高二地理工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編精心整理的高二地理工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理工作總結 篇1

本學期來，我們地理備課組由三位老師組成：我和關化琴老師、吳常明老師每個人都認真積極地參加學校組織的政治及業務學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。 平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。我們總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。

我們有什麼事情做到學期初有計劃，期中有小結，期末有總結。特總結如下幾點：

1．認真制定工作計劃

在開學九年級個人針對高二的學科特點、大學聯考特點、會考特點，制訂詳細的授課計劃。高二本學期是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬鬆，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用於複習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，並控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

2．注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照學校規定精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

3．加強教學科研工作，提高科研水平

我們三人認真參加學校和各種教研活動，認真聽每一位老師的彙報課，示範課，每週一次的.備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

4．適量佈置作業，提高作業效率

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業佈置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

5、今年努力的方向

⑴更好更嚴格地抓好教研組、備課組建設，特別是從組員的思想

入手，要不滿足於現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步編制與《高中地理課堂導學案》相配套的多媒體課件改進地理課堂教學。

⑵強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的資訊，為今後的教學工作奠定良好的基礎；每一個老師要加強自己的各方面學習和能力的提高，促進教師的成長和成才，成為“高素質人才”的引路人。

⑶使組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。適應大學聯考的改革的要求，努力研究自已的教學工作，形成獨特的個人教學風格，使自已不斷向“名師”靠近。

⑷加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

總之，本學期我們地理教研組的3位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發展。

高二地理工作總結 篇2

本學期的教學工作很繁雜，有的做得比較成功，有的則很失敗。回顧20xx年，付出很多，收穫很多，失誤也很多。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

搞好教學始終是我最主要的追求，本學期我的教學任務非常繁重，高二地理直接面臨會考，對於我校這樣的學生來說，能過會考已經是一大奢望。高一英才班的教學雖然順利，但要求很高，英才班是我們的希望，面對這樣優秀的一群學生，如果教學上出現失誤那是不能容忍的。但不管是那個年級的教學我都努力地去做了，我主要採取了以下一些措施：

（一）首先努力提高自身的素質

雖然自己已經教了多年高中，但教學的發展日新月異，特別是新教材的使用對我來說是一大挑戰，傳統的教法和教學觀念已經不在適用，為此必須重新學習。本學期我努力地克服各種困難去盡力參加區裡和校內的教研活動，虛心向同行學習，先後聽課20多節，從同行們身上學到了許多寶貴的經驗。同時，自己還從網上學到了很多的最新教法和觀念，從教學雜誌上學到了不少的教育教學理論，《中國地理教學參考》是我最愛看的雜誌。我從中學到了很多有價值的東西，並把這些經驗和理論積極地應用到教學實踐中去，取得了較好的效果。

（二）積極研究並探索助學稿的使用

儘管助學稿的使用還存在一些問題，但我始終認為它是一個有益於教學的良好手段，本學期在以往助學稿使用的'基礎上，我嘗試簡化了助學稿的形式，但增加了練習內容，特別是在高三和高一的助學稿中增加了很多最新的題目，使助學稿的內容更加充實。在實踐中我發現，助學稿對於差生比好學生作用更大一些，對於複習更是好處多多，儘管每天編制三個年級的助學稿要花費大量的時間，但很值，這項工作我一定要堅持下去。相信一年以後再加上不斷的完善我就會取得一勞永逸的效果，這也可以算作是一筆財富。

（三）決沒有放鬆高復班的教學

高復班的教學任務儘管很重，但這個學期下來自己認為教學非常順利，學生基本能適應我的教學方法，師生之間已經形成了一定的默契，有許多同學的地理成績進步很大，如張帥、王子懿、馬文彬、蔣一倪、趙君、於天天、程湛等同學，有的同學過去經常是不及格，現在能考到70多分，這對我來說是很大的安慰，真心希望他們在順義區一模考試中能取得好成績。一個學期高復班的教學給我最大的感覺就是“舒服”，也許是太久時間沒有碰到過好學生了，在私立學校這幾年的教學基本上都是備受折磨，搞得我身心疲憊，可現在不同，因為有了高復班的學生，我感覺到教學又看到了光明，面對他們那一雙雙好學上進的眼睛，你沒有理由不為他們而努力，即使再辛苦那也是值得的，因為你可以站在講臺上看到思維的火花、感受到交流的快樂，那種感覺是舒服的。

（四）高二年級的會考志在必奪

高二年級的會考是北京推行新教材以來的第二次會考，其意義非常重大。會考對我們這樣的學校來說也極其重要，因為有不少學生將來要出國，會考成績是申請出國的必要手續之一，因此，本學期對高二年級的教學也沒有絲毫的放鬆，這屆高二學生在高一的時候同樣也是成績極差，有許多知識雖然學過，但已經忘得差不多了，有些同學甚至根本就沒有認真聽過一節地理課。為此，本學期在十一月中旬就結束了新課而投入到了會考複習之中。我還通過多種渠道搞來了海淀區、朝陽區、西城區、宣武區、豐臺區等各區的會考模擬試題給學生練習，還把《會考說明》上的題重新打印出來要求學生去記憶，對個別‘重點學生’還採取了“人盯人”、“個別輔導”等措施，督促他們加強記憶和理解，確保通過會考。正是因為有了這樣一些措施，所以學生都普遍感覺到在會考的各科中地理是最有把握通過的，但願自己和同學們的努力沒有白費。

（五）努力加強高一英才班的教學

回顧我校的歷史，由於受生源質量的限制，高一年級幾乎沒有好過，特別是高一第一學期，每年都是亂糟糟的，但今年因為有了英才班，情況就大不相同了，這個班的大部分學生都很優秀，學習習慣很好，課堂接受能力也比較強，但就是不太重視地理這樣的“副科”。他們每天的作業很多，地理無法和數理化爭時間，爭自習，因此，我只能利用課堂時間來提高成績，為了能讓英才班的學生快速掌握知識，我壓縮了助學稿中的許多內容，對一些不太必要的知識就沒有給他們講，只教給他們最重要的知識，因為大部分學生將來的方向都是理科。我嘗試著真正的精講，保證每節課都能留給學生一定的練習時間，這樣做的效果是很明顯的，每次考試成績都不錯。我在12月中旬就提前結束了新課帶領學生開始複習，那才是真正的複習，對重點章節過了兩三遍，學生已經對那些重點知識非常熟悉。當然，英才班也有一些“開竅”比較慢的好學生，如許佳興、王培蕊等，但他們勤學好問的精神打動了我，每次下課後，他們總會有很多的問題問我，通過我耐心的輔導，她們的進步非常快，很快許佳興就成了地理最好的同學。此外，黃沛、付豪、賈佳斌等同學的地理也比較突出。對趙浚凱、邢厚朴等幾個相對差的學生的監督也花了我很多時間，他們幾個的進步也很明顯。總體上講，我對英才班的教學還是比較滿意的。

（六）積極參加課題研究活動

本學期關校長提出“課程建設年”概念，要求全體老師開展課題研究活動，其中我認領的課題是“如何提高地理課堂的效率。”為此，我進行了很多的嘗試，改革了助學稿、改變了課堂教學的模式，在平時的教研活動中我們主要是探討如何開展這些工作、如何利用助學稿進行有效的教學、如何製作高質量的課件、如何上好一節課、什麼是高效課堂等。通過和同事們的交流，我本人有很大進步，對教學有明顯的幫助。雖然說教學主要靠教師自己，但同事們的一個建議可能會給你很大的幫助，這絕不是孤軍奮戰所能達到的效果，當你站在講臺上時，那些缺點和不良教學習慣你自己是看不到的，只有下面聽課的人才是最清楚的，因此，每一次評課都是對自己業務水平的極大提高，這些都是我在校本教研活動中的巨大收穫，課題研究正在逐步提高著我們的教學水平，堅持下去，我們會進步更大。

（七）認真配合學部完成佈置的工作

本學期學部的常規檢查工作每月一次，還要接受順義區教委的檢查驗收工作，此外還有會考複習工作、對年輕老師的幫助和培養、參加招聘教師聽課等，每一次該自己幹得工作我都認真地去做了，儘自己最大努力把工作做的更好。

回首這個學期的工作怎一個“忙”字了得，教學工作、導師工作、年級組工作、班主任工作、教務處工作、還有各種檢查及臨時性的突擊工作真是忙得昏天黑地。我不知道我的潛力有多大，但這個學期真是盡了我最大的努力，儘管各項工作都成績平平，甚至有的很失敗，但我問心無愧。

高二地理工作總結 篇3

今年我擔任了高二文科14班和理科6-10班的地理教學工作。高二14班委文科普通班，文科每週四節課，理科每班每週一節課。回顧本學期的地理教學工作，有得也有失：現對本學期工作做如下總結。

一、教育教學情況

1、課程改革的開展在地理教學中組織學生開展有效的學習活動需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。本學期應學校要求，我逐漸開始了課程改革的嘗試，運用多媒體教學是課程改革的第一步，例如地球的運動這一部分內容，通過多媒體來展示其運動過程，學生將更容易接受，並且能引起學生的興趣。同時課堂上的討論探索環節增多。

2、學生興趣的培養教學中我注重培養學生的學習興趣和願望，例如在講授的過程中總是拿學生最熟悉的華縣、金堆鉬業公司、陝化集團等作為對比或舉例。注重在教學過程中對學生的引導，讓學生髮現問題，提出問題，並指導他們學會學習方法的總結。在教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，如在講授經緯網及地球的運動時，注重學生畫圖、辨圖和空間想象力的培養，並通過觀看相關視訊，結合日常生活中一些現象的變化讓學生先思考再給出合理的解釋，這樣就使得地理就更為生活化。

3、課堂教學狀況教學中我比較重視學生的心理變化，因為文科普通班的學生普遍知識基礎欠缺較大，因此需要了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時還要因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，針對具體情況給予耐心指導，引導和鼓勵學生通過一系列的探索活動去發現問題、總結結論。在區域地理的學習過程中教會學生學會知識的遷移運用，在考練的過程中讓學生總結答題技巧和規律等。

4、學生素質發展情況在課堂教學方面注重了學生主體作用的發揮，積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，相對於剛開學時學生由於知識欠缺回答問題膽怯，現在學生敢於表達自己的觀點，有時個別學生的觀點比較富有創造性。通過一學期教學，學生各方面素質得到提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況學生按質按量按時完成作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。每次都給予這些學生個別指導或思想教育，端正他們的學習態度。

6、教材使用分析本學期在文理科班級的教學中都充分利用了教材內容，做到了針對學業水平測試的要求充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深

7、參加教研情況本學期每週一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。

8、堅持多聽課聽有經驗的老師的課有助於我們年輕教師在教學的過程中成長更快，這個學期我一直堅持聽本組老師的地理課，做到逢課必聽，無重要事必聽，是自己成長加速起來。

二、經驗和教訓

1、不僅要更多的掌握知識，而且要學會如何掌握知識。教學中注重方法的傳授很重要。避免學生靠單純機械記憶的'方式學習地理，但知識的理解、能力的培養都需要一個過程，又不可對學生要求過高過急。

2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。

3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法在教學中存在的不足之處有：

其一，大部分學生地理基礎較差，學習困難生的轉化工作太難。一節課下來，總覺得學生原來會的還會，不會的還不會。尤其是在理科班，很多學生都將地理看做是可學可不學的科目，在個別班級上課較吃力。

其二，並非所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中應努力做到：

1、不斷給自己充電，加強自己的專業知識技能，學習和改進教學水平。

2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3、繼續嘗試和探索教學改革，提高課堂教學效果。

4、重視地理概念和規律的教學方法。

5、重視地理知識的應用。

6、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我還將不斷為自己充電，不斷取長補短，改進工作方法，更好的完成地理教學工作，不會停下自己進步和提高的腳步，總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得再一次的進步。

高二地理工作總結 篇4

本學期我擔任高二年級6個班(理科班)的地理課。根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

這批學生在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二理科班的學生來說，由於地理是學業水平測試科目，學生也輕視地理學習。我們的學生在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣使學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信，培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說"理"，與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如"赤潮"，油輪洩漏，神舟五號成功返回，地震事件等，結合金昌市的自然環境和經濟建設成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如中國的可持續發展等。

我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流複習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住"題幹"(關鍵詞)等，以及如何更規範，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。通過培養學生自主學習的`能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、在教育教學中的反思與感悟

在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了一些自己的教學感悟。

1、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。

2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，一節課下來，總覺得課堂時間比較緊，學生的學習狀態也時好時壞，尤其是學困生，如學習困難生的轉化工作，原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果;

3、重視地理概念和規律的教學方法;

4、重視地理知識的應用;

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理工作總結 篇5

在過去的一個學期裡，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學觀念為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化資訊科技、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以建立優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力，使高一地理備課組煥發出新的生機與活力。

1、規範備課組活動制度

充分利用每週的周前會例行全組教師會議集中。有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了全組地理課的教學任務。

2、加強教學科研工作

本學期，本組教師積極完成教育教學任務的同時也在不斷提高教學素質，進行科研工作。俗語說，教而不研則僵，認真學習先進的教育教學理論，積極撰寫教育教學論文，開展地理課程資源蒐集活動，取得了顯著的成效，先後有幾篇論文發表。

3、加強課堂教學的模式化

本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（影象）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理資訊通過圖片、影象、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理資訊，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。 教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設定一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的.思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利於展開學生思維，形成勤于思考，勇於探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習??。最後達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

4、教學實績顯著

在開學初的省高二小大學聯考複習中，我組教師參加了大會戰，通過大家的努力，地理會考的合格率和優秀率都位於先進行列。同時本組的高一地理教學工作也受到了有關領導的表揚與肯定。

當然在我們的活動中，有時只強調了知識的傳授與知識的科學性是放在第一位的，往往忽略了情感和價值觀的培養。這是我們今後要加以改進的。

高二地理工作總結 篇6

本學期我擔任高二6個班的地理課。在有限的時間裡，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由於地理是綜合文科目，在會考之後，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由於在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與國中比較，難度加大。因此，在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合三亞市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。充分藉助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境汙染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效資訊的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、本學期的教學反思與展望

反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活。

例如在上《交通運輸方式和佈局.時，藉助ppt動畫，使學生能很輕鬆直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利於問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺。

在課堂的.探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利於知識建構的方向發展，

反思三：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴充套件其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，並且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的連結到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但藉助於網路資訊科技，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

高二地理工作總結 篇7

這學期我擔任高二.30班和高二.34班的地理教學工作。回顧這半年的工作程，感受很多。作為實驗高中的一名地理教師，在各位領導和老師的熱心幫助和指導下,我的教育教學教力有了很大提高。下面把我半年的工作情況作簡要的彙報。

一、提高教學質量，精心上好每一堂課。

1、瞭解學生原有的知識和基礎，瞭解他們學習的興趣、方法、習慣，知道學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

2考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。如何安排每一次作業。如何檢查作業。

二.提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

首先，在地理課上，將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯絡，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對國中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。高二地理教學工作總結再次，認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。

在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通訊、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯絡起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數。把問題落到知識點的層面，不大而籠統，使學生在補弱的過程中真正能瞭解清楚、學得明白;其次，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所瞭解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，並先期著手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學後及時反思，發現問題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生複習預習，學會自主學習。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的.健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過楊豔梅的盡心指導，我改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。

五、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。 以上我在本學期的工作總結，工作中還存在很多不足，需要我在今後的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高二地理工作總結 篇8

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

三、積極認真參加集體備課活動

在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在主要章節的學習上積極徵求其他老師的意見，學習他的方法，優點，克服自己的不足，改進工作。

四、積極參加地理教育學院組織的各種教研活動

在教研中我學到了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績

本學期我擔任高一年級5個班的教學任務，期會考試成績所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較大的進步。

五、主要經驗和教訓

1、教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學中應注意與學生生活實際聯絡

幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力

應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核不是僅停留在成績上 在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

六、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的`還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、 以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、 重視地理概念和規律的教學方法

4、 重視地理知識的應用

5、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，藝術學校學校給我提供施展才華的平臺 ，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

高二地理工作總結 篇9

本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，並肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱鉅。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

現將一學期來的工作情況做個總結：

一、統籌規劃，制定學期工作進度，嚴格按計劃進行

對於理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新複習，結合綱要的練習，最後還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。

二、提高教學質量，把好練習關，即時反饋

在第一輪複習時就應儘量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，並嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪複習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重複簡單的題型，而後逐漸提高難度。綱要的`某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關於必修一的扶差最好提早進行，避免影響後面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，並進行相應的調整，確保學生跟上。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

由於是第一次帶會考，經驗不足，如何安排會考進度，如何抓好會考，如何處理學生的學習問題等等，都成了我的重大問題，因此必須請教其他有經驗的老師，感謝老師們的不吝賜教，讓我獲益不少。

四、善於發揮學生的作用，生生幫扶

學生在一起的時間比我們長，讓學生來帶學生，有時比我們老師的輔導來得更容易接受，而且更容易把握學習進度。兩者相互促進，有助於形成良好的學習氛圍，從而帶動班級學習情緒。尤其在會考當中，班級多，差生也多，老師不可能全面顧及到，因此，應積極發揮學生的作用，提高學習效率。

五、努力方向：

1、加強自身的訓練，儘量做到精講精練，注重學習能力的培養；

2、加強積累，注意多收集相關習題，以備後需；

3、加強紀律，嚴格要求學生和自己，張弛有度，保證學習效率。

教育是一步步摸索出來的，經驗是慢慢積累起來的，在以後的教學路上，相信只要努力，一定會越走越好。

高二地理工作總結 篇10

立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂於上課了。

三、做好集體備課、聽課。

與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極徵參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的.不足，並常常邀請其他老師來聽課指導，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善作業批改：

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作。

我覺得課後輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，受到了學生的歡迎，在新的一年裡，我會繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業努力奮鬥。

高二地理工作總結 篇11

本學期以來，高二地理備課組認真貫徹落實教研組的工作計劃，齊心協力加強備課組工作建設，以新課程理念為核心，以培養學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼於教師和學生創新意識的提高，著力於教師和學生自主發展機制的建立。以建立優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集備課組教師的創造力努力工作。具體工作如下：

一、規範備課組活動制度

每週二上午第四節為集體備課組活動，為提高主備試講的實效性，每次活動都先上課後評課。朱校的課堂高屋建瓴，側重引導學生對知識框架的梳理，培養學生地理學科素養；王克英老師課堂充滿激情、氣氛活躍、師生互動頻繁，通過聽評課和課下的相互交流，有利於發揮備課組的整體作用，實現優勢互補、共同成長進步。

二、貫徹新課改理念、加強教學科研工作

俗語說，教而不研則僵，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課標和新教材的理念，在理論學習過程中，結合學生特點、學校教學及備課組工作實際進行周密思考，對備課組的教學進行新的設計和安排，以產生新的教育效果，推動專業發展。

本學期繼續主持《高質量的地理課堂教學模式研究》課題的研究，中學課堂教學面臨的共性問題是學生基礎參差不齊，教師教學普遍還是沿用“灌輸”模式，怎樣結合地理學科特點，創新高效的課堂教學模式，這是課題研究的核心問題。通過本學期“一師一優課，一課一名師”以及地理課程基地建立等活動，備課組成員已經逐步探索出高效教學模式的雛形，正在試驗與推進階段。

教學重點抓好常規管理，認真落實教學工作的各個環節，努力提高教學質量。重視“讀圖啟發式”在地理教學中的應用。加強了實踐和探究活動，構建了開放式的課堂教學模式，重視培養學生的創新精神和實踐能力。

三、堅持教學反思

美國學者波斯納提出教師成長公式：教師的成長＝經驗＋反思。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，並對後繼行為產生影響。高一地理備課組堅持寫教學反思，發表教育部落格，通過反思促使備課組更有效地工作，促進教師更深刻地思考。通過堅持寫教學反思，讓教師穩步較快的成長。

四、完善教學評價的形式和方法

明確指出教學評價以新課程標準為依據，可靈活採用多種形式和方法。合理適時地安排好地理作業（書面作業、繪製地圖、地理小論文等）對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。

五、積極配合地理課程基地建設工作，獻策獻力

地理課程基地建設是本學期教研組工作的重心，高一地理備課組積極配合地理課程基地建設工作，制定專業教室的佈置方案，在現有裝置的條件下精心佈置人文地理專業教室，工作得到教研組的.肯定和表揚。

六、開設校本課程，激發學生學習地理的興趣

地理來自生活，應用於生活，充滿許多奇趣知識和未知的謎題，開設校本課程正是為了激發學生探究學習地理的興趣，從選報人數及學生課後反饋的情況，都達到了既定的效果。

最後我們也意識到在取得進步的同時，也面臨著一些問題和挑戰。

如何儘快地轉變傳統的教學觀念以適應高效教學模式的要求，提高學生的自學能力和探究能力；在學生國中地理基礎普遍較弱的情況下，如何適時地補充區域地理知識，融入到平時的課堂教學中；地理教室如何對自己的工作進行相應的調整以適應新的變化。

高二地理工作總結 篇12

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的。高二（6）班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特徵研究，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的'具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯絡身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得好成績。

20xx—20xx學年度，我擔任高二（11）、（12）、（13）班地理的教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

1、瞭解學情

為了上好課，在課前準備中瞭解學情時，我從以下幾方面著手：

①瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

②瞭解學生的學習心理。

2、備課有側重點

①認真鑽研教材。瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②注重教法的選擇。

在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。

3、注重課堂管理

我深知，科學的課堂管理，會使教學成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。同時，注重課堂語言的簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習地理的興趣。

4、指導學生做好地理課堂筆記。

心記不如墨記，做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養學習能力的重要途徑。對於做筆記，學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由於上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過後仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學筆記的作用、方法、要求，在以後教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內容，每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關係。如果思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使後繼內容無法理解，對於筆記可寫標題留空課後補充。對於新課要安排學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的瞭解後，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。

高二地理工作總結 篇13

第一在教學方面，提高教學質量。

關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。採用的集體備課的方式，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點：

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。牢牢抓住基礎知識，力求把知識要點講透，構建知識結構，讓學生充分領會並牢固掌握知識點，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓練。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的.有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，注意利用啟發式教學，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，力求做到了因材施教。注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，例如，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。同樣提高了他們的學習興趣。多與學生進行交流，發現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。

第二，提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

首先，在地理課上，將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯絡，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。

再次，認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯絡紐帶交通輸業等方面。

第三，工作之餘

堅持學習教育教學理論，探索教學規律，認真撰寫心得體會和論文。撰寫了地理教學設計，教學反思，教學案例，教學隨筆，教學論文等文章。

第四，努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的教學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，還需繼續努力提高自身的能力!

高二地理工作總結 篇14

要求教師改變課程就像要求一個人去移動墓碑一樣。這能夠做到，但是卻是一個令人恐懼的複雜而漫長的過程。

過去的一學期，學校聘我為高二年級22班和24班的地理科任教師。另外我個人申請了《教學中的系統策略初探以地理課堂為例》為題的市級課題，本文建立在上一學期的行動研究之上，對這一學期的工作做一個總結，也是一個階段性的研究成果。本文的成文環境是在傳統教學背景下的一個偏遠山區的學校，其中論述的問題，具有普遍性，同時也具有特殊性。

一、我的困惑、問題的症狀焦點

觀察和記錄教師、學生在課堂中的表現，堅持每一天離開辦公室之前，寫一篇大概10分鐘左右的教學日記。一學期結束後對記錄本進行反映，找到在這一學期中我的困惑、問題的症狀如下：

1、我想讓班級的成績非常的優秀，並且在嚴格而簡單的管理中取得過成功。

2、嚴格的管理課堂和學生可以取得短期的進步，但長期呈下降的趨勢。

3、學生對於教師的依賴性很強，比如說考試之前學生會找到你要求你勾出重點；考察的知識點在考試之前恰好講到了，學生的成績就比較的好，反之，在成績比較的糟糕。

4、班級的成績時好時壞，學生沒有接解決問題的能力，對於地理課堂缺少興趣。

5、對於學生的要求都是統一的，沒有注意學生的個體差異，而這樣帶來的問題是在我的課堂上，能力較強的學生，在睡覺或者講話，能力較弱的卻在漸漸的遠離地理課堂。

6、喜歡我的學生成績越來越好，不喜歡我的學生越來越逆反，甚至直接在地理課堂中出現了挑釁行為（故意做其他科目的作業、故意睡覺、講話等）。

7、學生的知識混亂、凌亂，沒有一個完整的知識結構，因此不能很好地做好對於新知識的建構。

8、教師的情緒波動較大，沒有長久的教學計劃。學生覺得教師不相信他們，覺得他們都是差生。

9、與學生的交流面過於窄，收集學生的.反饋資訊比較的少。10。24班上課時學生過於緊張，沒有人配合。

焦點：學生成績時好時壞。

二、我先後採用的措施資料分析

1、嚴格管理課堂，形成一種嚴肅的學習氛圍，特別是在考試之後，課堂氣氛凝重，學生有一種對不起地理老師的想法。

2、畫地圖（世界地圖、區劃圖等）讓學生在畫地圖過程中熟悉地圖，另外學生採用不同色彩來彰顯他們的地圖主題，激發了學生的學習興趣。

3、在知識點講解過程中，努力與現實生活貼近。

4、課堂中與學生形成快樂學習氛圍

5、毫無保留的與學生交流

6、提問式教學，讓學生自己講解做題的過程，分析問題，以及如何提取地理資訊。當堂測試，當堂批改利用批語與學生交流

7、有意識的利用皮革馬利翁效應，經常表揚學生，或者激起學生的鬥志。使知識形象化視訊教學。與學生保持比較好的關係

8、課後記錄卡，每一節課之後都會記錄這一節課的教學策略和感受、學生表現等。

三、理論依據

1、系統思考的準則

（1）教學中當下的問題，可能是來自昨天對於問題的“解決方法”；

（2）教學是按照自己的行為軌跡在執行的。不符合其行為軌跡，積極地去解決教學中的問題，使得問題越來越多，越來越難以解決；

（3）在教學中問題變糟糕之前，總是先變好。一項措施的執行一開始很容易看到它的作用，但是長久之後，發現問題越來越難以解決；

（4）教學中選擇簡單易於重複的教學策略時，往往是無功而返；

（5）教學中對於問題的處理方法，教學策略的提出，有的時候比問題本身還要嚴重；（6）教學策略的提出和執行，對於課堂和教學的影響是不容易察覺的，影響往往是在細節上表現出來的，細節上的改變往往能帶來意想不到的改善；

（7）地理課堂中一個問題的提出，一個辦法的執行不會馬上見效，會有時間上的延遲，因和果在空間上不是連線的。

2、轉移負擔模式

轉移負擔的模式是由兩個負反饋（負反饋系統是尋求穩定的系統。在負反饋系統中，有一種自我調節機制，來保持某種目標或指標。）環路組成，兩個環路都在調整或修正同一個問題的症狀。其中一個環路代表症狀緩解措施，即應急反應措施，它可以迅速緩解症狀，但只是暫時的緩解；另一個環路有一個延遲效應，它代表對問題的根本的解決方法，其功效需要更長的時間才能顯現出來，但遠比應急措施有效，而且可能是無意長期有效的解決方法。

四、“轉移負擔”的故事成績時好時壞

1、問題症狀“盪鞦韆”的成績考試成績時好時壞，這裡的時好時壞是指在與同等水平的班級對比中，有的開始成績會比較的突出，有的時候成績卻比較的落後，而且發現這樣一個規律：考到的知識點，如果我在考試之前有重複，學生就能夠考得好，如果我沒有重複，學生的成績就不太理想。另外，即使是重複的知識點，考試結果也是時好時壞。在考試時同樣的知識點，如果換一種考試的方式，學生就開始不知所措。

我認為出現“盪鞦韆”的成績的根本原因是學生能力的缺失，知識結構的不完整。這些能力包括地理資訊的提取能力，分析問題的能力，知識的遷移能力，解決問題的能力，歸納能力。另外，隨著學習的深入，學習內容開始增多，學生覺得知識點非常的多和雜，學生心中沒有形成一種特定的知識結構，沒有對所學的知識點缺少歸納和總結，這樣學生沒有對於學習的信心。在考試之中，如果所考的知識點在考試之前有複習到，那麼考試成績就比較的好，如果考試之前沒有複習到，成就會非常的糟糕。

2、症狀“緩解法”“試後綜合症”

作為唯一的一種終結性評價，考試不但給與學生壓力，也給與教師壓力。每一次考試結束之後，由於各種各樣的考評，面對學生成績時好時壞，在傳統的教育背景下，教師總是提出一些症狀“緩解法”，這些辦法總是可以再短時間內提高學生的成績，但是長久之後，卻不見成效。

考試之後，學生的成績不理想，一般性的教師處理辦法是改變自己的教學策略，或者加大對作業的佈置和檢查。更有的時候是對學生大發雷霆，把壓力給與學生，這樣的結果是每一次考試之後，課堂都會變得非常的緊張。很多老師會發現，當成績考得不好時，學生會覺得自己對不起教師。當學生的成績較好時，教師就不再改變自己的教學方法和策略。

在傳統背景下，這樣的教學是一直存在的，加上現在的開始次數越來越多，這樣的情景一個月都可以看到一次。這樣之後，我們發現學生在這一個月中，在不斷增加的作業中成績漸漸有起色，但是一個月之後成績又一次出現了波動。教師的單方面努力，往往可以收穫短時的成功，但是在長久之後，學生的成績沒有多少的起色，分班之後，但一個新的班級，學生的成績開始不理想，對於地理學科本身的學習和興趣沒有增加。在這樣的環境下，學校要求教師把更多的精力投入到教學中，不斷的加大教師的工作量。

3、根本解決方法同學的“學科”

提高學生的能力，形成完整的知識結構的根本方法是什麼呢？與問題的“緩解法”以教師為中心，根本的解決辦法更多的強調學生和教師的雙主體。以學生為主體，體現在學生知識的獲得是建立在對已有的知識進行反映，來獲得新的知識。例如教學策略的設計應該培養學生的興趣，激發學生的潛能，同時注重學生的個體差異。以教師為主體體現在教師應該幫助建立對於地理的自信心，應該給出如何提取資訊、提出問題、解析問題等的示範，應該努力確保學生快樂的學習，應該使課堂變得和諧。

根本方法和“緩解法”的最大區別在於後者是馬上就可以見效的，暫時看不到的，知識漸漸的變好，而察覺不到變化的過程是最容易迷失的。

4、副作用壓力越來越大學生對於學生的依賴性越來越大，在教學活動之中教師活動和學生活動是一個相生相伴的過程。如果教師過分的加大自己的作用，學生自己的空間就會越來越小。這樣學生對於教師的依賴性越來越強，集中表現於教師講過的知識點，學生能夠記住，對於同樣知識點的新問題不知所措，離開某一個老師成績大幅度下滑。

教師對於教學的惰性越來越大。採用問題的“緩解法”學生的成績得到短時的提高，而實際情況是成績時好時壞，甚至總體上是在變壞。教師更加的依賴“緩解法”。

學習成績“盪鞦韆”越來越明顯。

5、延遲

學生興趣的形成是需要時間的，興趣的體現有不同的方式。另外興趣的體現是需要一定的空間的，而這個空間很容易受一些突發事件的影響，例如學生違紀、學校強制推行課程進度等。

6、槓桿效益點在教學中找到症狀“緩解法”好像已經成了唯一可用的方法，好像是有人做過明確的決策，教師總是趨之若鶩。打破迴圈的方法變得越來越難，教師在改變現狀和降低目標中很容易選擇降低目標。而打破迴圈辦法就是強化根本解決方法要求一種長遠觀點和共同願景。弱化症狀緩解措施，就需要當事者情願說出真相，坦率面對治標方法和“看上去不錯”的解決方案。