《彩色的翅膀》教學反思

作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的《彩色的翅膀》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《彩色的翅膀》教學反思1

《彩色的翅膀》，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設海島的故事。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純淨所感染。

這課的教學目標是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。第二，細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那麼質樸可愛。為了一個西瓜，全島的戰士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的.讚歎聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話，我的眼前就會浮現出戰士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我總在想，人是不是在物質匱乏的地方反而會更純淨呢？

當然，戰士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰士們的內心境界，去體會他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發進行這課的教學。

首先，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫，批批註注。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰士們的嘗瓜會。順理成章，我帶著孩子們細細品讀了嘗瓜會的幾個句子，並讓孩子們學著戰士們的樣子“嚐嚐”西瓜。除了帶著孩子們聲情並茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰士們品嚐著西瓜，想到了什麼呢？並讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最後，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，並簡要了解了戰士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現的美讓孩子一同分享。

《彩色的翅膀》教學反思2

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。讚揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;發揮連線語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文後的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

上課開始，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什麼內容?”學生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的'翅膀之類的內容。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什麼故事?通過這個故事，讚揚了海島戰士怎樣的高尚品德?”本課的教學難點是理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。

課文中關於“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬於插敘。教學時，我讓同學們認真讀這一部分，然後想一想，如果沒有這段內容，對於理解課文會有哪些困難，從而讓學生體會插敘的作用。

《彩色的翅膀》教學反思3

《彩色的翅膀》記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間所透露出來的濃濃的愛。

本課的教學，我是這樣進行的：

1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標誌。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節課的特點。

2、注意教給方法，注重培養能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生採用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀讚揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達方法基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連線語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的`小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文後的感受在交流中體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我採用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處

首先，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什麼事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉並同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦最後，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這裡安心守衛？”讓學生在文字中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受在教學“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲好象有一股甘泉流進戰士的心田”這一部分時，我引導學生想象戰士們笑什麼？端詳著什麼？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出怎樣的嘖嘖的讚歎聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰士們這麼小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收穫不容易，其實從另一個側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇於戰勝困難，以苦為樂、艱苦奮鬥的建島精神

最後，我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發現窗玻璃上停著一隻小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰湧我並讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一隻小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地湧現

《彩色的翅膀》教學反思4

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間所透露出來的濃濃的愛。基於這是一篇略讀課文，學生在連線語的提示下初步體會課文內容以後，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這麼想的：

首先，在把課文讀通讀順的'基礎上弄清課文的主要內容；

其次，解決連線語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？

二是交流讀完課文後的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然後圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥於教案，又把學生牽到談讀後感上來，未免有環節迂迴、降低學習效率之嫌。

我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這麼多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學反思5

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認真鑽研了課文，發現有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。於是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑑作用。

上課了，在學生大致瞭解課文內容後，我便提出了問題：“這篇課文中的什麼地方我們可以在寫作文的'時候借鑑？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說......”同學們深思後，紛紛發言．

在交流討論中，學生已經能感覺到作者設定懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這些方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑑的地方，學生都說到了。

語文學習的目的是什麼？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。

需要改進的地方：由於用一節課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文裡面的詞語搭配，不知道如何做。看來，把課文讀熟是後面的學習的基礎。

《彩色的翅膀》教學反思6

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。讚揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連線語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文後的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我採用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。 首先，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什麼事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉並同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最後，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這裡安心守衛？”讓學生在文字中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。在教學“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好象有一股甘泉流進戰士的心田。”這一部分時，我引導學生想象戰士們笑什麼？端詳著什麼？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出怎樣的嘖嘖的讚歎聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰士們這麼小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收穫不容易，其實從另一個側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇於戰勝困難，以苦為樂、艱苦奮鬥的建島精神。最後，我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發現窗玻璃上停著一隻小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”進行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的`光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰湧。我並讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一隻小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地湧現。

《彩色的翅膀》教學反思7

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基於略讀課文的特點，在教學本課時，主要從以下幾點入手，受到了較好的教學效果。

首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發了學生的學習興趣，並在課堂結束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。

然後，引導學生從整體上把握課文，瞭解主要寫了一件什麼事；緊接著，結合以前所學課文，瞭解小島的.荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰士們熱愛小島”做了鋪墊。

最後，依託文字，引導學生從字裡行間，從戰士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰士建島、愛島的深情。

語文教學，“讀”與“寫”是有機統一的，讀是理解，是吸收，是內化，寫是表達，是展示，是外顯。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恆，學生的讀寫能力自然能有所提高！

《彩色的翅膀》教學反思8

1.匯入設計：

我們在第一單元欣賞了大自然綺麗的風光，山清水秀，鳥語花香，面對如詩如畫的風景，對大自然的熱愛之情油然而生。我們偉大的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服。季羨林身在德國對祖國母親無限眷戀讓我們感動。而駐紮在海島上的邊防戰士，他們用自己的方式也表達著對祖國海島的熱愛。今天讓我們一起走進西沙，走進海島，去了解一個真實而感人的故事__《彩色的翅膀》（複習學過的知識，引出本節授課的內容，第一單元主題是熱愛大自然，第二單元主題是熱愛祖國，再次提醒學習單元的主題。）

2.學習過程：

揭示課題，板書課題後我隨機問學生：同學們看到這個題目，有什麼疑問嗎？（學生說，翅膀為什麼是彩色的？）問得好，會思考的學生才會學習，讓我們帶著問題，看一下這篇略讀課文的連結語，請同學們默讀，從中找出來學習這篇課文的要求。同學們很快的就找出來了，一是想一想小高為什麼要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文後的感受。我又為學生添加了一個問題，這是一篇記敘文，我們學習記敘文要會概括文章的主要內容。所以讀完課以後，你還要說一說課文主要寫了一件什麼事？現在學習這篇課文，我們就有四個問題要解決。一是課文寫了一件什麼事兒？二是小高為什麼把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什麼感受？還有你們剛才提出的問題，翅膀為什麼是彩色的`？（把知識問題化，讓學生明確了本節課學習的目標，閱讀文字解決這幾個問題）

首先請同學們朗讀課文，同桌分段讀，注意互相糾正字音，個別詞語不懂得要畫出來，讀完以後，進行交流，如果還不懂，就可以向班內其他同學提出。結果同學們讀完課文之後，沒有同學提出自己不理解的詞語，也許是因為有老師在聽課的緣故吧！我就把“氣氛、暈船、拖蔓”這幾個詞寫在黑板上，讓兩個學生（3號、4號）站起來讀一讀，結果他們都讀錯了。所以在糾正過這兩個字的讀音後，為加強記憶我又讓學生用上兩個詞說一句話。一個學生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中，只見她緊閉著嘴脣，不說話，靠著欄杆，他原來是暈船了。”（學以致用、略讀課文也不可忽視詞語的學習個積累）

解決了字詞問題後，我讓學生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什麼事？（課標要求高年級學生要會快速瀏覽文章，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學生學會概括文章的方法。我先讓學生找出本課的人物，再看他做了什麼。最後有兩三個學生把這篇文章的主要內容概括出來了。（海防戰士小高利用回家探親的機會，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事。）之後我隨機又問了一個問題，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學生很快在文中找到了關鍵語句，就是寫小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷裡邊的那句話，並且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要，愛小昆蟲就是愛海島啊！

接下來思考戰士小高為什麼要把小昆蟲帶到海島上來呢？我發現每組的一號和二號同學馬上就找到了答案，但是其他同學還在猶豫，於是我讓學生小組內交流討論，短短兩分鐘之後，每個小組的同學都明白了原因。（不可小看合作學習，兵教兵效果顯著）

那麼，讀過這篇課文以後，你有什麼樣的感受呢？在解決這個問題的時候，我要求學生，在文中找出關鍵語句並且畫出來，把自己的感受在旁邊批註，一會兒和大家分享。（抓住關鍵語句體會作者表達的感情這是本單元導讀中的一個學習要求）然後就圍繞著站邊防戰士愛海島，在文中找出來有關的語句，學生邊讀邊體會，尤其是品嚐西瓜那一段，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動詞，邊讀邊做動作，深深體會到了海島戰士對自己勞動成果的珍愛。

最後，我又問同學們：小高帶來的小昆蟲，現在怎麼樣了呢？孩子們一下子就在文章的結尾處找到了問題的關鍵所在。文中有一句話大概是這樣說的，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動著它那對美麗的翅膀（身邊沒課本，想不起來原句咋說的）。可見這些小昆蟲就像我們海島戰士一樣，已經在海島上安居樂業了。現在同學們明白課題中“翅膀”為什麼是彩色的呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的，他們的生活也將會是彩色的，他們的願望也會是彩色的，他們美好的明天也會是彩色的。

3.小結：

也正是這一代代熱愛海島的戰士們，他們紮根海島，建設海島保衛的海島，讓海島的天更藍，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的邊防戰士，一定會實現他們美麗的願望，迎著朝陽，帶著彩色的翅膀，綻放出奇異的色彩。

4.拓展：

讓我們想一想，通過一代代海島戰士的努力，現在寶石島是怎樣一番新景象呢？請拿起手中的筆，把你想象的寫出來吧。（可以寫三五句，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）

反思：本文是一篇略讀課文，以學生自學為主，整節課教師起引導作用，引導學生用多種方法去解決問題。但是在整個教學過程中，發現學生學習的積極性不是很高，也許是小組合作機會太少了，也許是學生手中沒有導學案，也許是沒有給她們在課堂上積分，總之我感覺沒有平時在課堂上積極性高。整節課卻沒有給他們上臺展示的機會，孩子們正是愛展示、愛表現的年齡，要多給他們機會，提供舞臺讓學生盡情展示，不應該忽略這一點，這將是今後我努力的方向。我認為本節課安排的內容還是非常合理的，感覺以前上課時安排的內容往往不太連貫，而本節課我注重了問題與問題之間的過渡，銜接非常緊密。每一次上課都會有不少的收穫，我相信只要堅持反思自己課堂上出現的問題，一定會上出一堂精彩的語文課來。

《彩色的翅膀》教學反思9

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的`愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間所透露出來的濃濃的愛。基於這是一篇略讀課文，學生在連線語的提示下初步體會課文內容以後，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這麼想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；

其次，解決連線語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文後的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然後圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥於教案，又把學生牽到談讀後感上來，未免有環節迂迴、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這麼多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁

《彩色的翅膀》教學反思10

一、成功之處

1.重視課前預習，強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。

在課前做了大量的、充分的準備工作，調查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產生的問題，然後有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。

2.從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷錶現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而後就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對於學生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，並抓住文章的要點重點。理解戰士小高最後說的`那段話的含義，是課文的教學難點。我緊扣目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　二、不足之處：調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發言。

三、改進措施

語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節描寫很有特色，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恆，學生的讀寫能力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教學反思11

《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的.熱愛。

其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚歎的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思12

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我認真鑽研了課文，發現有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。於是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑑作用。

上課了，在學生大致瞭解課文內容後，我便提出了問題：“這篇課文中的什麼地方我們可以在寫作文的時候借鑑？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說 …… ”同學們深思後，紛紛發言。

一同學說，課文結尾“第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”可以用在寫自己出去遊玩時的第二段，表達自己愉快的心情。又一同學補充，其實結尾是對題目的照應，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結尾才提到。學生找的很準，這的確是文章的一個亮點：結尾點題。我順勢讓學生思考這樣做的好處，學生歸納出：總結全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應，同時也讓文章得到昇華。

又一生站起，讀到“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的.心田。”說這一段描寫的很仔細，可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的細節描寫，讓我們看到了戰士們品嚐這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學生背下這一段。

一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子，可盒子裡有什麼沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什麼帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚。”學生已經能感覺到作者設定懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這三個方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑑的地方，學生都說到了。

語文學習的目的是什麼？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點――最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。

需要改進的地方：由於用一節課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文裡面的詞語搭配，不知道如何做。看來，把課文讀熟是後面的學習的基礎。

《彩色的翅膀》教學反思13

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀，讚揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。

本班學生具有較強的自主探究能力，並能有效地進行小組合作學習，但在理解含義深刻的語句時不夠準確，因此我在課堂上注意引導學生抓關鍵詞，品讀感悟。再者，學生的生活經歷與文字差距較大，在教學前我指導學生認真做好預習，教學中充分發揮多媒體教學優勢，使學生入情入境，大膽質疑，通過自主探究，悟情動情。以下幾點，是我執教《彩色的翅膀》一課後的幾點感受：

1、“學”貴在“問”。在本課教學中，教師尊重學生、開放課堂，積極鼓勵學生質疑問難。問題由學生提出，答案由學生探究，情感由學生品悟，教師努力為學生營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕鬆的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在能力，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

2、本組課文的訓練重點是學習抓住關鍵詞句理解課文所表達的思想感情。在小組交流彙報時，教師藉助多媒體課件，相機點撥指導，幫助學生強化學習方法加深理解。

3、注重文字的例子作用，領悟文字的寫法的特點。教師依託“吃西瓜”語段中的.連續動作描寫，設計小練筆，引導學生在理解文字的同時，從讀中悟寫，從讀中學寫。這樣既提高了學生的閱讀鑑賞能力，又提高了其書面表達能力。

4、學文結束，探究不止。教師在本課教學結束之際，引導學生把本節課結束的鈴聲，當作開啟下一段學習之旅的號角，使學生課後延伸學習，繼續探索的學習品質得以激發與培養。

《彩色的翅膀》教學反思14

《彩色的翅膀》設計思路

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。讚揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，這是教學重點；二是繼續訓練抓住關鍵詞句體會人物情感的方法，這是教學難點。為了突破教學重難點，我設計了以下教學環節：

一、情境匯入，課題質疑

由於邊防生活裡學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心裡話》，配上一組自己在網上搜集到的反映邊防戰士艱苦生活，建設邊疆，守衛邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創設了情境。

二、初讀感知，瞭解大意

課文篇幅比較長，讓學生讀後能用自己的話說說主要內容，訓練了他們概括性複述的能力。

三、學連線語，明確任務

引導學生從連線語中提煉出學習任務：戰士們用什麼方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什麼帶昆蟲到寶石島？談讀了課文後的體會。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀；和同學交流

四、自學探究，默讀批註

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞，寫寫自己讀後的體會。然後進行班上的自主交流。在交流讀文的體會後，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批註，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。

五、課外拓展，交流資料

為了更多的瞭解邊防戰士愛崗的故事，我課前佈置學生蒐集邊防戰士的資料，在班上交流。

六、綜合實踐，口語演說

引導學生認識到：作為國小生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。然後讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛。

下面我把自己在設計中的一點想法給大家彙報一下，有不當之處，敬請指正。

一、充分挖掘連線語的作用。

在略讀課文中，連線語所起的`作用就如同精讀課文中的課後題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連線語中提取出資訊之後，我又引導他們從找到的資訊中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內容的面面俱到。

二、充分發揮學生的主動性。

在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現了讀書的自主性。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現了合作的自主性。在默讀批註的時候，讓學生體會自己感動的句子，體現了探究的自主性。在彙報自學成果的時候，讓學生根據自己的自學情況自由選擇問題進行彙報，教師根據學生的彙報隨機進行點撥和評價，體現了研究的自主性。

三、充分體現了學生的主體地位。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用於閱讀實踐，逐步培養學生獨立閱讀的能力。個體自讀、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連線語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權留給學生自己。教師沒有過多的干預，只是一個欣賞者，評價者，鼓勵者。

四、充分體現了默讀的優勢。

默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文字，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文字。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書。”在完成“談體會”這一任務時，我結合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞，寫寫自己讀後的體會。學生在默讀時動動筆，寫寫自己的感受，讀思結合，通過圈畫批註來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果。

五、充分體現語文實踐能力的訓練。

資料的蒐集加深了學生對邊防戰士的瞭解，更有助於理解戰士們的愛國情懷，提升學生的情感。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內容。在學生交流資料的時候，我設計要求他們用自己的話把蒐集的資料講一講，也訓練了學生對資訊的提取和概括、和複述的能力。

口語演說的設計一是為了進一步理解課文內容，培養學生的愛國情感，從邊防戰士的愛國之情過渡到一名國小生應該怎樣愛自己的班級、學校，目的是讓學生知道，愛國應該從身邊做起，從小事做起，進行知識的遷移，注重了人文關懷。二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由於自己能力有限，所以在設計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多遺憾，請各位領導和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受，在今後的教學中不斷反思，努力提高

《彩色的翅膀》教後反思

基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連線語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文後的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我採用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

《彩色的翅膀》教學反思15

【教學目標】

１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事蹟。教育學生熱愛生活，不怕困難。

２、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯絡，是怎樣聯絡起來的，學習科學的思想方法。

４、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

５、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯絡，它們是怎樣聯絡起來的。

【教學難點】

“戰士把昆蟲帶到海島上是為什麼？”引導學生聯絡課文理解。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什麼？

二、教師介紹課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎麼回事呢？

三、學生自讀課文

１、想想寶石島是個什麼樣的島？戰士們到這個島多久了？

２、戰士小高為什麼要把一些昆蟲帶到島上來？

（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

四、默讀課文

１、讀準生字字音。

２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

五、練習讀熟課文，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（２０自然段）第二天發現玻璃窗上有一隻蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、作業

練習朗讀課文。

第二課時

一、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什麼事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說裡面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什麼這樣分？

二、學習課文第一段

１、閱讀課文，思考討論：

⑴ 在船上，我發現了什麼問題？

（發現小高坐在船上，緊閉嘴脣，兩眼直髮愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。）

⑵ 小高為什麼這麼重視這個紙箱子呢？

（小高說裡面是小昆蟲。）

２、那麼小高為什麼帶小昆蟲去海島呢？而且又這麼重視？這是怎麼回事呢？

三、學習第二段

思考討論：

１、海島上結了個西瓜，為什麼還要開嘗瓜會？

（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什麼說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。

⑵ 戰士們找原因：瓜秧開花後要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

⑶ 今年種瓜進行人工授粉後，暴雨過後，還留下一棵秧，於是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

２、指導學生朗讀課文。

３、思考討論：

戰士們嘗瓜，為什麼覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導學生討論後彙報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

（因為這是戰士們辛勤勞動的.成果，是戰士們的一片深情。）

４、思考討論：

戰士把昆蟲帶到島上是為了什麼？這同蔬菜瓜果的收穫有什麼關係？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收穫。表現戰士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

５、仔細體會戰士小高最後說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

（從課文中我們看到戰士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰士們也希望小精靈熱愛海島，在這裡紮根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）

四、學習第三段

讀完課文後，你明白什麼了？

（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

【教學反思】

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚歎的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。