《靈活試商》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《靈活試商》教學反思，希望對大家有所幫助。

《靈活試商》教學反思1

試商是教學中的一個難點，面對一道除數是兩位數但不是整十數的除法，要進行四捨五入試商的計算題，孩子們首先要確定的是拿多少去試商，什麼情況下商大了、小了還是合適，在這個學習內容的起始課，我是結合學案設計了設問導讀的內容去幫助孩子們理解和掌握的，但課後的反饋練習中問題卻是很多，突出表現在兩個方面：

1、試商的位置不清楚。

剛開始學習四捨五入試商，怕孩子們不知道把除數看成接近哪個整十數來試商，所以在做除法豎式時都要求他們把除數接近哪個整十數就寫在除數的下面，幫助學生試商。但孩子們在練習中卻用商去乘整十數，接著再用被除數減去乘出來的數，這樣除數已經發生了變化，自然就得不出準確的商了。我覺得孩子們沒能夠真正的理解算理。

2、不注意通過餘數和除數的關係對計算結果進行檢驗。

主要表現在餘數比除數大的時候，商往往是小了，需要在試商的基礎上改商，可孩子們得到結果後就不在去做檢查，導致計算錯誤。特別是表現在學困生這一群體中。

針對以上問題，我也做了一些方法上的指導。等學生對於四捨五入試商慢慢熟練了以後鍛鍊孩子們不用把接近的整十數寫在除數的下面。而是讓孩子們通過心算、估算的能力去解決問題。其次在孩子們每完成一個習題之後都要習慣性的拿除數和餘數來比較大小養成自覺檢驗的良好習慣。三位數除以兩位數對於孩子們來說真的是個難點，只有在練習中不斷熟練方法，掌握技巧。才能提高計算的能力吧！

《靈活試商》教學反思2

我將這節課分為以下幾個環節：

一、匯入新課

期會考試過後我對學生進行了獎勵，基於此，我利用這激起學生的記憶，出示文具店的圖片，學生們看到這個畫面非常的開心，這時，我出示了第一道例題。

二、新課講授

學生們自己列式、解決，初步理解試商的思想。然後出示例題2，學生們自己探索解決。這時，我出示了六道題目，三道用四舍的方法解決，三道利用五入的方法，將全班同學分成兩大組，自己探索並交流。

這個環節由於我沒介紹清楚兩組同學的習題不一樣，導致學生們有點迷糊，沒能達到我預期的效果，這個環節本來是帶動學生們的環節，但我沒能實現這個目標。

三、習題練習

通過層次不一樣的習題來檢驗學生們的學習效果，並通過例題發現如果除數估大了，容易商小了；除數估小了，容易商大了。這個環節我注重習題的梯度，由易到難且形式多樣，但學生對於規律的發現不是很順利，我應該設定更加典型的習題。

四、課堂小結

讓學生們總結這節課的收穫並揭示課題。這節課我最後才板書課題，學生們歸納的不是很好，比較迷茫，我應該在課堂一開始揭示課題。

作為一名新教師，我對這節課有一些自己的想法：

1、課堂經驗不足，不能夠很好的'應對課堂的突發情況。

2、細小環節不夠注重，比如上課的站位、聲音的高低等。

3、在小組比賽時，幻燈片展示的不夠清楚。

4、某些重點語句上強調的不夠。

在今後的課堂教學中，我會努力的改正自己的不足之處，爭取能夠儘快成長。

《靈活試商》教學反思3

用四舍法試商筆算除法，是四年級上冊第六單元的內容，經過上節課的學習，學生對於除數是兩位數的筆算除法的書寫和計算方法已經掌握，本節課是在上節課的基礎上學習除數接近整十數的筆算除法。教學的重點是讓學生會用“四舍”的方法試商並正確計算。

本節課我主要讓學生根據已有舊知的經驗探究新知。在複習鋪墊部分，我設計了兩個不同型別的複習題，“口算”、“括號裡最大能填幾？”，其目的是為後面的試商和筆算做好準備。

成功之處：

本節課我設計了兩道例題84÷21和430÷62，很明顯例題是讓學生利用四舍來試商，教學時，我重點教學例1，先讓學生知道將除數21看成20來試商比較簡便，再理解其計算過程，尤其要讓他們體會“調商”的過程，最後從練習中感受到當除數不是整十數需要用四舍的方法試商時，商一般偏大。由於學生已有例1的經驗，所以例2的教學，我放手讓學生自學展示。本節課的難點是讓學生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小。”為了更好的突破難點，我讓小組討論，在學生已經感受到上面的規律後，我又增加了一個先仔細觀察，再發現規律的環節幫助學生重點理解。從學生課堂練習、學生板演的反饋看，部分孩子試商已經明顯提高了速度。

改進措施：

當然，本節課也有不盡人意之處，如對於個別後進生的關注不夠，感覺他們對於所學知識還未完全理解。另外，如何快速準確的試商還是一個難點，在後面的教學中還要加強練習訓練。