八年級物理反思精選15篇

在日常生活和工作中，課堂教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以後。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的八年級物理反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級物理反思1

九年級物理第一學期期會考試是一個水平考試，主要在於通過考試檢查學生基礎知識的掌握情況，這次期會考試，教體局教研室和學校給予了極大的重視，首次組織了全縣聯考，也讓我們準確地掌握了本校和全縣物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明瞭方向。

一、試卷分析：

這次期會考試主要是為了考查我縣九年級學生物理基礎知識的掌握情況，準確把握我縣國中物理教學中在基礎知識和基本技能方面的落實情況，為下一階段的教育教學工作提供準確的資訊，本著水平考試的原則，在考試的總體難度上要低於升學考試的要求，力求考的基礎、考的全面。

二、試卷貫徹的幾個原則：

1. 重視基礎知識，突出重點

本學期的學習內容九年級第11章~第14章浮力以前的知識，這幾章的會考知識點這次期會考試全部作為重點進行了考查，佔到了100%。

2. 重視知識應用，聯絡實際

物理學科是一門與生活、生產聯絡緊密的學科，在考查中要體現出學科的這個特點。試題中聯絡生產生活實際的題目約佔20%。聯絡實際也是物理新課標中要突出體現的內容，同時也是升學考試要重點考察的內容，但是由於這次是期會考試，因此較之升學考試的難度還是有所降低。

3. 突出物理實驗的考查

物理學是一門實驗學科，物理實驗在物理教學中佔有突出的地位。20xx年的升學考試物理實驗的考查佔到了32%，在這次期會考試中，按照升學考試的分數分配，實驗題佔到了總分的32%，但是由於畢竟是水平考試，所以對探究試驗考察的難度有所降低，對設計實驗基本上沒有涉及，主要考查了國中物理基礎實驗的掌握情況。

4. 注意與升學考試的銜接

這次期會考試注意了與會考的銜接，從題型設計到各題型的分數分配都嚴格按照20xx年會考的要求，讓同學們提前感受並適應升學考試的題型特點，除了考試難度比會考下降以外，基本都是按照升學考試的試題特點進行考查。

考試結果分析： 在這次全縣聯考中我校及格率第2、優秀率第3、平均分第4，應該相當不理想。

四、考試反映出的一些問題及整改措施：

1.學生的基礎知識仍然掌握不好

這次期會考試，主要體現出平時的`教學要求，基本知識是重點的考察範圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎知識掌握情況還是存在較大問題，這應是我們在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是複習鞏固中沒有引起重視。

2. 物理實驗仍有待加強

近幾年的會考都加大了物理實驗的考查，這次期會考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是存在較大問題，這和有些學校的老師不重視物理實驗技能的訓練有關。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段教學工作中要重點解決的問題。

3.靈活應用物理知識的能力不夠

這次期會考試，由於強調了物理基礎知識的考查，沒有再物理情景的設定上更多的考查學生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第26題，本題是一道探究槓桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當低。從這道題的得分情況可以看出，我校優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我校物理考試的優秀率也是我們下一步要考慮的重點。

4.解答物理不定向選擇題的能力還要進一步提高

九年級的學生以前很少接觸物理不定向選擇題，從這次期會考試情況來看，同學們還不適應這個變化，不會解答不定向選擇題，有的當作單選題、有的漏選，有的錯選而得不到分。這當然首先說明物理知識沒有過關，但是解答物理不定向選擇題的技能不高也是一個很重要的因素，這次我們考查了兩道不定向選擇題，得分率也相當低。從題目難度來看兩道題都是考查得很基本的知識，可是得分情況並不理想，因此為了適應會考的變化，也要在後面的教學中解決這個問題。

5.平行班許多學生沒有端正學習態度，不願學習、聽課，作業抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當低，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調動他們的積極性，提高整體水平。

6.培優治拐要行動起來。

這次考試我校優秀率方面與城關中學、竹江中學相差太大，從這可以看出，我校優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我校物理成績的優秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我們要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了後腿。

八年級物理反思2

《走進分子世界》是本章的第一節，由於這一章——《從粒子到宇宙》是向物質世界的兩極進軍，所以學生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀分子模型的引導。學生對微觀世界的瞭解可以說是匱乏的，涉及微觀世界的知識知之甚少，手頭有又缺乏這方面的書籍，瞭解渠道有限，想通過自主學習來完成這節內容難度較大。所以我主要採取了學生自主實驗，觀察現象後陳述實驗現象並採用探究方法猜想、設計實驗、分析結果、論證猜想這樣的實驗探究順序得出結論，再結合學生生活中的一些現象引導學生進行分析來完成本節的教學任務。

總體上來說，今天這節課教學目標達到，實驗效果明顯，學生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細節突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實驗，效果較好。第一個是說明物質由微粒組成，微粒間有空隙。我是用放大展臺把鉛筆跡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，並且空隙也能夠看的清楚。還有第二個是酒精與水的混合，學生在做完實驗後自己提出了關於分子間是否存在空隙的猜想，我又用黃豆和大米混合舉例，學生很容易就肯定了自己剛剛的實驗猜想。我要求學生先小組討論，後選出代表發言，聽別人的發言，完善自己的發言，最終起到鍛鍊每一個學生的語言表達能力的目的。

我發現：小小的幾個實驗對同學們理解分子模型都非常重要，所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之後，再後來的分子動理論就能較容易接受了。後來做的一個分子間有引力的實驗也非常成功：把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在得出分子動理論之後，剛好打下課鈴，所以，本堂課任務基本完成，唯有遺憾是不能再用幾個例題幫同學們加深理解。後面的關於分子的無規則運動，以及其運動與溫度的關係和分子的作用力的實驗現象都是很明顯，聯絡知識可以讓學生結合實際生活中的現象舉例，學生的興趣還是很濃的`。由於本節課的內容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學生充分發揮，還可以下節課再進行拓展。

學習了這一節的知識後，學生對物質的結構產生了濃厚的興趣，有繼續探究的願望，能夠發現一些生活中的有關的現象，但對物質的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進行。學生不太瞭解無規則運動，在解決實際問題時，往往語言的表達不到位。這可能是因為我們無法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的，針對這一問題，我認為作為教師，在對自己語言的邏輯嚴密程度要求上我因為經驗不足還比較欠缺，為提高學生的物理語言表達能力，我應首先提高自身素質，在教學方法上首先應注意引導的準確和環境的創設，還有就是問的問題學生能夠答出來，但是不夠嚴密的時候就應該直接指出問題所在，沒必要糾纏不清等。

在以後的課堂教學中，這些問題我都要時刻注意，始終要堅持在實驗課中對學生的語言能力的培養，爭取使自己的教學水平更上一層樓。

八年級物理反思3

《昇華和凝華》的知識量並不多，也不是很複雜，但現在的學生普遍缺乏生活經驗，這看似簡單的概念想通過一節課讓學生真正掌握，特別是學會用物理語言解釋生活中的昇華、凝華現象是有一定的難度的。教學過程中首先從生活中遇到的問題引發學生思考，激發學習興趣和求知慾，然後運用實驗探究的方法，將科學探究滲透到教學中來，按照學生認知規律，分步驟，有層次地呈現給學生，讓學生自主分析和探究，在培養學生實驗觀察能力的同時，讓學生體會科學探究的方法和過程。最後結合學生生活經驗和自然現象，豐富學生的知識，認識物態變化的特點，真正理解“什麼是昇華”“什麼是凝華”。

本節課的教學有以下幾個特點：

一、創設問題情景，激發探索動機

教與學的雙邊活動，實際上是以“疑”為紐帶的動態統一體系。本節課一開始便以“疑”匯入，提出問題：猜一猜：自然界中，固態和氣態之間能否直接轉變呢？以問題作為出發點，能激發學生的認知衝突，使學生產生迫切學習的心理，從而造成積極活動的課堂氣氛。教學過程更是以“疑”展開：“霜”和“冰”都是固態的水，為什麼它們的形狀有如此大的差異？使學生覺得貼近生活，生動有趣。激發了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅使學生更加積極主動地探求知識。從而培養和提高學生的自主探索能力。

二、鼓勵合作，培養交流意識。

《課程標準》中明確提出了“合作交流”是學生學習的重要方式之一。實踐也證明：小組合作把個人自學、小組討論，全班交流，教師點拔等有機結合起來，可以最大限度地調動全體學生學習的積極性和主動性。本節課的教學設計中充分提供了讓學生合作交流的.時間和空間。如：課前以小組為單位收集生活中的物態變化現象，課中在各個不同時機展示小組成果；讓學生自己總結課堂收穫，並全班交流……這樣讓學生最大可能的說一說，做一做，學生在做中、玩中愉快的學習。在學生需要幫助時引導學生交流合作成果，體會集體的力量。

三、抓住課堂生成資源，促進學生對知識的理解

在讓學生舉出生活中其他一些昇華、凝華的例子時，有一位學生根據固態碘加熱變成紫色碘蒸氣這一現象提出:頭髮燃燒時由固態直接變成灰黑色氣態是昇華現象，這是我始料不及的。我馬上決定不動聲色，還是引導他們進行交流、討論，說出自己的看法。有同學提出用實驗的方法說明問題，在全班認可的前提下進行實驗，取一長髮放在酒精燈上燃燒，由於頭髮較少，現象不是很明顯，所以請幾位學生從旁觀察，再請觀察者談談自己看到了什麼現象，特別注意引導全班同學參與思考補充，得出頭髮燃燒時不僅僅有灰黑色的“煙”，還像塑料燃燒一樣聚成了一小團，這種現象有別於昇華的由固態直接變成氣態，也有別於熔化的由固態變成液態，所以既不是昇華也不是熔化。教師在他們已知部分的基礎上加以點撥，讓他們自己想辦法解決，讓他們有種知識是自己探索發現的感覺，獲得成功的體驗。同時，學生在提問、質疑、交流、爭辨、評價中加深對物態變化知識的理解。當然頭髮燃燒是一種化學變化，在這節課中不宜多做解釋，我僅一帶而過，但也有利於激發學生學習的興趣。

四、重視反饋，合理評價

反饋教學的過程是對資訊反饋的及時調控，是利於提高課堂質量的途徑之一。因為學生在自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由於學生能力的差異，有些學生往往達不到預期的目標，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學生給予表揚肯定，讓他們知道自己的進步，促進他們提高學習的熱情。對失敗的學生，教師要發揮情感的力量，排除學生因失敗所帶來的消極因素，增強學生繼續探索的信心。在本節課的教學中，我除了通過讓學生舉例，讓學生總結來及時接收學生的反饋資訊，還設計了一組新舊知識相結合，相對比的隨堂練習以投影的方式展現給大家，讓個別學生以口答的形式當堂練習，我再引導全班同學進行合理的評價，這樣不僅能及時收集學生易混淆易錯的地方給與適當由於的啟發、誘導和強調，還能當堂把學生的問題交給學生自己解決，引起學生的注意，使學生在融洽、和諧、寬鬆的學習氛圍中敢想、敢說、敢做、敢於質疑，加強對知識的理解和掌握，為培養學生的自主探索能力提供了適宜的平臺。

八年級物理反思4

《走進分子世界》是本章的第一節，由於這一章——《從粒子到宇宙》是向物質世界的兩極進軍，所以學生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀分子模型的引導。

但學生對新知識並不瞭解，很多微觀的模型無法回答，導致了課堂引入較為困難。

總體上來說，今天這節課教學目標達到，演示實驗效果明顯，學生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細節突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實驗，效果較好。第一個是說明物質由微粒組成，微粒間有空隙。我是用放大鏡把粉筆筆跡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，並且空隙也能夠看的清楚。還有第三個是酒精與水的混合，由於這個實驗的操作器材沒有，所以我改用黃豆和大米進行實驗。學生很容易說出是大米進入了黃豆的.空隙內。我發現：小小的幾個演示實驗對同學們理解分子模型都非常重要，所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之後，再後來的分子動理論就能較容易接受了。後來做的一個分子間有引力的實驗也非常成功：1把飯卡放在有水的桌面上請同學把它拿起，對比沒有水時兩次所用的力的大小。2把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在後來說明分子間距離跟平衡位置距離時，又作了簡單介紹。其實這是高中內容，但這裡稍微帶一下，我認為能夠幫同學們理解生活中的一些現象，如“破鏡不能重圓”等。

在得出分子動理論之後，剛好打下課鈴，所以，本堂課任務基本完成，唯有遺憾是不能再用幾個例題幫同學們加深理解。

當然，這堂課也有些不足之處，比如說提問學生時應注意引導，還有就是問的問題學生已經能夠答出來的時候就沒必要在糾纏不清等等。所以，在以後的課堂教學中，這些問題我都要時刻注意，爭取使自己的教學水平更上一層樓。

總之教學並不是簡單的教和簡單的學，只要用心發現，總是有可以提升的空間。關於這節課的反思，簡單就講到這裡，其實，一節課的反思遠不止這些，以後的課堂，都是最好的驗證!

八年級物理反思5

在本節課的課堂教學中，為了使學生更加直觀、深刻理解幻燈機、投影儀和照相機的成像原理，利用圖片、動畫、視訊等多媒體手段出示了生活中常見的透鏡的應用及其光路圖，教學效果良好，有效突破了教學重難點。並利用視訊簡單介紹了哈勃望遠鏡的應用，有效激發了學生的學習興趣。

在探究照相機成像這一環節，學生以小組為單位，結合課件觀察照相機構造及基本的使用。(課件展示：照相機)認識照相機後，教師引導學生利用課前準備的'材料來製作模擬照相機並用自制的相機觀察室外景物。(課件展示：觀察內容和鼓勵語言)。此活動旨在鍛鍊學生的協作能力。實驗中教師在其中巡迴，及時解決實驗中出現的問題，充分體現教師在活動中的組織者地位。實驗觀察過後，進行問題討論環節，促使學生對相關表象的認識深入一步，促進學生的感性認識上升到理性階段。

問題主要針對本節課的重點和難點是照相機成像的性質。我如果重新設計這個教學，我將對於實驗交流情況做積極評價，促使學生在活動中保持積極健康的情緒，充分體現小組合作學習的內涵，充分發揮學生的個體優勢、群體優勢，最大程度地發揮學生的主觀能動性。

探究活動結束後，我設計了一組練習(課件展示)採用學生分組搶答引入競爭機制，從而掀起課堂上的第二次高潮。既幫助我檢查了學生對知識的掌握情況，又為學生鞏固知識提供了很好的機會，同時學生應用知識的能力也得到了不同程度的提高。

資訊科技的發展性要求，即應用資訊科技來轉變學習方式，看起來有些難度。大家熟知的翻轉課堂，就是應用資訊科技改變教學的最典型的例子。由於中國與西方國家國情的不同，我個人認為，我們國家不存在施行翻轉課堂的動機和需求。但是，這樣是不是就可以說，我們無法達到資訊科技的發展性要求了呢?

八年級物理反思6

本節的知識點包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重點是讓學生經歷和體驗、歸納概括力的初步概念的過程。從本節知識和技能上來說，學生是容易理解的。主要是引導學生用身邊的物體多做小實驗，去親自體驗感受過程和方法，從物理實驗和現象中歸納出概念和規律。

關於力的概念的學習，不是讓學生背力的概念，施力物體，受力物體這一對名詞，而是通過親身推動桌子，提起書包，觀察同名磁極相排斥的小實驗，去感受力，並分析生產生活中大量的力的事例，認識力的作用必須有兩個物體，各種不同的力的現象，共同點都是物體對物體的作用，從而歸納出力的概念。體會歸納力的概念的.過程，體會這種方法。關於力的相互性，通過學生拍桌子，同桌互推，以及各種生活例項，體會兩個物體之間有力作用時，甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，而且這兩個力是作用在不同物體上。關於力的作用效果，通過多個簡單的形變小實驗，認識力可以改變物體的形狀，在這個基礎上提出問題，用力壓桌面，桌面發現形變了嗎？讓學生討論交流。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大，會觀察到什麼現象，使學生認識到有時我們看不到力使物體發生形變，只不過是這種形變很微小，但形變確實是存在的。關於力可以改變物體的運動狀態，也是讓學生通過身邊的例項，去感受概括出來。

這節課以學生親身體驗的課堂小實驗提出問題，激發學生興趣，通過大量的生產、生活事例，分析歸納結論，使學生感受物理來自生活，生活處處有物理，從生活中掌握物理知識，用物理知識去解決生產生活中的問題。

本節課感到遺憾的是，課堂機智還是不夠，學生使用物理語言表述問題不夠清楚，以後需要加大這方面的訓練。

課堂中有少部分學生學習不夠投入，在討論交流中不夠積極，沒有真正投入到課堂學習中來。

在今後的教學中要多觀注學習不主動的學生，發現他們的點滴進步，及時給予鼓勵，提高學習信心。不斷改進和探索新的教學方法，加強學習方法的指導，提高學習效果。總之，在教學中要揚長避短，精益求精。

八年級物理反思7

教後記本人對自己的這堂課有如下的一些想法。

1、聯絡實際生活，學生動手實踐，調動課堂氣氛

在課題匯入部分，我在學生桌子上放上兩杯水，讓學生自己動手體驗物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過程耗時少，過渡自然，課堂氣氛也活躍。

2、大膽處理教材，合理安排教學活動

教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律製成的。我考慮到我們物理要體現新課程的理念，強調學生的動手能力，就把演示實驗改為學生自己設計實驗，讓學生自主探究，學生必定會發現自制溫度計的.不足，自然地想到怎樣改進自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學探究的具體應用。這些問題由學生自己去發現、去想辦法解決，正是我們物理教學所要達到的要求，其效果是不進行教材特殊處理時所無法達到的，我自認為這是本堂課的亮點之一。

再就是在學生用實驗室用溫度計測量完水的溫度後，自然地引導到我們在生病時，需要用體溫計量體溫，能不能用實驗用溫度計測體溫呢？有什麼不方便的地方？如何改進？由此激發了學生強烈的探究慾望，很自然地進入了體溫計的學習。也體現了從生活走向物理，又從物理走向社會的新課程理念。

3、合作探究，討論交流，以學生為主體

在教學中我把學生分為小組進行合作學習。通過同學們在小組有序地開展實驗活動，更加明確了實驗的目的，使實驗效果十分明顯。做到了人人動手參與實驗，並在互相和諧合作的前提下達到了實驗效果的最優化。從一開始的溫度的引出，學生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在驗證、在總結……學生們的在積極參與主動探究，我只是整個活動的引領者、組織者，將課堂學習的主動權真正還給了學生。

4、較好地體現了新課程的教育理念

整堂課教學效率高，思路清晰明瞭，重點突出。學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕鬆愉快，積極性高。

學無止境，教無定法，這堂課仍然存在一些需要改進的地方，我將更好的改進教學方法，提高教學水平。

八年級物理反思8

本學期，我執教的是八年級一班和二班的物理。物理是學生剛接觸的一門新課程，通過一學期的教學實踐，特別是通過對期末考試試卷分析，發現學生對如何學好這門課程和學習方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結果如下：

在上次期末考試試卷中，學生無謂失分型別有：

第一，有些題目在考試前已經練習過了，但是仍有一些學生做錯了，比如說在凸透鏡成像的知識點上，選擇題中對像的特點進行判斷出現錯誤，在作圖題中不能準確判斷透鏡的型別，在實驗題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區別不是清楚。

第二，有一些學生答題不規範，甚至出現錯別字，導致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動才發聲，但是簡寫成振或寫成震動，造成無謂的失分。

第三，也有一些學生在物理計算中，忽視對單位的重視，比如在填空題中，他們計算物體的密度數值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯單位。

同時，為了更好的讓我對過去教學實踐進行反思，特地讓兩個班級學生寫份對一學期的學習情況進行總結。通過他們的材料，我將存在的問題歸納如下：

第一，不少學生沒有足夠重視物理課，導致上課沒有認真聽講，作業不能夠獨立完成。

第二，我在授課過程中激情不夠，學生感覺課程形式較為單調，缺乏足夠興趣。

第三，課堂上紀律方面管理不夠嚴，有部分學生做小動作，影響其他學生聽課。

第四，課堂上較少提問，所以學生課堂壓力不夠，沒有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。

第五，缺乏足夠的習題課，尤其是在最後期末複習過程中，由於課時緊張，

習題課沒充分展開，學生沒完全的做好考試準備。

第六，部分學生在新課程結束時，沒及時跟進相關練習。

針對以上問題，在今後中我將從以下方面來改進教學：

1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性，並積極做到分層佈置作業。強化後進生輔導。

2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的.。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。

3、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

4、向紮實有效課堂努力。力求多種教學模式並用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

5、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變數法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的瞭解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。

6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯絡。引導學生把所學知識應用於實際，去解釋一些生活中的現象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。

八年級物理反思9

國中階段的物理課程，是普及公民的物理科學素養的養成教育，在教學中，不過分追求知識的完整性和系統性。本節通過對勻速直線運動的物體和靜止的物體受力情況的分析，使學生建立平衡力的概念，並通過學生的探究活動，得到二力平衡的條件。因此，教學中要儘量充分利用學生已有的生活經驗，幫助他們建立新的物理概念，教學過程不要完全從概念出發處理。

本節課講解時我儘量讓學生體會力和運動的第一種關係；平衡力——平衡狀態；非平衡力——非平衡狀態。怎樣知道兩個力是平衡力，然後學習平衡力的`條件；最後平衡力的應用。我覺得我最好之處在於讓學生體會了牛頓第一定律的現實意義，物體受到平衡力作用相當於不受力的情況。不足之處，從其他教師的反思中，我體會到，讓學生體會平衡力的條件生活經驗不足。應該用彈簧測力計拉著一個物體體會，兩力平衡時大小相等，從不在同一直線拉一個物體，體會平衡力需要同一直線上。

應該舉一些生活實際的例題。

八年級物理反思10

養成積累記錄的習慣

學問靠積累，有積累才能創新。我讓每個學生準備了一個本子，使學生養成記錄的習慣，積累探究方法的習慣。

如教學《凸透鏡》時，學生觀察鏡片特點時，有的想到了與平面鏡片相比較。接下來討論設計研究凸透鏡成像規律時，許多學生自然想到了應用研究平面鏡的經驗，在儀器的擺放，怎樣得到清晰的像，像與物體比較找出像的特點等方面有了比較正確的.認識。

學生對一些科學探究的積累，使學生有了科學探究的思路，提高了學生認識事物的能力和邏輯思維能力。量變會促使質變，有利於提高學生的創新能力，探索新的探究方法，從而提高學生科學素養。

八年級物理反思11

07年暑假之後，我擔任了八年級的物理教學。結合十幾年來的教學經驗，教學伊始，我便引導他們產生了濃厚的探究興趣和熱情，帶著對新學科的好奇，保持著對物理的濃厚的興趣，進行物理的學習，由此產生效果是可想而知的。

反思課堂收穫，可歸納為“兩個抓住”。

一是抓住學科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎的科學，尤其國中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際條件，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小製作，以此調動他們的積極性，在製作過程中，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。

在進行引言教學中，我不急於告訴學生物理是一門什麼科學，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什麼。而是給了每一個學生一個放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實很容易，把實驗留給學生，讓學生動手，讓學生感受，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器，只要有研究的`內容，他們是積極配合的。教師在適時加以引導，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把放大鏡給了學生，通過學生的探究，我提問，用放大鏡看近處的物體時，看到了什麼？學生們都齊聲回答，放大的像。我接著又問，看遠處的物體時，看到了什麼？學生興趣很濃，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的，接著有的就喊，老師，為什麼啊？我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導，除了看到的這些，你還發現了什麼？學生又看了一會。答案相當的多，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了。教學效果很好。

另外，課本中有漏斗乒乓球實驗，我提前讓學生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在製作的過程中，學生便已經把課本的實驗做了，所以課上內容輕鬆領會，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯絡緊密的科學，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。

比如聲現象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。我讓學生動手組裝，，自己實驗，學生興趣很高，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。

物理是一門有用的學科。在進行完光學的教學後，我讓學生自己設計製作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯啊！

電學教學完成後，我讓學生課下自行設計門鈴。很快，學生們就有了迴音。有一個學生拿著製作的門鈴，找到我，說明了思路。我驚訝於他們的理論聯絡實際的能力。還有許多的小製作，都是教學中實際遇到的，我不在一一列舉。

通過和他們的交流和溝通，我越發的感覺到，把實驗交給學生，把空間留給學生，學生會給你一個驚喜，你會詫異於他們的奇思妙想。

二是抓住學生的感情。

我儘量課前提早進入教室和課後也不急著離開，為自己創造與學生接觸的機會。我知道，學生親其師，才信其道。

每一屆學生我都是從第一節課開始，就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向，比較幽默，很容易便與學生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他願意以一種歡樂的氣氛去學習。回答問題時，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢於發言，敢於提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢於發言也是一種能力，培養學生的這種能力是不容易的。由於有我的寬容，學生們積極發言的主動性被調動起來了，課堂效果很好。

，可見老師和學生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由於不喜歡某一科老師，導致不學習這一科，他們不管後果，不管是不是應該的，國中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。

這是我在進行八年級物理教學時的一點粗淺體會，希望和同仁共同探討，以求提高。

八年級物理反思12

本學期我任教八年級兩個班的物理教學任務。這一學期即將過去，總體來看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了課堂

我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺

階。 怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作出色，躍上了一個新的臺階。

二、狠抓學風認真落實教研常規

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一 種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差後進生，我找他們來，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔 導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情 況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課

後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心 裡，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我 意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也 會隨之增加。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的`手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

四、精心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

五、加快課堂教學改革，力舉實施“高效課堂”

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教學導案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

六、狠抓學風，認真落實教研常規

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差後進生，我找他們來，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心裡，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的

轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

七、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖然積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思考。

八年級物理反思13

成功之處：

1、課前的複習

複習光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規律做好了鋪墊。

2、新課的引入

由學生分組實驗先看看碗底深度，再倒入水觀察碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現象，創設問題情景激發了學生的積極性和求知慾，並且很自然引入新課。

3、光的折射規律的探究

由於有了鐳射器，學生在前面演示光由空氣進入玻璃，發生折射及當入射光線逐漸靠近法線、遠離法線及垂直射向玻璃效果極佳，學生很容易總結出光的折射規律。

4、由感性認識上升到理性認識

有些學生去過電廠游泳館游泳，提問：對游泳池，當你從池邊雙腳進入水中，向水底踩去的時候，你的腳有什麼感覺？學生會說腳有踩空的感覺，眼睛受騙了。進而畫圖用光的折射規律解釋現象，密切聯絡實際，從生活走向物理，從物理走向社會。

5、整節課的思路清晰，課堂教學引起了學生極大的興趣。

6、在實驗探究過程中由於尊重了學生的猜想，尊重了學生的認知水平，尊重了學生對規律的認識，使探究教學真正達到了使學生從學習中收穫知識，掌握學習方法的目的。

7、在本節習題中，安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學中，由於用的`杯底比較薄，看到了2個硬幣而現在用的杯底比較厚，看到了3個硬幣，是我在今年這節課教學的最大收穫。

不足之處：

1、對光的折射規律的探究，由於器材有限沒能做到分組實驗。

2、對光的折射規律的的應用，畫圖說明學生理解的不好，上課時一定要強調人能看見物體是有光進入眼睛，並且讓學生分辨出光由什麼介質進入什麼介質。

3、課堂上有個別學生沒做實驗時亂動器材。

光的折射在生活實際中很常見，是光學教學的重點內容。因此，通過學習，除了使學生獲得知識之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學生終生學習能力的培養奠定基礎。

八年級物理反思14

物理是八年級學生剛接觸的一門新課程，學生表現出較濃厚的學習興趣，在如何學好這門課程，學習方法上似乎有些茫然不知所從。八年級物理是學習的基礎，但物理難學，這是人們的共識，物理難，難在梯度大，難在學生能力物理教學要求的差距大。物理教師必須認真研究教材和學生，掌握國中物理教學的梯度，把握住國中物理教學的銜接，才能教好國中物理，使學生較順利的完成國中物理學習任務。

通過教學實踐，發現教學中存在以下問題：

1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。

2、新課標要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足於教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。

3、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。

4、實驗探究訓練不夠。由於學校實驗配備的欠缺，教學中主要採用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創有限條件提供學生實驗，對學生課外小實驗利用不好，以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。

5、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，並不是馬上就能接受的，對於一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

在今後，我將從以下方面來改進教學：

1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性，並積極做到分層佈置作業。強化後進生輔導。

2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。

3、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

4、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變數法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的瞭解，使學生加深對物理知識的'領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。

5、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯絡。引導學生把所學知識應用於實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。

6、注重培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯絡，通過聯絡、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成國中物理教學任務。

八年級物理反思15

上週七、八年級進行了月考，月考卷閱完後，我認真分析了八（1）班的卷面情況，總結了如下幾點問題：

一、內容的抽象性，造成了學生理解上的困難

八年級力學七、八章是力的基礎部分，包括重力、彈力、摩擦力的認識和力與運動的關係，內容抽象，且與生活現象不易聯絡，學生生活中的常識往往與理論知識相牴觸。

如牛頓第一定律的推導，實驗是不能呈現結論的，而是在實驗基礎上經想象推匯出來的，與生活脫節，學生單靠想象難以理解。再如慣性問題、力與運動的關係。都存在著與學生已有生活經驗相牴觸的情況，學生在這些題目上丟分嚴重。

二、內容的互擾，造成學生知識的混淆

這一部分內容涉及到重力、摩擦力、慣性等概念，在日常生活中這些現象隨處可見，講解時有一種模式：如力的三要素，舉生活中的現象，想象假如沒有這些力或慣性，會有什麼現象發生等，學生在單獨講授時舉例情況很好，但混在一起現象就混淆了。

三、認識問題的片面性，問題的不集中體現

八（1）班從卷面上表現出來的問題突出集中在共性問題極少，個性問題較多，卷面上的`題目在授課過程中基本都涉及過，所以共性問題較少，而每個學生對知識掌握的片面性就體現出來了。八（1）班學生在平時學習方式上愛討論、愛交流，缺乏獨立思考的習慣，討論中認為自己掌握得挺好，但實際對知識的餓理解並不深入，考試中問題就顯現出來了。

針對以上問題，我採用的方式就是單獨輔導，逐一攻破。尤其對前幾名的學生問題逐一面對面的找尋他們的問題癥結所在，並加以解決。同時要加大卷面考試力度，減少課下討論機會，要求學生逐漸養成獨立思考的習慣。