人教版歷史與社會七年級上冊 地形多樣說課反思

新的教育理念要求遵循“學生髮展為本”的基調，實施開放式、參與式的課堂教學，以達到充分激發學生對地理知識的興趣，培養學生的地理分析能力，發展學生的潛能，樹立正確的地理思想觀念。我以此來設計我的本節課。

本節課的重點是讓學生可以瞭解五種地形型別。五種地形的概念很抽象，怎麼才能讓學生有興趣去了解，可以化抽象為形象呢？考慮到七年級學生已有的地理知識以及形象思維發展優於抽象思維發展的實際，我在課堂上除了展示各種地形的精選圖片外，同時我為了讓學生對五種地形特徵有深刻理解，還設計了“畫一畫”這個環節，讓他們通過動手畫地形剖面圖，果真學生在畫完後反映出了很多問題。因此，更讓我堅信了動手畫一畫的好處，我自認為這是本節課的亮點，這個活動完滿的完成了教學目標，也培養了學生學習地理的興趣，真是一舉兩得。

我個人認為一堂優秀的課，應該貼近生活實際，以學生的實際為中心，能夠讓學生產生共鳴。所以在進行教學設計時，我想到最後能從學生的的實際出發，從身邊實際談地形，學生就可以更加激情的參與進來，而且可以使學到的知識學以致用。所以我在教學中，提出問題：“餘姚這裡的地形型別是什麼？”由此得出，丘陵、山地是我們這裡地形特點的結論，這樣可以使學生達到更好的理解課本的目的。

這堂課的缺點也很明顯。第一，口頭表達欠成熟，提問的時機、物件、次數都還要斟酌。對學生的提問方式也不夠科學，喜歡用“是不是”，“對不對”這種引導式的提問方式，沒有設計更佳的提問方式，引起學生思考的興趣。這種提問方式，只會增加學生思考的惰性，對本該學生思考回答的問題間接由老師來解決，阻礙了學生的學習主動性。第二，不是能很充分的照顧到每個同學。特別是在展示“畫一畫”作品環節時，有幾個沒有展示的同學，但作品非常出色，作為老師應該關注和表揚他們，可是由於顧及到上課的時間，我卻沒有提及，這點是不利於學生髮揮學習積極性的。

總之，本節課雖說有不少的不足，但是這堂課能夠做到吧更多的時間和機會留給學生，使他們發揮了其主體地位的作用，在學習中找到樂趣，使學生的思維律動起來，是本節課很大的一個亮點。