語文教學計劃模板彙總9篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教學計劃9篇，歡迎大家分享。

語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析

一年級有五個教學班，共有學生191人，兩名語文教師，各擔任兩個班的語文教學工作，一位老師包班。一年級的國小生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞彙，語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、指導思想：

1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2、細緻、有效地抓好四年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極進取的教研組團隊，爭當優秀教研組。

三、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的：

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

教學重點、難點：

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3．關於識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯絡，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字能力。

4．關於課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯絡生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

五、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

六、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯絡。

2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。

4、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說。對於精彩的語言，及時給與評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動安排

略。

總之，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標，勇敢攀登，再創教學改革新輝煌！

語文教學計劃 篇2

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，後兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合於綜合性學習活動中；2．設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；3．以補白的形式出現。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，資訊來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查詢和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選資訊。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學,從整體來看,我校八年級四個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問，好的答題習慣和良好的書寫習慣)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前八年級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14).組織採訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.

18).開展網路輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

19)開展語文課程資源與應用教研活動，特別是通過綜合性學習活動研究語文課程資源的開發與應用。

五、教學進度表

第一週 語文學習習慣養成教育（1） 1、《新聞兩則》（2）

第二週 2、《蘆花蕩》（2） 3、（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣蒐集資料（4）

第三週 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）5、《親愛的爸爸媽媽》（2） 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）

第四周 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1） 6、阿長與《山海經》（2） 7、背影（2）

第五週 8、臺階（2） 9、老王（210、信客（2）

第六週 寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（3）21、桃花源記（3）

第七週 22、 短文兩篇（3） 23、、核舟記（3）

第八週 24、大道之行也 （2） 25、杜甫詩三首（2） 綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周 11、中國石拱橋（2）期中複習（4）

第十週 期中複習 學習競賽

第十一週 12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）

第十二週 14、故宮博物院（2） 15、說“屏”（2）

第十三週 綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（316、《大自然的語言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、 生物入侵者（2 ）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

第十五週 20、你一定會聽見的（2）寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）

第十六週 26、三峽（2）27、 短文兩篇（3）

第十七週 28、 觀潮 （3）29、湖心亭看雪（2）

第十八週 30、詩四首（3）

期末複習（3）

第十九周 期末複習（6）

第二十週 期末複習、期末考試（6）

六、教研課題

語文課程資源的開發與利用

語文教學計劃 篇3

一、班級基本情況

本班共有學生50人。經過上學期的學習，大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。但少部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文

本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

（1）．識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

（2）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的.判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11、利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，

（3）關於習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

（4）關於口語交際。

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5。能根據交流的物件和場合，稍作準備，作簡單發言。

6。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關於綜合學習

1．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

2．初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯絡上下文等方法理解詞語；通過聯絡上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。

語文教學計劃 篇4

一、學生學習情況分析

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培養；有待養成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養。

二、教材內容簡要分析

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新。符合兒童的生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時

代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成。聯絡緊密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴範讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，並能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字習慣，並要瞭解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字，要細緻、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。

5、課後練習，認字要落實，寫

字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發學生的潛能，個性化的理解，知行的統一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環境。

6、口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點：

1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中儘可多地復現最近學的生字）。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規範兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；紮實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。工作總結

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題：

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題—————語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

語文教學計劃 篇5

一、指導思想

以 語文新課程標準為指導，以語文科組工作計劃為參考，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能 力、寫作能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下紮實的基礎。

二、教學內容與工作重點

(一)教學內容：本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》，選教《傳記選讀》《中國現代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。

(二)工作重點：

1、發揮備課組力量，提高備課質量，同時充分發揮教師的個性和優勢。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文基礎知識的積累。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

三、具體措施

1.落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協力，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細緻討論,達成共識。

備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料。

2.常規工作的落實和檢查

教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業、小測要認真檢查，批改，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發現問題及時整改。

3.新授課與專項訓練相結合

1) 本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多)，在新授課過程中以繼續提高學生的語文素養為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契 機，在加強古詩文學習的基礎上，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞題並在古文閱讀理解能力上有一定提高。

2)強化基礎知識的鞏固，將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本。

3)繼續加強議論文寫作的指導和訓練。每兩週安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列。

4.充分運用教學資源展開教學。例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等，開闊學生的視野，提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習，閱讀相關人物的傳記，激勵學生的鬥志，樹立遠大的理想。

5. 通過多種途徑加強學生語文學習的興趣，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰週刊》等，拓展學生語文學習空間。

語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為會考打下紮實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：

九年級階段是國中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：

學生的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。

2、課內閱讀：

採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：

通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

4、指導和訓練重點：

課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

每週一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文字，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

（2）作文訓練：

除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

（四）課時進度：

教學階段，教學內容，教學進度

第一階段，九年級下冊3—6單元，第1至9周

第二階段，複習六冊教材，第10至15周

第三階段，專項複習，第16至18周

第四階段，模擬考試，第19至20周

語文教學計劃 篇7

一、教材分析

本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（生命體驗）第二單元：人與自我之二（理想信念）

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學世界）

第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

教學進度表：

周次日期內容（課時）

第一週8.28——9.03開學工作

第二週9.04——9.10在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）

第三週9.11——9.17紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動：這就是我（1）

第四周9.18——9.24綜合性活動：這就是我（2）理想（2）行道樹（1）

第五週9.25——10.01第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）

第六週10.02——10.08國慶

第七週10.09——10.15論語十則（3）綜合性活動：漫遊語文世界（4）

第八週10.16——10.22春（2）濟南的冬天（2）山中訪友（2）

第九周10.23——10.29秋天（2）古代詩歌五首（3）

第十週10.30——11.05綜合性活動：感受自然（3）化石吟（2）

第十一週11.06——11.12看雲識天氣（2）期會考試

第十二週11.13——11.19綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）

第十三週11.20——11.26風箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）

第十四周11.27——12.03詩兩首（2）世說新語兩則（3）

第十五週12.04——12.10綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（3）

第十六週12.11——12.17郭沫若詩兩首（3）女媧造人（2）

第十七週12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）

第十八週12.25——12.31綜合性活動：追尋人類的起源（4）

第十九周01.01——01.07元旦放假

第二十週01.08——01.14期末複習

第二十一週01.15——01.21期末考試

語文教學計劃 篇8

一、指導思想

以新課改精神為指標，以本組實際情況為依據，切實落實好集體備課方案，及時掌握大學聯考動態，瞭解大學聯考走勢，有效調整大學聯考複習策略，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享， 討論吸收，課後反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研 究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養，力爭再創歷史新高。

二、主要內容

1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。

2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生， 關心每個學生的發展。 3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來， 如何讓學生在動中體驗感悟， 展示思維，發展個性， 提高素養。 4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。5、認真組織好統練及月考。

三、備課流程

制定計劃———→ 個人初備（形成個人教案課件預案） ——→ 制定計劃 ———→ 個人初備 （形成個人教案課件預案 ） ——→ 集體研討 ——— ———→主備人二次備課（形成備課組優化教案）——→ ———→主備人二次備課（形成備課組優化教案）——→教師個人 二次備課（完成個人個性教案）———→教後記 二次備課（完成個人個性教案）———→教後記

四、具體操作

優化教學過程，提高學習效益。努力實現五認真，是提高複習質量的關鍵。

1．認真備課

以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互

動環節，是高一備課的主要內容。

⑴學習目標要明確

一個專題的學習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的複習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。

⑵訓練材料要精選精編

要配套安排好每節課的課前預習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩週一測的綜合試卷。要注意收集和改編與大學聯考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市大學聯考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

備課時要注重研究：所要複習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。

2．認真上課

要根據複習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂複習的每一分鐘，實現師生合作互動。

⑴知識學習課。

各種命題角度典型例項匯入→知識要點大學聯考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括大學聯考試題未出現的命題角度試題）。

⑵閱讀鑑賞學習課。

課前佈置預複習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀並完成文後試題）→上課

一環節指導整體把握文章（全文和各個區域性寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程式與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

⑷作文指導、講評課。

本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。

3．認真佈置、批閱和評講作業。每課必佈置課外訓練作業，佈置課外作業必批閱，批閱後必評講。

4．認真進行質量分析，採取後續措施。

5．認真進行個別輔導。個別輔導的物件主要是三種物件：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。

語文教學計劃 篇9

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生髮展交際能力，培養學生初步的物件意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點複習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生髮現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收穫，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋樑。

教科書在第一單元語文園地後安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋樑。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

教科書後附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供複習總結之用，為教與學提供方便。

教學目標：

（一）漢語拼音

1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

4. 初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。