春曉教學課件

《春曉》是詩人孟浩所作的一首詩，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。下面是小編為大家帶來的春曉教學課件，歡迎閱讀！

春曉教學課件1

教學目標：

1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思，背誦並默寫課文，學會學習一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

教學重點：

理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點：

理解詩意，體會詩的意境。

教學準備：

教學軟體，實物投影，生字卡片。

教學過程：

一、激發學習興越匯入新課：

1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的`景色，（學生結合實際自由說）。

2、電腦演示：雨後春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者孟浩然（學生注意聽）：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。（學生自讀初步感知）

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物（邊讀邊思考）。

三、深入理解

1、結合插圖與實際理解前二句詩。

（1）邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什麼意思（看圖自悟，討論）。

（2）你是從哪些地方可以看出來？（提示學生根據所查字義來分析）充分想象。

（3）結合討論，具體理解字詞。

（4）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意（電腦顯示古詩，學生答出來詞義後，電腦再顯示答案，最後，螢幕上清楚地展示古詩及註釋，有助於學生理解詩句意思）。

2、仿照上面兩句的學習方法，讀講後兩句。

四、準確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。

2、指名讀。

3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什麼感情朗讀這首詩呢？

（1）確定讀詩情感（讚美、喜愛）

（2）自己試讀

（3）和同學交流

（4）指名讀，讀讀評評，並配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》（學生自學，師點技）

六、總結方法：

掌握了閱讀方法後我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

國小古詩春曉的教案二

教學目標：

1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、匯入新課。

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麼做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，藉助拼音讀準字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3、全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀後評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1、讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。

2、班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。