《飲水有益健康》的說課稿
一、說教材:
通過平時的觀察,我發現學生對於喝水知識的瞭解,存在一定的誤區。多數學生只知道口渴時喝水,沒有養成良好的衛生飲水的習慣,還有很多學生非常喜歡喝彩色鮮豔的各式飲料,不喝或很少喝白開水等問題,本著以兒童的生活為基礎,遵循生活的邏輯,在學習內容的選擇安排上,我儘量選擇與兒童的生活密切聯絡知識,引導兒童通過實際參與活動,感悟其中的科學道理,並內化於自己的行為。最終引導學生明確人離不開水和科學飲水有利於身體健康的道理。掌握衛生飲水的常識,形成良好的飲水衛生習慣。
二、說教學目標
1、讓學生知道喝了生自來水會得病,懂得飲水衛生。
2、引導學生認識水是生命之寶,每天不能少。
3、知道科學飲水,合理飲水的道理。
三、說教材重點、難點:
1.讓學生知道生水為什麼不能喝。
2.讓學生知道為什麼不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。
3.讓學生知道個人的飲水衛生需做到哪幾點。
四、說教學過程
(一).匯入新課
談話:體育課上,同學們正在激烈地運動著,60米、100米賽跑,迎面接力賽,踢小足球……個個熱得滿頭大汗,口乾舌燥。這時,有人喊了一聲:“水來了!”是啊,這時候有水喝多好啊!同學們,你有過這樣的感受嗎?
講述:水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水,這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衛生,就會影響身體健康。
(設計意圖:從學生的生活入手,體會水在生活中的重要作用,水對我們的身體健康的影響,激發學生的學習興趣。)
(二).學習新課
不喝生水
1、談話:水對我們很重要,水災自然界分佈得非常廣泛。請看:(電視錄影播放自然水域裡的水)分佈在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用,我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎?為什麼不能直接喝?
(有細菌、病毒……)
(設計意圖:水在地球廣泛存在,但能直接飲用嗎?通過此環節,使學生置疑,激發學生的探索慾望。蒐集生活經驗,體會自然界裡的水是不純淨的。)
2、講述:自然水域裡的水是不純淨的,有的含有大量的泥沙、腐爛的東西,有的裡面有大量的細菌、病毒,有的被工農業廢水、汙水汙染過,城鎮居民用的自來水是否就很乾淨,就可以直接喝呢?也不能。因為自來水雖然經過淨化處理,但在輸送過程中,往往又被二次汙染,所以也不能生喝。
3、讓我們看一看一滴生水裡有些什麼吧。觀察:顯微鏡下的生水中的細菌(或觀察放大的細菌圖片)
(設計意圖:學生親自動手實踐觀察,發現生水中存在著大量的細菌。學生在操作實踐中,深刻體會生水的不純淨,能夠感悟儘量不喝生水。)
4、討論:根據觀察到的事實,想一想:能喝生水嗎?為什麼?
(設計意圖:通過討論交流,使學生知道喝生水影響身體健康,我們在生活中注意飲水衛生。)
5、講述:由於生水裡面含有大量的細菌,喝了生水會得病,如常見的拉肚子,這樣對人體的傷害是極大的,如治療不及時有時還會危及人的生命。
6、小結:生水裡面有細菌,喝了生水會生病,如痢疾、肝炎、傷寒等等。為了身體健康,我們應當不喝生水。
不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。(設計意圖:喝白開水是健康的飲水方式,用飲料、礦泉水等代替白開水,有利於人體的健康嗎?聯絡生活,學生探討交流,尋找有益的飲水方式,注意飲水的衛生。)
(1)講述:為什麼飲料不能代替白開水?
(2)講述:為什麼清潔爽口的礦泉水、純淨水不能長期飲用?
(3)講述:為什麼說水是人類的生命之寶?
怎樣喝水,喝什麼樣的水才有利於人體健康?
注意科學飲水
(1)提問:除了不喝生水外,我們還應注意飲水的科學和衛生。你知道飲水還有哪些注意事項?
(學生集思廣益,體味科學飲水的重要性,和需要注意的事項。)
(2)討論:為什麼要一人一個杯,不用別人的杯子?
(3)講述劇烈引動後為什麼不能立即飲水的道理。
(三).小結:在今後的生活中我們要注意什麼?
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