思想品德說課稿錦集五篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的思想品德說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

思想品德說課稿 篇1

一、說教材

1、地位、作用和特點

《學會與老師溝通》是七年級思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學後，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設定的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，瞭解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之後，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生儘快學會處理中學裡新的人際關係，減少不和諧產生的負面影響，為今後的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：採用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾衝突。

2、教學的重點和難點及確定的依據

根據新課程的理念，結合國中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關係，對於較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，並領會師生關係的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

3、教學目標

1、知識與技能：瞭解教師工作的的特點，認識到和諧的'師生關係，對適應國中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關係。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關係的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，儘量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關係帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕鬆。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

二、說教法

根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依託，採用調查採訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文字中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

三、說學法

1、學情分析：中學階段，處於青春期的學生，隨著智力的發展和自我意識的增強，師生關係開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生牴觸情緒和反抗行為，發生師生矛盾衝突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學生對於人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環境中的適應能力較差，因此，應注意採用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、學法指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展”的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：調查法，小組合作討

論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊精神。

四、具體活動過程構想及依據

1、新課匯入：由學生表演情景劇匯入，該短劇輕鬆活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源於日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

2、新課教學：

(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，佈置學生課前準備，瞭解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

這樣設計的目的：由於教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾衝突，形成和諧關係打下一個情感基礎。

(2)創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌裡被英語老師發現，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以後做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什麼都把課本放在桌洞裡，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

這樣設計讓學生學會在適當的場合，採取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深瞭解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關係。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利於突出重點，突破難點。

(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關係的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利於促進學生品德教育迴歸生活，達到學以致用，突破難點。

3、行為訓練：

想一想：當遇到下列情況時，你會怎麼辦?

與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;

當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關係時也有實際的指導意義。

4、感悟昇華：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

5、課後延伸：請你也試著當一天的班主任，並讓同學對你進行評價，最後，總結當過一天班主任之後的體會，以便更好地瞭解老師的苦與樂。

讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以瞭解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。

總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施開放式教學，採用調查採訪法，小組討論法，以活動為依託，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

思想品德說課稿 篇2

一、說教材

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級思想品德課最後一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。

本課旨在通過引導學生回顧國中三年的學習生活、反思三年的成長曆程，使學生全面、客觀、發展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支援，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關係，進而激發學生關愛他人、服務社會的情感。

二、說教學目標

1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。

3情感、態度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優缺點，初步規劃自己的未來。

三、說學情分析

面臨畢業的九年級學生，一方面對三年的國中生活眷戀和不捨，另一方面又對未來有新的憧憬和嚮往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對國中三年的成長曆程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今後的成長和發展做好規劃。

四、說學前準備

教師：蒐集學生在國小、國中學習生活的一些照片或其它圖片資料，製成。

學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。

五、說教學重點與難點：

教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學難點：感悟體驗成長的收穫。

六、說教學過程：

根據教學目標、教學重難點，我準備從三個環節、五個活動來進行教學。

環節一 創設情境 匯入課題

環節二 系列活動 實現目標

環節三 悅納自己 形成觀點

活動一 我的變化

活動二 我的收穫

活動三 我的遺憾

活動四 我印象最深的人或事

活動五 同學眼中的我

七、說環節一 創設情境 匯入課題

設計意圖：通過照片，調動學生學習興趣，活躍氣氛。

教師展示同學們在國小畢業時的照片，發放剛入國中時辦的學籍表，讓同學觀看。

問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？

老師：通過與國小畢業照片的對比，相信同學們已經發現自己的變化很大，今天我們來回顧、總結國中三年的收穫，相信大家的感觸會有很多。

老師匯入新課。

八、說環節二：系列活動 實現目標

本環節準備通過五個系列活動，完成教學目標。

九、說活動一 “我的變化”

設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心裡、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

學生活動：要求學生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內交流並自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什麼？

教師指名部分同學在班上交流

教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質是增加的`過程；成長，也是身體發育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

十、說活動二 “我的收穫”

設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面的收穫，感悟學習的快樂。

請同學們參照教室宣傳牆上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收穫，並在小組內交流。

教師：請各組推選一位代表做班級交流。

教師總結：同學們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學的幫助，我們同學不僅長大了，也有了很大的收穫，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

十一、說活動三 “我的遺憾”

設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以後需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。

該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內交流。

教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以後的具體做法。

教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處於青春期的中學生，只要我們同學在以後的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。

十二、說活動四 “ 我印象最深的人或事”

設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發學生關愛他人、服務社會的情感。

這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關係。

學生自由交流。

教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。

十三、說活動五 “ 同學眼中的我”

設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，瞭解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。

教師總結。

十四、環節三 悅納自己 形成觀點

設計意圖：讓學生談談學習後的收穫和感悟，進行歸納，昇華思想。

該環節要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。

教師完善板書設計。

十五、說板書設計

成長紀事

1、成長，是身體發育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。

十六、說教後反思

本節課利用學生在國小和國中時學習生活的照片和圖片做匯入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發學生的學習興趣。然後通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易於全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。

思想品德說課稿 篇3

一、說教材學情

本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衛生有哪些內容，應注意什麼，該怎麼做，最後點出主題“愛清潔，講衛生”。課後有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。

所教學的物件是一年級新生。由於缺陷的影響，聾生的語言發展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當於二三歲的幼兒的語言，正處於正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞彙量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經歷。

二、說教學目標

根據學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：

1、體會到講究個人衛生對身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現個人衛生的.各種良好習慣。

3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）

4、增強日常生活中講究個人衛生的意識。（難點）

三、說教學教法

聾兒語言發展的侷限性，使課堂的交流難於互動，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優勢。因此，本課在設計上，採用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發學生學習的樂趣，從中掌握所學的內容。同時，在課堂上充分發揮聾生的視覺優勢，採用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。

四、說教學過程及設計意圖

第一部分：看一看，說一說

老師先引導學生觀察圖片（一個乾淨的小孩子，一個髒小孩子），並提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學生自我評價：今天自己整潔嗎？

設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和髒小孩一起玩，喜歡和乾淨的孩子，讓學生在心中產生講究衛生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利於引入課文內容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。

第二部分：想一想，做一做

老師逐一創設問題，讓學生想想應做些什麼，再從學生的回答中點出要學習的內容，並請學生上臺演示自己平時是如何做，師生點評後，老師講解正確的方法，最後全班演示。

設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往後的生活中。採用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發思維。聾生的抽象思維差，經常做這樣的練習有助於他們對語言的掌握。演示法，可以激發學生的學習樂趣，表現力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。

第三部分：看一看，評一評

出示圖片，讓學生判斷對錯。

設計意圖：檢驗學生對日常衛生表現的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的。看圖判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。

第四部分：讀一讀，記一記

對全堂課內容進行簡單的小結，出示課題並板寫。

設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衛生”是個什麼樣的概念，放在課後點題，是根據學生的知識水平及特點而定的。

五、說反思

這堂是根據學生的實際程度設計的一堂簡單明瞭的課，學生大多掌握了本課的重點內容，能明白個人衛生的重要性。但在教學設計上還是有很多環節沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環節，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什麼樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重複的語言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數學生的關注不夠，課堂節奏過急促，小結部分過於倉促等等。

通過這節課，我發現了自己的不足處，日後需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內容，這些都要我再下功夫去學習，鑽研。

思想品德說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

一、教學目標

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

二、教學重難點

一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，並樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。 難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

三、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要採用創設情景、小組合作等活動方式。

四、教學準備

為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

五、教學過程

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

（一）以新朋友“開心果”匯入，引起興趣。

（二）學生與家長互動，讓學生更瞭解家長

（三）家人因我而歡樂

（四） 我為家人添歡樂

（五） 美麗的向日葵

下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

（一）以新朋友“開心果”匯入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由於孩子們都喜歡朋友，這樣的匯入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什麼叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯絡起來，初步瞭解了“開心果”的含義。

（二）學生與家長互動，讓學生更瞭解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日

（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什麼時候最快樂

這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的瞭解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之後我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手製作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什麼事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的'。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄影並讓學生根據這個錄影以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論後學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什麼方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄影中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

（五）美麗的向日葵 這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最後開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我願意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

六、板書設計

根據一年級學生的特點。我設計了圖文並茂的板書。它暗示著願愛家、愛人之花開在每個學生心中。

七、教學理念

最後說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

思想品德說課稿 篇5

一、說教學理念

1、活動、民主、自由；

2、與學生的社會生活實踐緊密結合；

3、尊重學生獨特的感受和理解，培養學生的創新素質；

4、自主探究、合作學習。

二、說教材

1、教材地位：

《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那麼前一節從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

2、結構：

防患於未然（增強自我保護的意識）

學會自我保護

及時報警

依法實施自我保護 學會請律師

（提高自我保護的能力） 尋求法律援助

3、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；

難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。

4、教材的處理：

（1）、基於生活中熟知的事例，設定任務與問題，達到新課標的要求。

（2）、拓展自我保護的技巧。

三、說教學目標

1、知識目標

（1）幫助學生認識防患於未然的必要性，提高防範侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。

2、能力目標

（1）初步理解社會生活的複雜性，具有防範侵害的意識和依法自保的態度；

（2）提高自我保護的能力。

3、情感、態度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢於、善於同違法犯罪做鬥爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

四、說教法

1、案例教學法。通過展示案情設定情境衝突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，並進而培養學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發展。

2、情境教學法。通過開展視訊欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發展。

3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養學生的合作意識。

4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

五、說學生

1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

2、從學生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現象到本質的認識規律，努力創設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。

六、說學法

1、運用"引導發現式"教學法。通過情景創設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。

2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。

3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中適度地創造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

七、說教學程式

（一）、案例討論，匯入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我採用了一段視訊案例，講述一箇中學生智鬥竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境薰陶，激發興趣

"以學生為本，面向全體學生",在現代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基於此我採用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的.影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發學生的興趣，然後再根據情境設定問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。

（三）、整體認知，掌握技巧

通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。

（四）、學生體驗，解決問題

在課堂中我開闢了幾個小欄目，如"自救智多星",讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥",讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發揮了學生的主動性；"自護訓練營",以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養了學生的分析問題和創新的能力，增強了學生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感昇華

在課程最後為昇華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發學生學習的主動性和能動性，培養學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現教學效果的情感昇華。

八、說教學評價

1、本堂課我認為自己教得很輕鬆，學生學得也很輕鬆，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發揮了學生自主學習的能力。

2、我根據學生的實際能力和實際需要，創造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生髮展需要，更貼近學生的生活。

課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。

在本堂課中我鼓勵學生勇於創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢於表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。