《風睡著了》-說課稿
作為一名教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的《風睡著了》-說課稿,希望對大家有所幫助。
一、指導思想與理論依據
本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第二冊第22課《風睡著了》。《語文課程標準》的總目標中指出學生在閱讀中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成較好的語感。”本課主要聯絡生活實際,引導學生走進文字,感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境,阻擋風沙。
二、教學背景分析
1、教材分析:本單元共安排了4篇課文,從不同側面介紹了科普和環境保護方面的知識,力求與一年級國小生的社會、家庭、學校生活相聯絡。《風睡著了》是第二篇,這是一篇保護環境的童話故事,它告訴孩子們,植草種樹可以防風、防沙塵。課文共兩個自然段,一是寫風經過草原,帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風,風躺在樹林的懷抱裡,在樹葉沙沙的催眠曲中,慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環境保護的重要性。
2、學生情況分析:
知識技能方面:
學生具有初步的分析理解課文的能力,教師還有交給學生方法,通過教、扶、放逐步使學生能獨立學習閱讀方法。
情感態度方面:
教材為學生提供了閱讀材料,貼近學生生活,用生動的語言使文章充滿情趣,學生喜歡閱讀,喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學生,喜歡生生、師生雙向互動的教學形式,
三、教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2、認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字,“城”“經”“懷”。
3、知道植樹種草有利於保護環境,增強學生的環保意識。
教學重點:
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2、指導寫好三個左右結構的字。
教學難點:引導學生帶著問題邊讀邊思考,理解風為什麼睡著了。
四、教學過程:
一、匯入:
小朋友們肯定非常喜歡童話吧,說說你都聽過哪些童話故事?今天老師和你們一起學習一篇童話,板書課題:風睡著了。看了這個課題,你有什麼想法嗎?我們學完課文就明白了。
二、初讀課文:
1.開啟課文22課,自己讀讀課文,初步瞭解一下課文裡的內容。
2.再讀課文,標出自然段。
3.指名分段讀課文。
4.學習生字:
a.看筆順跟隨表。
b.分析字形,觀察結構。
c.交流記憶方法。
d.指導書寫“帶”字。
e.描紅,書寫。
三、精讀課文:
1.讀課文你知道了什麼?
2.想想颳大風時什麼樣,風聲又是什麼樣?
風漸漸地小了,不刮,又是什麼樣?
3.讀課文,理解“慢慢睡著了”就是不颳風了,是草和樹的作用。
4.戴上頭飾分角色朗讀。
5.抄寫句子:指導方法。
四、整體朗讀課文。
五、作業:草原和樹林把大風擋住了,讓我們能生活在乾淨舒服的環境中。我知道你們還有好多話想說,你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節課我們一起交流。
(五)板書設計:
22風睡著了??
草原清香
風防風護沙
樹林睡著了
五、學習效果評價設計
1、利用朗讀手冊評價學生朗讀。
2、學生背誦情況。
六、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
1、識字的分類教學激發了學生的學習興趣,同時有突破了難點,教給學生識字的方法,大大提高了學生的識字能力。
2、朗讀是這節課的重點,引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中想象,以讀帶講。朗讀形式有:師生對讀,自由讀,指名讀。
3、通過引導,學生基本能感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境,阻擋風沙。
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