《資訊與資訊科技》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《資訊與資訊科技》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《資訊與資訊科技》說課稿1

大家上午好！

今天我說課的內容來自雲南人民出版社的雲南普通高階中學資訊科技實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網路與資訊化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網路的基本功能，另一方面是計算機網路與資訊化的聯絡。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課後學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。

教學目標分析：

1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網路的功能及計算機

網路與資訊化的聯絡。

2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網路，從不同行

業來理解計算機網路在資訊化中的應用和計算機網路與

資訊化的聯絡。

3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，

從而提高學生學習資訊科技的熱情和興趣，讓學生

體驗探究的過程，學會用現代網路技術的知識解決

身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、

嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。

教學內容分析：

1、教學重點：通過計算機網路基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計

算機網路的基本功能進而學習計算機網路與資訊化的聯

系。

2、教學難點：掌握計算機網路的功能，以及計算機網路與資訊化的聯絡。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網路與資訊化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯絡實際、注重鼓勵質疑。

教學流程：

1、情景設計

通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量

的增長和乙太網的快速發展三個例子，來說明計算機網路發展速度是十分迅猛的，提出“是什麼原因造成他如此快的發展速度？計算機網路到底有什麼樣的作用？”等問題，從而引出計算機網路的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網路與資訊化得聯絡。

2、新課講授：

2.1、計算機網路的基本功能

（1）網上資源的共享

通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題後，通過老師的總結得出計算機網路具有資源共享的'功能，並且資源共享是計算機最本質的功能。

（2）經濟的構成計算環境

當網路中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網路中的其它的計算機上進行，或由網路中比較空閒的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對於大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網路將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應用系統

可以在網路上做一些備份，保證當某個裝置出故障時，網路的應用仍能可靠的執行。

（4）更方便、更強有力的通訊手段

比回答可以得出計算機網路能更方便、更快捷的實現通訊，讓使用者不用受時間和距離的限制。

通過計算機網路的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網路的強大的

功能，同時也解釋了“計算機網路快速發展的重要原因”。

2.2、計算機網路的與資訊化的聯絡

啟發同學們結合學習和生活中使用資訊化的例子思考計算機網路的與資訊化的聯絡，然後請同學們列舉學習和生活中使用資訊化的例子。

老師從同學們的列舉中總結出資訊化又包括“辦公自動化、生產自動化、

廣域資訊查詢和資訊傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網路與資訊化的聯絡，最後得出計算機網路是實現資訊化的必要條件，沒有計算機網路平臺，談論實現資訊化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結：

1、計算機網路的基本功能

（1）網上資源的共享

（2）更經濟的構成計算環境

(3)配置高可靠性的應用系統

（4）更方便、更強有力的通訊手段

2、計算機網路的與資訊化的聯絡

課後學習：

課後同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網路方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網路與資訊化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網路技術在資訊化建設方面的作用，並且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示範的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

《資訊與資訊科技》說課稿2

說“教材”

本節課所採用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學內容節選其中第四章第四節，即字元和段落的格式編排。在前三節課中我們已經學習了Word20xx的基礎知識，下一節我們將要學習圖片和圖形物件的排版處理，所以本節課內容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文書處理軟體以及其他排版軟體打下基礎。

教學目標

根據教學內容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設定以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，並能夠在已有的基礎之上有所提高和創新。能力目標著重培養學生自學能力，在實際操作過程中不斷髮現新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，並能夠指出字元和段落格式編排在文書處理軟體中所扮演的重要角色。情感目標是培養學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關係，形成有利於學生髮展的課堂氣氛。

教學重難點

在完成了向Word文件輸入文字內容並進行編輯修改以後，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文件進行排版，包括設定字元和段落的格式、新增邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規範的版面。因此，本課教學重點之一是激發學生學習興趣、形成良好學習動機；字元和段落格式和合理運用將直接影響到今後Word文件的學習。特別是段落格式的編排，裡面涉及到的教學內容基本貫穿Word文件學習的全過程，因此這一內容是教學的又一個重點；此外，本節學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點，因此藉助上機實踐培養學生實踐的目的性和有序性是本節課第三個重點。

由於學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內容比較零散，學生自己很難組織起有效系統的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結構是本節課的教學難點。

說“學情”

本節課所面對的教學物件是中等職業高中一年級學生，由於很多學生在國中階段都已經學習過資訊科技，知道文字編輯軟體Word在日常生活中的用途，也知道字元和段落格式的編排對於掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎。此外，經過前面章節的學習，學生已經初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟體的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實現的。當然，教材只是介紹了字元和段落格式的設定方法，並未說明採用哪種文字或字

符格式是符合規範版面要求的、使用什麼樣的排版才能讓整個文件顯得美觀大方、不同的文字應該用哪些格式來區分等等，這些內容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“製表位”等日常生活中不太常用的內容也會感到困惑。

　說“教法”

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我採用在任務驅動模式下“示範+實操”的教學方法，具體是：

1. 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授製作精美、符合規範版

式文件的`製作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜誌的優秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結合的原則。

2. 觀察法和練習法相結合：學生通過觀察正確的示範操作、生動的畫面展

示產生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內部動力。然後通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作用，並且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。

　說“學法”

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到製作符合規範版面文件的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調動起來，學生積極性得到提高，

他們仔細觀察，並熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2. 主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發揮想象力，大膽操

作，勇於實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

3. 討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發

揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。

教學裝置：

教師：電腦、展示臺、投影儀。

學生：學生電腦。

說“教學過程”

（一）、複習匯入（4分鐘）

（二）、新課講解（11分鐘）

（三）、課堂練習（24分鐘）

（四）、課堂小結（5分鐘）

（五）佈置作業（1分鐘）

《資訊與資訊科技》說課稿3

一、教學目標

1、知識與技能：瞭解書籍封面的組成和佈局，掌握封面設計作品製作的基本方法。

2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和製作方法，能運用象徵性的手段、有創意的影象形式來表達特定的資訊和意義；能以自主或合作的方法進行設計和製作。

3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程式體驗設計和製作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細緻、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。

二、教學重點

引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字型、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。

三、教學難點

學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象徵性的手段、有創意的影象形式來表達特定的資訊和意義。

四、教學準備

1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。

2、學生準備：學生構思自我設計作品等。

五、教學方法

演示講解法、實驗學習法、學生討論法。

六、教學過程

（一）複習

1、複習上節課所學內容

2、檢查講解上節課所佈置作業

（二）創設情境並匯入新課

1、情景設計

師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、匯入新課

三大要素：文字、影象、色彩、

師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同型別的'書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關係到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）

（三）任務探究，自主學習

封面背景製作

（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景製作。

（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡迴指導。）

（2）學生展示自我，演示封面背景製作，老師鼓勵，給予評價。

（3）教師演示繪製自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）

（4）學生觀摩後，實踐練習課後簡單習題。

（四）設計步驟小結

1、構思

考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規格、定點陣圖形及文字的位臵。

3、製作

圖形的設色或製作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結，佈置課後作業。

七、課程總結

今天，通過大家的努力和精心製作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了

《資訊與資訊科技》說課稿4

一、說教材

（一）教材分析

《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的國小資訊科技教材第2冊第5課的內容。（教學物件是國小五年級學生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫，是在學生掌握了文字排版的基礎上進行教學的，通過插入剪貼畫，讓學生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀，為今後學習設計和製作板報奠定基礎。

（二）教學目標

根據教材特點，我確定本課的教學目標為：

1、認知目標：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們觀察與審美能力，以及對資訊的加工處理能力和創新設計能力。

3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對計算機學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

（三）教學重、難點。

為了使學生掌握在Word 20xx進行美化文章和板報設計，我認為本課的重、難點是：

1、重點：學習在文章或板報中插入剪貼畫的方法。

2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設計。

二、說教法

為了突出重點，突破難點，培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，結合學生的認識規律，這節課我主要綜合運用了以下的教學方法：

1、創設情境法

2、任務驅動法

3、啟發式教學法

4、演示法

三、說學法

常言道：“授人以魚，不如授之以漁。”在教學過程中，我主要指導學生掌握如下的學習方法：

1、動手操作法

2、自主學習法

3、合作探究的方法

4、討論法

四、教學過程設計

為了優化課堂教學，提高教學質量。在教學本課時，我設計了以下四個環節來展現我的教學思路，完成教學任務：

（一）創設情境、引出課題

心理學家告訴我們：學生有興趣才可能有探索，而學生的學習需要也是學習的動力。只有將學生的興趣和學生的學習需要結合起來，才可能真正提高課堂教學效率。匯入新課時，讓學生觀察老師手上兩張內容相同的門票，問：同學們，你們喜歡哪張門票？為什麼？當然學生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導：老師這裡也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完後，同學們在電腦裡寫一份球賽通知，看看誰的設計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設學習任務：美化球賽通知。

（這樣的匯入設計，既能激發學生學習的興趣，又能讓學生了解課文的內容主動參與到學習中去。）

（二）自主學習、合作探究

資訊科技教學大綱明確指出：把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，學習新課時我設計了兩個步驟進行教學：

1、自主學習：先讓學生對照課文內容輸入“球賽通知”，結合語文教育，讓學生知道寫通知時應注意的格式，並運用已學知識設定版式。

（在這個環節裡，既讓學生複習前面的學習內容，又為這節課的學習作鋪墊。）

2、合作探究：輸入球賽通知後，就進入本節課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時，我讓學生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關鍵是圖中的'畫都是本次演唱會的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那麼我們為這份“球賽通知”插入剪貼畫時，也得符合球賽內容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎上去美化版面才有意義和價值。為了加深學生的理解和體驗成功的喜悅，我讓學生看著課本“照著做”，初步瞭解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當學生遇到問題時，左右同學互相交流，讓知識掌握比較快的同學當“小老師”和小組長，進行互幫互學。老師則加強巡視，瞭解和掌握學生學習情況，及時幫助有困難的學生。

（這個環節的設計，主要是通過學生的自主學習、合作探究，探索新知，形成技能。）

（三）資訊反饋，歸納總結

在學生自主學習，合作探究的過程中，學生會產生這樣或者那樣的問題，我讓每個小組長彙報自己組員剛才在實踐操作中都發現了什麼問題？我進行及時歸納。如：在插入剪貼畫時，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學生思考片刻後我再板書：調整圖片大小。我藉助多媒體教學平臺操作演示給學生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現8個小方塊（叫做“控制點”）。當滑鼠指標移動到控制點，滑鼠指標變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完後，讓學生自己動手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們去發現在操作中所遇的困難，並提出來。這時學生可能會產生疑問：改變圖片的大小隻是在原位置，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點，學生比較難理解。（板書：移動圖片位置）為了突破難點，我先是讓班裡的“電腦小高手”去展示自我：噹噹“小老師”，演示並介紹自己的做法。對於課堂的閃亮點，我先給予肯定和表揚。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮於文字上方、襯於文字下方。然後，我藉機向學生提問：它們分別在文章都起到什麼作用呢？讓學生帶著這個問題小組討論、探索，說說各種版式環繞方式的作用。最後讓學生將領悟到的，設計好的作品展示給全班同學看，並交流心得體會。

（這個環節的設計充分體現了以學生為中心，學生是知識的主動建構者和運用者，是主動建構意義的物件。）

（四）、拓展思路，知識延伸

當學生帶著任務完成了“美化球賽通知”後，我設下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，釋出天氣預報等。最後佈置作業任務：寫一則關於“神舟六號”的新聞，並插入合適的圖畫。

（這個環節的設計鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到實際操作中去，從課內到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達到學以致用的效果。）

五、說特色

“為了每一位學生的發展”是新課改的核心內容。在學生學習資訊科技的過程中，我尊重學生、信任學生，為學生提供自主學習、合作探究的平臺，提供學習的時間、空間和展現自我的操作演示機會，但沒有忽視教師的主導作用，在學生不懂處點撥，在學生理解的新點處鼓勵，在學生困惑處指導。創設了平等、寬鬆、民主、和諧的課堂環境，使學生進行高效率的學習。促進每個學生主動參與，讓每個學生能力得以發展，突出以人的發展為本的基本理念。

六、板書設計

美化球賽通知

1、 插入剪貼畫

2、 調整圖片大小

3、 移動圖片位置

（這樣的板書設計簡明扼要，充分體現了教學內容，幫助學生梳理知識、鞏固知識。）

七、教學流程圖（附件）

附件：

《資訊與資訊科技》說課稿5

一、說教材

1、背景分析

華師大版教材十四課到十八課教學內容是學生學習製作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”專案活動為載體開展教學，讓學生設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學內容，主要內容是在自己已確定的專案活動中，運用WORD文件中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學生第一次接觸到文書處理軟體，也瞭解和體會到製作一份電腦小報的過程和方法，對學生今後的EXCEL等軟體的學習具有舉足輕重的地位。本課是製作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設定框架結構，學生在學習活動中，既要依據自己的專案活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設計和製作自己小報的框架結構，這是最為關鍵的，融會貫通在整節課的過程之中

2、關於教學設計

依據新課程標準，資訊科技教師應改變傳統的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。

在本節課的設計過程中，我採用“學生自主探究教學”，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結構，使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。

我將教材內容進行了二度創造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”專案活動為載體開展教學，讓學生設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節課是“開始做小報啦！”第二課時，設計製作出小報的框架，並對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報製作的方法步驟。

本課教學設計，採用“談話引入，揭示課題——明確任務，構思框架——自主探究，完成任務——展示評價，經驗交流”教學流程。

（1）、談話引入，揭示課題

好的開始是成功的一半，在本節課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內幫助學生理解板報製作的步驟，也讓看似複雜的板報製作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為後邊的教學作了鋪墊。

（2）、明確任務，構思做法

要讓學生清楚明白本節課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內最終掌握正確的方法技能，因此，本環節的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考並繪製“框架構思圖”，引導學生構思小報框架製作所要採取的具體做法，做到心中有數，為下一環節做好準備，避免了活動時可能出現的盲目性和無目的性。

（3）、自主探究，完成任務

框架設計製作活動正式開始了，這一環節中，學生將根據構思的框架圖在WORD中實現，他們將發現採取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知慾將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”檔案進行自主探究解決問題的方法，並通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題，最終完成任務。

（4）、展示評價，經驗交流

最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習資訊科技的興趣。

資訊科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛鍊學生的口語表達能力。

通過交流活動過程中得到的經驗，梳理板報製作的方法步驟，讓學生比較並說出電子板報與手繪板報之間的區別，鍛鍊了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。

本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計製作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發現這些問題，並會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。

3、關於教學策略

本課注重為學生創設一個互動、民主、寬鬆、探究、自主學習的學習氛圍，激發學生的學習情緒，寓知識技能於快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現教學目的。主要採用“自主探究教學模式”。

本課採用以下教學手段：

1、 示範演示法——通過對樣例板報的製作進行“時光倒流”的演示，使板報製作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。

2、 自主學習法——通過事先製作的“小幫手”檔案，為學生創設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養成良好的終身學習的能力。

3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養學生積極地思維和動手能力。體現了因材施教的理念。

如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發現問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。

二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。）

本課教學目標突出了學生的主體地位，體現學習的過程與方法，既設定了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今後的可持繼發展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現的時候，價值觀得到了更充分的體現。

知識與技能：

1、能知道小報的基本構成要素。

2、能應用自選圖形工具創作圖形。

3、能對繪製的自選圖形的線條進行效果的設定。

過程與方法：

1、能在設計製作小報的過程中，理解小報設計製作的一般流程。

2、能借助於幫助檔案的學習，嘗試自主探索發現新知，掌握操作技巧。

情感、態度與價值觀：

能在小報框架設計製作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

【教學重難點】

重點：理解小報製作的簡單步驟以及WORD軟體中“自選圖形”工具的合理應用。

難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面佈局。

【教法和學法】

教法：學件自學法、討論法、比較法。

學法：自主學習、嘗試操作法。

本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，並採取有效措施進行突破。

【教學重、難點】

重點：

理解小報製作的簡單步驟以及WORD軟體中“自選圖形”工具的合理應用。

突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內理解小報製作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”檔案進行自主學習、主動探究，並通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。

難點：

合理選擇自選圖形中的圖形進行版面佈局。

突破過程：藉助於事選準備好的“框架構思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪製，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。

三、說學情

本課主要內容是在自己已確定的專案活動中，運用WORD文件中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節的課中，學生們已經瞭解製作一份小報的過程，確立了自己小組的主題專案活動，對word選單欄有所瞭解，能開啟指定的檔案，能按要求儲存檔案，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過專案學習的網站學習與瞭解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的慾望和想法，製作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規操作有所瞭解，但由於課時數有限，導致學生的在這方面的能力素養還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養成，依賴性較強，遇到困難往往出現束手無策的現象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養，培養學生善於發現問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。

通過前面畫圖軟體的學習後，對軟體的結構有了一定的瞭解，但是由於學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設計時要儘量做到三者兼顧，本課的“小幫手”檔案就是為解決這種困難的一種嘗試。

四、說教學過程

1、教具學具準備

a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT簡報。

b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用FLASH軟體配合螢幕錄製軟體製作而成，簡單直觀，符合學生年齡特徵，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。

c、網路教室等：通過網路教室系統可以方便地實現學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。

2、教學流程

一、談話引入，揭示課題

1、談話引入。

教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關於求生小常識的文字資料。並且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文。現在請各小組長向大家彙報一下，你們小組選擇了哪些內容？

各小組的小組長及時迴應。向全班進行彙報。

【設計意圖：對前期的專案活動內容進行階段性的回顧與總結，為本階段的學習活動進行鋪墊。】

2、揭示課題。

提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什麼呢？

及時迴應：我們要用WORD來設計製作一份《緊急求生知多少》的電子小報。

出示初始課題：《緊急求生知多少》——設計製作小報

【設計意圖：在不經意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內容。】

3、出示小報樣例。

師：電子小報該怎麼來製作呢？這裡有一張製作好的電子小報，我們一起來看看。

幻3：樣例

學生看樣例

【設計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識。】

二、明確任務，構思框架

1、理解板報設計製作的一般流程。

引出：大家一定很想看看這份小報是怎麼一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！

教師演示“時間倒流”

學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設計製作的一般步驟。

【設計意圖：通過“時間倒流”，將複雜的板報製作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手製作的慾望，並且幫助學生在最短的時間內理解並能說出板報製作的一般步驟。】

提出問題：現在大家一定知道製作小報的步驟了，來說說看，該怎麼做？

學生迴應老師的提問，嘗試回答。

教師歸納總結小報設計製作的一般步驟：定主題、選內容；整體構思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。

【設計意圖：通過學生說，教師歸納總結的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結，有效地幫助學生建構小報製作的知識。】

2、明確任務：設計製作《緊急求生知多少》的`板報框架。

教師及時引導提問：那麼這一次我們定的主題是什麼？

學生迴應教師的提問：是《緊急求生知多少》。

明確任務：內容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構思，設計並美化框架。

出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設計製作小報框架

【設計意圖：通過分析與提示，明確已經完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

3、完成“框架構思圖”。

提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。

學生繪製“框架構思圖”。

【設計意圖：藉助“框架構思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養成做準備，也為接下來的框架設計製作做準備。】

三、自主探究、完成任務

1、按要求開啟指定的檔案（已進行頁面設定處理，但沒有任何內容）。

教師請學生開啟桌面上名叫“模板”的檔案。

學生開啟“模板”檔案。

教師進行解釋：“模板”檔案是一張空白頁面，需要你在上面進行設計製作。

2、提出設計製作框架時的注意點和小要求。

出示小報框架設計製作的要求，並讓學生讀一讀。

【設計意圖：在經歷讀一讀的過程後，對製作要求心中有數，避免了操作過程中可能出現的無目的性和盲目性。】

提出小報框架設計製作要注意的地方。

出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。

提醒：希望大家在製作過程也要注意。

【設計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在製作過程中要注意的地方。】

3、根據“框架構思圖”，利用“自選圖形”工具在開啟的檔案中繪製構思的框架圖。

4、問題：如何美化這些框架圖形？

根據要求在進行製作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？

5、引導學生利用“小幫手”檔案進行自學，探究正確的方法，解決問題。

提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎麼辦呢？

學生根據平時的課堂習慣以及課件中的提示得出迴應：開啟桌面上的“小幫手”檔案，它會告訴我們該怎麼做的。

【設計意圖：引導學生利用幫助檔案進行自主探究解決問題的方法，並通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題。】

6、按要求最終完成任務並做好相應的儲存。

【設計意圖：培養及時儲存檔案的好習慣】

四、展示評價，經驗交流

1、成果展示，進行公正合理的評價。

在大家的努力下，我們的小報框架製作得怎麼樣了呢？誰願意將自己的成果展示給大家看看？

學生自願展示。

開啟自願展示的學生作品。

評一評：

出示評價引導語：從整體效果看____，理由是______。在技術應用方面___，理由是______。我還覺得______。

對展示的作品進行評價。

【設計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習資訊科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛鍊學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內理出思緒，說出相關的內容。】

2、交流在設計製作板報框架過程中學到的經驗和方法。

說一說：在設計製作板報框架過程中，我學到了_______。我還知道了______。

【設計意圖：通過交流在活動過程中得到的經驗和方法，幫助歸納總結本課所學的本領，梳理本課學習過程和學習內容。】

3、談談設計製作電子小報與手繪小報的區別。

比一比：

設計製作電子小報與手繪小報的區別在於：

電子小報________

手繪小報________

教師進行總結歸納兩者的區別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能製作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術功底，但較隨心所欲。

【設計意圖：通過兩種製作板報的方法之間的比較，更深一步地瞭解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應用所學本領以及常用軟體的合理應用。】

4、小結

回顧與小結：

跟據小報製作的步驟，現在我們完成了幾步，下一次我們要完成什麼？

學生回答

教師總結語：

真想看看大家最終完成後的作品呀！

《資訊與資訊科技》說課稿6

一、說教材

《奇特的繪畫天地》是人教版國小資訊科技四年級的內容。它是關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。

教學目標：

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定茹下教學目標：

認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點與難點

本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。

重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點："奇異的繪畫天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。

二、說教學方法

1、說教法

根據皮亞傑的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用 "創設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。

2、說學法

本課教給學生的學法是"發現問題――分析問題――解決問題"。

故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、說媒體應用

在本課中我主要採用多媒體課件和多媒體投影。

四、說教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：

（一）創設情境，激趣匯入

（二）任務驅動，自學討論

（三）先訓練，後演示

（四）學生探索性總結，教師糾正並補充

詳細闡述：

（一）、創設情境，激趣匯入

首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？開啟課本你會發現自己很快也能製作這麼好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，並且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為後面的教學做好鋪墊。

（二）、任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的'教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

1、研讀教材

2、同學間合作討論

3、教師巡迴指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

（三）、先訓練 後演示

學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之後，就有一種躍躍欲試的慾望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀，學生練習的同時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況，最後讓學得好的學生通過投影裝置演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至於掉隊。（分層教學）

（四）、學生探索性總結，教師糾正並補充

在這一階段，教師可以用"這節課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

五、作業

讓學生回家後思索一個問題："你能否把你所掌握的資訊科技的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：

1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、 協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

《資訊與資訊科技》說課稿7

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個方面來介紹本節課的設計思想，請各位專家指正。

首先，我對本節教材進行一些分析：

一、說教材

1、教材地位和作用

《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中資訊科技教材第一冊第二章

第三節中的一塊內容。隨著網路的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代學生利用網路進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此，在高中資訊科技教育中佔據十分重要的地位。

2．學生情況分析

學生通過前一節課瀏覽網頁，搜尋、下載資料後，已不滿足於只做一個網路的看客，很想在網路中開創一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節課就是學生第一次在網上申請、註冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網路操作，所以本節課如果學習效果很好，會對以後知識和技能的學習起到事半功倍的作用。

3．教學目標的確立

根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，制定如下教學目標：

知識與技能：使學生進一步瞭解網路，瞭解什麼是電子郵件，掌握網上註冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，並培養學生具有收發電子郵件的能力

過程與方法：創設情景法、激發興趣法、任務驅動法、指導歸納法、演示法

情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，使學生受到維護網路安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育，並自覺抵制網上的垃圾郵件。同時培養學生小組合作，互幫互助的精神

4．教學重點、難點

重點：電子郵件的申請、傳送及收取

引導學生合理利用網路進行自主學習是我們資訊教師的一個基本任務。利用網際網路實現老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現老師與學生之間的資訊交換。如何教會學生通過郵件實現與老師之間的資源共享，並將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。

難點：郵件中附件的'巧妙應用

電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類檔案，如何收取、選擇和儲存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。

二、說教法

1．教學方法

在為學生創設了網路環境、提供了學習及操作的網址和這些情境後，用極具吸引力的任務驅動式教學引出問題，使學生樂於在這個情境中研究實踐，再通過演示法來達到教學效果。期間通過師生之間的交流，充分調動他們的學習積極性和主動性。 發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。

2．教學環境

與因特網相連的計算機網路教室、投影裝置。

這節課的具體實現是在多媒體投影進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能讓學生及時參與實踐操作，充分發揮學生的主體作用，真正實現師生互動。

三、說學法

觀察、實踐、交流和總結

根據建構主義學習理論所強調的，以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。

四、說教學過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知識，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過電子信箱的同學或資訊科技課上反映比較靈活的學生）。同時在課堂教學過程分如下幾個環節來實現教學目標。

（一）、比較匯入，激發興趣

通過一段動畫顯示：同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉到自己心目中的大學讀書了，到大學後同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯絡？

引導學生先回答，然後利用動畫展示學生實際生活中已經瞭解和熟悉的一些交流資訊的方式。（如QQ、打電話、寫信和E_mail等），讓各個小組根據課件內容展開討論這些資訊交流方式的優缺點，然後教師抽個別學生回答，歸納得出結論：（使用E_mail交流的優越性）。

1、 傳遞資訊速度快

2、 免費

3、 內容豐富

然後問學生知道如何利用E_mail具體的進行資訊的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行資訊傳遞（發郵件）。（這些學生已經被分散的分入各個小組並被確定為小負責人）

（二）、任務驅動，滲透方法，自主探究，交流互助

利用投影展示，讓學生明確任務，並分組完成。

學校要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話傳送到教師的電子郵箱中。

同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的網址展示出來，並擷取一個郵箱申請的介面，提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字，並提示學生只需要填寫左邊有紅色“*”號標註的選項。

由於現在申請免費郵箱的介面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生，能夠對其他學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。

大部分學生完成之後教師及時展示收到的郵件，持續激發學生興趣。

（三）、任務遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點

利用投影進一步展示該情境的下一步任務。學校要做一個湖北省著名旅遊景點的專欄介紹，各小組以小組名義傳送湖北省內任一風景區的圖片及該景點的文字說明。

學生先分組討論，如何將蒐集好的圖片及說明文字發給老師。（郵件附件，對於如何傳送附件，教師給予適當的提示同時讓學生自己觀察電子郵箱介面，除了剛才已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）

然後各小組成員分工在網上搜集相關景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的形式傳送到本組組長的郵箱裡；最後要求組長將收到的郵件整理後轉發到教師郵箱，所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。

（四）、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主幹

利用投影展示各小組發過來的郵件內容和景點風光圖，讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生通過剛才的操作，是否瞭解了利用電子郵件進行交流資訊需要的前提條件以及操作過程？對學生的回答進行總結，並解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及傳送的注意事項，同時教育學生網上垃圾郵件的危害。

（五）、注重實踐，強化運用

學完本節課的內容，要求學生獨立完成以下任務

1、如果要把信件發給多個人應該怎樣發？

2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？

五、設計理念

在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名資訊科技老師,不僅要傳授給學生資訊科技的知識,更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的資訊處理能力為目的，培養學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今後的學習中進一步去實踐與探索，為學生適應資訊社會的學習、工作和生活奠定基礎。

《資訊與資訊科技》說課稿8

一、教材分析

(一)教材地位與作用

這節課的內容是出自人教版七年級下冊《資訊科技》的第一單元第四課---《Word的高階編輯》，在學這部分內容之前，同學們已經系統地學習了Word的基本操作、簡單文書處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設定等有了一定程度的瞭解。在《Word的高階編輯》這一節課中將學習藝術字的設定，文件頁面設定，文件新增引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對於整本《資訊科技》教材來說處於基礎知識的地位，是學習電子表格製作、幻燈片(PPT)製作、多媒體軟體等製作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬於重點內容，它是在前幾個課時的基礎上對Word文字操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的知識，比如給文件設定頁首、頁尾、頁碼、新增引用內容等。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出資訊科技教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中國小務必逐步推行資訊科技必修課，該課的目標是在最短的時間內全面提高中國小生的資訊科技素養，即幫助學生掌握基本的資訊科技知識與技能，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊解決問題的能力，培養學生形成對資訊科技積極的態度和價值觀，進而使學生能有效利用資訊科技作為支援其他學科的學習和終身學習的工具”。Word高階編輯內容是學生處理資訊、掌握資訊科技知識與技能的基石，把Word高階編輯作為支援終身學習和合作學習的工具，能夠為適應資訊社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

(二)教學目標

知識與技能：

1、學習Word中藝術字的插入與設定;

2、掌握文件頁面設定的操作步驟，學會分欄、分頁、給文件設定頁首頁尾頁碼以及和給文件新增題注、腳註;

3、知道如何使用公式編輯器。

過程與方法：

1、通過實踐操作，強化所學知識的印象，鞏固學習成果，並製作出個人成品;

2、通過學生之間的討論與分享，培養學生合作學習以及實際動手的能力。

情感態度價值觀：

培養學生認真良好的學習態度和學習習慣，感受Word高階編輯在學習生活中的實際應用，體驗資訊科技學習中的樂趣。

(三)教學重難點

重點：

1、藝術字的操作方法;

2、文件頁面設定的操作步驟(包括文件分欄、分頁、分節、設定頁首頁尾);

3、給文件新增引用內容(新增題注、腳註)

難點：

1、文件頁面設定的操作步驟(包括文件分欄、分頁、分節、設定頁首頁尾頁碼);

2、給文件新增引用內容(新增題注、腳註)

二、學情分析

(一)一般特徵

七年級學生處於行為規範階段，學習自制力相對國小階段有了一定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學習有很大的興趣。資訊科技課程是一門操作性較強的學科，大部分的學生對此相當感興趣，學習熱情較高，但不得不承認學生進入資訊科技課堂的愉悅更多的來源於他們面對電腦與網路的第一反應是娛樂而非學習，他們希望老師能夠利用資訊科技課讓他們玩玩電腦遊戲、上網聊聊天……課程的目標要求與學生的內心反應彷彿成了一對不可調和的矛盾。

(二)入門能力

對於七年級第二學期來說，學生在國小階段以及七年級第一學期已經對資訊科技課程有過接觸，尤其是在七年級上學期，學生已大致瞭解了計算機的啟動、關機、簡單系統軟體的基本操作等。但由於一學期的資訊科技課時比較少，學生的遺忘性較大，以及學生家庭條件參差不齊，課後用電腦練習實踐的時間不均，學生的掌握情況不是很理想，對於Word高階編輯的認識和了解就更少，但經過前幾次課的學習，學生對Word的一些文字編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高階編輯的學習奠定了基礎。

(三)學習風格

七年級的學生對於感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜歡活動，更喜歡結伴學習，在學習活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高階編輯時可以精心匯入、創設情境，激發學習興趣，多加組織小組學習、協作學習。

(四)個別差異

一般情況下一個班級的學生年齡都基本一致，不會相差很大，學生的心理髮展程度也大都無異。但基於學生與學生之間的學習能力不同、學習水平不一，以及家庭經濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學生提供課下電腦練習的裝置，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的裝置)，可以採用分層次的教學方式，關注學生個別差異，滿足不同學生的學習需求。

三、教法分析

(一)教學方法

講授法、練習法、任務驅動法、分層教學法、提問法、討論法

1、講授法與練習法

在中學資訊科技教學中，對於計算機技術的學習，教師一般採用講練結合的教學方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學內容。學生在教師講解後，通過自己操作練習，掌握所學知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點的講解，學生也能清晰地瞭解知識的脈絡結構。資訊科技一門操作性極強的學科，Word的高階編輯學習也是如此，需要學生及時地操作練習，幫助學生鞏固知識、加深印象。

2、任務驅動法

隨著資訊科技的逐步普及，學生的知識水平、操作技能、學習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法並不能產生良好的教學效果。面對這些問題，可以採用任務驅動教學法，創設情境、佈置任務。任務驅動教學法以任務為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的傳統教學模式，讓學生主動參與，通過自主學習、合作探究，從而培養學生的創新能力。任務驅動教學有利於激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力，在資訊科技課堂教學中能夠取得較好的教學效果。

3、分層教學法

學生與學生的一般特徵、入門能力、學習風格等都存在著不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個學生達到了本課基本要求，但有的學生在課下或在父母的指導下已經掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學生學習能力較差、學習支援條件不足，對所學知識不能儘快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓學生自己練習，給不同程度的學生提出不同的要求，讓有餘力的同學超前學習新知識或自學其他軟體，挖掘其潛在能力，給學習困難的學生提供及時有效的指導，及時解決遇到的'問題。

4、提問法

每一門課的教學都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學生的注意力，促進學生集中思考，鍛鍊學生語言表達能力;另一方面，可以及時檢驗學生的學習情況，以及教學質量。

5、討論法

在任務的驅動下，學生利用課本內容、數字資料、網際網路資訊等學習資源進行自主探究學習。教師可以把學生按照組內異質、組間同質的原則分成不同的學習小組，小組由資訊科技程度好的學生和資訊科技程度差的學生組成，在學生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協作學習。技術掌握好的學生可以幫助技術較差的學生，技術較差的學生可以請教技術掌握好的學生，既發揮了資訊科技程度好的學生的優越性，也彌補了資訊科技程度差的學生的不足。

(二)教學準備

1、多媒體網路控制系統

2、足量的電腦

3、PPT課件

四、學法分析

1、探究式學習

基於任務教學法所提出的任務，學生可以進行探究式學習，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然後通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最後通過討論和交流，進一步澄清事實、發現新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講Word的高階編輯中可以向同學們佈置任務或展示一些成品，讓學生思考探究怎樣操作才能達成目標。

2、自主學習

前面已經說到資訊科技是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好Word的高階編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要學生課前自主預習、課後勤加練習、充分發揮主觀能動性，對學生的自主學習能力要求較高。

3、合作學習

七年級的學生更喜歡活動，喜歡結伴學習，而且在這門課中多采用任務驅動法或基於問題的教學方法，因此更需要把學生分成若干小組，生生之間協作交流、互相借鑑分享，各抒己見，在思想碰撞中激發出創新點。

五、教學過程

(一)引言

經過前幾節課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，並且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統的操練，那麼大家想不想再學習一些Word的高階編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那麼大家思考一下，結合我們之前學過的知識，如何才能做成此作品。

(二)講授新課

要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的知識，還需要這節課的內容，接下來我們就係統地學習Word的高階編輯。

1、設定藝術字

<1>插入藝術字：插入—文字—藝術字—選擇一種樣式

學習了這部分內容，同學們可以在之前練習過的《匆匆》這篇散文上練習一下，設定一些藝術字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學的作品。

2、文件頁面設定

<1>文件分欄：

將插入點定位到需要分頁的位置;

頁面佈局—頁面設定—分隔符—分頁符;

在開啟的分隔符下拉列表中列出了四種不同型別的分節符;

選擇文件所需的分節符完成相應設定

<3>設定文件頁首頁尾頁碼：

<2>選擇新增題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可

(三)複習鞏固、佈置作業

我們本節課Word的高階編輯就學完了，我們一共學習了四個模組的內容(設定藝術字、文件頁面設定、文件新增引用內容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

在課後希望同學們勤加練習，在這裡老師佈置一個小小的作業：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設定成藝術字，在文章最後新增題注(有關朱自清的簡單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!

六、教學評價

(一)教師教學評價

教師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能出現的問題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學過程中出現的突發事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。

(二)學生學習評價

新課程非常重視評價的多元化，七年級資訊科技課堂，要引導學生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學生學習評價上也應多元化。比如：

1、專案活動評價法

因為我們資訊科技課的實踐性使我們的教學模式是以協作學習為主，而這種模式的呈現又多以專案活動為主，在專案活動中，學生運用與學習活動緊密相關的知識技能，同時其它的智力因素和個性特徵也會表現出來，比如，與同伴的協作能力、問題分析能力、語言表達能力、創新意識、獨立思考能力、精力持續時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。

2、自我評價法

可以在教師的指導下，採取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學生對自己作為學習者的理解，又有助於其對學習目標的認識，有助於對學習過程的控制，有助於培養和形成其對學習及活動的評價能力。

3、觀察評價

教師可以通過觀察學生在上機操作、探究學習、小組討論時的表現(發言能力、交流能力、寫作能力等)進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學習過程中學生的特別技能、行為及進步。

4、作品檔案評價

收集學生在這一科目學習過程中的作品，以學生的實際表現作為判定學生學習質量的依據，這樣可以反映出該生的相關學習過程及結果，能積極促進學生參與學習，對自己的學習有強烈的責任感。

5、總結性評價

一門課或一節課的學習過後，需要佈置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學生的學習結果，但它一定程度上反映了學生的學習質量，因此，在對學生進行評價時也需要對這些試題進行總結性評價。

《資訊與資訊科技》說課稿9

各位領導、評委、老師：

下午好，通過這最後一天的說課，將會發現我的說課是最精采的，因為堅持到最後才是勝利。

一、教什麼？

根據教材，明解教學目的，指出本節內容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節是本章的起始內容，也是高中資訊科技教學的開始，如何上好這節課，對高中的整個教學起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節課的重點內容是資訊的處理過程，難點內容是資訊的概念。

分析學生的情況，這是高中資訊課的開始，目前的學生（相對於我市），在國中學過資訊，儘管是非零起點的學生，但對資訊的概念還是比較模湖的，資訊處理能力還是比較薄弱的'。所以培養學生的資訊處理能力將是一個長期的重點內容。

二、如何教？

圍繞教學重難點展開教學。

1、觀察引入、承前啟後先問問學生，在國中學過資訊課，談談一些國中資訊課的內容及有什麼感受。

再指出，在整個高中的資訊教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在後繼課中，要經常分配課外任務，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發表在校園網上，還要送去參加電腦作品製作比賽（比如說“訊飛杯”）。最後引導學生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出資訊的概念。

2、設定情境，分配任務（無處不在的資訊）。指導學生從理性角度瞭解資訊的概念，教師認真講解分析。

給出學生第一個問題：按現行座位分組，說出你身邊的資訊。哪組說出的資訊的內容越多越好。

完成之後給第二問題：什麼時候沒有“資訊”？根據第二問題引出資訊載體的概念，並說清兩者的區別。

3、重點內容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（資訊的處理過程）。這是重點內容，重點處理：

第一問題：為什麼有的學生考得分數較高？

第二問題：為什麼有的學生善於“詭辯”？指導：讓學生先根據自己的想法說說，再指導學生看看“資訊的處理過程”（收集，儲存，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學生多發言。在解決任務的過程中，師生合作，生生合作，完成任務，及時評價。

對於資訊科技的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節內容的一個重點內容，但在這裡，把僅這部分內容基本完成，餘下部分可以讓學生自主學習，在本章的最後一章《深入瞭解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神祕感。

僅出一個問題：說說你所見過的有關計算機的一些東西。

5、知識小結，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環，梳理出節課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現場鞏固作用。

6、知識拓展，提出新問題。

《資訊與資訊科技》說課稿10

１、本單元的教學目的：

本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

２、教學目標：

對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯絡和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯絡起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理資訊的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

3、 重、難點

⑴、掌握表格的合併和拆分的方法。

⑵、熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。

四、教學程式

第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的'掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：資訊輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。

1、表格的合併及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然後選主選單上“檢視”—“工具欄”—“表格與邊框”，開啟浮動工具條，單擊“合併單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。

２、拆分，操作步驟基本同上。

３、表格的潤色。

⑴、設定表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設定為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。然後在“開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點選右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。

⑵、設定表格的底紋

選定單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。

第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。

第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。

總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

《資訊與資訊科技》說課稿11

計算機軟體系統

教學目標：

1、瞭解系統軟體的作用;軟體安裝與解除安裝的相關知識。

2、瞭解系統軟體的安裝。

情感目標：

合法地使用軟體也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的資訊道德觀。並培養學生學習計算機的積極情感。

教學重點：理解作業系統的作用。

教學難點：學習計算機主要軟體的安裝與解除安裝。

教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。

課時安排：1課時

教學過程：

設疑：上節課我們學習瞭如何把一臺計算機的外設和主機連線起來。那麼，這樣連線起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，並說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)

實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機執行情況，老師總結原因(沒有安裝作業系統軟體)。

一、作業系統知識講授

提問：計算機為什麼需要一個作業系統?作業系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟體，它是計算機系統的管家。

(補充知識)

1.作業系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閒等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機執行的高速度之間的.嚴重不協調，被稱為人機矛盾。

2.作業系統的作用作業系統的主要作用是對計算機的硬體、軟體資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部裝置，如鍵盤、滑鼠、印表機等，使這些裝置能有效地為我們服務。

二、應用軟體的安裝與解除安裝

(1)ppt展示軟體安裝的過程;

(2)ppt展示軟體解除安裝的兩種方法，要求學生依此解除安裝系統中的兩個軟體;

(3)質疑探索，安裝與解除安裝中出現的問題，分成小組進行討論，並做彙報，由教師總結，以給同學提供某些指導。

三、軟體的合法使用

通過案例和資料來說明盜版對我國軟體產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重智慧財產權、尊重軟體版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟體的習慣。

(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關於軟體合法使用的觀點;

(2)教師用ppt演示總結，軟體合法使用的方法及相關知識點。

《資訊與資訊科技》說課稿12

各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《資訊與資訊科技》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。

一、說教材

《資訊與資訊科技》出自四川人民出版社的《資訊科技教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

1、資訊的定義

2、資訊科技的概念及起包含的內容

3、計算機資訊科技的定義

4、資訊科技對人類社會的深遠影響

本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機資訊有一定了解，使學生對資訊科技、計算機資訊科技有詳細的'認知，激發學生學習興趣。

二、說教學目標

1、知識目標

①理解資訊的含義及特徵。

②理解資訊科技及計算機與資訊科技的關係；瞭解當今資訊科技發展的情況。

2、能力目標

①培養學生辯證邏輯思維能力。

②提高學生理論聯絡實際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標

①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

三、說教材重難點及突破方法

1、重難點：

①理解資訊與資訊科技的概念

②瞭解資訊科技的發展變化及其對現代社會的影響

2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

四、說教法、學法

1、教法：資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主

體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生採用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討

論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

1、匯入新課

由引言匯入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

2、講授新課

①通過閱讀課本指導學生討論並總結出資訊的含義，使學生能有清晰的認識。

資訊是事物中所包含的意義，它反映了事物的特徵、變化和內在聯絡。

②講解與討論相結合，由資訊引匯出資訊科技，討論資訊科技的概念和內容。

資訊科技是指獲取、儲存、處理、傳送和應用資訊的技術。現代資訊科技包括微電子

技術、光電子技術、通訊技術、計算機技術、多媒體技術和網路技術等。

③討論計算機技術的定義

計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對資訊進行處理。

④討論資訊科技對人類社會的深遠影響

A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，資訊科技4次工業革命。

B、資訊科技、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。

C、資訊科技是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

3、課堂小結，強化認識

學生掌握了資訊及資訊科技的概念及特點後，進行課堂練習,強化知識。

例:課後習題xxx

板書設計

第一章第一節資訊與資訊科技

1、資訊的定義

2、資訊科技的概念

①資訊科技包括那些?

②計算機資訊科技的定義

3、資訊科技對人類社會的深遠影響

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

《資訊與資訊科技》說課稿13

一、教材分析

本課內容是泰山版國小資訊科技教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重複命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也為學生學習以後的《重複命令的巢狀》打下堅實的基礎。

根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：

1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：通過程式設計練習，培養嚴謹、認真、科學的程式設計習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。

難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。

教學資源及教具準備：

教師：網路教室、教學課件、投影儀等

二、說教學理念及教法

皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取資訊、處理資訊以及運用資訊的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學物件分析及學法

所教學生是國小五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。

教學程式

本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。

下面我就根據本課教學內容及資訊科技學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：

四、教學過程

（一）、激情匯入、揭示課題（4分鐘）

師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？

（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

生:正方行，重複了4次。

師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的LOGO就能幫助我們做出來。螢幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重複命令 （板書課題）

【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的'遊戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】

（二）、動手操作 探究新知（20分鐘

師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？

生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°

師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]

REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？

生答：

（預設）

1、因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

2、因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°

師：剛才我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

（生嘗試操作，教師巡視）

【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】

師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

師：你發現什麼了？

生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）

剛才的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦程式設計小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？

（課件出示）溫馨小提示

1、重複的次數=角數

2、旋轉的角度=180—180/角數

（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

展示學生作品教師小結及時評價並讓學生說一說為什麼旋轉的角度=180-180/角數

（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）

師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？

五、反思

本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。

《資訊與資訊科技》說課稿14

尊敬的各位專家、評委：

大家好，今天我說教材的內容是龍教版國小資訊科技第四冊。現結合《中國小資訊科技課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。

一、課標與教材內容

1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習與合作學習的手段。

2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識，在網路上獲取資訊，利用因特網互相傳送知識和經驗，發表意見和見解，進行資訊的交流和資源的共享；設計製作網頁，並且釋出網頁，瞭解網路安全常識，從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用資訊的能力，增強資訊科技安全意識。

3、編者意圖與編寫體例：為了體現資訊科技學科教學的技術性、操作性的特點，達到提高資訊素養、為終身學習奠定基礎的目標，編者本著與學生的生活實際相結合的原則，緊扣《中國小資訊科技課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授資訊科技基本知識和技能，採用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。

4、本冊教材知識結構與邏輯關係

（1）本冊教材知識結構

本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內容。

第一方面網路基礎知識與技能（包括一、二、三單元）

第一單元快樂網上行

這一單元的知識，是讓學生了解因特網的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜尋、收藏及獲取資訊的基本方法。

第二單元真情傳遞

通過本單元的學習，使學生在學會收發電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。

第三單元朋友面對面

網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之後，網際網路為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式，通過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟體的使用方法

第二方面網頁製作與釋出（四單元）

第四單元我愛我“家”

通過本單元的學習使學生了解和掌握網頁製作的一般流程及基本方法，學會製作圖文並茂的網頁，並學會用表格規劃網頁，利用IIS釋出網頁，進一步使學生了解到網際網路不僅是我們獲取資訊的重要工具，同時也是我們釋出資訊的一個重要途徑。瞭解計算機及網路安全常識，認識到網路的危險性。

（2）本冊教材的邏輯關係

本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：

第一條是知識和技能線索，以網路基礎為起點，由理論到實踐，展開網路幾方面應用的學習；由單向獲取資訊，到多元獲取與傳遞資訊，交流範圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴充套件了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。

另一條是情感與網路道德線索，在每一節課，網路的`每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養學生資訊科技的安全意識和道德規範。

二、教學策略及評價

1、教學策略

第一部分網路基本知識與技能

第一單元快樂網上行

本單元以“快樂”為主線設定課題，學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜尋資訊、儲存網頁、文字及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。

現在四年級的學生對網路並不是一無所知的，所以這部分知識可以設定簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜尋方式，探索高階搜尋技巧。重點是如何準確快速找到所需的資訊，難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查詢到所需的資訊。在瀏覽資訊時不可避免的要遇到不健康的和反感的資訊，教師要在資訊的甄別和多種資訊的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養學生甄別不良資訊的能力。儲存資訊的部分，應提示學生聯絡上學期Word 20xx中的儲存方法，選擇“預設儲存位置”和“修改儲存位置”培養學生整理資訊的習慣和能力。

第二單元真情傳遞

本單元以“傳遞”為主線，讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用，而難點是傳送郵件時附件的新增

教學中教師電子郵箱收發郵件，引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發學生的興趣，對於郵箱的申請與收發掌握快的學生，應採用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回覆功能與學生進行交流，體驗成功的喜悅。

對於學生個人資訊的儲存而言，電子郵件是非常重要的。所以從資訊的下載和儲存角度，指出電子郵件和附件作為網路儲存的重要性。

第三單元朋友面對面

本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請，釋出回覆帖子和用QQ即時聊天軟體進行交流，傳遞檔案的方法。

註冊論壇及QQ賬號並不複雜，在學習上一單元的過程中，學生已經掌握網上註冊賬號的基本方法，並且一部分學生已經有了QQ賬號，因此這部分內容的教學，主要採取小組協作的方式。論壇的介面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯絡，對已經有QQ號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如說傳送接收檔案、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是資訊的釋出與回覆。解決策略是：教師引導，學生分組練習並給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ傳送接收檔案時路徑的選擇，聯絡以前學過的知識可以突破這一難點。

建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流，從而培養學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網路交流的中發生的問題和情況開展討論，多發掘網路的溝通聯絡的優勢，淡化娛樂的一面。

第二部分網頁製作與釋出及網路安全

第四單元我愛我“家”

本單元以“家”為主線，讓學生掌握網頁製作的一般流程與基本方法，用

IIS釋出站點及簡單的網路安全知識。

第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網頁製作用表格來規劃整個網頁的佈局，是我們設計製作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁製作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設想可採用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格製作網頁的例項，理解並學會使用表格規劃網頁佈局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了Word 20xx軟體的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學，建議從Word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。

在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：

（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.

（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話方塊？

（3）表格及單元格屬性對話方塊中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化，起到什麼修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。

充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重於其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網各種應用，然而網路的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網路可能帶來的負面影響，從電腦保安入手介紹計算機與網路安全相關知識。主要包括計算機病毒、防毒軟體、計算機網路和安全的防範措施、上網安全建議、遵守網路道德和規範等內容。

2、教學評價

資訊科技教學比較注重任務，以任務驅動為教學原則，所以每節課的教學評價要立足於過程性評價，可就學生的：學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網路技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最後點評相結合的方式，作品評價要有評價依據，教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準，採用“作品評價表”的方式進行。

以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。

《資訊與資訊科技》說課稿15

各位領導、評委、老師：

你們好！

今天我說課的內容是《 》。

一說教材

"教材是課堂教學活動中的指令碼"這句話道明瞭教材在教學中的重要性，對教材的認識和把握是搞好課堂教學的重要前提。《 》是江蘇省中國小教學教研室編寫的《資訊科技》國小版第課。本課的主要內容是：…… 。

教學目標

《全國中國小資訊科技指導綱要（試行）》明確指出，資訊科技在國小階段的主要任務是培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本課的主要任務是：……根據《指導綱要》的`要求和計算機課程的特點，以及本課的編排特點，我擬定了以下的教學目標：

①使學生學會……

②使學生初步瞭解、掌握……

③培養學生的思維能力，激發學生學習計算機的興趣。

教學重難點

為了有步驟、有目標地培養學生各種思維能力和計算機操作能力，我認為本課的重點是……，難點是……（這也是本課的教學難點）

二說教法、學法

教法

為突出重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教，循序漸進的原則。在理解、分析教材的基礎上，結合教材及學生的特點，我準備運用演示教學法，任務驅動教學法，巡視指導教學法等教學方法來進行教學：

資訊科技課是屬於活動課的範疇，操作性很強，通過教師的演示，使學生對操作過程有一個清晰的瞭解，如：……

而運用任務驅動教學法，主要是為了避免學生對操作計算機漫無目點，不知所為。如在教學"……"，能有效控制學生在"……"這個任務的帶動下完成，達到教學目標的要求。

巡視指導教學法具有明顯的個別施教的色彩，對於本課中，學生在練習操作"……"時，往往會出現"……"等問題，同時這些問題往往帶有個人因素，巡視指導能有效及時地把這些問題解決在學生練習的過程中，具有針對性。

學法

學生是學習活動的主人，為了使學生在計算機操作過程中得到鍛鍊，掌握本課要求掌握的。各種計算機操作技能，同時也使學生的思維能力及學習興趣得到培養和激發。我在教學過程中，引導學生主動探索、積極參與，掌握本課"……"。

三教學過程

為了完成本課的教學目標，突出重點，突破難點，幫助學生掌握……，本課的教學我安排了課時，我力爭以教師為主導，學生為主體，以培養學生操作能力，學習操作技巧。

第1課時：主要是……

第2課時：主要是……

下面我重點說說第一課時：（下面我重點來說說這課教學的安排）

（一）複習匯入，引出新課

計算機學習的內容具有明顯的延續性，為了保持其內容前後一貫性，我複習了前一課的內容，通過教師的演示，使學生在鞏固前課內容的基礎上，更好地學習本課內容。……

（二）演練結合，巡視指導

我演示了……操作步驟，從而使學生對……的操作過程有了清晰的瞭解，這樣接下來學生的練習就有了目點性，教師的巡視指導又保證學生在練習過程中遇到的問題能及時得到解決。……

（三）分析總結，拓展延伸

這個環節是本課教學的最後部分，分析總結……，對學生掌握……這些操作技能、方法，起到一個重要作用，使本課教學目標的昇華。並且在這個環節裡，為了使WORD97的內容有一個邊續性，我作了必要的拓展延伸，為下一課的教學作準備。

四板書設計

板書設計要求簡潔明瞭，突出重難點，同時也要對教師的教學、學生的學習起到推動作用。基於此我設計瞭如下的板書：