自我保護說課稿

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的自我保護說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自我保護說課稿1

一、說教材：

《自我保護》是人教版二年級語文第四冊《語文園地七》中的口語交際訓練課。這次訓練的主要話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯絡生活實際想想該怎麼辦。

二、說教學目標：

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發表自己的意見”基於這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：

1、創設情境，激發學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發表自己的意見並寫下來。

2、教會孩子態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理。

3、讓孩子學會對待陌生人，孩子學會自我保護的能力。

三、說教學的重難點

本著國小語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：激發孩子說話的興趣，讓孩子能用普通話準確的表達自己的意見。教學難點：教會孩子態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理，學會自我保護的能力。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談

四、說教學方法、教具準備：

1、教法、學法

針對學生和本課的特點，我以形象思維為主，談話教學法貫穿始終，並輔以情境教學法、愉快教學法。引導學生主要採用提問法、交流法、情境表演法，鼓勵學生加強口語交際的雙向互動。

2．教學準備

為了能培養學生的發散思維，更好的看懂圖意思考問題，我製作了本課的多媒體課件。

五、說教學過程:

如果說鑽研教材、研究教法和學法是教學的`前提和基礎，那麼合理地安排教學過程則是教學的關鍵一環。我是這樣設計教學過程的：

一、談話匯入。

1、同學們，今天我們要一起來學習語文園地七的口語交際《自我保護》。（出示課題）

2、在口語交際課上我們應該做到以下要求。（出示要求）

二、認識主人，描述情境。

1、師：今天有一位小朋友亮亮也想和我們一起上課。大家一起掌聲歡迎他。（出示圖片）

2、師：同學們真有禮貌。亮亮聽說我們班的小朋友很樂於助人，他有一個難題想請你們幫他解決，你們願意嗎？

3、師描述情境：在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚，爸爸、媽媽因為有事出去了，家裡只留下亮亮一個人。你們瞧，他在幹什麼？遇到了什麼事？

三、引導觀察，看圖說話。

1、亮亮到底遇到了什麼難題呢？我們一起來看看吧！

2、請仔細觀察圖片，用自己的話編成一個故事。出示四幅圖，教師相機指導說話）

3、這四幅圖就是故事的開頭，這節課我們的任務就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。

四、創設情境，續編故事。

1、設想一下，這位叔叔可能是亮亮——認識（爸爸的朋友），不認識（爸爸的朋友、壞人）

2、面對這兩種情況，亮亮該怎麼做，請大家趕緊想出好辦法來，想好了與同桌交流交流。（師出示溫馨提示）

3、師：如果門外的叔叔是亮亮認識的，亮亮該怎樣熱情接待？請兩位同學上來，一人當亮亮，一人當叔叔，把你的辦法說一說，然後交換角色。

4、齊讀兒歌：《禮貌待客的兒歌》。

5、師：如果門外的叔叔是亮亮不認識的，可能是爸爸的朋友，也可能是壞人，亮亮該怎麼辦？誰來說說你的好辦法？

7、齊讀兒歌：《安全知識兒歌》，加深認識。

五、整理思路，寫一寫。

1、出示寫話步驟。（板書：提綱）

2、出示範文，學生按範文提示，完成寫話練習。

3、教師巡視指導。

4、請個別學生讀讀自己的作品。

六、課堂小結。

1、這個故事讓你明白了什麼？把你的體會說給大家聽。

2、師：當我們小孩子獨自在家的時候，遇到陌生人要做一個既有禮貌又會保護自己的聰明孩子。

我用以上方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用於生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，並在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。

自我保護說課稿2

由於一年級的學生正處在乳牙換恆牙的換牙期，如何在換牙期內做好牙齒的保護顯得尤為重要，而我們本學期的學習包內容正好有《換牙期的自我保護》這一內容，於是我就將這兩者有機的結合起來，選擇了這一課題進行探究活動。本次活動的目標是通過觀察，交流目前牙齒的情況，增進對自己身體的瞭解。知道（掌握）在換牙期裡要做到“早晚刷牙”、“告別不良習慣”、“定期檢查”和“加強營養”等正確的護牙方法，並通過影像觀察、模型練習和學生示範操作學會（掌握）正確的.刷牙方法。同時激發學生的探究興趣，培養學生觀察、比較、提問、合作和動手的能力。

此次活動我主要分為五個環節（或階段）（八大版塊）進行教學，並始終以問題設計的有效性進行。課堂上的每一次提問都力求有助於啟發學生思維，有助於學生對知識的瞭解和理解（掌握）。預設問題時首先想到學生能不能回答、可能回答什麼，猜想學生回答中可能的錯誤或不確切的內容，注意問題的有效性。如一開始話題的引入，由於低年級的學生都比較喜歡猜謎語，所以一開始就通過猜謎語的方式引入話題，充分激發了學生的探究興趣。

本次活動中探究的問題主要有五個。問題一：請你仔細觀察，認真數一數同桌的牙齒有（）顆？掉了（）顆？讓學生在看一看，數一數，填一填牙齒的過程中學會觀察、比較和解決問題，並通過交流的資料學會發現問題。從而引出問題二：為什麼我們會掉牙？通過聽學校衛生老師的介紹來解決問題二，並在活動中培養學生學會傾聽，能自己解決問題的能力。重視小組討論，強調整體參與，是課堂激趣的有效方法之一。而問題三：怎樣做，才能在換牙期間保護好牙齒？是本課的一大難點，所以我設計了四人一小組看一看，想一想：怎樣做，才能在換牙期間保護好牙齒這一環節，讓學生知道，在遇到困難時，可以通過小組討論來解決問題。力求每個學生在解決問題時先從自己的角度提出解決問題的見解，極大地拓寬學生解決問題的思路，然後再相互說出自己解決問題的見解，使學生之間產生互動，激發出解決問題的靈感，最終尋求到解決問題的答案。而問題四和五，我則是充分運用媒體、模型練習和學生示範操作讓學生自己找答案，培養學生自己分析思考能力和解決問題（尋找答案）的能力。

在探究了五個問題後，我又設計了交流活動體會的環節，這樣可以及時反饋課堂效果，鍛鍊學生的思維及表達能力。最後在結束活動時，安排了說說此次活動中你還想知道些什麼這一環節。目的在於讓學生在解決問題後再發現新問題，為下節課的活動埋下了伏筆，更激發學生的繼續探究的興趣。

自我保護說課稿3

各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是大班科學活動《動物的自我保護》。本次說課我從“說教材、說目標、說活動重難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程”這幾個環節進行闡述。

（一）說教材

喜愛小動物是孩子們的天性，大班的孩子多數都喜歡看《動物世界》，它們對動物如何保護自己的方法有強烈的興趣和探究熱情。“動物的自我保護”這一內容是孩子們樂意瞭解，喜歡瞭解的。在動物世界中，動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。《綱要》中指出“要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。”為滿足小朋友們對動物朋友自我保護充滿好奇的天性，本次活動我將主要通過讓幼兒自主觀察、嘗試操作、交流討論，來探究動物們是如何保護自己的，知道動物有多種保護自己的方法。

（二）說目標

科學認知型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力。本次活動的目標為：

認知目標：通過觀察，瞭解動物保護自己的方法有“保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死”等。

能力目標：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語言表達動物自我保護的方法。

情感目標：體驗參與科學探索活動的樂趣，萌發探究動物世界的熱情。

（三）說重、難點

根據活動的目標我將本次活動的重、難點定為：

重點：通過觀察，瞭解動物保護自己的方法有“保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死”等。

難點：嘗試自主觀察、操作，能用正確的`語言表達動物自我保護的方法。

（四）說活動準備本次活動我還做了如下準備：

1．《動物的自我保護》視訊一段。

2．不同動物的頭飾各一隻。

3．動物的自我保護連線操作卡若干。

（五）說教法學法

杜威說過：“兒童具有調查和探究的本能。”而教師應該做的就是為幼兒提供探究的空間和時間，為幼兒的探究提供條件和適當的教學方法。我採用的教法有：

1．多媒體輔助教學：大班幼兒還處於以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，因此活動中用視訊演示的形式展現出來讓幼兒沉浸在活動的愉悅之中。

　2．觀察法：通過觀察幼兒在活動中的行為表現和反應。敏銳的捕捉資訊，做出正確放映，給予幼兒積極的指導。

3．討論法：讓幼兒根據自身經驗共同探討問題，在活動中我充分利用討論法在整個活動中如：在討論其他動物如何保護自己的時候。

本次教學採用觀察法、嘗試操作法和情景教學法。

1．觀察法：通過觀察，讓幼兒瞭解動物之間有不同的保護方法，這跟它們的生活方式和環境有關係，並學會正確的觀察方法。

2．嘗試操作法：活動中讓幼兒嘗試的說出小動物自我保護的方法，幫助幼兒自主嘗試完成操作卡。

3．情景表演法：為幼兒創設一個情景，讓幼兒自己解決問題，理解問題。

（六）說活動過程我將整個活動大致分為四個部分，下面將其進行說明一下。

（一）欣賞視訊，引起興趣。

1．師：小朋友，我們一起來看看今天的動物世界裡又藏著怎樣的祕密？

幼兒欣賞視訊，主要是引起觀察的興趣。（這裡用到了多媒體輔助教學法）

2．師：這段電視裡面你看到了什麼？動物們遇到危險的時候是怎樣保護自己的？

（二）觀察動物自我保護方法，並大膽講述。

1．師：小梅花鹿看見有狼來吃它的時候它是怎麼保護自己的呢？

幼：趕緊逃跑/躲到鹿群裡一起跑。

2．師：你還看到哪些小動物？你看到他們遇到危險的時候是如何保護自己的？

請個別幼兒大膽講述，其他幼兒補充說明。（這裡用到了觀察法）

3．討論其他動物保護自己的方法，進行動作表演。

（1）師：你還知道其他小動物保護自己的方法嗎？誰來說說？（這裡用到了討論法。）引導幼兒大膽說出自己的想法。

（2）師：你能把這個小動物保護自己的方法做出來嗎？

教師與幼兒共同討論小動物保護自己的方法和動作，並做出來。

（四）嘗試操作，把動物自我保護的方法進行總結、提升。（這裡用到了嘗試操作法。）

1．出示操作卡，讓幼兒進行連線。（操作卡說課準備時候可簡單畫一畫）

2．集體講評，幫助鞏固知識。

（五）遊戲表演，，增加趣味。

師：在美麗的大草原上，許多小動物在快樂的生活，可是有一天危險來到了，他們該怎麼保護自己呢？

教師給幼兒帶上小動物的頭飾，讓每個動物按照它自己的方式來進行自我保護。（這裡用到了情景表演法。）

（七）說活動延伸科學區內投放更多的關於動物自我保護的書籍、操作卡等等，引導幼兒繼續探究性學習！

我的說課結束了，一定還有許多不足之處，請各位領導老師批評指正，謝謝！

自我保護說課稿4

一、 教材分析：

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡瞭解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

二、 活動準備：

這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄影資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利於孩子的討論、交流、學習。

三、目標設定：

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標

1、瞭解常見的動物自我保護方法並嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

四、活動設計

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）觀看多媒體課件或錄影資料，使孩子瞭解常見的動物自我保護方法。

在觀看前提出要求“注意裡面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄影刺激孩子在頭腦中浮現自己蒐集的資料中相關的方法，為孩子大膽發表觀點和討論活動做好了準備。

（二）伴隨錄影的回放，展開討論與交流。

1、觀看後鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點並進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己蒐集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎上， 就可以啟發孩子進行歸類。

2、討論交流在集體組織後，採取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助於發展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。

（三）分組記錄，集體討論、總結。

尊重事實是起碼的`科學態度，孩子們首先要記錄下他們的發現，這是他們得出結論、進一步分享和交流的基礎。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現和記錄。

但動物保護自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設計了統一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難。

每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護的方法用文字標明，並且在文字下面配上一定的圖示標記，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對於大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多，激勵孩子們繼續蒐集資料。（結合表格介紹）

當分組記錄後，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。

（四）延伸：

最後，把分組記錄的結果統計到一張大的統計表上並且投放到主題牆上，鼓勵孩子們繼續蒐集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時，還可以把活動延伸到人的自我保護上，這實際上也是把積累的知識、經驗遷移到生活中，運用於實際。

這也正是讓孩子們真正感覺到“科學並不遙遠，科學就在身邊”。

自我保護說課稿5

一、說教材：

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡瞭解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

二、說活動準備：

這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄影資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利於孩子的討論、交流、學習。

三、說目標：

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標

1、瞭解常見的動物自我保護方法並嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

四、說教學方法：

1、觀察分析法：讓幼兒自己觀察交流，總結動物保護自己的.方法。

2、比較法：比較人和動物不同的自我保護方法，加以區分。

五、說過程：

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

一、故事，引出動物的自我保護。

二、出示教學掛圖，初步瞭解動物的自我保護。

1、利用身體顏色保護自己。

提問：圖上有誰？為什麼你很難發現它們？

小結：動物使自己身體的顏色與周圍環境的顏色相同或相近，都是為了隱藏自己或逃避敵人的侵害。

2、利用身體結構特點保護自己。

提問：圖上有誰？身上有什麼？遇到危險它們是怎樣保護自己的？

三、幼兒閱讀幼兒用書，進一步瞭解自我保護的方式。

引導幼兒看圖想一想，說一說：圖上有哪些動物？它們是什麼樣子的？這些動物是怎樣保護自己的？

四、教師帶領幼兒一起完整地講述畫面：

1、毛毛蟲身上的顏色很鮮豔，這是警告敵人，不能來吃我，我是有毒的；

2、青蛙身體的顏色會隨著季節而改變；

3、變色龍會隨環境的變化而改變顏色；

4、豹子身上的顏色，與它周圍環境的顏色很相近；

5、北極熊生活在冰天雪地裡，身體的顏色是白色的；

6、螃蟹有兩個大鉗子，可以用來攻擊對方保護自己；

7、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己，不容易被別人發現；

8、獅子魚身上有長長的毒刺，使敵人不敢靠近它；

9、海龜身上有硬硬的殼，發現敵情海龜會將頭和四肢縮排硬殼裡；

10、梅花鹿身上的花紋，與周圍叢林的顏色很像，可以隱藏自己。

六、擴充套件幼兒的經驗。

啟發幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動物？他們是怎樣保護自己的？

七、教師念謎面：

一隻大鳥真古怪，有翅不飛跑得快，

遇到危險藏腦袋，屁股留在沙灘外。

請幼兒猜一猜這是什麼動物？並在圖上勾出這一動物。

自我保護說課稿6

尊敬的各位評委，老師：

大家好！

今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發生，儘管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一夥社會青年連續到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，並毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發現了一個引人深思的問題，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當這夥人第二天繼續作案時，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們取回被搶劫東西在組織學生認領時，才發現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什麼？歸根結底是學生自我保護意識不足，沒有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發生，本課有極為重要的現實意義。因此，“以人為本，聯絡實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

一、說教材

1、本節教材內容的地位和作用

七年級下學期的教學結構主線是“珍愛生命，健康成長”。《自我保護》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

2、教學目標

對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”並結合學生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學目標：

知識與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我保護的重要性，樹立自我保護意識，並在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。

過程與方法：

通過自主、合作、探究學習，培養學生自我保護意識，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯絡實際的能力。

情感、態度、價值觀目標：

通過學習，掌握自我保護的本領，充分認識自我保護的重要意義。達到樹立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。

3、教學重、難點。

根據課標要求和學生特點，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點，因為它是這一章的主幹知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學生的心理學習自我保護要根據“學習對生活和生產有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為後面的學習打下基礎。

本課預期的教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問題綜合性強，七年級學生由於生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

4、教材處理：指導思想是“源於課本，高於課本；貼近生活，情感體驗；理論聯絡實際；兼顧創新性、可操作性和有效性”

5、資源利用：教材本身及學校內鮮活例子，學生收集的材料兼收幷蓄，調動教與學的積極性，共同分享。

二、說教法和學法

1、學情分析：七年級學生處在生理、心理髮展的關鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯絡前後知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則衝動行事，不計後果。由於過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

2、教法：“四環節活動教學法”

建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯絡。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便於儲存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學內容進行優化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學，一是有利於與匯入課堂中的知識相銜接，二是有利於為後面增強自我保護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨後，讓學生全員參與自己探究，有利於培養了學生知識遷移的能力。

（多媒體顯示）

第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

第四環節：我是小法官（歸納梳理，複習鞏固）

3、說學法：

本課以建構主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，採用學法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發談話歸納法”等等

角色扮演法：新課程理念強調“學習要聯絡學生已有經驗”。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎麼辦理這一問題展開（辯論）表演，使學生進入解決實際問題情境，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗。

自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的.意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患並歸納整理出幾個型別（如在家庭中、在學校中等）；（蒐集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會用自身的知識去尋找發現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學生都能“動起來”，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）。讓學生討論：歸納總結出一些學生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯絡實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養學生勤思考、好動手的習慣。提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究，適應了現在，培養學生的實踐和創新精神，同時在課堂討論和歸納中會發現很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

啟發談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的技巧”的教學中，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

4、教學準備：提前佈置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演採用人生AB劇的形式。

三、說教學程式

第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

杜威說：“教學的藝術就在於能夠創設恰當的情景”。從生活實際出發，匯入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾，增強學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一夥小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎麼辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學生分析這種情況產生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎麼辦？》的同學上場，調動課堂氣氛，這時候讓學生預設場景，每個同學可以將自己預設的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學生結合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。

在這裡，我採用“主動+合作”為主要特徵的教學方式，充分發揮了思想品德教師“如何領”、“把學生領到什麼地方”的主體作用，當你把他們領到適當的地方之後，那就要把學生的主體作用調動起來、發揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

在新的教學理念中，提倡教師主導與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參與教學活動，是新型師生關係的體現。在這個環節中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎”這一理念，發揮學生的主體作用，激發他們的主動參與意識。在課前佈置預習作業時，我讓學生去發現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調查結果，讓他們積極發言，相互補充。通過這個環節，給學生創造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的調查能力，也能告訴學生，找到這麼多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）。

同時，我將學生回答快速統計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會自我保護的重要性。同時根據學生的回答，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個型別（如學校、家庭、周邊環境等）為第三環節的教學開展打下伏筆。

第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

建構主義者認為只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是依據產生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學生。

這一環節是本課教學重點難點所在，在這個環節中，我趁熱打鐵，在上一個環節的基礎上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參加體育運動、在家庭裡要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這裡只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然後老師再進一步進行總結，鞏固知識，使學生透徹掌握。通過這一環節的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發現學生思想上的閃光點給予肯定，並加以正確引導。在這一環節中，學生分析、歸納、總結問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心。

第四環節：我是小法官（歸納梳理，複習鞏固）

建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

根據這一理念，我先向學生出具幾個案例的視訊，每觀看一個案例，我就讓學生結合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析。通過這一環節，學生自我歸納總結本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了複習鞏固。依照尊重學生主體性原則，激發學生主動性和創造性，培養學生歸納問題，總結問題的能力。最終實現教學效果的情感昇華。

最後課堂小結。請學生做課堂小結，目的：一方面能培養學生的分析歸納能力，另一方面能瞭解學生對本節課的掌握情況，及時進行教學反饋。教師小結使知識系統化。

（以上環節時間安排只是預設，可根據學生學習活動的實際情況需要來作相應的調整。如果出現課堂效果好的環節，可以順勢引導，讓開放式課堂漸入佳境。）

四、教學效果預估

通過本課的學習，我預計學生一定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。並在學習逐步提高自主蒐集資訊的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發起新的學習動力。

各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領導、老師多多指教，我相信在您們的關懷和指導下，我會不斷的進步，不斷的提高的。謝謝大家！

自我保護說課稿7

一、說教學理念

1、活動、民主、自由；

2、與學生的社會生活實踐緊密結合；

3、尊重學生獨特的感受和理解，培養學生的創新素質；

4、自主探究、合作學習。

二、說教材

1、教材地位：

《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，前一節從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

2、結構：

防患於未然（增強自我保護的意識）

學會自我保護

及時報警

依法實施自我保護 學會請律師

（提高自我保護的能力） 尋求法律援助

3、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；

難點:青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力.

4、教材的處理：

（1）、基於生活中熟知的事例，設定任務與問題，達到新課標的要求。

（2）、拓展自我保護的技巧。

三、說教學目標

1、知識目標

（1）幫助學生認識防患於未然的必要性，提高防範侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧.

2、能力目標

（1）初步理解社會生活的複雜性，具有防範侵害的意識和依法自保的態度；

（2）提高自我保護的能力。

3、情感、態度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢於、善於同違法犯罪做鬥爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

四、說教法

1、案例教學法。通過展示案情設定情境衝突,引起師生討論、學生討論,在分析和研究案情的過程中,使學生體悟保護自我的方法，並進而培養學生健康的心理,初步的法律意識，良好的學習習慣,促進學生思維能力的發展。

2、情境教學法。通過開展視訊欣賞、案例分析等活動,讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知、情、意、行的和諧發展。

3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養學生的合作意識。

4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

五、說學生

１、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

２、從學生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現象到本質的認識規律，努力創設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。

六、說學法

1、運用“引導發現式”教學法．通過情景創設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。

2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花,共同進步、共同提高。

3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中適度地創造參與機會，讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。

七、說教學程式

（一）、案例討論，匯入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我採用了一段視訊案例，講述一箇中學生智鬥竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法．

（二）、情境薰陶，激發興趣

“以學生為本，面向全體學生”，在現代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基於此我採用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發學生的興趣，然後再根據情境設定問題，組織學生展開討論,讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。

（三）、整體認知，掌握技巧

通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識,提高自我保護的.能力。

（四）、學生體驗，解決問題

在課堂中我開闢了幾個小欄目，如“自救智多星”，讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；“模擬直撥”，讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發揮了學生的主動性；“自護訓練營”，以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養了學生的分析問題和創新的能力，增強了學生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感昇華

在課程最後為昇華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發學生學習的主動性和能動性，培養學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現教學效果的情感昇華。

八、說教學評價

1、本堂課我認為自己教得很輕鬆，學生學得也很輕鬆，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發揮了學生自主學習的能力。

2、我根據學生的實際能力和實際需要，創造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生髮展需要，更貼近學生的生活。

課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生互動和生生互動。

在本堂課中我鼓勵學生勇於創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢於表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。

自我保護說課稿8

在與各種動物的接觸中，動物的不同外形特徵、生活習性常常會引發孩子們探索的興趣。如：不同的動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，他們行走和防禦敵人的方式不一樣。他們對動物世界充滿著好奇和探索的慾望。

大班的孩子對動物已經有了一定的認識和了解。但是他們對動物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關動物的比較完整的概念。引導幼兒觀察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對動物世界的認識，發現動物之間的不同，探討動物的獨特之處。結合幼兒學習，身心發展的特點在幼兒最近發展區，與孩子共同感知動物的自我保護，從它們的生存環境和它們各自的外形特徵有著很大的關聯這一線索入手激發幼兒熱愛動物和保護動物的美好情感。增強幼兒進行自我保護意識，通過自主探究，觀察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現象內化為自己的生活經驗。做到科學教育內容生活化，來源於生活又服務於生活。

說活動目標：

《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”根據大班幼兒的年齡、學習能力、興趣、特點、需要既考慮已有知識經驗的積累又注重新經驗的獲得，綜合認知、能力和情感方面制定了以下目標：

一、鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，瞭解動物保護自己的方法。知道動物自我保護的'方法與生存環境、外形之間的關係，發展幼兒的觀察調查、分析能力。

二、通過活動激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣，樹立自我保護的意識。

說活動重點

《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過程中感受科學探究的過程和方法”只有讓孩子感覺到他們的新發現，是自己得到的結果和找到的答案，他們才會真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。因此，鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，瞭解動物保護自己的方法，發展幼兒的調查，分析能力是本次活動的重點。

說活動難點

在幼兒 調查、分析、討論的基礎上確立動物自我保護的方法與生存環境、動物外形之間的關係。並能夠對動物的各種自我保護的方法進行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。

說活動準備

1、首先知識經驗準備：課前認識各種動物，對各種動物感興趣，進行調查問卷，鼓勵幼兒通過各種途徑獲得動物保護自己的方法。

2、其次環境材料準備：多媒體課件、動物自我保護的錄影、各種動物卡片、標記、白紙、水彩筆。

說教法 學法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中立求“形成合作探究式”師幼互動。因此本次活動採用了直觀法、分享體驗法、遊戲法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在自主探究，快樂中習得經驗，同時培養了幼兒觀察力和樂與探索的精神。整個活動以幼兒為主體，老師為主導，使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導---觀察實踐---討論評價---活動延伸的學習過程來進行。

說活動過程

活動環節一 由多媒體課件“鯊魚來了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚出來想攻擊一隻烏賊，烏賊利用噴墨來隱蔽自己，使自己脫離危險……”

（我運用多媒體教課件生動、具體、形象、富於吸引力且聲像並茂，動靜結優點，匯入活動同時調動起幼兒學習的興趣）

1、才你看到了什麼？

2、烏賊使用什麼辦法來保護自己的？

3、烏賊有沒有被鯊魚吃掉？

活動環節二 共享調查問卷（動物的自我保護調查表）教師簡短小結

（這一環節中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友說說，你都看到了那些資料。”鼓勵幼兒展示並大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。初步解決重點目標。“原來小動物在遇到危險的時候會想辦法來保護自己”

(分析：在這個過程中，我鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種動物保護自己的知識。同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領、互相學習、互相獲得。使幼兒在活動中學習，探究的主觀能動性大大發揮。）。

活動環節三 集中探討分類：通過遊戲法對有相同自我保護方法的動物進行分類。

第一類 有保護色的動物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運用環境色來隱藏保護自己，然後引導幼兒分析它們的生活環境。

第二類有盔甲的動物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、等引導幼兒分析它們共同的外形特徵。

第三類 有其他自衛方法：海膽、刺蝟用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類環節中，教師出示標記和幼兒共同記錄。

（教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。在環節三中，通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點目標得以突破，難點目標進一步解決。）（“遊戲是幼兒活動的主要方式”在與小組合作遊戲的過程中既培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法，交流，分享探索的過程和結果，又發展語言表達能力和創造性思維能力 ）

結束：整個教學過程孩子都是處在積極的，自主的，合作的探究活動中，通過感知自己感興趣的研究物件提出問題再帶著問題通過與同伴協作觀察交流中得出結論。老師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者，支持者，有效而審慎的引導者”。