《林黛玉進賈府》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《林黛玉進賈府》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《林黛玉進賈府》說課稿 篇1

一、教材分析

《林黛玉進賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長篇小說的節選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說明和課文提示要求學生重點掌握兩點：一是本文在《紅樓夢》中的作用，二是本文人物描寫的方法。

二、學情分析。

我帶的是幼師專業的學生，她們普遍存在重專業輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是藉助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，教學中要加強引導，激發學生的積極性。

三、教學策略分析

我將從教學目標、重難點、教法、學法和教學用具幾個方面進行說明。

（一）教學目標和重難點

1、教學目標：根據教學內容和學生情況，我把本班32個學生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設定以下三維目標。

（1）知識和能力目標：分析林黛玉進賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。

（2）過程與方法目標：樹立把節選文字放到整部作品中整體把握作品的理念。

（3）情感態度與價值觀目標：正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺。

2、教學重點：探究分析林黛玉進賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。

3、教學難點：樹立節選文字整體把握的文字理念，正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺.

說明：對於教學目標和重難點這個環節，許多說課者放在教材分析中講解，我認為文字是固定的，但是學情是不斷變化的，不同專業和不同層次的學生對同一文字要求不同，加之對同一個文字解讀的角度不同，放在教學策略中更合適。

（二）教學方法和教學用具

1、為了落實中職語文“培養學生基本科學文化素養、促進學生終身發展”的`目標，我採用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學法，以學生為主體，用資訊科技輔助教學，讓學生“做中學，學中做”，確保完成教學任務。

2、為了突出重點、突破難點，在教學用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網路平臺的應用，把傳統紙質媒體和網路搜尋、網路通訊相結合,讓學生通過網路蒐集、整理、交流各種資料，培養學生篩選資訊的能力，促進學生學生終身發展。

四、教學過程設計

我將從課前準備、匯入新課、講授新課、課堂小結、佈置作業幾個方面對教學設計進行解讀。

1、課前準備：

學生課外利用網路觀看電視劇《林黛玉進賈府》（87版《紅樓夢》），通過網路和QQ平臺收集分享相關資訊，瞭解《紅樓夢》前五回的內容和寶黛釵愛情的結局，用現代資訊科技激發學生興趣，擴充套件課堂容量。

2、匯入新課：（5分鐘）

欣賞網路視訊《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”設定懸念，營造情境，激起學生對黛玉的生存環境---賈府的興趣，匯入課文。

3、講授新課：

為了落實教學目標，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎，在講授新課時，我設計了三個問題探究和一個學法點撥來保證完成本節課的任務。

問題探究：（25分鐘）

（1）問題啟動：學生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進賈府路線圖，每一組推選一個同學作主要發言，其他同學補充，我根據學生的發言進行點撥，並適當提供一些補充材料，為問題探究做好準備。

（2）問題探究一：討論黛玉進賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質特徵。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴的封建特徵，為下面理解本文對全書主題的作用做準備。在教學中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學生理解“長幼有序”，再通過三人居住分配來讓學生理解“尊卑有別”，最後通過討論文中的其它表現加深學生的理解。

（3）問題探究二：學生討論林黛玉進賈府產生了怎樣的心態，她為什麼感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”。通過這個問題讓學生體會正是賈府等級森嚴讓人窒息的環境才使黛玉感嘆“風刀霜劍緊相逼”，這種環境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學中，我先讓學生找出反映黛玉心態的句子剖析這種心理產生的原因，再讓學生複述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環境的關係，教師根據學生的發言進行點撥，並適當提供一些補充材料，從而理解本文在內容主題上的作用。（4）問題探究三：學生討論本文及前五回在全書中有什麼作用。通過前五回的內容的剖析，讓學生明白前五回構成了全書的序幕，從而理解本文在章節結構上的作用，為下面的學法點撥做準備。在教學中，先讓學生複述前五回的標題，然後讓每一組代表發言，教師根據學生的發言進行點撥，歸納前五回的內容和作用。

學法點撥（10分鐘）

課堂討論：“四大名著”中其它三部有無序幕？

通過四大名著的對比，讓學生明白節選文字是全書的有機構成部分，在閱讀節選文字時，一定要把文字放到全書的格局中去，才能更準確的把握文字和全書，從而樹立節選文字整體把握的理念。在教學中重在“點撥”，在點撥中重點讓學生對比本文和他們比較熟悉的《西遊記》，教師對另外兩部作品適當講解，根據學生的發言進行點撥，引導學生樹立節選文字的文章意識。4課堂小結和板書設計（3分鐘）

結合對本文作用和節選文字閱讀方法進行總結，重點抓住“進”字，圍繞“怎麼進”“為什麼進”來探究本文在《紅樓夢》中的作用：內容上，通過林黛玉的所見所思揭示賈府森嚴的封建等級制度，暗示了寶黛愛情的悲劇：形式上，和另外四回一起拉開了《紅樓夢》的序幕。

5、佈置作業（2分鐘）

為了鞏固本節課的知識，為下一節課做準備，我佈置了兩個作業：

（1）以學過的長篇名著的節選文章為舉例，分析它與全篇的關係，寫一篇短文，上傳班級群，旨在加深對節選部分在全書上的地位和作用的理解。

（2）觀看電視劇《紅樓夢》中熙鳳出場和寶黛相見兩個片段，結合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節課做準備。

五、教學反思

多媒體和現代網路技術是一種有效的輔助教學手段，通過整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴充套件課堂空間，激發學生的興趣，讓學生在“做中學，學中做”，從而提高學生的人文素養，為學生今後的職業發展和終身學習奠定基礎。

語言是思維的工具，文學是語言的藝術，多媒體和現代網路技術代替不了文字閱讀在語文教學中的作用，將它們與文字閱讀有機結合，用文字研讀的深閱讀去開拓學生思維，才能更好地發揮作用。怎樣把二者有效整合，激發學生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個問題。

各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

《林黛玉進賈府》說課稿 篇2

【說教材】

紅樓夢》代表了中國古典小說的最高成就，小說的前五回屬於全書的序幕，分別從不同角度，為下文情節的展開做了必要的交代，本文選自第三回，是第一次以黛玉的所見所聞寫出賈府的環境，很多重要的人物也是第一次與讀者見面。這一回在全書中有著重要的地位，同時文中對人物出場的安排及重要人物的描寫歷來為人稱道，尤其是對人物的肖像描寫在繼承傳統以白描為主的基礎上有所創新，有的肖像描寫細緻入微濃墨重彩，是對中國文學表現手法的豐富與發展。本單元是小說閱讀與鑑賞單元，學習重點鑑賞人物形象，品味人物語言受。

【說學情】

學生都讀過小說，但大部分學生僅停留在感性的認識上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑑賞小說的基本知識。《紅樓夢》是節選章節，要深入文字，有一定的困難;不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力;鑑賞文學作品還缺乏必要的經驗。不過，本課的學習在開學之初，學生會有濃厚的學習興趣。

教學目標

我設定的本課的教學目標有三個:

1、知識與技能

(1)瞭解曹雪芹及《紅樓夢》

(2)瞭解賈府這一小說的典型環境及通過這一環境折射出的社會背景。

(3)分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特徵,學習刻畫人物的方法。

2、過程與方法

(1)用直觀演示和歸納法分析文章要點。

(2)用探究法體驗作者對文中人物的情感態度。

3情感態度價值觀

(1)正確理解《紅樓夢》的思想內涵,培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

(2)認識封建大家族的腐朽沒落,理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

教學重點、難點

學習文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

【說教法】

一、直觀展示法

利用現代技術手段,將人物關係和賈府建築製作成圖片,可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

二、研究性學習法

1、學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節,領會其內涵。

2、合作探究。方法是自由討論,課堂交流,通過討論交流,互相探討解答,在老師的點撥下,概括主要人物的性格特徵。

三、仿寫法

將小說裡學到的人物描寫方法用在小作文練習中,即對熟悉的人物進行描寫,突出人物的性格特徵。

【說學法】

一、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人,教師教給學生學習方法,是

想讓學生成為學習的主人,學會如何學習。

二、師生共創,設立情境。為了讓學生展開充分的聯想,還可以藉助音樂、圖片等形式,創造適當的情境,激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍,讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂,養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

【教學流程】

本課題共設四課時,本說課內容側重第三課時。具體的教學步驟是這樣的:

課前預習

1、讓學生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關字詞，閱讀全文。

2、讓學生自己搜尋瞭解與紅樓夢相關的資訊。

第一課時教學要點

1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》

2、講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用

3、介紹《賈府人物簡表》

4、梳理課文情節

第二課時教學要點

1、組織課堂研討:賈府與別家有何不同?

2、介紹《榮國府院落方位示意圖》

3、瞭解賈府這一典型環境的特點和作用

第三課時教學要點

1、師生共同討論課文中出現的人物形象,重點是王熙鳳和林黛玉的性格。

2、學習古代小說中刻畫人物的方法。

第四課時教學要點

1賈寶玉與王熙鳳出場的對比，瞭解小說藝術表現手法的高明與豐富。

2賈寶玉的形象分析，賞析《西江月》塑造寶玉形象的基本構圖 。

3仿寫小作文

第三課時教學設計

課前預習

閱讀全文，找出文中能夠體現林黛玉王熙鳳人物性格的有關的內容，並用鉛筆加以批註。

一、導語設計

新版紅樓夢電視劇演員的選秀及拍攝都受到人們的關注，許多專家對人物選擇人物造型都有看法。讀小說時，曹雪芹通過小說文字呈現給我們一個個鮮活的人物，閱讀他的小說時經過我們自己的想象和聯想也有我們心中的人物形象。今天我們通過感受《》中出現的主要人物，感受你心中的她。

二、合作探究

(一)老師作鑑賞示範

林黛玉在邢夫人處辭飯

邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”

這話說得十分得體。先表示對邢夫人的尊敬與感激，再說明原因，表現出自已顧全大局，懂禮節，足見黛玉之聰明，更說明她待人處事“處處留心”。

(二)小組集中鑑賞

要求：

①選擇與人物有關的文字並分析

②小組交流討論總結人物的性格特點

③交流成果，代表發言，其他小組或個人可有不同理解或補充

(三)人物形象賞析 點撥總結人物特點及人物描寫的方法

a分析林黛玉的形象

1、找出描寫林黛玉外貌的句子並加以分析。

(1)眾人眼裡的黛玉 ——→ 病弱 不足

(2)王熙鳳眼裡的黛玉 ——→ 標緻 不凡

(3)寶玉眼裡的黛玉 ——→ 弱不禁風 多愁善感 病美人

教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2、思考：黛玉進賈府， “步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路” 有哪些表現?為什麼要這樣?

歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，並不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到後院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心裡覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。

④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這裡許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯後漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。

⑥黛玉回答賈母(語言描寫)：“只剛唸了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的'態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

b分析王熙鳳的形象

1、勾畫出描寫王熙鳳的有關段落。

2、作者為了刻畫王熙鳳的性格,主要從哪幾方面來勾勒?

(1)寫出場:

我來遲了,不曾迎接遠客! ——→ 未見其人,先聞其聲

他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣

賈母介紹 ——→ 性格潑辣 寵愛

(2)繪肖像:

服飾:集珍寶珠玉於一身先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶於一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。

容貌:“三角眼”“吊梢眉”“丹脣”“粉面” ——→ 外表美麗 刁鑽狡黠的本性

(3)見黛玉:

先是恭維 察言觀色

繼而拭淚 ——→ 機變逢迎

轉悲為喜 得寵

(4)回王夫人: 充分表現了她果斷能幹的才能與善於機變逢迎的本領(這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因)

提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境裡，便於多方面地表現她的性格。 方法：學生歸納王熙鳳出場描寫並練習點評。

王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其為人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裡藏刀。她誇黛玉標緻，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

總結：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑑。

(四)人物描寫的方法

肖像，動作，語言，心理

三、結合新版舊版劇照進行演員的選擇評價

四、小結

當紅樓夢被搬上銀屏之後，有人贊有人批，究其原因，還得歸結於每個人的審美，演員們對每個人物的表現與讀者閱讀小說時形成的人物形象是否契合，決定了變成觀眾的讀者對電視劇版的接受與否。電視劇，這種藝術形式就挑戰著閱讀者的審美。

五、作業

對兩個人物形象進行評價，對新舊版紅樓夢對人物的選擇寫一篇點評

先聲奪人，性格潑辣

主 畫肖像：美麗的外表，刁鑽的本性

要 王熙鳳{ 見黛玉：察言觀色，看風使舵

人 { 回王夫人：果斷能幹，受寵專權

物 林黛玉{ 態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

《林黛玉進賈府》說課稿 篇3

一、說教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬於中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標

我設定本課的教學目標有三個：

1、知識與能力

（1） 結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。 （3）．理解環境描寫的特點和作用。

（4）訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

（5）分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

2。過程與方法

先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所瞭解，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。 再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，並加以分析，瞭解他們的性格特點。 最後學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

3．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學重點：

1．瞭解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點 2．欣賞精彩的人物語言

3．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

（四）教學難點：

1．提高學生閱讀小說並對人物作出初步鑑賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。 小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜複雜，搞清楚人物之間的關係對於把握人物性格徵有著重要意義。第二，賈府建築的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說裡學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

三、說學法：

在當今資訊時代，現代教育所面臨的`最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉聖陶先生也說“凡為教者必期於達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現： 1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程式

本課題共設三課時，本說課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄影片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.單元閱讀導言。 2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。 3、前五回內容介紹：

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時： 教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。 2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學過程： 第一課時 教學要點: 1. 瞭解<<紅樓夢>>小說簡介和作者 2. 瞭解小說中人物關係等

教學設計:

一.匯入

<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.

二.解題

1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢 ,號雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,後投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢>>前八十回.

2.<<紅樓夢>>----------<<林黛玉進賈府>>

本文節選自第三回,第一回,通過女媧補天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調.第二回,冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關係.第三回,林黛玉進賈府對賈府中人物,賈府環境進行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關係.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢遊太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關係譜

4.史王 薛府與賈府的關係

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱後來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘雲 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6.簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴僕的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級鬥爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判.

三.作業 誦讀課文

第二課時

一.整體感知 1. 誦讀課文,糾正音字

2. 文章的整體結構

一.(1):林黛玉到賈府 二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

二.分析文章中的環境描寫,有何作用

明確:環境描寫主要是通過林黛玉的所見帶出的.

1.“忽見街北蹲著兩個大石獅子……匾上大書 ‘敕造寧國府’五個大字” 說明:榮國府既賈家地位尊貴.

2.“進入垂花門……掛著各色鸚鵡 畫眉等鳥雀” 說明:賈家是一個貴族大家.

3.“亦出了西角門,往東過榮國府正門,…….且院中隨處之樹木山石皆在” 說明:這是一個士大夫家族.

4.“進入堂屋中,抬頭先看見……鑲著鏨銀的字跡……” 說明:這又是貴族之家.

5.“臨窗大炕上鋪著猩紅……几上茗碗瓶花具備” 說明:表現了其家的豪華.

6.“到了東廊三間小正房內……亦是半舊的青緞靠著背坐褲” 說明:雍容大度.

這幾處環境描寫表現了賈府顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派,並通過環境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源(敕造)同時賈府的豪華建築,賈府的奢侈生活,也使人們對日趨沒落的封建社會有了更進一步的認識.再者,人物性格和生活情趣的寫照;最後,為人物活動,情節的展開提供場所.

第三課時 分析人物形象

一.王熙鳳

1.王熙鳳的出場是<<紅樓夢>>中極其精彩的一筆,她的出場有何不同? 明確:先聲奪人;未見其人,先聞其聲.

2.這種出場方式表現了什麼? 明確:與當時“斂聲屏氣,恭肅嚴整”的氣氛極不協調,顯得有點張狂,無禮,不守規範.

3. 接著對其肖像進行了描寫,包括哪兩方面?各有什麼特點?表現王熙鳳怎樣的性格特點?

明確:包含服飾何容貌兩個方面 服飾:珠光寶氣,雍容華貴

暗示了她對物質享受的無厭的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩蓋著庸俗,刁鑽何狡鮚. 4. 賈府對王熙鳳的介紹有何特點?能表現什麼? 明確:賈母的介紹完全是一種戲謔的口吻,一種隨隨便便開玩笑的口吻,完全沒有一種長輩的架子何威嚴.表現王熙鳳深得賈母的喜愛,也表明了她在賈府的地位.

5. 接下來,寫王熙鳳和林黛玉見面時動作,語言,神態有何變化,表明了她怎樣的性格特點? 明確:笑----拭淚----轉悲為喜

表現她見風使舵,善於逢迎,工於心計,八面玲瓏,一切對賈母察言觀色行事.

詢問----關照----吩咐 動機是巴結討好賈母,也顯示自己有地位.

捧茶果----放月錢----拿衣料 表現王熙鳳精明能幹,處事利索.

總之:從這些描寫中可以看出王熙鳳精明能幹慣於玩弄權術,刁鑽狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善於見風使舵,善於阿諛奉承,因而深得賈母的歡心,從而獨攬賈府大權,成為賈府實際掌權者.

判詞:凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才.一從二令三人木,哭向金陵事更哀. 歌詞:機關算盡太聰明,反算了卿卿性命! <<聰明累>> 生前心已碎,死後性空靈.家富人寧;終有個家亡人散各奔騰.枉費了意懸懸半世心；好一似,盪悠悠三更夢.忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡.呀!一場歡喜忽悲辛.嘆人世,終難定!

二.林黛玉

1.課文開頭寫林黛玉“棄舟登岸”時,她想到了什麼?是一種什麼樣的心態?表現怎樣的性格特點?現實原因?

明確:心態:“步步留心……唯恐被人恥笑了他去”

性格:處處小心謹慎

原因:從此她要過一種寄人籬下的生活

2.林黛玉的性格主要通過一次推飯,兩次談書,三次讓座表現的,各自說明了什麼?

明確:一次推飯說明:知書達理,待人接物處處小心

兩次談讀書說明:兩次對比她不矜持,不張揚,不想抬高自己

三次讓座說明:她絕不輕易行事,表明她處處持重時時謹慎,這也是她寄人籬下的反映.

3.對黛玉的語言,行動的描寫之外,還有一處肖像描寫,表明什麼?

明確:美貌,多病,體弱多病

判詞: 可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪裡埋。

歌詞:一個是莨苑仙葩,一個是美玉無暇,若說沒奇緣,今生

<<枉凝眉>>

一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕.若說沒奇緣,今生偏又遇著他,若說有奇緣,如何心事終虛化?一個枉自嗟呀,一個空勞牽掛.一個是水中月,一個是鏡中花.想眼中能有多少淚珠兒,怎經得秋流到冬盡,春流到夏!

三.賈寶玉

1.側面勾畫,表明什麼? 明確:①王夫人的話②是黛玉母親生前的話

介紹了一班人對寶玉的看法何他在賈府中的地位.賈府內外許多人對寶玉持貶斥態度.

2.兩首<<西江越>>詞表明什麼? 明確:這兩首詞形貶實褒,說明他是封建階級的一個叛逆.

3.肖像描寫:寶玉出場後有兩次想象描寫是怎樣一個形象? 明確:在黛玉看來:寶玉是各眉清目秀,英軍多情,風流倜儻的年輕公子,不但看不出有什麼憊懶與懵懂,而且感到有似曾相識的眼熟感,因而產生了親切感

4.語言,行為分析有什麼特點? 明確:①“這個妹妹我曾見過的” ②“登時發作起痴狂病來……”

分析:確如王夫人所說,一時甜言蜜語,一時瘋瘋癲癲,一時有天無日,表現出他痴瘋的言語,狂妄的行為. 總之:賈寶玉時封建貴族家庭的叛逆者,他具有反對封建束縛,要求自由平等的思想,他蔑視世俗,卓然獨立的種種表現反映了他對封建禮教和封建道德反抗.

四. 課文人物的刻畫方法

詳寫:林黛玉,賈寶玉,王熙鳳 略寫:邢夫人,王夫人等 實寫:賈母,王熙鳳等 虛寫:賈政,賈赦等 獨寫:寶玉等 群寫:迎春,探春等

薛公 薛姨媽

女：薛寶釵 子：薛 蟠 子：薛 蝌 女：薛寶琴

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱後來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

《林黛玉進賈府》說課稿 篇4

一.教材分析

(一)教材地位及作用：

《林黛玉進賈府》是高中語文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。

(二)教學目標

1.知識與能力

(1)結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

(2)通過學習使學生提高細讀文字的能力

(3)通過學習讓學生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移的能力。

(4)訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力，並會用這種細讀文字的方法閱讀相似文字。

2.情感態度與價值觀

(1)學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

(2)引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

(三)教學重點：

1.學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

2.欣賞精彩的人物語言

(四)教學難點：

王熙鳳的人物形象分析及欣賞人物精彩的語言。

二.教學策略

(一)教法：討論法、提問法、情境教學法、還原法等

(二)學法：自主學習、預習、自由討論、還原學習法、歸納法

(三)教學物件分析及策略：

現在高中學生課外閱讀量小面窄，但藉助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，採用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學人物。

三.教學過程

本課分為三課時

第一課時重點：

(1)簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

(2)著重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。

(3)介紹《賈府人物簡表》

(4)梳理課文情節。

第二課時內容分正是今天說課的重點：即王熙鳳的人物形象分析

第三課時重點：

(1)分析林黛玉的性格特徵。

(2)小說中關於賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、佈局、陳設、器物等

(3)課堂討論：小說中環境描寫的特點和作用

第二課時：

教學重點：王熙鳳的人物形象分析

教學難點：欣賞人物精彩的語言

一、導語設計：

由於影視劇等方面的興起，加之《紅樓夢》在民間流傳甚廣，同學們即使沒有看過《紅樓夢》全本，對裡面的重要人物還是有點熟悉的.，對主要人物的主要性格也有一個大概的瞭解，尤其是像王熙鳳這麼重要的人物。從同學們記憶中對王熙鳳這個人物形象的瞭解開始匯入，挖掘出同學們的前認知，和今天所要上的課相結合。

二、總體感知

找出文中重點描寫王熙鳳的相關段落，請同學們討論和他們記憶中的王熙鳳是否相同，並找出相關句子，通過同學之間的討論相互交流。讓學生接觸文字，從文字著手，學會拋開影視劇先入為主的觀點，而從文字中找觀點。

三、分析課文

從王熙鳳的出場開始著手。王熙鳳的出場的安排：“先聞其聲，再見其人”一直是被紅學家們所津津樂道的，所以要重點突出。利用現有文字分析王熙鳳的出場和其他人(王夫人、邢夫人、迎春三姐妹)的出場有何不同，並加上脂硯齋在旁的點評，點出王熙鳳在賈府的地位、身份的不同，並讓學生對王熙鳳精心安排的出場所表現出來的心機有個大致的瞭解。

王熙鳳是《紅樓夢》裡一個很重要的角色，作者曹雪芹在這個人物形象的塑造上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢》裡的表現是出類拔萃的。所以作者在她一出場就花了很多的筆墨使讀者對王熙鳳這個人物有個最初的印象。

所以作者對王熙鳳的一番描寫不可輕易放過。先從分析王熙鳳的穿著開始，點出她是個庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在她的穿著中就有體現，同樣王夫人的性格在她的房間佈置上也有體現。所以將她穿著中的三個“金”和王夫人房間三個“半舊”相聯絡起來，進行比較對比，同時點明賈府百年繁華的氣派。

俗話說“相由心生”。王熙鳳的外貌描寫準確地表達出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特徵。重點分析王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點明美麗和歹毒在她身上的對立統一。

對於文字的細讀就是要每個可能有內涵的字詞都不可放過。如賈母的一聲“笑”，簡簡單單的一個就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度給表現出來。

而當林黛玉正不知如何稱呼時，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不可忽視的，這表現了王熙鳳在眾姐妹心目中的地位和在賈府中的地位。

王熙鳳在賈母面前對林黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應重點分析，要求學生能夠領會王熙鳳表面文字後的深沉含義，把握王熙鳳當時的心裡想法。

“攜著黛玉的手”是表示親熱。做戲給賈母看，討好賈母。“仍送至”“因笑道”，接下來的這話是和賈母說的，但是又是說給林黛玉、賈母和迎春三姐妹聽的。

“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了!”這句很明顯是誇黛玉的。“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”這句話同樣是誇黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹都誇了個遍，說的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個“竟”字又是對林黛玉側面的敲打，警告她不要仗著賈母的寵愛就在賈府無法無天，王熙鳳的心機可見一般。

而接下來的話王熙鳳適當的在賈母面前充分地表現了她對林黛玉的同情和關心。將王熙鳳這場表演中最重要的道具：手帕單獨拎出來。將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比較，點出賈府一群人的虛偽、狡詐。並聯系學過不久的魯迅的《祝福》裡的一幫女人“陪”出些眼淚來，進一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無情的面目。重點向學生分析為什麼曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，而不是“掩面泣涕”，點出王熙鳳的演技之好和心機之深。

在分析了一段王熙鳳的精彩表演後，讓同學們揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳的心態朗讀這段文字，加深學生的印象。

王熙鳳假哭、賈母勸阻，這個細節的描寫又一次表現了王熙鳳在賈母心中的地位。重點讓學生注意“忙”這個詞，解析這個詞的內在意蘊。

王熙鳳的連環問，和三個“只管”又是表現她心機和演技的一場戲，一句話裡包含著好幾層意思，要求學生能夠把這些蘊含著的意思揣摩出來。

而王熙鳳之所以能夠深得賈母信賴和歡心，並獲得賈府掌權人的身份，不僅僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節，治理能力強。這在文中她和王夫人之間的對話就可以明白清楚地表現出來。分析這段文字，點出王熙鳳的治家能力和隨機應變的能力。要求學生揣摩這段話，並學會活現當時王熙鳳的語氣和神情。

強調《紅樓夢》裡的微言大意，要求學生學會分析文字時本文的重點，為了檢測學生的這種能力，作業就佈置為要求學生分析描寫賈寶玉的相關文字，從那段文字中找出微言大意的地方和表現賈寶玉性格特徵、在賈府中的地位等相關內容。

板書：

出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”

王鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣

熙{描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鑽本性。

鳳賈母戲謔之言：性格潑辣

言行表現：{見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

回王夫人：果斷能幹，受寵專權

《林黛玉進賈府》說課稿 篇5

一、說教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是中等職業教育國家規劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬於中國古典小說，擬重點說明兩點：

①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。

②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標

我設定本課的教學目標有三個：

A、知識教育點

1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

3、理解環境描寫的特點和作用。

B、能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

C、德育滲透點

正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

（三）、說教學重點、難點。

[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

[教學難點]林黛玉的性格分析。

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“唸經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜複雜，搞清楚人物之間的關係對於把握人物性格徵有著重要意義。

第二，賈府建築的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說裡學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

三、說學法：

在當今資訊時代，現代教育所面臨的最嚴峻的.挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉聖陶先生也說“凡為教者必期於達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程式

本課題共設三課時，本說課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄影片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點：

1.單元閱讀導言。

2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、前五回內容介紹：

第二課時教學要點：

1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時：

教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學過程

一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學生一起來欣賞。

二、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

（一）林黛玉

1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。

方法：把眾人眼裡的黛玉、王熙鳳眼裡的黛玉、寶玉眼裡的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①眾人眼裡的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之症。”

教師點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。

②王熙鳳眼裡的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標緻人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那麼中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。

③寶玉眼裡的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分。”

教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2．思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

引導學生找出黛玉進賈府後語言、動作和心理活動的描寫，並練習點評。

歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，並不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到後院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心裡覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。

④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這裡許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯後漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。

⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛唸了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什麼書，不過是認

得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

ァ。ǘ）賈寶玉

提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、佈局上，下了相當的功夫。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。

方法：學生找出寫寶玉的內容並練習點評。

1．出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”（第11段）。這些側面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統觀念相牴觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。

2．出場時的肖像描寫（第13段）。角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”

分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什麼憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

角度：作者插入描述

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。

潦倒不通時務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

富貴不知樂業，貧窮難耐淒涼。可憐辜負好韶光，於國於家無望。

天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈絝與膏粱，莫效此兒形狀。

該詞作用：其一，作者假託封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。其二，作者用“說反話”的手法，讚賞寶玉對封建主義採取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇於反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷於失望和迷惘的一種精神狀態。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不願受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安於他們所規定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

4、出場以後的語言行動描寫：（14段）

作者一是採用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現寶玉的驕橫不羈。

賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。

（三）王熙鳳（從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法）（重點分析）

提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境裡，便於多方面地表現她的性格。

方法：學生歸納王熙鳳出場描寫並練習點評。

1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶於一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細緻入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鑽和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。

3．在賈母面前誇黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善於奉承，隨機應變。

4．回王夫人話：充分表現了她果斷能幹的才能與善於機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）

王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其為人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裡藏刀。她誇黛玉標緻，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

總結：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑑。

附：板書設計

寫出場：先聲奪人，性格潑辣

畫肖像：美麗的外表，刁鑽的本性

王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵

回王夫人：果斷能幹，受寵專權

主

要{出場前的側面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立

人賈寶玉{出場後的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情

物二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者

林黛玉{態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

佈置作業：

1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師

②我的同學

③我的親屬

④我的鄰居

2、課外閱讀《紅樓夢》。

《林黛玉進賈府》說課稿 篇6

各位老師：

大家好!我說課的題目是《林黛玉進賈府》。

下面，我將從說學情分析，教材分析，教法學法，教學程式，教學反思，這五個方面對本課的教學設計進行闡述。

一、說教材

《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小說，課文《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經典人物形象。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生群體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維佔主導，本文是一篇小說，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中著重採用默讀，感悟的方法進行文字分析。

三、說教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

3.準確解讀古典小說的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。

四、說教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

教學重點：理清文章情節結構，瞭解林黛玉人物性格特點。

教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。

五、說教學方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)匯入新課

著名特級教師於漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的匯入將會設定情境，引導同學觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視訊，並提問：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。這樣的匯入能夠使學生更易於瞭解小說，並吸引學生的好奇心和學習興趣。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，我會讓分享課前收集的.曹雪芹和《紅樓夢》的相關資料，初步瞭解文章背景。

其次，我會引導學生初讀課文並結合題目概括文章大意。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被瞭解的現象，可能是前後認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我首先帶領學生分析文章的情節發展，提問學生：文章的情節可以分為幾個部分?能不能嘗試概括每部分的內容?這些問題設定，能夠培養學生歸納概括的能力。也能夠藉此梳理出本文的情節脈絡為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然後去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最後回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

接下來是對課文更為細緻地品讀，主要讓學生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點內容。我將用大螢幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生通過反覆誦讀、自己思考並藉助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：

①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

②從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

③從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

④“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現的?她為什麼這樣要求自己呢?

這樣的教學環節設定，有助於引發學生自主思考，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

(四)延伸作業

讓同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?在此環節主要通過細節式的問題來引發對林黛玉服飾的思考。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我的作業是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課後蒐集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步瞭解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學生複習文章內容，又能夠為下節課的學習打下基礎，以及實現對人文性的實踐。

七、說板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：

《林黛玉進賈府》說課稿 篇7

一、教材分析

《林黛玉進賈府》節選自古典小說《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個單元著重培養學生欣賞人物形象，品味小說語言的閱讀鑑賞能力。

二、教學目標

（根據本單元的重點和本課時的主要內容並聯系學生的實際，我將本課時的教學目標設定為如下三個）

1、掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特徵，學習課文人物出場描寫的藝術。

2、訓練學生通過揣摩小說刻畫人物的方法來把握人物性格的能力，培養學生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力，提高學生品讀小說語言的能力。

3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神，樹立正確的思想價值觀。

（那麼根據我的教學目標，我就設定瞭如下的教學重難點。）

三、教學重難點

這節課的重點是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場，有兩個關鍵的教學環節，即人物出場的方式以及人物出場的描寫手法。這節課的難點是要學習在相同的敘事模式中發現不同，這需要對學生自然而又深入的引導。

（以上就是我對教材的分析，下面我們來看教法與學法）

四、教法與學法

1、比較法

通過比較王熙鳳和賈寶玉的出場描寫藝術，提高學生的比較閱讀能力。

2、討論分析法

主要是將學生分為四人一組的學習小組，各小組通過討論和交流，互相探討解答。

3、點撥教學法

在討論中通過教師必要的點撥，讓學生更好地理解人物的性格和課文人物出場描寫的藝術。、

4、運用多媒體教學手段，激發學生興趣。

五、教學過程

（一）課前預習

我會在課前先向學生提供課文學習提綱，使學生明確這節課學習探討的方向和範圍，然後安排學生觀看有關電視片段，使學生對人物形象有一個整體感知，並通過預習，掃清字詞障礙。

（二）匯入（2分鐘）

同學們，大家知道《林黛玉進賈府》節選自哪本古典名著嗎？對拉，是《紅樓夢》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之後才寫成的，如果我們要用一句話來形容《紅樓夢》的語言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工。”那麼今天，我們就一起來嘗試用小組討論的方式，通過比較賈寶玉和王熙鳳的出場，來品讀這樣字字珠璣的語言吧。

（這段匯入主要是為下面的討論營造氣氛，同時我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節討論課的背景音樂，營造出更加熱烈的課堂討論氛圍。）

（三）討論鑑賞與思考置疑（28分鐘）

（在這個環節中，我會先將學生分為四人一組的學習小組，主要討論這兩個方面的問題，一是比較王熙鳳和賈寶玉出場的方式，二是比較兩個人出場的描寫手法。那麼在分組討論結束後，我會要求每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其餘小組如果有獨到的見解也可以補充甚至展開辯論。同時，因為《紅樓夢》的人物，性格都是複雜的，形象也是立體的，所以，我會充分尊重學生的個性，我的點撥重在引導學生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特徵，理解小說的深刻內涵和精神價值。、並且我準備適時提供課外材料來輔助論證。）

（下面我們具體來看在這個環節中的學習安排）

1、人物出場的方式

（這個部分我要讓學生去思考下面這個問題）

鳳姐與寶玉的出場都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場方式有什麼不同呢，從這種不同中，我們可以看出什麼？

（那麼這一道題的設定，是為了讓學生學會用比較的眼光，從比較兩個人的出場方式當中，對兩個人物形象有初步的認識，同時，也是為了提高學生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）

2、人物出場的描寫手法

（1）兩個人的出場都運用到了正面描寫的方法，包括兩個人的肖像描寫，還有見到黛玉時的動作﹑語言﹑神態等描寫，請大家分別找出來，並說明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特徵？

（那麼這道題的設定，主要是為了幫助學生學會從揣摩小說刻畫人物的方法中來具體把握人物的性格，在這之中，我會提醒學生注意抓住關鍵字眼，並提供課外材料來輔助論證，以提高學生品讀語言的能力，這樣也可以讓學生更好地理解這兩個人的形象。）

（2）兩個人的出場，都運用到了側面描寫的手法，比如說，林黛玉對兩個人出場的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開的玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的`評價，都是通過別人的感受和評價來間接描寫兩個人的，那麼，從這些側面描寫中，大家是不是可以看出什麼？

（設定這道題，除了是要幫助學生學會從側面描寫的角度來把握人物的性格，主要還是要提高學生品讀語言的能力。我會讓學生重點來討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時也讓學生認識到人物的性格與環境的關係。）

（好的以上是討論鑑賞與思考置疑這個環節的內容，這個部分我安排的時間是28分鐘，下面我們來看擴充套件與遷移這個環節。在這個環節中我設定了兩個問題）

（四）擴充套件與遷移（10分鐘）

1、叛逆是寶玉重要的性格特徵，而在現代社會，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺得這兩種叛逆有什麼不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什麼？

（那麼設定這道題最主要的目的就是為了幫助學生樹立正確的情感價值觀。）

2、曾經有網站做個一個關於“紅樓人物你最喜歡誰”的調查，結果顯示，林黛玉和薛寶釵的支援率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺得只有王熙鳳最適合在這個社會生存，那麼你是怎麼看待這一問題的呢？

（這道問題的設定，主要是為了讓學生學會用辨證統一的觀點去看待事情，事實上，《紅樓夢》裡的所有人物都沒有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實有很多我們所不齒的地方，但是，無可否認，她的確是“脂粉堆裡的英雄”，她身上也有值得我們學習的東西，比如說她的管理才能，我希望學生能夠學會辨證地思考問題，同時在討論中，我仍然會適時對學生進行思想價值觀的教育。）

（那麼這個環節我安排的時間是10分鐘）

五、設計板書（5分鐘）

讓學生自己設計這節課的板書，使學生對於王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認識，教師出示參考板書並總結王熙鳳和賈寶玉的性格特徵，以此來作為討論的結束環節。

六、作業

運用這節課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特徵進行分析。

（這道題的設定主要是為了培養學生知識遷移的能力，同時也可以讓學生比較好地去掌握林黛玉的性格特徵。）

（這樣，通過課前的預習鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑑賞指導結合起來，從而體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。）

《林黛玉進賈府》說課稿 篇8

一、教材分析：

（一）教材地位及作用：

《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文，通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。介紹這一回在《紅樓夢》中的地位。

（二）教學目標

1．知識與能力

（1）結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特徵的寫作技巧。

（3）通過學習讓學生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

2．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學重點：

1．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

2．欣賞精彩的人物語言

（四）教學難點：

1．提高學生閱讀小說並對人物作出初步鑑賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、教學策略

（一）教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等

（二）學法：自主學習、預習、自由討論、還原學習法、歸納法

（三）教學物件分析及策略：

現在高二理科班學生課外閱讀量小面窄，但藉助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，採用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學人物。

（四）教學用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生蒐集的資料等

（五）課程資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生蒐集、整理的各種資料等

教學流程

教學過程

學生學習活動

本課分為三課時

第一課時重點：

（1） 簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

（2） 著重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。

（3） 介紹《賈府人物簡表》

（4） 梳理課文情節。

第二課時正是今天說課內容的.重點。

第三課時重點：

一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場的。

（2）分析作者對人物出場的寫法不同的依據。

二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》

（2）小說中關於賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、佈局、陳設、器物等。

（3）課堂討論：小說中環境描寫的特點和作用。

第二課時：

教學要點：

人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習

一、導語設計：

用《枉凝眉》中：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”匯入課文，讓我們走進黛玉，走進寶玉，走進王熙鳳。

二、人物性格和寫法分析

1、分析王熙鳳形象

（1）出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”

（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣

（3）描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鑽、 本性。

（4）言行表現：

A賈母戲謔之言：性格潑辣。

B見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

C回王夫人：果斷能幹，受寵專權

自由討論：我如何看王熙鳳？

2、分析賈寶玉形象：

（1）《西江月》的兩首詞，用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。

（2）出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。

（3）寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。

欣賞音樂，讓學生在感受音樂中進入學習的情境和氛圍，從而激發學生對古代文學藝術的的興趣

找出王熙鳳出場描寫，小組討論，點評人物形象，學習寫法。

觀看課件

自由討論

分析兩首詞，從中分析人物形象，並思考文中使用這兩首詞的用意

找出有關賈寶玉描寫，小組互相討論，點評人物性格

（4）分析林黛玉眼中的賈寶玉

（5）形象特點：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。

自由討論：我眼中的賈寶玉？

3、 分析林黛玉形象：

A．思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

B找出描寫林黛玉外貌的句子。

方法：把眾人眼裡的黛玉、王熙鳳眼裡的黛玉、寶玉眼裡的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較

重點分析賈寶玉眼中的林黛玉：

五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

自由討論：我如何看林黛玉？

形象特點：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、 小心謹慎

二、小結：

1、通過課文人物刻劃的分析，瞭解中國古代小說的一般特點。

2、通過課文人物刻劃的橫向比較，瞭解課文用肖像描寫透露、顯示人物特徵的特點。

3、歸納“肖像描寫”剖析法：

（1） 透過肖像看人物的性格、氣質

（2） 通過肖像看人物的社會地位

（3） 抓住觀察人物的視角析觀察者

（4） 結合其他各種描寫整體分析

（5） 肖像描寫的適時適量

三、 佈置課後作業：

寫一個肖像描寫（含人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等）片斷，更能顯示人物特徵

學習寫法，觀看課件

自由討論，結合對賈寶玉人物的瞭解

引導學生找出黛玉進賈府後語言動作的描寫，小組討論

設身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？

自由發言

點評人物形象，學習寫法，觀看課件

自由討論

總結課文內容

歸納文章寫法

教學反思

《林黛玉進賈府》說課稿 篇9

說教材

【教材的地位】

《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文。中國古代小說單元的學習重點是鑑賞古代小說的人物形象和語言。欣賞中國古代小說，要從分析環境入手，要認識古代封建社會，看人物命運與思想性格之所以如此的社會原因；要從分析情節入手，把握人物性格特徵。要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯絡語境，想象情景，欣賞語言之美；要領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風格。

曹雪芹的《紅樓夢》，國中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小說的典型環境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發展的帷幕。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。

【教學目標】

我設定的本課的教學目標有三個：

1、知識與技能

（1）瞭解曹雪芹及《紅樓夢》

（2）瞭解賈府這一小說的典型環境及通過這一環境折射出的社會背景。

（3）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特徵，學習刻畫人物的方法。

（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

2、過程與方法

（1）用直觀演示和歸納法分析文章要點。

（2）用探究法體驗作者對文中人物的情感態度。

3情感態度價值觀

（1）正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

（2）認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

【教學重點、難點】

學習文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

說教法

一、直觀展示法

利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

二、研究性學習法

1、學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的.點撥下，概括主要人物的性格特徵。

三、仿寫法

將小說裡學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

說學法

一、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生學習方法，是想讓學生成為學習的主人，學會如何學習。

二、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

教學流程

本課題共設三課時，本說課內容側重第三課時。具體的教學步驟是這樣的：

【課前預習】

1、讓學生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關字詞。

2、組織學生利用利用多媒體觀看《紅樓夢》的錄影片斷《林黛玉進賈府》並欣賞《紅樓夢》的音樂和詩詞。

【第一課時教學要點】

1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》

2、講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用

3、介紹《賈府人物簡表》

4、梳理課文情節

【第二課時教學要點】

1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2、介紹《榮國府院落方位示意圖》

3、瞭解賈府這一典型環境的特點和作用

【第三課時教學要點】

1、師生共同討論課文中出現的人物形象，重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2、學習古代小說中刻畫人物的方法。

一、導語設計

上兩節課，我們已經對《林黛玉進賈府》這篇文章的基本情況、典型環境作了一個瞭解。作為小說的三要素，除了環境、情節外，人物形象是相當重要的。那麼我們今天就從人物形象這一方面入手來欣賞曹雪芹先生的高湛筆法。

試填寫課後練習一的表格：

寫法人物

詳寫賈寶玉、王熙鳳、林黛玉

略寫王夫人、邢夫人，三春

實寫賈寶玉、林黛玉、王熙鳳

虛寫賈赦、賈政

單獨寫賈寶玉、王熙鳳

集體寫迎春、探春、惜春等

二、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

（一）分析林黛玉的形象

１、找出描寫林黛玉外貌的句子並加以分析。

（1）眾人眼裡的黛玉——→病弱不足

（2）王熙鳳眼裡的黛玉——→標緻不凡

（3）寶玉眼裡的黛玉——→弱不禁風多愁善感病美人

２、思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

（1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意

（2）在王夫人那裡擇座---——→謹小慎微寄人籬下

（3）在賈母房裡吃飯的時候自尊心自卑感

（4）對讀書的回答

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

（二）分析王熙鳳的形象

1、勾畫出描寫王熙鳳的有關段落。

2、作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？

（1）寫出場：

我來遲了，不曾迎接遠客！——→未見其人，先聞其聲

賈母介紹——→性格潑辣寵愛

（2）繪肖像：

服飾：集珍寶珠玉於一身——→貪婪與俗氣內心世界的空虛

容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹脣”“粉面”——→外表美麗刁鑽狡黠的本性

（3）見黛玉：

先是恭維察言觀色

繼而拭淚——→機變逢迎

轉悲為喜得寵

（4）回王夫人：

小結：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其為人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裡藏刀。她誇黛玉標緻，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

（三）分析賈寶玉的形象

自由討論：寶玉是一個什麼樣的人物形象？從文中找出相應的語句進行分析點評。

對於賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：

1、出場前用世俗的觀點加以側面勾勒（第10、11兩段）

（1）王夫人語云——→格格不入

（2）林黛玉聽母親曾言——→叛逆

2、出場後的肖像、語言行動正面描寫。

（1）出場後的肖像描寫（第13段）——→眉清目秀、英俊多情

（2）出場後的語言行動描寫（14段）——→驕橫不羈

3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

結合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象

反封建厭棄功名利祿獨立不羈

小結：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

（四）總結

我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學以致用，在以後的鑑賞和寫作當中要學會運用。

三、課堂鞏固練習

１、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現了每個人怎樣的特點？

①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

②一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。

③淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。

２、選擇正確答案

《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為

A、賈府是貴族世家，講究禮節，且等級制度森嚴。

B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。

D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。

答（Ｃ）

四、佈置作業

寫一段肖像描寫，150字左右。

提示：可從人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等方面來寫。