【精品】說課稿範文合集5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、教材內容分析：

春天裡萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋簷下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法：

1、談話法：在活動得匯入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

說課稿 篇2

一、教材分析

《全方位的我》是選自浙攝版國小資訊科技五年級(下冊)第六課。

本課的主要內容是學會在PowerPoint中插入自定義動畫，在學生已經能獨立製作簡單的簡報，能自如的運用幻燈片中的插入圖片、藝術字、文字框等物件的基礎上，進一步學習設定幻燈片動畫效果，從而使簡報圖文並茂、生動有趣。教材安排這些內容，目的是讓學生學會對幻燈片進一步進行美化。教材這樣由易到難，由靜態到動畫的設計，符合學生的認知規律，易激發學生的學習興趣，有利於創新意識與審美能力的提升。

五年級的學生已有一定的操作能力和探究能力，且求知慾強，自定義動畫設定步驟稍繁，學生掌握自定義動畫設定步驟後，稍加提示，就可自主學習幻燈切換效果的設定。所以我確定

重點：設定幻燈片自定義動畫效果。

難點：設定播放順序與時間。

二、教學目標分析

當前，資訊科技教學內容著重選取促進學生資訊素養的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握資訊科技這個基礎工具，培養學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續發展能力。根據五年級學生心理、智力發展水平及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

1.知識與技能目標：

讓學生掌握設定幻燈片自定義動畫效果的一般步驟，通過學生動手操作，提升他們的實踐能力和處理資訊的能力。

2.過程與方法目標：

通過播放一靜、一動的幻燈片，讓學生產生求知與創作欲，主動愉快地接受任務，自主合作探究完成任務後，總結出設定步驟，促進學生創新、團結協作、自主學習能力的提升。

3.情感目標：

讓學生在完成任務的探索過程中，通過操作、思考、討論、交流與評價，培養學生務實的作風，認真學習的態度、對資訊科技與探索新知的興趣。

三、教法分析

1.任務驅動法

資訊科技新課標明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。將資訊科技教育、美術教育和德育整合，設定一個大任務拖動幾個小任務的方式，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。使教學內容合理流動，水到渠成。

2.直觀演示法

此法主要運用於創設情境，展示學生作品。本節課從一開始就播放賀卡，激發學生的'求知慾，讓學生主動愉快地接受任務，符合該階段學生的認知特點。完成任務後，展示學生作品，利於學生交流，進行美育與德育滲透，獲得成就感，增強學習的自信心。

3.分層教學法

新課標提出“教學要面向全體，讓每個學生都得到發展”，針對學生的差異，在設計任務時我注意任務的層次性。讓學生根據自己的能力自主選取任務。我還充分強化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。啟發、誘導貫穿始終，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。

四、學法分析

本節課學生的學習流程圖如下：

接受任務——思考討論——合作操練——探索質疑——自主創造

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。所以我創設情境，精心設計任務，讓學生主動接受任務，讓不同程度的學生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質疑，在完成任務和自主創造中實現知識的掌握和融合。

五、教學過程分析

（一）激情匯入

播放用幻燈片做的兩張內容一樣，一張沒有動畫效果，一張有動畫效果的節日賀卡，然後問：這兩張賀卡有什麼不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學了本課後，你也能做出這樣的賀卡。

（二）任務：請為所給的幻燈片設定不同的動畫效果

1.試一試：將學生分成三個組，每個組給一個只有單一物件的幻燈片，要求對其設定動畫效果。

學生操作，遇問題小組討論，教師點撥，完成後和其他組交換任務，然後每組派一位代表說操作步驟。

2.賽一賽：給每個組同樣的一個圖文聲俱備的幻燈片，要求對所有物件設定動畫效果。

教師先啟發：把所有物件合起來做動畫效果時要注意什麼？進而引出難點問題：如何設定播放順序與播放時間。學生在組內合作探究，協作學習並嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導、答疑。集體評優，讓學生說說設定步驟與注意事項，教師點評。及時幫助學生提升知識。

3.鞏固練習：給出三張物件數量不等的幻燈片賀卡，讓學生自主選取任務操練。

教師巡視，答疑，及時對學困生給予幫助。操作完成後，播放有待提高與設定合理的作品，師生共評

（三）課堂小結

1.“學了這節課，你有什麼收穫？”

（1）設定幻燈片動畫效果

（2）設定幻燈片動畫效果的注意事項

2.想想還有什麼方法讓我們的幻燈片更美更富有動感

（四）拓展練習：製作一個簡報，對其設定幻燈片切換效果

1.看一看：播放幾張設定了動畫效果與切換效果的幻燈片。

學生觀察，讓學生說說這幾張幻燈片與我們做的有什麼不同？

2.佈置作業：讓學生課後自主創作一個簡報，並設定動畫與切換效果

教師提示可在“幻燈片放映”選單欄中去實現操作，學生根據提示課後練習操作

六、評價分析

本節課緊扣新課標的思想與要求，遵循“以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設定內容”的指導思想。採用任務驅動的方式來整合美術、思品和資訊科技三大學科，通過任務這根導火線，向學生丟擲任務，及時扶持、肯定，有力地激發了學生的創作欲和學習熱情，直觀演示、分層教學法的使用兼顧了學生的差異性，力求讓每個學生都得到發展，整個過程中教師只是一個引導者，學生全程參與。自主合作探究學習方式的指導實現學生學習方式的變革。

說課稿 篇3

一、說教材

１、說教材的地位和作用：

《向日葵》是湘教版美術教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯想，激發學生的想象力和表達能力。本課只要內容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現。

2、說教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

（1）、知識與技能：

1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；

2）培養學生對色彩的實際表達能力，對藝術作品的理解能力。

（2）、方法與過程：

1）在觀察中，引導學生感受現實顏色的美。

2）在賞析中，感知顏色的美感。

3）在創作中，訓練色彩的表現能力及創新能力。

（3）、情感態度與價值觀：

1）培養同學對探索新知識的興趣。

2）培養學生以審美之心來感受藝術。

3、說教學的重點與難點

（1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。

（2）教學的難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。

4、課時安排：１課時

二、說教法、學法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處於被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅

力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收穫。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯絡，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程式如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗——討論探究——強化鞏固

互 動

師 ：引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

在本節課的教學中，設計了兩個環節讓學生通過實踐來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然後在實踐中體驗，在討論的環節中聯絡實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最後在理論的指導下進行知識擴充套件。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然後啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。在所設計的環節上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說教學過程

依據教學目標，我把本節課分為四個環節：

第一環節：激發興趣，匯入新課：（3分鐘）

上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來匯入新課。（板書題目）

此設計的目的是：運用大自然的產物，讓同學們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，啟用課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。

第二環節：（16分鐘）初步感知：

1．向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.藉此介紹色彩的有關知識，讓同學們對向色彩有基本的瞭解。

此環節通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結，並播放相關的小短片，讓同學們瞭解到相關的色彩知識（8分鐘）

2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學進行討論，先看看他們對藝術家的作品是怎麼理解的。根據同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，並捎帶講述他的人生經歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）

此環節的設計為的是：讓同學們學習色彩的基本東西，讓同學更好的瞭解藝術家的平生跟他的作品之間的關係，讓同學們學會從作品的色彩中感受到作者的情感……

第三環節：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：

播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們去探索自己心中的向日葵是怎麼樣的，並用自己的感覺畫下來，註上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發現色彩的神奇力量。

此環節的設計是為了：讓同學把理論應用與實際，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。

讓他們懂得用色彩來表達自己的內心感受，讓同學拿到一把開啟藝術家神祕面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術。

此環節對同學提出以下要求：

注意所用的色彩，讓它儘量表達你現在的心情：並注意顏色之間的對比（板書這一要求）

第四環節：佈置作業，強化鞏固（1分鐘）

嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業）

四、說板書設計：

第3課 向日葵

一、凡·高的《向日葵》

二、聽音樂，畫下自己的感覺

注意：所用的色彩，讓它儘量表達你現在的心情：並注意顏色之間的對比

三、作業：

嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。

說課稿 篇4

一、說教材

《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元裡的一篇閱讀課文，文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

三、說教學重難點

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

四、說教具準備

1、課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料。

2、有條件的可觀察家中的小動物。

五、說教學過程

（一）板書課題，學生質疑。

（二）初讀課文，理清脈絡。

（三）指導閱讀，體會情感。

（四）朗讀深化，學習表達方法。

（五）總結全文，拓展延伸。

（六）佈置作業。

六、說板書設計

相熟——跳、蹭、咬、叼

跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

晾晒蘑菇

說課稿 篇5

一、教材分析

本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學生對金錢有自己的觀點，主要是正確引導學生要有自己的價值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。

二、教學目的要求

新大綱中規定，高年級學生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情。還要繼續重視朗讀、默讀的訓練。

三、教學目的

1、學習本課生字，理解重點詞句，領悟人物的性格特徵。

2、通過本課的學習，繼續培養學生觀察、思維、理解、表達、朗讀、默讀等能力。並從深入理解課文內容和用心用情朗讀課文兩個方面，進一步提高閱讀能力。

3、在理解課文內容的過程中，使學生明白只有親手創造才懂得珍惜的道理。

四、教學重點、難點

本課的教學重點是引導學生通過各種形式深入領悟人物的性格特徵，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節課的教學難點。

五、教法與學法

在教學方法上，我力求體現以學生為主體，讓學生主動發展的思想。運用電腦輔助教學，通過自學自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達到預期的目標。

根據課文的內容和要求，我準備讓學生用“讀、想、演、說、議”的方法學習本課。

六、教學過程

依據新大綱精神和當前素質教育的要求，本課的教學過程我是這樣安排的：

（一）開門見山，激情匯入。

一開始，我手拿一枚金幣問：“同學們，這是——在學生說完之後，接著鼓勵學生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現自己的能力，只有付出才會有收穫！今天就來學習關於這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》。”這樣的導言，有利於激發學生的求知慾望，調動學生學習課文的興趣。

（二）檢查預習，做好鋪墊。

新大綱中要求：中年級學生要逐步養成課前預習的習慣。到了高年級，檢查預習已經成為閱讀教學的一個重要環節，通過檢查，瞭解學生課前自主學習的情況。

本課我採取了“學生自讀——同位互讀——當眾朗讀”的方法進行的。

（三）朗讀課文，整體感知。

檢查字詞後，我請四名同學分四部分來朗讀課文，而其他同學則帶著問題去聽：“課文主要講了一個什麼故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學生明白，每讀一遍課文都要有所目的。

（四）逐層理解，抓住重點，突破難點。

在學生對文章整體內容有了初步瞭解後，我再一層層引導學生深入理解課文內容。對於第一層內容，主要是引導學生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學生深入瞭解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這裡需要學生展開來談，只有啟發學生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這裡放手給學生自己有感情朗讀進一步體會即可。第二層內容，是安排學生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的態度各是怎樣的？”這個問題默讀課文。自學完後，採取“同桌交流意見”的方法，讓學生互相補充、充實一下，然後當眾表達。這裡是文章的重點部分，我在學生髮表意見的過程中，主要引領學生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領悟父親已經對這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點，再來有感情朗讀體會，使學生的情感與故事中的人物的情感產生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎。對於第三層內容，我是通過學生談母親的態度：主要是疼愛兒子到極點了，在她的懇求下，父親動了惻隱之心才勉強讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會把家產給他。這樣就引起了下文，此時，安排學生根據問題自己學習：兒子幾次拿回金幣？每次的表現怎樣？你想到了什麼？學生默讀，用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學生用以前學過的閱讀方法來學習，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，並儘可能多地啟用學生的多種學習器官。

組織學生小組裡交流完後，鼓勵學生當眾發表見解。在這裡教師也發揮好“主導”作用，在學生回答完兒子前兩次的表現後，激勵學生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學生看著“兒子”表情說出“為什麼會有這樣的表情？”然後組織學生小組裡分角色有感情朗讀進一步體會。這裡如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉“那第三次呢？”引導學生進行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導的：學生已經自學了，在此基礎上，讓學生根據自己的領會登臺表演課本劇，完後馬上定格，讓學生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學生感悟到兒子內心世界的情感——“受不了了”！接著讓學生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創造，才會不要命地珍惜的道理。在學生充分談論的基礎上，教師再引讀這兩層意思，然後學生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經達到高潮。

最後，啟發學生拓展思維，結合自己的生活實際再來談談學後的感受，致使思想感情得以延伸。並要求學生課後整理出來，本課到此結束。