特殊的聽眾閱讀答案
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特殊的聽眾閱讀答案1
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是個白痴。當然,這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來,我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心,我不敢在家裡練琴。後來,我發現了一個絕妙的去處,就在樓區後面的小山上,那兒有一片茂密的小樹林,地上鋪滿了落葉。
②第一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心裡充滿了神聖感,彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裡靜極了,沙沙的足音,聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來,我不得不大喘了幾口氣,使它平靜下來。我莊重地架起小提琴,像在舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子,但事實很快就令我沮喪了,似乎我又把那把鋸帶到了林子裡。我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而出,不由得詛咒道:“我真是一個笨蛋,這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時,我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來,心想,這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,破壞了這位老人獨享的____________。我抱歉地衝老人笑了笑,準備溜走。老人叫住了我,她說:“是我打擾了你嗎?小夥子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫附照射下來,她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了:我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了,儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子,面對這位特殊的“聽眾”,一位耳聾的老人。她一直很________地望著我。我停下來時,她總不忘說上一句:“真不錯!我已經感受到了。謝謝你,小夥子。”我心裡洋溢著一種從未有過的.感覺。
③很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間裡,常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣,敲敲門,裝出一副可憐的樣子說:“求求你,饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時,我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水也溼透了襯衣,但是我絕不坐在椅子上練習。在以前,我可是坐著練的。
④就這樣,每天清晨我都到小樹林裡,________地練琴:而我那位特殊的“聽眾”,那位耳聾的老人,也總是早早地坐在木椅子上等我,看我拉琴。她說,我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢,在她面前,________、一絲不苟地拉著每一支曲子,彷彿她真的能聽到我的琴聲。
⑤我一直保守著這個祕密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座樓裡,非常瘦,滿頭白髮,不過——她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來,彷彿我在講天方夜譚,“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手,前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”
⑥我一下子明白了什麼,心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此,每天早晨,我仍然早早地來到小樹林裡,面對我這位特殊的聽眾,這位“耳聾”的音樂家,輕輕調好琴絃,拉起一支支優美的曲子。我用心感受著,彷彿聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂,那美妙的音符從她心中緩緩流淌,充滿了整個小樹林,充滿了我的整個身心。
⑦後來,我成了一名真正的小提琴手,有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會,但是,每當此時,我總是不由得想起我那位特殊的聽眾,那位“耳聾”的音樂家。(作者:落雪,有改動)
1。根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語,將它們的字母依次寫在括號內。( )
A。幽靜 B。堅持不懈 C平靜 D。信心十足
2。本文的記敘順序是__________
3。本文所寫事情的起因是:______________________________:結果是:___________________。
4。本文第③段具體寫了“我”的變化,這些變化表明“我”比以前________和________了。(用兩個詞語概括作答)
5。結合文意,解釋兩個“特殊”的含義。
第②段中加點的“特殊”:_________________________________________________。
第⑦段中加點的“特殊” :_________________________________________________。6。本文第②段中畫橫線的語句使用了什麼修辭方法?有怎樣的表達作用?
答:修辭方法:___________________________________________。
表達作用:___________________________________________。
7。本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用?
答:_____________________________________________________________________。
8。說說第⑥段中畫橫線的句子的含義。
答:_____________________________________________
_________________________________________________
參考答案:
1、A、C、B、D。
2、順敘。
3、我不敢在家練琴,找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。
4、自信,刻苦。
5、第②段中加點的“特殊”:這裡指在我沮喪和灰心時,儘管耳聾卻願意聽我拉琴,給我勇氣。第⑦段加點的“特殊”:這裡指為給我鼓勵而不聾裝聾,使我堅持練琴,終於成材。
6、修辭方法:比喻。作用:將老人的話比作詩,生動形象地寫出老人的話入耳動聽,意味深長,喚起了我的自信,給了我美好的感受。(答對第一問給1分,答對第二問給2分)。
7、“總是”是“一直是”、“一向是”的意思,這裡是說老人每天都來看我拉琴,從不間斷,表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望。
8、我感受到老人演奏的音樂是那麼美妙動昕,這樂曲迴盪在小樹林,打動了我的心。
特殊的聽眾閱讀答案2
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是個白痴。當然,這是他們在經受了我數次折磨結論。在他們聽起來,我拉小夜曲就像是在據床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心,我不敢在家裡練琴。後來,我發現了一個絕妙的去處,就在樓區後面的小山上,那兒有一片茂密的小樹林,地上鋪滿了落葉。
②一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心裡充滿了神聖感,彷彿要去幹一件非常偉大的事?林子裡靜極了,沙沙的足音,聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來,我不得不大喘了幾口氣,使它平靜下來。我莊重地架起小提琴,像在舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子,但事實很快就今我沮喪了,似乎我又把那把鋸帶到了林子裡。我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而。不由得詛罵道:“我真是一個笨蛋,這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時,我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來,心想,這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,破壞了這位老人獨享的_。我抱歉地衝老者 笑了笑,準備溜走。老人叫住了我,她說:“是我打擾了你嗎?小夥子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來,她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”我指了指琴,搖了搖頭,意思說我拉不好。“也許我會用心去感受過音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了,儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子,面對這位特殊的“聽眾”,一位耳聾的老人。她一直很__地望著我。我停下來時,她總不忘說上一句:“真不錯!我已經感受到了。謝謝你,小夥子。”我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
③很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間裡,常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣,敲敲門,裝出一副可憐的樣子說:“求求你,饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時,我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水也溼透了襯衣,但是我絕不坐在椅上上練習。在以前,我可是坐著練的。
④就這樣,每天清晨我都到小樹林裡,_地練琴;而我那位特殊的“聽眾”,那位耳聾的老人,也總是早早在坐在木椅子上等我,看我拉琴。她說,我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢,在她面前_、一絲不苟地拉著每一支曲子,彷彿她真的能聽到我的琴聲。
⑤我一直保守著這個祕密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的.妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座樓裡,非常瘦,滿頭白髮,不過一一她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來,彷彿我在講天方夜譚,“聾子?!”多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手,前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”
⑥我一下於明白了什麼,心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此,每天早晨,我仍然早早地來到小樹林裡,面對我這位特殊的聽眾,這位“耳聾”的音樂家,輕輕調好琴絃,拉起一支支優美的曲子。我用心感受著,彷彿聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂,那美妙的音符從她心中緩緩流淌,充滿了整個小樹林,充滿了我的整個身心。特殊的聽眾閱讀答案
⑦後來,我成了一名真正的小提琴手,有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會,但是,每當此時,我總是不由得想起我那位特殊的聽眾,那位“耳聾”的音樂家。
1.根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語,將它們的字母依次寫在括號內。( )
a幽靜b.堅持不懈c.平靜d.信心十足
2.本文的記敘順序是下列哪一項?選擇答案,將它的字母寫在括號內。( )
a順敘b.倒敘c.插敘
3.本文所寫事情的起因是___________________________________________________;
結果是:___________________________________________。
4.本文第③段具體寫了“我”的變化,這些變化表明“我”比以前___________和__________了。(用兩個詞語概括作答)
5.結合文意,解釋兩個“特殊”的含義。
第②段中加點的“特殊”:_______________________________-。
第①段中加點的“特殊”:_________________________________。
6.本文第②段中畫橫線的語句使用了什麼修辭方法?有怎樣的表達作用?
答:修辭方法:___________________--
表達作用______________________________
7.本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用?
答:
8.閱讀第③段中畫橫線的句子,選出對其深刻含義理解不正確的一項,將它的它母寫在書
內。( )
a.我感受到老人的鼓勵是她用心演奏的真正的音樂,它美妙動聽,令人感動。
b.我感受到老人的良苦用心真誠而情深意濃,好比音符從心中緩緩流淌,我感激不盡。
c.我感受到老一輩音樂家對青年人成材的渴望和期盼,對事業的執著,我無比崇敬。
d.我感受到老人演奏的音樂是那麼美妙動聽,這樂曲迴盪在小樹林,打動了我的心。
答案:1、abcd 2、a
3、我不敢在家裡練琴,找到了可以練琴的小樹林 我成了一名真正的小提琴手 4、自信 刻苦
5、第②段中加點的“特殊”:這裡指為給我鼓勵而不聾裝聾,使我堅持練琴,終於成材。
6、修辭方法:比喻 作用;將老人的話比作詩,生動形象地寫出老人的話入耳動聽,意味深長,喚起了我的自信,給了我美好的感受。7、“總是”是“一直是”的意思,這裡是說老人每天都來看我拉琴,從不間斷,表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望。 8、d
特殊的聽眾閱讀答案3
閱讀文章,回答問題。
特殊的聽眾
落雪
用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面是個白痴。當然,這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來,我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心,我不敢在家裡練琴。後來,我發現了一個絕妙的去處,就在樓區後面的小山上,那兒有一片茂密的小樹林,地上鋪滿了落葉。
第一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心裡充滿了神聖感,彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裡靜極了,沙沙的足音,聽起來像幽幽的樂曲。,我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來,我不得不大喘了幾口氣,使它平靜下來。我莊重地架起小提琴,像在舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子,但事實很快就令我沮喪了,似乎我又把那把鋸帶到了林子裡。我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而出,不由得詛咒道:“我真是一個笨蛋,這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時,我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來,心想,這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑,準備溜走。老人叫住了我,她說:“是我打擾了你嗎,小夥子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來,她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了,儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子,面對這位特殊的“聽眾”,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說上
一句:“真不錯!我已經感受到了。謝謝你,小夥子。”我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間裡,常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣,敲敲門,裝出一副可憐的樣子說:“求求你,饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時,我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水也溼透了襯衣,但是我絕不坐在椅子上練習。在以前,我可是坐著練的。
就這樣,每天清晨我都到小樹林裡堅持不懈地練琴;而我那位特殊的“聽眾”,那位耳聾的老人,也總是早早地坐在木椅子上等我,看我拉琴。她說,我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢,在她面前,信心十足、一絲不苟地拉著每一支曲子,彷彿她真的能聽到我的琴聲。
我一直保守著這個祕密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。
我告訴她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座樓裡,非常瘦,滿頭白髮,不過,她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來,彷彿我在講天方夜譚,“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手,前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”
我一下子明白了什麼,心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此,每天早晨,我仍然早早地來到小樹林裡,面對我這位特殊的聽眾,這位“耳聾”的音樂家,輕輕調好琴絃,拉起一支支優美的曲子。我用心感受著,彷彿聽到了老人在用她的.心演奏羞真正的音樂,那美妙的音符從她心中緩緩流淌,充滿了整個小樹林,充滿了我的整個身心。
後來,我成了一名真正的小提琴手,有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會,但是,每當此時,我總是不由得想起我那位特殊的聽眾,那位“耳聾”的音樂家。
1.文章寫“我”在拉琴的過程中,老人自始至終“很平靜地望著我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是(
)
A.老人耳聾,聽不到“我”難聽的拉琴聲。
B.“我”找到了自信,琴聲變得動聽,老人聽得入神。
C.老人熱愛音樂,她已經完全陶醉於琴聲中。
D.老人做出“平靜”的樣子,用以鼓勵“我”。
2.“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容,談談你對“變”的理解。
_______________________________________________________
3.“我”從一個音樂“白痴”成為“一名真正的小提琴手”得益於一位“特殊的聽眾”。隨著情節的發展,文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認為她是,後來才知道她是_______________。(用文中語句回答)
4.對文中畫線句子的含義理解不恰當的一項是(
)
A.“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂,它美妙動聽,令人感動。
B.“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼,這種強烈的事業心和責任感,讓“我”感動。
C.老教授技術高超,她演奏的音樂是這樣美妙動聽,令“我”陶醉。
D.“我”理解了老人的良苦用心,深深地被她高尚的人格力量所打動。
5.本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象,但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量,作者為什麼這樣安排?
_______________________________________________________ 題型:閱讀理解與欣賞難度:中檔模擬題 答案 1.D
2.“我”的“變”體現在兩個方面:
①“我”的演奏信心提高了,更加勤奮地練習;
②我的演奏水平提高了,妹妹認為“我”得到了名師的指點。
3.一位聾子(一位耳聾的老人)音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手
4.C
5.其作用體現在兩個方面:
①襯托作用:其一,對老教授形象的襯托。妹妹是“我”的親人,也難以忍受“我”的琴聲;老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比,顯出老教授行為的難能可貴。其二,妹妹的評價的變化,側面寫出了“我”演奏技藝的提高。
②推進了情節的發展。例如,妹妹對“我”含有諷刺意味的玩笑,促使“我”到樹林練琴,這才能遇到老教授。再如,她一語道破老人的身份,才使“我”明白了老人的良苦用心。
特殊的聽眾閱讀答案4
用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面是個白痴。當然,這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽來,我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心,我不敢在家裡練琴。後來,我發現了一個絕妙的去處,就在樓區後面的小山上,那兒有一片茂密的小樹林,地上鋪滿了落葉。
第一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心裡充滿了神聖感,彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裡靜極了,沙沙的足音,聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來,我不得不大喘了幾口氣,使它平靜下來。我莊重地架起小提琴,像在舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子,但事實很快就令我沮喪了,似乎我又把那把鋸帶到了林子裡。我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而出,不由得詛咒道:“我真是一個笨蛋,這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時,我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來,心想,這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑,準備溜走。老人叫住了我,她說:“是我打擾了你嗎?小夥子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來,她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了,儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子,面對這位特殊的“聽眾”,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說上一句:“真不錯!我已經感受到了。謝謝你,小夥子。”我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。從我緊閉小門的房間裡,常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣,敲敲門,裝出一副可憐的樣子說:“求求你,饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時,我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水也溼透了襯衣,但是我絕不坐在椅子上練習。在以前,我可是坐著練的。
就這樣,每天清晨我都到小樹林裡堅持不懈地練琴;而我那位特殊的“聽眾”,那位耳聾的老人,也總是早早地坐在木椅子上等我,看我拉琴。她說,我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢,在她面前,信心十足、一絲不苟地拉著每一支曲子,彷彿她真的能聽到我的琴聲。
我一直保守著這個祕密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。
我告訴她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座樓裡,非常瘦,滿頭白髮,不過——她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來,彷彿我在講天方夜譚,“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手,前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”
我一下子明白了什麼,心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此,每天早晨,我仍然早早地來到小樹林裡,面對我這位特殊的聽眾,這位“耳聾”的音樂家,輕輕調好琴絃,拉起一支支優美的曲子。(我用心感受著,彷彿聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂,那美妙的音符從她心中緩緩流淌,充滿了整個小樹林,充滿了我的整個身心。)
後來,我成了一名真正的小提琴手,有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會,但是,每當此時,我總是不由得想起我那位特殊的聽眾,那位“耳聾”的音樂家。
1、文章寫“我”在拉琴的過程中,老人自始至終“很平靜地望著我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是()
A、老人熱愛音樂,她已經完全陶醉於琴聲中。
B、“我”找到了自信,琴聲變得動聽,老人聽得入神。
C、老人耳聾,聽不到“我”難聽的拉琴聲。
D、老人做出“平靜”的樣子,用以鼓勵“我”。
正確答案:D
2、對文中括號內句子的含義理解不恰當的一項是()
A、老教授技藝高超,她演奏的音樂是這樣美妙動聽,令“我”陶醉。
B、“我”理解了老人的良苦用心,深深地被她高尚的人格力量所打動。
C、“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼,這種強烈的事業心和責任感,讓“我”感動。
D、“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的`真正的音樂,它美妙動聽,令人感動。
正確答案:A
3、“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容,談談你對“變”的理解。
A、“我”的演奏信心提高了,更加勤奮地練習
B、推進了情節的發展。例如,妹妹對我含有諷刺意味的玩笑,促使我到樹林練琴,這才能遇到老教授.再如,她一語遭破老人的身份,才使我明白了老人的良苦用心
C、音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手
D、我的演奏水平提高了,妹妹認為我得到了名師的指點
E、襯托作用:其一,對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人,也難以忍受我的琴聲;老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比,襯托出老教授行為的難能可貴。其二,妹妹的評價的變化,側面寫出了“我”演奏技藝的提高
F、一位聾子
正確答案:A D
4、本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象,但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量,作者為什麼這樣安排?
A、“我”的演奏信心提高了,更加勤奮地練習
B、推進了情節的發展。例如,妹妹對我含有諷刺意味的玩笑,促使我到樹林練琴,這才能遇到老教授.再如,她一語遭破老人的身份,才使我明白了老人的良苦用心
C、音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手
D、我的演奏水平提高了,妹妹認為我得到了名師的指點
E、一位聾子
F、襯托作用:其一,對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人,也難以忍受我的琴聲;老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比,襯托出老教授行為的難能可貴。其二,妹妹的評價的變化,側面寫出了“我”演奏技藝的提高
正確答案:B F
特殊的聽眾閱讀答案5
特殊的聽眾
落 雪
用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面是個白痴。當然,這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來,我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心,我不敢在家裡練琴。後來,我發現了一個絕妙的去處,就在樓區後面的小山上,那兒有一片茂密的小樹林,地上鋪滿了落葉。
第一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心裡充滿了神聖感,彷彿要去幹—·件非常偉大的事情。林子裡靜極了,沙沙的足音,聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來,我不得不大喘了幾口氣,使它平靜下來。我莊重地架起小提琴,像在舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲於,但事實很快就令我沮喪了,似乎我又把那把鋸帶到了林子裡。我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而出,不由得詛咒道:“我真是—·個笨蛋,這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時,我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來,心想,這麼難聽的聲音——定破壞了這林中和諧的美,破壞·了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑,準備溜走。老人叫住了我,她說:“是我打擾了你嗎?小夥子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”—束陽光透過樹葉的縫隙照射下來,她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了,儘管她是一位聾子。我拉起另——支曲子,面對這位特殊的“聽眾”,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說上——句:“真不錯!我已經感受到了。謝謝你,小夥子。”我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間裡,常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣,敲敲門,裝出一副可憐的樣子說:“求求你,饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時,我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水也溼透了襯衣,但是我絕不坐在椅子上練習。在以前,我可是坐著練的。
就這樣,每天清晨我都到小樹林裡堅持不懈地練琴;而我那位特殊的“聽眾”,那位耳聾的老人,也總是早早地坐在木椅子上等我,看我拉琴。她說,我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢,在她面前,信心十足、一絲不苟地拉著每一支曲子,彷彿她真的能聽到我的琴聲。
我一直保守著這個祕密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。
我告訴她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座樓裡,非常瘦,滿頭白髮,不過———她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來,彷彿我在講天方夜譚,“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手,前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”
我一下子明白了什麼,心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此,每天早晨,我仍然早早地來到小樹林裡,面對我這位特殊的聽眾,這位“耳聾”的音樂家,輕輕調好琴絃,拉起一支支優美的曲子。我用心感受著,彷彿聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂,那美妙的音符從她心中緩緩流淌,充滿了整個小樹林,充滿了我的整個身心。
後來,我成了一名真正的小提琴手,有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會,但是,每當此時,我總是不由得想起我那位特殊的聽眾,那位“耳聾”的音樂家。
1、文章寫“我”在拉琴的過程中,老人自始至終“很平靜地望著我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是…………………………………………………………………………( )
A.老人耳聾,聽不到“我”難聽的拉琴聲。
B.“我”找到了自信,琴聲變得動聽,老人聽得入神。
C.老人熱愛音樂,她已經完全陶醉於琴聲中。
D.老人做出“平靜”的樣子,用以鼓勵“我”。
2、“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的`具體內容,談談你對“變”的理解。
3、“我”從一個音樂“白痴”成為“一名真正的小提琴手”,得益於一位“特殊聽眾”。隨著情節的發展,文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認為她是 ;後來才知道她是 。
(用文中語句回答)
4、對文中畫線句子的含義理解不恰當的一項是……………………( )
A.“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂,它美妙動聽,令人感動。
B.“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼,這種強烈的事業心和責任感,讓“我”感動。
C.老教授技藝高超,她演奏的音樂是這樣美妙動聽,令“我”陶醉。
D.“我”理解了老人的良苦用心,深深地被她高尚的人格力量所打動。
5、本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象,但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量,作者為什麼這樣安排?
答案:
1、 D
2、“我”的“變”體現在兩個方面:(1)“我”的演奏信心提高了,更加勤奮地練習;(2)“我”的演奏水平提高了,妹妹認為我得到了名師的指點。
3、 一位聾子(一位耳聾的老人) ;音樂學院最有聲望的教授,而且曾是樂團的首席小提琴手 。
4、 C
5、 其作用體現在兩個方面:(1)襯托作用:其一,對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人,也難以忍受我的琴聲;老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比,量出老教授行為的難能可貴。其二,妹妹的評價的變化,側面寫出了“我”演奏技藝的提高。(2)推進了情節的發展。例如,妹妹對我含有諷刺的玩笑,促使我到樹林練琴,這才能遇到老教授,再如,他一語道破老人的身份,才使我明白了老人的良苦用心。
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