生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案

生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案1

【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過然後能改；困於心衡於慮而後作；徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。

（選自《＜孟子＞二章》）

【乙】陳禾，字秀實，明州鄞縣人。舉元符三年進士。（時）天下久平，武備寬弛，東南尤甚。

論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下？此曹①今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂？”內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌②直臣。”

（節選自《宋史》，有刪改）

【註釋】①曹：輩，等。②旌：表彰。

（1）解釋文中加點的詞語。

①入則無法家拂士______

②內侍請上易衣______

（2）翻譯下列句子。

①所以動心忍性，曾益其所不能。

②卿能如此，朕復何憂？

（3）乙文中的______（原文）與甲文中的主旨句異曲同工。乙文中的“上”是一個______的人。

【答案】同“弼”，輔佐；換；此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍；知錯能改

【解析】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然後結合句意來推斷詞語即可。

①句意為：在國外如果沒有敵對國家的憂患。拂：通假字，同“弼”，輔佐。

②句意為：內侍請皇上換衣服。易：換。

（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

①句中重點詞有：所以，用來；動，使…驚動；忍，使…堅韌；曾，通假字，同“增”，增加。句意為：這樣來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具備的能力。

②句中重點詞有：如此，這樣；憂，憂慮。句意為：你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮呢？

（3）第一問：本題考查理解課文內容。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。結合兩文內容可知，甲文的主旨句是“然後知生於憂患而死於安樂也”，乙文與之異曲同工的語句是：此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。

第二問：本題考查分析人物形象。解答此題的關鍵是在理解乙文內容的基礎上，抓住描寫“上”的語句來分析即可。結合內容，從“卿能如此，朕復何憂”“留以旌直臣”等語句中可知，“上”是一個知錯能改、虛心納諫、開明的人。

答案：

（1）①拂：同“弼”，輔佐；②易：換。

（2）①通過這樣的方法，使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所沒有的才幹。

②你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮呢？

（3）此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。“上”是一個知錯能改的人，（或虛心納諫、開明或廣開言路等）

參考譯文：

【甲】

舜從田地中被任用，傅說從築牆的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手裡獲釋後被錄用為相，孫叔敖從隱居的`海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體經受飢餓之苦，使他受到貧窮之苦，使他做事不順，（通過這些）來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。

一個人常常犯錯誤，這樣以後才會改正；內心困惑，思緒阻塞，然後才能有所作為；憔悴枯槁，表現在臉色上，吟詠歎息之氣發於聲音。（看到他的臉色，聽到他的聲音）然後人們才瞭解他。在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對國家的憂患，往往容易亡國。這樣以後，人們才會明白憂患可以使人生存，而安逸享樂使人死亡。

【乙】

禾字秀實，是明州鄞縣人。考中元符三年進士。多次升遷擔任辟雍博士、監察御史、殿中侍御史。天下長久太平，軍備鬆弛，東南一帶尤其嚴重。

陳禾論奏還沒結束，皇上就惱怒地拂衣而起。陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“正言撕破我的衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜砍頭來報答陛下嗎？這些人今天得到富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的禍患。”陳禾的言辭更加激烈，皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮的呢？”內侍請皇上換衣服，皇上回絕他說：“留著破衣表彰正直的大臣。”

易：

容易（天下事有難易乎）

換，交換（寒暑易節）

生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案2

（三）閱讀下文，按要求回答20—24題。（14分）

①舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

②人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。

（《生於憂患，死於安樂》）

20、解釋下列加點詞語在句子中的意思。（4分）

（1）傅說舉於版築之間舉：

（2）人恆過過：

（3）衡於慮衡：

（4）而後喻喻：

21．下列加點詞的用法與其它三項不相同的一項是（2分）

A、苦其心志B、無案牘之勞形

C、曾益其所不能D、悽神寒骨

22、把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（2分）

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

23、完成填空。（3分）

孟子，名軻，時期思想家，家學派代表人物之一，被尊稱為“亞聖”。請你寫出一句本文之外的孟子的名言警句：

24．結合課文內容，說說你對“生於憂患而死於安樂”的理解，並另舉一個能證明這一觀點的事例。（3分）

答案：

（三）閱讀下文，按要求回答20—24題。（14分）

20、（4分）（1）舉：選拔，任用。

（2）過：犯錯誤（答“錯誤”不給分）。

（3）衡：同“橫”，梗塞，不順。（4）喻：瞭解、明白。

21、（2分）C（曾：同“增”，增加。其他為使動用法）

22．（2分）（一個國家）內部如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部沒有能匹敵的鄰國和外患的侵擾，這個國家往往容易滅亡。

23、（3分）①戰國；（1分）

②儒；（1分）

③例句：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。

二者不可得兼，捨生而取義者也。

（只要是孟子名言，書寫無誤，均可得分）（1分）

24、（3分）文中“生於憂患而死於安樂”是說，憂患和磨難可以使一個人奮發有為，使一個國家興旺發達；安逸和享樂則會讓一個人不思進取，使一個國家衰敗滅亡。（1分）

舉例：越王勾踐和吳王夫差的故事能證明這一觀點。吳越交戰，越國戰敗，越王勾踐立志發憤圖強，臥薪嚐膽。經過十年，越國恢復元氣，兵強馬壯，具備了復仇條件。反觀吳王夫差，戰勝越國後，以為憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終身死而國滅。（2分）

（事例中要包含“生於憂患”和“死於安樂”兩方面內容，只寫其中一個方面只得1分）

生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案3

（一）（10分）

生於憂患，死於安樂

舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。

6．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）

A．舜發於畎畝之中/見其發矢十中八九

B．百里奚舉於市/願為市鞍馬

C．勞其筋骨/無案牘之勞形

D．而後作/若有作奸犯科及為忠善者

7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）所以動心忍性，曾益其所不能。

________________________________________

（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

________________________________________

8．選文運用了哪些論證方法，論證了什麼觀點？請簡要概括。（3分）

________________________________________

答案：

6．C

解析：A、被任用/射，放；B、集市/買；C、使……勞累/使……勞累；D、有所作為/做出、製造出。

7．（1）通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他不具備的才能。

（2）一個國家在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有勢力、地位相當的國家和外患，便常常會有覆滅的危險。

8．運用舉例論證、對比論證的論證方法，論證了本文的中心論點：生於憂患，死於安樂。

生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案4

閱讀下面文字，完成下面的題。

【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉子魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市，故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

（選自孟子《生於憂患，死於安樂》）

【乙】任末年十四時，學無常師. 負笈從師，不懼險阻。每言：“人而不學，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆. 刻樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。，觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以淨衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，謂之行屍走肉耳!

（選自王嘉《拾遺記》）

1.解釋下列句子中加粗的詞語。

（1）所以動心忍性 （ ）

（2）曾益其所不能（ ）

（3）更以淨衣易之 （ ）

（4）門徒悅其勤學 （ ）

2.下列各組中加粗的字意義和用法相同的一項是（ ）

A.故天將降大任於是人也/告之於帝

B.人則無法家拂士/則何以成

C.舜發於畎畝之中/或依林木之下

D.以記其事/不以物喜

3.翻譯下列句子。

（ 1 ）人而不學，則何以成？

（2 ）夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，之行屍走肉耳!

4.乙文表現了任未的什麼精神？請寫出甲文中能夠體現這一觀點的句子。

參考答案：

1.（1）用來……的方法（2）通“增”，增加（3）交換（4）喜歡

2.C

3.（1）人如果不學習，那麼憑什麼成功（成就事業）呢？

（2）人喜歡學習，即使死了仍然活著；不學習的人即使活著，稱他為行屍走肉罷了。

4. 表現了任末勤奮好學和求學不怕艱辛的精神。“故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

生於憂患，死於安樂閱讀練習及答案5

舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。

故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

然後知生於憂患，而死於安樂也。

1．解釋下列句中加粗詞的意思。

①餓其體膚，空乏其身 空乏：____

②困於心衡於慮而後作 作：_____

2．下列句中加粗詞的意思相同的一項是（ ）

A．必先苦其心志 便扶向路，處處志之

B．行拂亂其所為 入則無法家拂士

C．舜發於畎畝之中 徵於色發於聲而後喻

D．人恆過然後能改 出則無敵國外患者，國恆亡

3．將下面句子翻譯成現代漢語。

然後知生於憮患而死於安樂也。

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4．短文先從正面論述__________，在列舉六位從卑微貧窮而成為聖君賢相的典型事例後，從理論上歸納了逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述__________，並由個人的成才規律推及到國家的興亡，在基礎上顧理成章地得出全文的中心論點。

5．本文認為擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨鍊，請你根據自己的認識，用個例項驗證這個觀點。

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參考答案：

1．①”他受到貧困（之苦“或”使……貧困“②奮起，指有所作為

2．D

3．“這樣人們才會明白因有憂患得得以生存，因沉迷安樂而衰亡”。或“這樣人們才會明白憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡”。

4．生於憂患；死於安樂

5．要舉出具體恰當的例項支撐作者的觀點.

示倒1：越王勾踐臥薪嚐膽、矢志不移，終於打敗了吳國；

示例2：屈原遭流放，始有《離騷》問世。