一次辯論會作文合集15篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的一次辯論會作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一次辯論會作文1

今天上午我們辦舉行了一場激烈的辯論會。

先是由辦主任劉老師宣佈：“今天我們開展辯論會的題目是善意的謊言是否有礙於誠信請正方代表魏然，反方代表陳博上場。”老師話音剛落，我和魏然神情泰然的'走向講臺。正方代表魏然說：“我方同學認為人要講誠信，不能說謊。”我表示我方觀點，說：“我覺得生活中也需要善意的謊言。”魏然說道：“馬克。吐溫說過這樣一段話：當你拿不定主意的時，就說實話。它能讓你的對手困窘，令你的朋友感到釋然。”我立刻反駁道：“沙士。比亞說過：生活中善意的謊言是可以讓生活增添色彩。”魏然反駁道：“難道你沒聽過《狼來了》這個故事嗎？那個小孩每天喊狼來了，後來狼真的來了，也不會有人幫助他可見謊言有礙於誠信。”“對方辯手請注意，我們今天辯論的題目是善意的謊言是否有礙與誠信，而不是謊言是否有礙於誠信。”我抓住魏然的漏洞，以牙還牙，反駁了她，我演講完，臺下響起一片熱烈的掌聲。

我們倆人巧舌如簧，臺下熱血沸騰......

最後，由班主任劉老師總結：“誠是人根本的原則。但是生活中也需要一些善意的謊言。如果謊言撒多了，也就變成了惡意的謊言。”

老師這番話意味深長，使我受益匪淺。不知不覺中，這場激烈的辯論會結束了。

一次辯論會作文2

今天，我們班進行了一次激烈有趣的辯論會，主題是開卷是否有益。在班主任魏老師的帶領下，我們分成了正反兩方。首先，由正方一辯發言；“我方認為開卷有益是因為看書會讓我們學到知識，即使是看漫畫書也對將來當漫畫作家有幫助。”然而，對方的一辯手也不甘示弱；“看書也未必有益，如果我們看了不健康的色情書那又如何解釋呢？”這時，正方的二辯手也坐不住了；“既然對方說；不可以看色情書，那我們可以抵抗好奇心，不可以去看那些書啊！”反方二辯手說；“如果我們國小生看見了那種書，能不好奇嗎？”這時，在班主任魏老師的主持下，我們便進入了自由辯論期。正方；“可以抵抗的`，因為我們已經長大了，可以分辨好壞了。”反方；“你們說漫畫可以看，那為什麼有些漫畫書裡有許多髒話，甚至是罵人的話呢？”正方；那為什麼《我的“長生果”》中，作者看連環畫而我們卻不能看呢？……同學們你一言我一語，雙方爭辯的越來越激烈了，有些同學竟然打了起來，在班主任魏老師的主持下，正反兩方停止了辯論。我覺得這是一次非常有意義的辯論會，通過這次辯論會，我懂得了只有學到更多知識，才能在以後的辯論會中發揮更好的水平，才能在今後的生活中克服更多的困難。

一次辯論會作文3

書籍是全世界的營養品，這句話是莎士比亞說的，是全世界需要讀書的營養品吧！就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧！

正反的陳鴻傑說：“古人說過書中自有黃金屋，所以我方認為開卷有益。”下面正反的人情不自禁地拍起手來了。我們反方的`趙維楓說：“開卷未必有益，而且古人說過盡信書不如無書之說”

經過一輪的四人小組討論後。正反的李欲謙說：“好書和壞書可以分辨的，我們已經五年級了。”我們反方的招穎筠說：“對，我們五年級了是可以分辨哪些是好書，哪些是壞書，但是一年級的國小生會分辨嗎？”反方的說的話讓正方無話可說了。我們反方的鐘汶儀說：“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書，是會讓青少年走上了犯罪之路。”我們的這句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉說：“古人說過書中自有黃金屋。現在是21世紀了，有很多不良的書，裡面沒有黃金屋，只有引人犯罪的路。所以我認為古人說過的未必是真的。”我們這一次辯論會打平手了。

我認為開卷是無益的，因為書中有很多不良的圖畫，這樣會教壞小孩。

一次辯論會作文4

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”。針對這個問題，我們五（2）班開展了一場辯論會。

星期五的下午，辯論會在我們的教室裡開始了。正方4人，反方4人，一場沒有硝煙的戰鬥就這樣打響了。正方先發制人：“我認為開卷有益！讀書不僅能助我們學到好詞好句，還可以開闊視野。讀書可以使我們的心靈澄明、品德高尚、知識淵博。”反方立刻站起來：“有些人讀書手不釋卷、廢寢忘食，弄得自己生活不好、工作不好，還生病，你說，這樣讀書有益嗎？”正方說道：“如果從來都不讀書，認為開卷無益，那你還來上學？我覺得開卷是有益的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”反方反駁道：“讀萬卷書，不如行萬里路，並非所有的書都是有益的。還有一些不健康的書，如涉黃涉暴的書，這些也讀的話，那麼你書中的`黃金屋就是石頭蓋的，只不過刷了層金漆而已。”

大家你來我往，脣槍舌劍，爭得面紅耳赤。最後，老師說道：“雙方辯得都很精彩，算是打了個平手。書就是一把雙刃劍，如果你好好讀，將受用終身，如果你不好好讀，你將一事無成。”這次辯論會是一次思想的碰撞，迸出了知識的火花。語言的交鋒，凝聚了智慧的結晶。

一次辯論會作文5

星期一下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。

叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負，就當是一場遊戲就好。”班裡一下便炸開了鍋，有人說開卷有益，可也有人說開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益，大家議論紛紛，老師忽然喊道：“請正方做到第一組，反方做到第四組。”我們立刻執行，開始五年級的第一次的辯論賽。

正方先發制人：“書是全世界的營養品。有了他們我們才有營養才有知識。”

我方反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什麼好處，又有什麼作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯髒起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”

正方的一辯說了起來：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上他。”

我方陳述觀點：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好……這都是書造成的`，所以，開卷不一定有益”

我看見正方有人舉起牌子，寫著：“支援正方！”我也不甘示弱，拿起A4紙，用紅色筆在紙上寫了起來，我讓七個同學幫我舉著牌子，一排耀眼的紅色大字出現在大家的眼前——“支援反方，反對正方！”

不過我們還是吵得的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。

這堂課可有趣。

一次辯論會作文6

“鈴”清脆的上課鈴聲響了，一場關於“國小生應不應該帶手機進校園”的辯論會在緊張，激烈的氣氛中開始了。

老師給了我們十分鐘的準備時間，在準備的過程中，我們隊裡分工明確，開始蒐集資料，他們隊卻是在孤軍奮戰。後來因為老師幫助他們蒐集了資料，他們也合作起來。

雙方一辯用1分5秒鐘表明他們的觀點，他們用2分5秒鐘來表明觀點，輪到我啦，我的心裡像揣了一隻小兔子一樣，七蹦八跳的`。正方二辯開口了，他說了一堆有關於手機有利的事，我當時心想：他知道的這麼多有關電子裝置的，可是別人的家長不一定知道呀！還有你的手機和電腦上裝了監控裝置了嗎？你見過遠端監控裝置嗎？你又知道多少有關遠端監控裝置的事呢？他又說可以上課記筆記。我想：那為什麼你上課時不帶手機去記筆記呢？如果靠電子裝置便可以學習，那麼要老師幹什麼呢？你為什麼不帶手機去上課呢，我正準備說時，時間到了。

當時氣氛非常緊張，我方一辯秦晉傑急得面紅耳赤的，想要反駁，可又不知道說什麼，我們的三辯反駁時，妙語連珠，說的他們完全沒聽懂。對方的人在下邊竊竊私語，不知道在講什麼。

激烈的比賽就這麼結束了，下次我一定要向三辯學習，妙語連珠，不讓他們有插話的機會。雖然這節課一直在聽對方的人說一些不著調的東西，甚至大部分人都從來沒有聽說過的東西，但我也真是長了不少知識。

一次辯論會作文7

“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師走上講臺，環顧了一下全班，親切而響亮地說：“現在我宣佈，辯論會正式開始！”同學們熱烈地鼓掌。接著，同學們組成了正反兩方，正方的觀點是：開卷有益；反方的觀點是：開卷未必有益。我贊同“開卷未必有益”的觀點，所以，我是反方。在小組交流中，因為我準備的發言稿很充分，所以我們小組的同學一致推選我為主辯手。

辯論正式開始了，正方一號趙政哲同學第一個發言，他說：“我是正反，我的觀點是‘開卷有益’。書是人類的朋友，是人類進步的階梯，讀書可以拓寬自己的知識面，豐富文化底蘊……”他的`話音剛落，反方劉行一同學馬上反駁——不一會兒，輪到我發言了。我引用了一個三年級小同學的事例，告訴大家“開卷未必有益”。因為看了那些不適合我們少年兒童的書，不但會導致學習成績下降，而且還會使有的人走上犯罪的道路——我精彩的發言博得了同學們熱烈的掌聲。

正反雙方的辯手辯論的非常激烈！大家爭論得面紅耳赤，都想說服對方證明自己的看法是正確的，所以，教室裡氣氛非常熱烈。

這次辯論會讓我明白了要選擇適合自己閱讀的書籍，多讀書，讀好書。只有這樣，才能從書中獲得知識，懂得做人做事的道理。

一次辯論會作文8

今天下午第二節課，我們班舉行了一次辯論會。

第二節課一打上課鈴，我們就把桌椅搬開，然後，正方為讀書有益的坐在右邊，反方為讀書無益的坐在左邊，坐好後辯論會開始了。首先，由主持人開始發言說出整個辯論會的過程，之後開始辯論。辯論十分激烈，正方韓宇豪一開始就把有益的重點理由說了出來，然後輪反方武鈺博發言，幸虧他的資料準備的更充沛，要不，他方差點兒就被說服了。又有許多人一一說出理由，讓辯論會馬上進入了白熱化階段。可是，時間不等人，馬上就多半節課過去了，只能進入“自由辯論”，頓時人聲鼎沸，每個人七嘴八舌地開始發言。不一會兒，我方的立足點迅速變得堅不可摧，準備一舉把對方拿下。可是，他方某一辯手的精闢觀點差點把我們的論點攻破，我方幸好準備了充足的.資料，才沒有被擊敗！

這次別開生面的辯論會，讓我認識到了，市場上有很多不良書籍，我們決不能去看那些書，應該多看些各種有用的書籍，比如：世界名著、童話故事......

一次辯論會作文9

20xx年5月14日的第二節課，我們班在教室裡舉行了一場競爭十分激烈的辯論賽。

我們辯論的主題是“在電腦時代需要不需要練字”，正方是女生，反方是男生，而我是正六辯。

辯論會開始了！正方一辯搶先站起來說出了自己的觀點，緊接著，反方一辯也隨之站起說出了電腦打字有多少好處，以及用手寫字的缺點等。看見這兩位同學說的頭頭是道，其他參賽的`同學也活躍起來了，雙方互不相讓，每當一方同學說完，另一方就會立刻有同學像安了彈簧一樣從座位上蹦起來搶著發言，像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。反方有漏洞了！

我方一辯成功將了他們一軍，但反方也不氣餒，利用下一環節的提問機會，不斷向我方進攻，我方也不是吃素的，次次都可以巧妙的解決問題，並能利用自己蒐集的資料去說服反方。

最後，由於我們不經意間達成了共識，認為練字和用電腦打字都好，這次辯論賽就結束了，而最後，由於種種原因，雖然雙方答的都很好，但老師還是宣佈我方贏了！這次辯論賽讓我收穫很多，我明白了一個事物的好與壞並沒有絕對的標準，任何事物都有兩面性，我們要能從另一個角度思考問題。

一次辯論會作文10

海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。

老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地說道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的'逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”

周煒皓一說完，樑京就迫不及待地舉起手來，他不服地說道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防禦自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”

“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它後腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環遊世界呢，一舉兩得！”

可我就沒這麼覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”

陳一心說是虎鯊，何茹依說是海蔘童詩怡說鮟鱇魚。

當最後一個同學---石宸瑜說到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鉤，就鑽出來吃！”

嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自已的生存能力，它們都是強者，雖然我們說不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。

一次辯論會作文11

新年到了，同學們紛紛買來漂亮、精緻的賀卡來祝福對方。而有些人卻認為這是不對的，為此老師召開了一次辯論會。

辯論會開始了！這次辯論會是由張依依主持。她那生動的語氣讓人覺得有趣。首先，正方先闡述了他們的觀點，他們說的可是頭頭是道呀！緊接著反方辯手發言，也是頭頭是道。但是，似乎比正方更勝一籌。

第二個階段開始了，正方發言完畢後，反方就反駁一陣。而輪到正方二辯發言時，是鬨堂一片啊！她剛說完一句，臺下所有的觀眾就反駁她十句。無奈周婷只好把手中正好拿著的賀卡擋住臉，然後背一駝，一隻手鬆散著低垂而下，臉上做出的表情奇怪至極。最後，慢慢的轉向左邊，一連幾次都是這樣。無奈，她只好說：“發言完畢”。

辯手們你一言，我一語的反駁著對方。臺下的`同學們有的竊竊私語、有的在指指點點，像是對什麼東西很不滿意似得；還有的同學小聲談論著。其實，無論那一方都有自己的見解和論證。我很佩服雙方對自己觀點的認同精神。我想，不論是西方的聖誕節，還是一年一度的新年元旦，同學們只是想用賀卡這種方式來表達對同學的祝福，可是我覺得如果自己動手製作賀卡的話，那不是更有意義嗎！

一次辯論會作文12

最近的時間裡，我們班舉行了一場心裡的辯論會。辯論會的內容是開卷是否有益兩個大組一方，我們是正方，另一組是反方。正和反是不可能和睦相處的，這不，一開始就很激烈。

在開辯論會的語文課上，教室裡洋溢著緊張而凝重的氣氛。直到老師說：辯論會現在開始！頓時，臺下響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裡沉重的氣氛。

首先，有我們正方進行辯論，我方的舉手大王王明豪把手一揮，站起來說：讀書可以學到知識。反方的王奔目光堅定，站起來，氣勢洶洶的說：如果讀了一些不好的書就會荒廢學業！反方成功反駁了我們觀點。我心想：沒想到對方的實力還可以嘛，不過，跟我鬥，還早呢！

我舉手提出：毛澤東小時候就是因為愛讀書一生講究‘活到老，學到老’。最終以他的聰明才智為祖國贏得了一次漂亮的`勝戰！反方的陶華志立刻站起來，昂首挺胸的說：如果毛澤東小時候讀了不對不好的書，就打不了勝仗，創造不了祖國。我馬上反駁他：毛澤東小時候也喜歡看閒書。說完後，我非常得意，掃了對方一眼，便坐下來靜觀其變。

辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛顯得異常緊張

最後，由老師做了總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著指出：‘開卷有益’，必須開有益之卷，取其中的精華，在基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，從書中汲取營養。

啊！這真是一場精彩的辯論會。

一次辯論會作文13

有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裡洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。臺下發出了熱烈的`掌聲。這掌聲打破了教室裡的凝重氣氛。

正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……

最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。

一次辯論會作文14

古人常說：“開卷有益。”可有人又說：“開卷未必有益。”所以，今天我們將要舉行一次“開卷是否有益”的辯論會。

辯論會開始了，同學們都想著：我如何才能講好呢？於是，王佳霖先代表正方說了一番，反方的王立航不服氣，又起來反駁了一番，正方的同學又起來說，反方的……後來辯論的同學越來越多，使主持人何俊手忙腳亂，都不知道該點誰了。自動站的時候，我們班號稱“小不點”的王立航不斷地搶說，有同學和他搶，他不在意，只管站起來就說，別的同學就不得不讓他。後來，老師看此場景，就叫想說的同學上去排隊辯論，正方站在左邊，反方站在右邊，一個個地排著，正方說一個，反方反駁一個，就這樣一個一個的說。當輪到肖雨露反駁的時候，她說：“書猶藥也，善讀之人可以醫愚。說書是藥，但藥有兩種，一種是良藥，可以治好病；一種是毒藥，可以致人於死地。所以有些書是不適宜我們看，既然這樣，開卷還會有益嗎？”迎來了我們全班的.掌聲。同學們又繼續講下去……

當老師宣佈結束後，我們悟出了一個道理:對我們有益的書開啟就有益，對我們無益的書不開啟就行了。

一次辯論會作文15

又是週六的晚上，我照常揹著書包去上“文化快車”。不過這次可不同，今天是這個學期的最後一次課，按照慣例，今天有一項重要的活動——辯論會。

這次的辯論會和以往有所不同，但都是關於國小生的學習和日常生活的，這次的辯題是“國小生是否應該有零花錢”。當初我是極力想加入正方的，但我和我們右半邊這三組一樣，卻很不幸地被分配到反方，誰叫反方人太少呢？我們怕根本找不到任何理由，這也為之後我們的慘敗埋下了伏筆。

老師先表達了正、反方的觀點，再宣佈辯論會正式開始。

一開始，正方就氣勢洶洶。先陳述觀點，說得滴水不漏。我方也不甘示弱，但一等到我方陳述完畢，正方馬上就接過話茬，說得唾沫星子亂飛。之後我方也馬上反駁，說“有些學生，就愛拿零花錢攀比……”沒想到，他們居然說，這些人只佔少數，還舉了個股神巴菲特的.例子，真是讓我們捶胸頓足，卻一下子又找不出一點兒錯誤，唉。

接下來，雙方又展開了激烈的口水戰，你一言，我一語。你別看那麼激烈，我方只是貌似很強大而已，大家都已是身在曹營心在漢，不過好歹也有那麼一點兒士氣。可是，一曲小插曲卻讓我方士氣一落千丈——一位同學不鳴則已，一鳴驚人，居然當了“漢奸”，幫起了正方，發言時還振振有詞，太令人噴飯了。最後，我方的四辯硬著頭皮草草地說完辯詞，其實，就是把剛才我們說的又說了一遍。

“炒冷飯”結束後，結果可想而知，我方完敗。看來，什麼事情都要自己喜歡才能做成功啊。