記一次辯論會作文(通用15篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的記一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。

記一次辯論會作文1

我的腦海裡有許多小星星，每顆小星星都記敘著一件又一件有趣的故事。其中，又一顆最為耀眼的小星星，閃爍著一次別開生面的辯論會。

星期五下午語文課，老師微笑著走進教室，說：“有些人說“開卷有益”，有些人則認為“開卷未必有益”。今天，我們就來開一次辯論會，主題就是“開卷是否有益”。”就在老師把這六個大字寫在黑板上的同時，大部分同學都鼓起了掌，有些同學甚至叫了起來！如果這時有人從我們班門口經過，一定會納悶：這個班不是在上語文課嗎？怎麼這麼吵呀？這次辯論會男生為正方，圍繞著“開卷有益”說，女生是反方，圍繞著“開卷未必有益”說。

辯論會開始了，正方的馬成先說：“我方認為“開卷有益”，因為書使我們獲得知識，讓我們開闊視野。何況一些偉人都提倡看書。”我馬上站起來說：“現在的同學都喜歡看武俠、言情類小說，他們一旦看入了迷，腦子裡就只有書，那他們上課一心只有書，成績便一落千丈。”正方的王俊傑反駁道：“像毛澤東這樣的國家領導人，看的書那麼多，也沒走火入魔，這證明並不是每個人看書都會走火入魔的！”我方的古麗娜迫不及待的站起來大喊：“因為這些大人會分辨什麼是好書，什麼是不好的.書。就好比一個嬰兒不會說話，你在怎樣教也不會說話呀！有些小孩不會分辨書，只有長大了才會分辨！

時間漸漸流逝，就在同學們爭得不可開交，面紅耳赤的時候，下課鈴想了。可是所有人絲毫沒有停下的意思。老師拍了拍手，讓大家停下來。說；“這次辯論會開的很成功，每個同學都有自己的資料，大家表現得很好！”

辯論會雖然結束了，但它化作一顆小星星飛進了我的腦海裡。這次辯論會讓我知道了書有好的一面，也有壞的一面。正所謂：“金無赤金，人無完人！”

記一次辯論會作文2

星期二的下午我們的語文竟變成了辯論會。辯論“讀書是否有益”正反兩方。沒過多久辯論會開始。教室裡瀰漫著“戰爭”的`硝煙。想知故事如何，就請聽我來講解吧!

老師說“先由正方講解。”我們細細討論決定派一名“小將”探探敵人的敵情。我們的“小將”仔細講到：“讀書是有益的，因為從書中可以學到許多知識，有了知識我們就可以解決許多問題!”他剛一說完教室裡就響起山呼海嘯的掌聲!

可反方好像不甘示弱。也派了一名上場。反方鄭重講到：“讀書是沒有好處的，因為有一些書對於我們並不健康。比如說吧，有一箇中學生看武俠小說看見別人不練就會輕功，他也想試所以就從高樓跳下去摔死了!”反方隊員剛一說完教室也響起了掌聲。

接著我們又派了一名。她不慌不忙地說：“讀書是有益的讀書可以開闊世野，讓我們在知識的海洋裡遨遊......”“啪啪!啪啪……”掌聲是那麼驚天動地，泣鬼神!

就這樣一直鬥下去你不贏我也不輸。脣槍舌戰地進行了30分鐘。

在“戰場”上時間一長大家就越激動，教室裡鬧哄哄的。老師喊到“安靜，安靜!”

“叮鈴鈴下課鈴響了。誰都沒分出勝負。同時老師告訴我們：“讀書是有益的，但是要選擇合適的時候，看合適的書。”

“啊”這節課真令我受益匪淺呀!

記一次辯論會作文3

“不對。”正方大聲反駁。你也許會疑問，這是在幹什麼？原來，這是我們組織的“開卷是否有益”辯論會的一個小片段！

雖然我沒有被選上做辯手，但是我“欣賞”到了一場精彩的辯論會。

開始了，主持人興致勃勃地宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始！有請正方1辯出場！”正方1辯面向我們做了自我介紹，然後緊張地說：“我認為開卷有益，因為高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯……’”。反方1辯不服：“我認為開卷未必有益，讀了不好的書，心靈也會被汙染……”。反方1辯說到這，突然停了下來，只見他扶了一下腦門，磕磕巴巴地說了下去。“哈哈哈！”我們大笑，反方1辯紅著臉退回了辯手隊伍。

正方2辯走了出來：“我認為開卷有益，只有多讀書，才能豐富我們的知識。”正方2辯那悠然自得的樣子，似乎在說我們一定會贏的。反方2辯氣沖沖地說：“可是如果讀了不良的書，會對我們造成不良的影響。”正方2辯反駁她：“那我們可以選擇性地看書啊！”話一出口，作為觀眾的我們便衝他嚷道：“你是哪方的`？選擇性看書是反方的意見！”“對呀，對呀！”正方附和道。於是，大家便你一言我一語地討論起來，場面氣氛頓時變得很熱烈。有的說應該多讀書；有的說如果讀了那種武俠、言情類的小說，容易走火入魔；還有的說我們可以只讀那些對我們有幫助的書呀！

辨論會接近尾聲，主持人宣佈正方獲勝。通過這次辯論會，我明白了，讀書要選擇性地看書，而且不能一味地只讀書，更要去多實踐。只有讀好書，才能讓我們多多受益。

記一次辯論會作文4

今天，我們在語文課上展開了一場關於讀書有沒有益處的辯論會。同意讀書有益的那方為甲方，認為讀書無益的一方為乙方。

辯論會開始了，我在甲方。首先由我們說說為什麼我們認為讀書有益。一個同學馬上站起來，說：讀書時很有好處的，讀書可以讓我不走出家門就可以瞭解大千世界。讀書還可以讓你的語言表達能力和作文水平大大提高。乙方馬上有了反對者，她說：“我承認，讀一本好書可以有很多好處，但是，如果你讀了那些對我們身心有害的書，不但不會有好處，反之，這樣還會對你有壞的影響。”

我聽到有人鼓掌了，這確實是一個精彩的否定。我雖然不是乙方的，但也給他鼓了掌。

甲方又為自己辯護道：讀書就是一件好事，就算是讀了不好的書，也能再提高！

這位同學顯然有些槍刺多利的.問道。乙方有舉出了一個真實的事例：“我小時候愛看鬼故事，一直看到了期末，還是一直在看，所以期末沒有取得好成績！這都“歸功”於那些書！”

一直沉默的我開始發言了：“讀書其實是有益的，但是讀課外書，要適量。你只是沒有很好地控制自己讀書的時間，才會這樣。”又是一片掌聲。我聽到掌聲，滿意地坐下了。

老師喊停了，對我們這次辯論作了很高的評價。最後，一錘定音，我們贏了！我高興地跳起來。我真希望天天能有這樣的一次辯論會！

記一次辯論會作文5

俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”開卷是有益的，可有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。

大多數同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的`同學說：“我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增加知識。”反方也並不認輸，反而振振有詞地說：“國小生還不懂事，拿到什麼書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己。”正方聽了也滿口有理的說：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的工作。莎士比亞說過：“書籍是人類的營養品。”我們應該多看書，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎?反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話說得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云說，‘不好的書也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。

我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人是沒有讀過書的?愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書，從中得到啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈的，讀書就是有益的。

辯論賽結束後，同學們仍然是議論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要讀好書。

記一次辯論會作文6

今天作文班的吳老師帶我們舉行了一場班級辯論會。辯論的論點是：參加課外輔導班是利大於弊，還是弊大於利？

通過猜拳我們分成了正方和反方，我們組是反方，正方和反方各自確定好每一論的辯手後，一場激烈地班級辯論會就拉開了帷幕。

首先由正方發言，只見正方一辯義正辭嚴地說“參加課外輔導班能提高學習成績，對學習有幫助，所以是利大於弊。”反方也不示弱：“輔導班的費用太高，有時候報了輔導班也不一定能提高成績，還佔用了我們休息時間，所以弊大於利。”每位辯手的發言都很犀利，而接下來的自由辯更是直接將辯論會推上了高潮。

自由辯一開始正方辯手就迫不及待地站了起來道：“學校老師不可能每時每刻都有時間來輔導你學習，像週六、週日老師也有自己的事情要做，這時候你報了輔導班就可以繼續在輔導班裡學習，這樣不是很好嗎？”又一人接著說：“我之前英語很不好，自從報了英語輔導班後，老師說的英語題目我都能第一個答出來，還都是對的。所以利大於弊。”反方辯手反駁道：“有一些人不參加輔導班，成績也一直很優異，如果讓他們去參加輔導班反而是浪費時間，所以弊大於利。”正方毫不示弱：“那些只是一小部分人，而更多的是像我們一樣的`人，我們想要成功不僅需要天賦，更需要靠自己的努力，不然怎麼能成功呢？”辯論會的最後裁判判定正方勝出，雖然我所在的一方輸了，但這次辯論會讓我對課外輔導班有了一個新的認識。

學習要靠自己自覺，不管是在輔導班，還是在學校，只有自己努力學習了，成績才能有所提高。

記一次辯論會作文7

回想那一次辯論會，同學們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。

那是一個下午，同學們都三五成群的在幹什麼？嘻，他們正在做這一次辯論會的辯前準備，所有人都熱血沸騰，這氣勢，幾乎整個教室都快爆炸了一般。這邊的同學一個個想方設法的改編新穎的談話內容，其他的同學互相評論另一個同學的想法，並給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學才不願意自己隊的輸了呢，一個接一個的說自己的想法，讓評論的同學，說不過來。再看看，選手們的心情格外激動，忐忑不安。生怕自己說錯了話，周圍的同學幫選手們放鬆心情，以免選手一緊張，就忘了自己該說什麼。

時間不等人，才剛過了一小會兒，辯論會就開始了，老師高聲喊道：“我宣佈，辯論會正式開始！有請正方第一位選手，登場。”正方所有人都鴉雀無聲，屏息凝視地盯著第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的玩鬧著，選手開口了，那一句句鏗鏘有力的話語，讓反方的同學無話可說，過了一會兒，老師又說：“反方選手，登場！”反方選手，雖然聲音小點，但句句都有道理，正方觀眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看著選手們。一位同學說的好：“只要被稱為壞書的`，它必定會影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書，無法與讀者產生一定的共，使人深入其中………”這一些些話語深深感動人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨著下課鈴聲響起，辯論會結束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕鬆了，所有的同學都趴在桌子上，放鬆一下緊張的心情，教室一片安靜。

開了這次辯論會，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應該理性的面對。多讀書，讀好書，好讀書。

記一次辯論會作文8

海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。

老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地說道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”

周煒皓一說完，樑京就迫不及待地舉起手來，他不服地說道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防禦自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”

“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的`旅行家，它後腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環遊世界呢，一舉兩得！”

可我就沒這麼覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”

陳一心說是虎鯊，何茹依說是海蔘童詩怡說鮟鱇魚。

當最後一個同學---石宸瑜說到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鉤，就鑽出來吃！”

嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自已的生存能力，它們都是強者，雖然我們說不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。

記一次辯論會作文9

硝煙味越來越濃，越來越濃……終於，在綜合實踐課上，這場“讀書有益和讀書未必有益”的辯論賽，打響了。

正方辯手徐若琳雄赳赳、氣昂昂地走上講臺，開始了她那激情四射的演講。她不愧是正方的種子選手，共列了五條理由，每條都有理有據。再看看支援正方的同學，一個個是志在必得的神氣樣，我為了給自己打氣加油，不屑一顧地想道：把你們打敗，就像是張飛吃豆芽——小菜一碟!可心裡還是像有隻小鹿似的。

作為反方辯手，我也昂首挺胸地走上講臺，發表了我方觀點：第一，讀書有益的意思並不是讀書必有益;其次，書就像藥，有良藥也有毒藥;第三，《烏龍院》、《爆笑校園》之類的'書……我滔滔不絕地講著，列出了四個強而有力的觀點和兩個貼近生活的例子。這樣一來，正方的五個觀點就微不足道了。陳老師宣佈道：“這一辯，反方顯得更加有理!”第一辯，我們反方來了個開門紅。大家都開心地歡呼起來。

第二辯，正方用的依舊是“名人名言法”，我方辯手陳姝羽用“名人也是看了有益的書才成了名人”的一個事例，把對方辯手再次打得落花流水。

從第三辯開始，我們有些出師不利，總是不能抓住對方的漏洞，自己卻漏洞百出，最後還是因為對方支持者紀律不好，拉低了分數，我們才勉強打了一個平手。

第四辯是總結陳詞，對方辯手江忱楓因為抓不住主題，總是扯到漫畫書上，牛頭不對馬嘴，被陳老師強行“趕”下了臺，我方選手鄔佳盈雖沒有說得很好，卻也是有頭有尾。這一輪，應該是我們略勝一籌。

這一次辯論賽，雙方都是以理服人，最後陳老師對這一個辯論會進行了總結，讓我們知道了：讀書是很有益的，但要正確地選擇書籍，正確地讀書，才能做到開卷有益!

記一次辯論會作文10

週末吃飯時，爸爸媽媽突然談起了讀書的話題，媽媽說：“讀書要多多益善，只要開卷，必定有益。”爸爸說：“那可不一定呀！”一場激烈而簡短的辯論會由此拉開了帷幕。

媽媽首先說了三點，第一，多看書，可以擴大我們的詞彙量，培養我們的語感，從而為寫作打下良好的基礎。正如古人所說“讀書破萬卷，下筆如有神”。第二，圖書可以豐富我們的知識，開拓我們的視野。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”通過閱讀大量的書籍，可以讓我們更全面的認識我們的'世界；第三，圖書可以陶冶情操，淨化心靈，提升個人修養。

等到爸爸把一口西蘭花吃到嘴裡，碰巧媽媽說完，他便放下筷子說：“剛才你說的我完全贊同，但我想說的是，讀所有書都有這些好處嗎？就好像吃飯對我們有益，但壞掉的飯我們吃了不僅沒有好處反而還會拉肚子，所以我想說的是，開卷未必有益，關鍵在於“卷”是否合適，尤其是對於娃們來說，他們對書本的判斷能力有限，一本粗製濫造的書中錯誤的觀點、粗俗的語言對於他們的成長是有危害的。”

聽完這些話，媽媽笑著說：“我指的書當然是好書、積極的書、有意義的書嘛！”

爸爸喝了一口稀飯，開心地說：“哈哈，所以說開卷有益是有前提的，正確的說法應該是：開好卷有益，閱壞卷害人，我們的觀點是一致的呀！”

爸媽的辯論結束了，他們還都意猶未盡，我也一樣，我內心想：“今後我們一定要多讀書，讀好書，讀書要聽從長輩和老師的建議，讀他們推薦的有意義的書。”

記一次辯論會作文11

教室裡響起了一陣熱烈的掌聲，我們班的辯論會就要開始了。正方的主題是開卷有益，反方的主題是開卷未必有益。這激烈的辯論會到底誰輸誰贏呢？

比賽正式開始了，雙方似乎勢均力敵，不分上下。終於，反方的馬琪祥同學帶著一絲絲的冷笑，好像要使出絕招。心裡還彷彿說著：“我的絕招一出，一定會把你們統統打敗。”於是他看了看自己的資料得意洋洋的拿起話筒說：“如果你讀了一本不好的書，不光沒有學到知識，還學會了許多不好的行為，走上了犯罪之路，所以，開卷未必有益。”

正方辯手張睿傑二話沒說就站了出來，反擊說：“如果你讀了一本書，就想去做裡面的`壞事，那隻能說，人本身就不是善良的，而不是書的問題，比如一個人用刀殺了人，你總不會說是那把刀殺了人吧！”

反方辯手又思考了幾秒，便站了出來說：“讀書破萬卷，下筆如有神，如果你讀了許多不好的書，那還能讀書破萬卷，下筆如有神嗎？”

正方辯手薛涵文看見自己的隊友都沒有了辯詞，她便向前走上了一步，鏗鏘有力的說：“如果有一本書語言不通順，錯別字連篇，你根本都看不懂，這樣的書你會去讀嗎？那麼還沒開卷，還談什麼有益無益。”這一句話把反方的辯手嚇倒了。老師的一聲停，教室裡安靜了下來，宣佈了這次贏家是正方。

正方的同學歡呼了起來，聲音震耳欲聾……

記一次辯論會作文12

今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明瞭我們的觀點：善意的謊言，不礙於誠信。——題記

比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。

首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反脣相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地說了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我說：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙於誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又說：“任何謊言都是帶有欺騙性的.，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那麼為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過後果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，後果會怎樣呢？後果也許會更加嚴重……”

經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯髒的。所以謊言與誠信是可以相融的。

“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。

記一次辯論會作文13

人們常說：“開卷有益，但也有人說：開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎麼看呢？我們為此展開了一次辯論大賽，這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。

星期二晚上我做了一個夢：夢見我們獲勝。老師微笑著說：“反方獲勝！”大家高興地歡呼起來，正方同學則是輸得心服口服。

第二天下午我們迎來了期待已久的辯論大賽，將近第三節課時，我已聞到彈槍火雨的味道，第三節課的鈴聲已經敲響了，我的心情也跟著緊張了起來，老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的'感覺，我立即調整好心情，做了幾個深呼吸，慢慢放鬆心情，因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的敵人都給打敗。

辯論賽的規則是：1、正方先開始。2、正方說完時，反方20秒內要有人站起來反駁，否則算輸一回。3、每一回有五分鐘，每一輪分為三回，最後一回是決戰。

語文老師宣佈：“辯論會大賽開始”正方先發言，正方的林凱先站起來說：我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，多讀書，就會增長知識。”輪到反方了，我自告奮勇的站起來反駁：近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。

你們到大大小小的書攤都能發現一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。

所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休，就這樣我們一直辯論下去，直到下課鈴聲響起，也沒有得出一個結果，最後老師說我們這一次打成了平手。

這次的辯論會就會這樣結束了，但是下課時同學們之間還是會在辯論，這節課讓我受益匪淺。

記一次辯論會作文14

今天下午上課前，宋老師走進教室告訴我們今天下午開辯論會。我們聽到這個訊息，高興地歡呼起來。

上課鈴響啦，宋老師象法官一樣莊重、嚴肅地宣佈：“開卷是否有益”辯論會現在開始。正方“開卷有益”和反方“開卷未必有益”兩方進行辯論。先請正方闡述自己的觀點。

話音剛落，正方張孝碩立刻站起來說：“我覺得開卷有益，就像高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書可以增長知識，開闊視野。”

不等張孝碩坐下，反方陳爍宇立馬站起來說：“但是，開卷未必有益。有一些書武俠小說、言情小說也能汙染人的心靈，把我們青少年引入歧途。”

正方的郭銳意說：“一些人為什麼會變成名人呢？那就是愛讀書。”詩聖杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫在寫文章作詩時，一連串的句子從筆尖順流而下，一篇篇的.佳作便流傳千年，被人們廣為傳誦。

反方高鈺琪也不甘落後：“那讀一些不好的書呢，就會讓他走向犯罪的道路。”

正方的韓一銘：“讀書可以修身養性，明曉事理。毛澤東為了讀書把一切可以利用的時間都用上了，晚年病魔纏身，仍不放棄讀書。”

反方的仝彤說：“有一些人看了一些不好的書就會走火入魔。”

雙方脣槍舌劍，你來我往，火藥味很濃。

最後，宋老師進行了總結，肯定了大家準備充分，辯論會開得非常成功。

記一次辯論會作文15

辯論會，不僅能讓我們增長知識，還能訓練我們的口才。所以今天，我們班就開了一次別開生面的辯論會，主題——“開卷是否有益？”

“鈴鈴鈴。鈴鈴鈴……”我們伴隨著上課的鈴聲，走進了教室。第一節課，就是我最喜歡的語文課了。李老師走近了教室，說：“這節課，我們來開一次辯論會吧。主題是開卷是否有益？”說著，李老師把主題寫在黑板上。

辯論會正式開始了。李老師讓小黃，小蘇，小羅，小施站在認為開卷有益（正方）的那邊；讓小呂，小湯，小泳，小李站在開卷未必有益（反方）的那邊。

正方的.小施說：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長知識，開闊眼界。”

反方的小呂聽了，馬上反駁道：“我認為開卷未必有益，因為如果我們看了一些不健康的書，不僅不會讓我們增長知識，還可能使我們走進了犯罪的道路。”

正方的小羅也爭辯了起來：“那你如果有決心話，也可以制止你自己，不讓自己看這些書呀。”正方的同學聽了，露出了得意的笑容。

做在下面的觀眾看得聚精會神，當他們覺得這個答案講的不錯時，就會鼓起掌來。

反方的同學聽了小羅的話，覺得確實這樣，也想不到其他反駁的方法了，於是最後，正方的同學勝利了。

“鈴鈴鈴”下課鈴打響了。同學們還覺得時間還沒到呢。

這次辯論會讓我受益匪淺。