國小作文：舉手

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的國小作文：舉手，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小作文：舉手1

我剛剛上國小讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發言，唯獨只有段可燃不怕，由於她的舉手發言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發言。當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發言不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發言嗎？這難不住我！在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。

終於上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下週圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題！我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養教育我們這些膽小怕舉手發言的，一看見我舉手，朱雨萌同學來朗讀1老師的.眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的

下課後，老師對我說：你太緊張了，以後對自己要有信心的事要冷靜對待，那麼你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子！我自從這件事後，整個人都發生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話！

國小作文：舉手2

記得上學第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是上課認真聽講，積極回答老師的問題。走進學校，老師對我們說的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海裡，時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。

那時候是多麼的美好啊！同學們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學們的`手就像小樹林一般，齊刷刷地舉起來，弄得老師眼花繚亂，不知道該點誰回答問題好。同學們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點不到自己，有的同學為了更加醒目，甚至站了起來，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點中，那是多麼幸運呀！這時，被老師點中的同學便會像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的問題。如果能得到老師的表揚，那感覺比世上所有美好的事物加在一起還比不上。

時間匆匆而過，我們也一天天的長大了，忽然有一天，我發現上課舉手發言的人少了，老師提出問題好長時間，下面才稀稀拉拉地舉了幾隻手，他們怎麼了？為什麼不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問題就好了。

有一天，老師又提出問題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過頭來四處張望了一下，周圍竟沒人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來，心裡有一種說不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們為什麼不舉手了？過去那一片由同學們的手組成的小樹林又去了哪裡呢？

國小作文：舉手3

在課堂上，我總想積極舉手發言，但我總害怕自己回答的是錯誤的，所以就發生了這樣一件事。

有一天上午第二節課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己說：“課堂上，我一定要積極舉手發言。”

上課鈴的.音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久後，老師提了一個問題：“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下？”教室裡非常安靜，我看了看四周，發現沒有一個人舉手，所以我也不敢舉手。

過了半天，還是沒有一個人舉手。這時，我一時的動了動胳膊，準備舉手，但心裡又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點著我。

又過了一會兒，一位平時上課回答問題積極的同學舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個教室，發現還是隻有一個人舉手，我又把手放了下來,又看了看周圍，發現沒有人注意我，就又把右手舉了起來，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這裡投了過來，我不由自主地把手迅速放了下來，低下了頭，抬也不敢抬。

最後，老師沒有叫我，叫的是剛才舉手的那一位同學，結果她說的和我的意思是一樣的。“我為什麼不舉手呢？”我後悔地說。

國小作文：舉手4

記得在我第一天上學的時候，媽媽幫我整理妤書包，對我說的第一句話就是“上課認真聽講，積極舉手發言”。走進學校，老師對我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海裡。我時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導。

那時候，同學們上課發言非常積極。老師提問的話音剛落，同學們的小手就像小樹林一般，齊刷刷地舉了起來，弄得老師眼花繚亂，不知道點誰的名回答問題好。同學們呢，都把小手伸得高高的'，好讓老師注意到自己。有的同學甚至站了起來，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大地回答老師的問題。要是能得到老師的表揚，那感覺，簡直比喝了蜜還甜。

時間一天天過去了，我們也逐漸長大了。忽然有一天，我發現上課舉手發言的人少了。老師提出了問題，妤長時間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾隻孓他們怎麼了？為什麼不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問題就行了。

有一天，老師又提出了問題。我也按照老習慣迅速舉起了右手。猛然間，覺得自己的身上聚集了好多異樣的目光。回過頭來四處看了一下，周圍沒有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來，心中頓時湧湧起一種說不出的滋味。

下課了。我聽著同學們相互對答案、問問題的聲音，我不禁感到茫然： 他們為什麼不舉手向老師提問呢？過去那些勤舉手的同學們都到哪裡去了呢？

國小作文：舉手5

下午放學，媽媽又問我：“今天上課舉手發言了嗎？”我說：“舉過一次，但老師沒叫我回答。”媽媽說：“那你明天多舉手幾次，老師總會叫你回答問題的。”我說：“好的！”但我心裡很不喜歡舉手發言，因為我怕回答錯了老師會批評我。即使王老師不批評，自己也覺得很沒面子。所以上課的.時候都不積極舉手的。

媽媽好奇怪，她對我學習要求不是很嚴格，卻對我上課發言很感興趣。每天放學都問我：“今天上課舉手發言了嗎？”我不舉手的話，就不好回答這個問題。所以，我也試著舉手發言。一次，王老師叫到我了，但我把問題回答錯了，王老師不但沒有批評我，而且讓我重新回答一次。回到家，我把這件事情告訴媽媽，媽媽笑著說：“有進步，無論答對答錯，都說明你在思考，繼續努力！”

我好奇問媽媽為什麼要舉手發言，媽媽說：“舉手發言是上課認真聽講的表現，能夠積極舉手發言的孩子，說明上課的時候都在認真聽講，那麼學習成績就不會差，只要稍加努力就能取得好成績！”我點了點頭。

一天，打乒乓球回來，我問媽媽：“媽媽，你知道我現在最喜歡上什麼課嗎？”媽媽回答說：“乒乓球課。”我說：“不是，我現在最喜歡上語文課。”媽媽問我：“為什麼？”我說：“我現在語文課都舉手了，王老師也常常叫我回答問題了，我覺得上語文課很開心。”媽媽聽了也很開心。

國小作文：舉手6

我認為舉手 是一件令人難堪的事情，因為當我興起手來就會有全班的同學都注視著我。

我們班的'吳國恆成績差，可是他勇於舉手回答問題，但是從他的行為裡，讓人覺得他整天 被人笑話，很多同學都說他不懂裝懂，所以我從他的身上看見了我的影子。

我感覺到害怕，我舉手 讓老師看到後把我叫起來，我答錯了，那該怎麼辦呢？

所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到，什麼都不說。

有時教師會這樣簾：“不用舉手，直接提問，我是最害怕的，因為我們都寫了感悟，教師會說我們為什麼不把感悟讀出來，這個問題常常令我啞口無言。”

其實有很多同學就算把感悟寫了下來，也沒有人夠膽說出來，有很多人寧願站著也不會將心中的想法說出來，因為他們很害怕被別人嘲笑，所以就變得默默無聞。

有的時候我寫好了答案了，但是又怕是錯的，我就會不說出來，讓別人先說，然後再對一下答案的對錯。

有時候，我也會反竊案給說出來，然後就會很開心，所以也會有一點點成就感。

我一定會努力做到舉手的。

國小作文：舉手7

閉著眼，你的世界就是一片黑暗，多麼炫美、華麗的想象空間都揭不開眼前的黑紗；放目遙望，整個世界都盡收在你眼底。漆黑的空中樓閣，下面是你嚮往著的，你需要的是眼前：隨手撿起一個易拉罐，然後投到垃圾桶裡去；或者是教室需要大掃除，不需要老師的監督，我們同學很自覺地把教室弄得整整有條；或者……

很自覺地去做好，順便拿起一樣東西，並把它放好；一個不經意的出手，卻幫了別人一個大忙……這舉手投足的事，難道不是每個人都想要的嗎？

你知道“謙謙君子”是怎樣才能做到的嗎？“謙謙君子”的行為是怎麼樣的？那麼你是否是一個“謙謙君子”？

暫且不要告訴我，你是怎樣去做的。站在高山，你腳下依然是一方踏實的'土地，是否你給別人有一種高處不勝寒的感覺？你剛發下來的作業本上寫著一個粗大鮮紅的“好”字，是仰天大叫來炫耀你的“榮譽”，不是仔細檢查一遍後給同學檢查後借鑑？

一個謙卑的動作，一句謙虛的話語就是你給別人最好的“名片”。

00後的我們，不懂得如何用自己的行動去表達自己的愛國心，但我們會把自己的QQ頭像換成一面鮮豔的五星紅旗，下面寫著“與災區人民在一起”。

每個人的心流的都是一股股鮮紅的血。你的寂寞，有我在聆聽；你的成功，有大家在一起為你鼓掌。一個小小的掌聲，換來別人對你感激的愛。

你舉手投足之間，詮釋著別人的善良，修養著成功；把他們的衣衫襤褸給蛻變成一個美麗的光環。

國小作文：舉手8

“這節課我一定要舉手，站起來回答幾個問題，沒什麼大不了的，下課後老師統計沒發言的人時站起來才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心裡鼓勵自己爭取發言機會。

過了一會兒，上課鈴打響了，同學們陸續走進教室。我的.心也緊張起來，“沒關係的！”我又給自己打氣。

開始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心裡。做練習題了，老師請我們彙報答案和思路。這時，老師問的問題我會，我剛想舉起右手，一個念頭劃過我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個結果不停地在我腦子裡盤旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛裡肯定寫滿了失望與生氣，這種簡單的問題都不舉手，怎麼不讓老師傷心。我動了動右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見。後來，我又慢慢地放下了手。

最終，老師喊了別的同學，我掐了自己一把，心裡恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎麼最後還是沒有這股勇氣。怎麼能如此膽小呢？

我輕輕嘆了一口氣，思緒萬千，羞愧和不滿一起湧上心頭……

唉，我到底是怎麼了，我又怎麼才能克服內心深處的膽小呢？

國小作文：舉手9

“今天上課，我一定要舉手發言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心。“嗨！舉就舉唄！有什麼好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些。”臨上課前一分鐘，我還故作輕鬆，為自己鼓勁。

第一節課是語文課，上的內容是二十課《少年閏土》，老師輕鬆穩健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課。”過了一會兒，老師讓全班同學齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之後，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來為了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預習了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心裡想到。”但是，全班就是沒有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學這樣僵持著，同學們的.心裡活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉。”一個小小的問題居然沒有人來舉手發言，老師也很尷尬，這樣持續了幾分鐘，可全班同學還是沒有舉手發言，這課怎麼上下去？

我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手錶，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這麼簡單的問題。總之，你不舉我是不會舉的，要麼就這樣僵持著，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！

國小作文：舉手10

看著這個題目，我的思緒回到了二年級的時候，我第一次失敗的舉手經歷。

“等會上課了，我一定要舉手發言！”上課前我暗暗下著決心。

“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的問題罷了，有什麼好怕的！”臨上課還有一分鐘，我開始安慰自己。

上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘後，老師問：“有誰知道‘語無倫次’的意思？”

頓時，教室裡變得鴉雀無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我的心咚咚地跳個不停。我偷偷環視了一下週圍，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄著自己的筆，好像老師提的問題與他們毫無關係似的。我真希望教室裡能有一個同學舉手，這樣我也就敢舉手了，可是，沒有。

這時，我下意識地抖了抖胳膊，準備舉手，可是我的心還是砰砰直跳。我想，要是有一個人先舉手，我就會第二個舉手。

但，依然沒有，或許，大家都和我想的'一樣吧，只要別人先舉手，我就舉。

突然，一隻小手豎立在我眼前。有人舉手了！可是我還是不敢。“哎，我怎麼會這麼膽小呢？怕什麼？不就是回答老師的幾個小問題嗎？明明我知道的。”

我緩緩地舉起了我的右手，舉得很低很低。這時，老師的目光迅速投向我，我連忙把手放下，低下了頭，生怕老師看見我。

老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏著自己的胳膊，問自己：“為什麼不舉手？”

現在想想，我那時好傻，可是，每個人都有犯傻的時候不是嗎？

國小作文：舉手11

童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著朵朵潔白無瑕的白雲，其中有一顆最醒目的白雲，上面寫著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。

我當時膽子很小，早晨，我走出家門，一路上花兒向我點頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時，我心中湧起一個念頭，今天上課如果我會的.，一定要舉手，不再做膽小鬼了。

上第二節課，老師問，“誰能說出課文的主要內容。”班級鴉雀無聲。我已經想好了詞語，但不敢舉起手來。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會，終於舉起手。老師面帶微笑把目光投了過來，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說張子軒你來回答。我開始有點結巴，但看見老師的笑臉，我的自信來了，流利地說完。老師和同學都給我鼓掌，坐下來後，我心裡美滋滋。

從那以後我會的，我都會舉起手來，不會的，我要聽別人去講。

其實，有很多事心裡想著總會覺得很容易，做起來卻很難，從現在我要突破心理障礙，做一個勇敢的人。