有關描寫人物的作文四篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的描寫人物的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

描寫人物的作文 篇1

我的同學，唐琨博，他是一個很搞愛搞笑的人，下面我來介紹一下他吧!

我的同學他長得又高又壯，他有著短短的烏黑的'頭髮，一雙明亮的眼睛好像在打招呼一樣，他的鼻子特別像倒三角，嘴巴也大大的。

他特別愛搞笑，記得有一次，下課鈴“叮鈴叮鈴”地響了，大家看見一個高大的人跑了過來，原來是唐琨博，他聽下課鈴兒響了，就什麼也不管了，直衝教室門，誰知，教室門被人關上了，沒有開。唐琨博“咣”的一聲撞到了教室門上，頓時同學們鬨堂大笑。唐琨博一邊摸著頭，一邊說：“哎!今天真倒黴呀!”

這就是我的同學，唐琨博，能和他相處我很高興，我也收穫到了友誼，希望我們能成為好哥們兒!

描寫人物的作文 篇2

我的妹妹茜茜今年四歲了，個子不高，才剛到我的腰的高度。

茜茜長得非常可愛，圓圓的'腦袋，笑眯眯的眼睛，塌塌鼻，小小的嘴巴，連小臉也是胖嘟嘟的，看了真叫人喜歡。

有一次，我帶著妹妹去院子裡和小夥伴們一起玩丟手絹的遊戲。輪到我丟的時候，我就拿起手絹圍著小朋友們轉圈。大家一邊拍手一邊唱：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的後面……”隨著這歡快 的歌聲，我把手絹悄悄地放在了茜茜的身後。茜茜只顧跟大家唱歌了，一點兒感覺也沒有。我跑了兩圈，茜茜還是一點也不知道。小朋友們都指著她笑，這下她才反應過來，她轉身撿起手絹就來追我。當她追 上來時，我已經回到了我的位子上。她氣得腳一跺，手絹一扔，一下子蹲到地上，雙手捂著臉，嗚嗚地哭了起來。大家都嚇呆了，不知所措。我連忙跑過去想安慰她一下，誰知她把手一拿開，衝著我們哈哈大笑， 說：“逗你們玩呢！”大家看著她那滑稽的樣子，也跟著笑了起來……

你們說我的妹妹茜茜可愛嗎？

描寫人物的作文 篇3

我與同桌我是一個內向的女孩子，上課不敢舉手發言，但是我樂於助人，是女生們的“大姐大”，女生有心事總找我來談心。我的成績在班中也名列前茅。

我的同桌是一個活潑的男孩，他膽子很大，上課舉手也比較積極，和我剛好相反。他也樂於助人，不過他不愛做作業，心思不放在學習上，因此成績比較差。

一個內向的女孩子和一個外向的男孩子走在一起，難免會吵架。我們隔幾天便吵一次，但吵得並不厲害，只是互相說兩句就完事。

“樂於助人”是我們共同的特點，因此經常被別人說成是“心心相印”。我當時很氣憤，罵了同桌幾句，還叫他以後別理我，我也不理他。但不久我又覺得羞愧，因為他還是對我那麼……

那天，別人又在說我和他之間的事，我受不了了，上課前生氣地對他說：“以後你別理我了，我也不理你，免得別人說三道四。”他看了看我，沒有說話。我又說：“你聽見了沒有啊。現在你不要跟我說話了，你走你的大道，我過我的獨木橋，我們井水不犯河水。”他聽了，表示反對，但我一再堅持，他也只好勉強同意。我知道那時我過分了一點，但是為了我自己，我也沒有後悔。

“丁零零——”上課了，這節是音樂課，需要準備音樂書和口琴。我不慌不忙地拿出音樂書，又準備拿口琴。但我卻怎麼也找不到，我又把整個抽屜的書都拿出來，繼續尋找，但還是沒有找到。雖然是大冷天，但我的頭上還是冒出了豆大的汗珠，我顯得六神無主。我本想向同桌求助，但想到上課前我說的話，我狠下了心，就準備接受音樂老師的批評。

音樂老師走進教師，開始檢查我們的上課準備。快輪到我了，我的心“怦怦”直跳。我閉上眼，就準備老師叫我站起來。腳步聲越來越響了，我的`心越跳越快了。“陳楊，你的口琴呢？”老師把同桌叫了起來。

我心想：怎麼沒叫我呢？我慢慢地睜開雙眼，只見我的桌上有一把嶄新的口琴，像剛買的一樣。再仔細一看，啊，那是同桌的口琴！我抬頭望了望他的桌子，上面空空的。他把口琴借給了我？我心裡一直琢磨著。我看看他，他朝我一笑，輕聲對我說：“口琴借你。”啊！真的是他的口琴！我說不出話了，張了張嘴又沒出聲。我只記得那節課他被老師批評了，狠狠地批評了！

下課了，我心裡一直過意不去，我終於開口對他說：“對不起！我對你那麼壞，你還幫助我。”他說：“同學之間本來就應該是這樣。”我被他的話深深地感動了。

以後，別人再提起我和他的事，我就回答：“我們只是同學，沒有其它關係，你們要尊重他人。”

描寫人物的作文 篇4

我們班的班主任王老師是位值得我們誇的好老師。

我們班在四年級上學期剛開學不久，班主任潘老師因為心臟病住院手術，語文老師換個不停，作業格式沒有統一要求，語文知識也缺少系統，連貫的學習。同學們的語文成績一落千丈，也因為沒有固定的班主任成了全年級紀律最差的班級。上課時插嘴的，下位的等，都數不勝數，課堂上鬧哄哄的。

當我們升到五年級時，王老師接了我們班。同學們看到王老師那溫柔的樣子，遠遠不像以前的任課老師那麼凶，還都有點擔心能不能鎮得住班裡的那幾位真是“死豬不怕開水燙”的同學呢？

王老師沒有像以前的任課老師一樣，對著全班發脾氣，而是分別找那幾個問題學生談心，然後又聯絡了他們的家長，在學校和家庭聯合起來教育，並幫他們換了座位，叫同位同學不和其講話，多幫助督促其上課注意聽講，認真做課堂筆記 。王老師上課時也時刻關注著這些學生，多提問，多表揚，還鼓勵他們多讀課外書。一段時間下來，他們學習的積極性提高了，上課講話鬨鬧的現象也減少了，班級的紀律有了明顯的改觀。

王老師不僅重視我們的課堂紀律，而且教學上也有一套呢！

王老師很注重課堂教學，充分調動了同學們得積極性。經常根據課文內容，拓展一些課外知識，講課也生動有趣，同學們都愛聽。王老師經常讓同學們動起來，分角色讀課文，演課本劇等。比如上《林沖棒打洪教頭》那一課時，我們通過一小組一小組的同學，分角色朗讀和上臺表演。既理解了課文，又學到了知識，課堂氣氛也輕鬆愉快。王老師還針對我們班的.特點，鼓勵我們多讀課外書，做讀書筆記，堅持寫週記。一段時間下來，同學們的學習興趣大增，成績也有了很大的提高。

王老師還很關心我們。有一次，一個同學突然發高燒，王老師將他扶倒班公室，倒了一杯開水,讓他休息一會兒。然後用手機撥打了那位同學家長的電話。還有一次，我在上語文課時忽然淌鼻血了，下課後，王老師又對我噓寒問暖，還特別叮囑我：“這是上火引起的，要多喝水啊！”我望著王老師那關切的眼神，用力地點了點頭。像這樣關心同學的事，王老師還做過很多很多呢！

我們永遠愛戴您，王老師，我們的好老師！