辨析並修改病句之表意不明
短語詞句1.52W
1,指代不明
我們認為,應該使用規範的簡化字,不要再濫用繁體字,這樣會給漢字規範化和青少年的學習增加困難。
(“這樣”指代不明,應把“這樣”改為“否則”)
2,句子某個詞語的意義有不同的理解,造成表意不明
(1)通過家長學校的學習,家長們都認識到不適當地管教孩子對孩子的成長不利。
(“不適當地管教”可以理解管教的方法不正確,態度粗暴,也可以理解為管教的程度、次數不夠,放任自流。)
(2)剛才來的那幾個演員,他們會不會表演?
(“會不會”可以理解為“擅長不擅長”,也可以理解為“可能不可能”。)
3,句中某個詞語有不同用法,造成表意不明
(1)他制訂了五年的防護林規劃,由於對這個地區複雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚,最後還是失敗了。
(“五年”可以理解為“制訂”的補語:他制訂防護林規劃花了五年時間;“五年”也可以理解為“防護林規劃”的定語:他制訂的是五年防護林規劃。)
(2)復旦大學演出的話劇《快樂的聖誕節》,邀請了日本、加拿大、德國和挪威等國留學生同臺演出,形象地反映了中外人民和大學生的友誼。
(“和”如果認為是連詞,那麼“中外人民和大學生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼,中外大學生的友誼”;如果認為“和”是介詞,那麼“中外人民和大學生的友誼”意思就是“中外人民跟大學生二者之間的友誼”。)
(3)對學生會提出的建議,我舉雙手贊成。
(“對”的賓語是“學生會”還是“建議”?是“向學生會提的建議”還是“對於學生會提出的建議”?)
4,短語、句子的結構有不同的理解,造成表意不明
(1)大家不由地熱烈鼓掌,望著慰問團走進會場。
(“望著慰問團走進會場”,可以把“慰問團走進會場”這個主謂短語當作“望”的賓語,那麼就是慰問團走進會場;也可以把“慰問團”當作“望”的賓語,那麼這個句子是連謂句,是“大家一邊望著慰問團一邊走進會場”的意思。)
(2)我一定說服媽媽和你一同去,這樣你在路上就有個伴了。
(誰和你一同去?“我一定說服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句,那就是“媽媽和你一同去”的意思;如果理解為連謂句,那就是“我和你一同去”的意思。)
5,省略了不該省的成分,造成表意不明
陶行知指定了生活教育社中的幾個共產黨員負責籌備建校,並擔任學校領導工作,又請了一些進步人士當教師。
(誰“擔任”?誰“請”?是“陶行知”,還是“幾個共產黨員”?應該補上不該省略的主語。)
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