辨析並修改病句之語序不當

【考綱展現】
辨析並修改病句一是辨析語病。首先要明確語病的類別，主要是考綱中規定的六種型別。其次要掌握判別病句的常規方法。二是修改病句。首先要查出句子的毛病所在，再進行妥善的處理。修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現句子的原意而且還要儘量保留原句的基本結構和詞語。修改時可採用增、刪、調、換等方法，根據不同的語病，採取恰當的方法。
【考綱解讀】
能“辨析並修改病句”是《考試大綱》規定的基本要求，是語言應用表達能力強的一種表現，主要考查學生的語感能力和語言運用能力。近十年來，每年都有“辨析並修改病句”的內容檢測，重現率為100%，而且學生花時少，得分較字形、成語運用都高。因此，在複習這一知識點時，我們應該加強對學生的指導和訓練，力爭更好的得分。本考點的考查主要立足於辨析和修改病句兩個方面，而認識掌握病句的型別不僅有助於我們辨析病句，而且也是修改病句的前提。“考試說明”規定了病句修改的六種型別：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的試卷中可以看出本考點命題的主要形式有：判斷句子是否有語病；在原句上修改病句；判斷題目對於病句的分析是否正確；判斷對病句的修改是否恰當。修改須在找準病因的前提下對症下藥，且要保持原貌，儘量少改動。這些要點在平時就必須逐條領會並在實際考查中認真執行，千萬不可粗枝大葉。
【知識梳理】
病句常見錯誤型別：
（一）語序不當
1，主客顛倒
（1）我不同意購置這些高檔傢俱，不僅因為這些東西對於我們不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節約的原則。
（改為：我們對於這些東西……）
2，謂語語序不當
（1）我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關於教育問題的講話精神。
（“正確貫徹”和“深刻理解”對調）
（2）這個問題，市政府引起了高度重視。
（改為：“引起了市政府……”）
3，定語語序不當
（1）他來到我國後，曾看過250多部我國不同時期的影片。
（改為：……看過我國250多部……）
多重定語一般的排列順序是：①領屬（名詞、代詞或名詞性短語），②指量或數量（代詞或數量短語），③性狀（動詞或動詞性短語、形容詞或形容詞性短語），④屬性（名詞））
我昨天下午人民商場買了一件白色的純羊毛衫。
（2）批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想認識的方法。
（將“有效的”放到“方法”前。）
（3）在階級社會裡，為了適應一定的經濟基礎，作為教育的上層建築也是為一定的階級服務的。
（改為：……作為上層建築的教育……）
4，狀語語序不當
（1）這就使他們將來能更好地、真正地為實現四個現代化貢獻出自己的力量。
（改為：……真正地、更好地……）
（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡圖找到了深山那位獵手。
（將“順利地”調到“找到”前）
（3）每個立志成才的青年將來都希望自己成為一個對社會主義建設事業有貢獻的人。
（把“將來”調至“成為”前）
（4）人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到衝鋒號一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。
（將“像……一樣”調至“火速”前）
（5）把這個問題不搞清楚，提高語文總分恐怕難以實現。
（“把”字句的否定形式應否定在“把”前）
5，定語、狀語、補語相互放錯位置
（1）“心連心”到來的訊息傳開後，街道里的老人、小孩許多都跑了出來。
（改為:……許多老人、小孩……）
（2）在萬惡的舊社會，我的外祖父被地主折磨死了，家裡實在過不下去，七歲的母親就被迫賣給人家。
（改為：……母親七歲就……）
（3）這位80歲高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學的機會。
（“整整十年”調到“機會”後）
（4）那部深受廣大觀眾歡迎的電影《大鬧天宮》，連續半個月放影了。
（改為：……連續放影了半個月。）
6，複句中關聯詞的位置不當，句序不當，前後不照應
（1）我不但相信他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。
（改為：不但我……）
（2）現代自然科學，不是單單研究一個個現象，一個個事物，而是研究事物、現象的變化。
（改為：……一個個事物，一個個現象……）
（3）固體在液體裡是沉還是浮，取決於浮力比固體的重量是大還是小。
（改為：……是小還是大。）
（4）正因為阻力極其微弱，空氣極其稀薄，所以這裡是運載火箭和人造衛星活動的好場所。
（改為：……空氣極其稀薄，阻力極其微弱，……）