《解讀語文》讀後感

讀完一本書以後，大家心中一定有很多感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編整理的《解讀語文》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽說現在的國中，因為會考，許多老師喜歡以最快的速度上完課本上的內容，花更多的時間在詞、課外現代文與文言文的閱讀上。從而大大減少了對課本上那些極大的篇目的可講性，又正因為課本現代文並不在會考範圍內，那些篇目處在了尷尬的地位，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。於是乎，老師青苗談些地點到就草草收場。

就拿九年級下的重點篇目《孔乙己》來講，我翻翻女兒的課本，只記了四句筆記。據女兒講老師匆匆講了一下就過去了，印象中沒有特別的東西，只有這四句還有點價值。從魯迅短篇小說的角度看，這一篇也算是精華中的精華了，在其文學成就的價值說也是佔著不小的分量的。老師居然是這樣一個姿態，著實讓身為國小教師的我吃那一驚的。

近來，我拜讀了著名學者錢理群、孫紹振和另一個老師主寫的《解讀語文》，大師們對語文教學的研究深度和執著探索精神，感到由衷地敬佩。他們三人對中學語文中的名篇進行了深入而寬廣的探究，魯迅的篇目佔據了最大的篇幅：《祝福》、《從百草園到三味書屋》、《阿長和三海經》、《狂人日記》、《阿Q正傳》等等，其他的也多，如朱自清的《綠》、《背影》，劉亮程的《三個蟲子》等；外國的也不少，如《項鍊》、《加刑架下的報告》……每位老師在文字內容、寫作特色、語言優劣、人文價值、課堂設計等的角度進行了細緻的剖析，對自己的教學效果認真盡心地反思，三人從不同角度對自己的研究進行了全面、細膩的闡述。與現在就教的老師的蜻蜓點水形成了巨大的反差，不能不讓人對女兒的語文有了深深的擔憂。

國小裡，女兒對語文是由衷的歡喜，對作文是神往的。通常寫一篇作文，能呆在房間裡三四個小時，思考、閱讀結合，不厭其煩。好動、堅持力差得她，這時常能讓我感到欣慰。你說，不真心喜歡，誰會在房間裡呆住呢？國中後，寫作文不到半小時搞定，不再像過去那樣琢磨用什麼題，用什麼形式，也不再翻書，每次都草草了事。如果說是因為作業多為推辭，那是勉強的。女兒不喜歡國中的語文，歸根到底跟老師的教學、引導有著太大的練習了。儘管在家想盡辦法循循誘導，但終究抵不過課堂的枯燥無味、簡單空洞。

我也叫女兒看了看這本書，女兒翻了幾篇連連驚呼：“《孔乙己》這篇文章，原來這麼好，有那麼多點可以探索。”其實，女兒心裡還是鍾情於語文的，只是對當前她的語文課不滿而已。我們家長該怎麼辦？

作為國小教師，我一直認真教著語文。看著此書，心中的這份執著更堅定了。