母雞教學反思

作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的母雞教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞教學反思1

本節課我讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創設情景，首先啟發學生用聲音模仿動物的叫聲，參觀農場的小動物，跟動物打招呼。

孩子們特別喜歡模仿小動物，然後我播放一段輕快、節奏感很強的音樂，讓孩子隨節拍模仿動物叫聲，於是課堂匯入就顯得特別熱鬧，這一環節我覺得為後面的教學做了很好的鋪墊。針對孩子們模仿能力強的特點，在本課通過讓學生模仿雞媽媽下蛋的動作，使孩子們積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

在學生創編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節奏已經掌握，使後面的歌曲教學節省了很多時間。這也使我覺得學生的即興創造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，給學生足夠的.自主活動空間，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。在歌曲教學中，首先讓學生帶問題反覆聽兩遍歌曲，學生用聽唱法，在心裡面默唱，這樣可以培養學生對音樂的內心感受，然後讓孩子有表情有節奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啟發的方式，這樣一來歌曲很快就學會了。這節課有一重點是讓學生學會“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”我讓學生一邊說歌詞一邊做相應的動作，效果很明顯。

歌曲學會後，我鼓勵學生大膽的表演，展現他們的個性和創造才能，發揮他們的創造性。我採取了合作學習方式，讓學生扮演母雞，充分發揮孩子們的想象力與創造力。本堂課有其亮點之處，也有一些遺憾和需不斷改進的地方，在以後的教學中應該在評價語言上下功夫，有針對性的去評價，不說無關緊要的廢話，讓學生在老師的激勵中更加有動力，確保課堂教學效果達到最佳狀態。

反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在於教師課的設計，在於教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！

母雞教學反思2

今天我們學習了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學習這一課時，由於已經學習了第15課《貓》。學生對於老舍的寫作風格已經有了初步的瞭解。因此，在這節課上，我充分發揮學生的自學能力。讓學生讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索。學生很快找到。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會到母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦。之後，我又引導學生體會兩篇文章的異同。學生很快發現，兩篇文章的結構相似，很明顯的，都分為兩部分。中間以過渡段連線。都採用了總分的結構。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的.是。《貓》全文都表達了作者對貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到後來的尊敬。這些都是學生通過自學而發現的。我體會到，只要引導得當，學生的自學能力肯定會逐步提高的。

母雞教學反思3

《母雞》是老舍的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。在學習本文時，我提出作者開始對母雞的情感是什麼?從哪看出?後來發生的什麼變化?從哪兒看出來?以這一問題引導學生去理解課文內容，從而自然而然的引導學生體會到母愛的偉大。

在學作者對母雞的討厭部分時，指導學生體會作者欲褒先貶的寫作手法。最後讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，緊接著，從課外蒐集一些有關於描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文字主題。在引導學生重點感悟了母雞的母愛後，我讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞後，讓學生帶著對母雞的.喜愛之情再讀全文。

在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。

母雞教學反思4

今天我和雯雯嘗試了兩個班一起上課，她上第一課時，效果挺好，孩子們由於也是第一次這樣上課，很興奮，也有些拘謹，兩個班孩子紀律都較好，但發言還不太積極，可能由於不同的老師，有些緊張吧！我上第二課時，下來後感覺很糟糕。下來後和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三點。首先從教學設計來說——我的教學設計是：

教學目的：

1．隨文認識9個生字，學寫生字。

2．理解課文內容，培養學生閱讀興趣及表達。

3．教育學生熱愛勞動。

教學重點：隨文識字

教學難點：理解課文內容。

教具準備：

課件、生字卡片、動物頭飾等。

教學過程：

一、談話匯入，齊讀課題。

1、還記得“母”字怎樣寫嗎？書空

2、再讀題目

3、小母雞來到了課堂，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”。

4、再讀課題。

二、初讀課文

1、請四人分別讀四個自然段，大家思考小母雞請了哪些小夥伴幫忙。

2、生回答，師貼圖

3、提出“鴨”，讓學生思考為什麼有鳥字旁，

4、請生觀察貓和豬兩字有什麼相同？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點。

三、分析課文、指導朗讀。

1、師：“小母雞邀請了這麼多小夥伴，他們願意幫忙嗎？”請生自讀第一段，思考小母雞怎樣邀請小鴨的。生回答，師相機貼種稻子圖。

2、師：“小鴨願意嗎？”出示課件，請生讀對話。出示“願意”字卡，講解二字。

3、有感情朗讀小母雞與小鴨對話，講解“怕”字

4、請生起立和小母雞種下五棵稻子，問生感受。再讀小母雞與小鴨對話。

5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬幹什麼？（生答，師貼圖）

6、師：“小貓、小豬願意嗎？為什麼？”生回答。生扮演讀對話。師詢問學生有無拔草經歷，問感受。指導朗讀對話。抽生個別讀。

7、分男女讀小母雞和小豬對話。

8、師總結前三段。“三個小夥伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕髒。都不願幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什麼？”（看書第四段）生答（打成米）

9、講解“米”字。

10、請生看板書總結白米飯是怎樣來的。生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。

11、讓生思考三個小夥伴收到米飯後都有什麼樣的反應，為什麼有這樣的行為？

12、師：“聽了小豬的話，你知道他們三個小夥伴明年有什麼打算嗎？”

13、指導書寫“明”

14、明年小母雞又要邀請小夥伴，怎樣邀請？小夥伴會怎樣回答？

15、同桌練讀句式“——————願意————————”

四、續編故事第二年，請生表演。

師念旁白，請四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。

五、貼紅花

總結：因為四個小夥伴一起參加了勞動，雖然辛苦，但收穫許多糧食，一定很高興。這有許多小紅花，你願意送給哪個？

四人小組商量，請代表貼紅花，播放歌曲《勞動最光榮》。

問生為什麼這麼多小紅花送給小母雞？還有送給其他動物的，又是為什麼？

板書設計：小母雞種稻子

種稻子小鴨

小母雞除草小貓明年

收稻子小豬

打成米

這是一個很好的教學設計，但不是自己寫的，是另一個學校的公開課教案，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來可以借鑑一下，取長補短，誰知道卻弄巧成拙！正是由於過分相信和依賴這份教案和課件，在上課的時候只是一味地背教案，而忽略了對教材本身的把握，更重要的是忽略了學生的體驗，很多環節都只是過了一遍，沒有落實。第二，由於孩子比較多，沒有真正關注到學生的學習，對學生的朗讀指導不夠，以至於在朗讀小母雞和其他動物的對話時，孩子讀得沒有感情，有幾個孩子乾脆扯著嗓子在喊，很難聽。經過雯雯的提醒，我知道了當孩子朗讀沒味時，教師一定要及時範讀，此時絕不能讓孩子一個勁的齊讀。第三，對課堂的'掌控和組織比較弱。由於第一次上這麼多人的大班課，我有些手忙腳亂了。當孩子注意力不太集中時，我沒有及時地提醒他們，導致很多孩子在後半節課的時候完全沒有聽了！另外，教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗。

與其說這是給孩子們上的一課，不如說是給自己上了很好的一課。從此以後，一定時刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過來以後，一定要內化、吸收成為自己的，這樣才更有益於自己的成長！

母雞教學反思5

《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的`情感由“討厭”轉變為“尊敬”。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，根據略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：

1、為什麼一向討厭母雞呢？

2、後來為什麼又不敢再討厭母雞呢？根據問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。

教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：

1、整堂課，舉手回答的學生就集中在那麼幾個人，其他的都是沉默的。因此，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生要善於發言，要注重對學生語文能力的訓練，充分調動學生的積極性。

2、在學生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地參與引導了，使得課堂中教師的主導明顯化。

3、學生們的朗讀始終沒有得到提升。應通過讀書來體會這隻母雞的勇敢與辛苦。

母雞教學反思6

《母雞》這篇課文重點是引導學生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導學生找出作者對母雞的態度，以及前後態度變化的原因。進而抓住作者對母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的句子進行分析。再接著找作者喜愛母雞的原因，從它的負慈愛、勇敢、辛苦，體會到母雞的偉大，以及作者對母愛的`讚頌之情。學生能夠在讀中體會作者情感的前後變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內容容易理解，在理清思路的情況下，學生能夠更好地進入到課堂當中，課堂積極性較高。

母雞教學反思7

《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。

教學重點：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學難點：

1、學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

一、教學效果

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）抓住線索，體會作者的情感變化

多次朗讀課文，讓學生找到文章的線索。我們發現：課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。

（二）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點

作者在《母雞》的開頭提出了“我一向討厭母雞”，運用了欲揚先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對母雞的討厭之情，在文章的後半部分用了精彩的`語言寫出了母雞作為母親的偉大。而《貓》的結構是總分結構，在《貓》中作者從不同方面寫出了貓的性格，但不管是哪個方面都表現了作者對貓的喜愛之情。通過對比，我們發現《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達了作者對動物的喜愛之情，語言上也多運用了擬人的修辭手法，使得文章語言生動貼切。

二、成功之處

這節課我覺得成功的地方有兩個：

（一）通過朗讀，讓學生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學生掌握了這條線索，就會弄清文章的脈絡，理解文章會更深刻一些。

（二）抓住了這篇文章欲揚先抑的寫法特點，讓學生學會了欲揚先抑的寫作手法。另外通過與《貓》的寫作手法的比較閱讀，學生開始學習比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，並找到兩篇文章的不同之處。

三、不足之處

（一）在教學中，沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。

（二）部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。

四、改進措施

這次上課的不足之一：沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。改進措施，以後再上這一課時我會在課堂上讓學生練習欲揚先抑的寫作手法寫一個熟悉的動物。

不足之二：部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。這個主要是學生年齡還小，不太能理解作為母親的偉大，下次我會在講解時聯絡實際生活，讓學生聯絡自己媽媽為自己做的事，體會母雞的偉大。

母雞教學反思8

今天上午第一節，我在四五班講了《母雞》一文，講完課後，感想頗多。都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的讚歎、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恆的話題。

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學中我直接點題：“本單元的主題是作者筆下的動物，我們學習了高傲的白鵝，今天我們來學習老舍先生的一篇文章《母雞》，”以此引出作者老舍的.簡介。然後，我讓學生聽了課文的範讀，聽後，讓他們淺談了對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。接下來，我就以作者討厭母雞到不敢討厭母雞，這樣一個情感變化為線索，對討厭母雞做了詳細的剖析，又找出了作者不敢討厭母雞的原因，以此昇華主題，引出“母愛是世界上最偉大的力量”。之後，我還著重強調了過度段，是因為它的出現，將課文的前後聯絡在了一起。在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環節，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規範的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在後面喜愛上，所以在後半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一隻怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環節就很倉促的結束，最後引讀第9自然段，昇華母愛。在寫法對比上，由於學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽後點出作者在情感上有什麼變化，最後總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。

在進行略讀課文的教學時，除了關注學生的自學能力之外，一定要把握好時間，掌握住分寸，重點的內容時間必須有保證才能讓學生為止所心動。

母雞教學反思9

根據略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：1、為什麼一向討厭母雞呢?2、後來為什麼又不敢再討厭母雞呢?根據問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。

我把本課的教學重點定位為：1、引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的.感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時)2、並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。(第二課時)

教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後，重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而捨不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最後來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重複的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善於發表不同意見，相同意見就不必多講了。

母雞教學反思10

一、磨課不誤教學工。“工欲善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，並注意加以改進，善於揚長避短，善於以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以後動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業水平，應該也是這個理兒。

二、把握方向看清路。我的設計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對於這篇文學作品類的課文，應該考慮、實施如何用“文學”的方法來引導學生學習文學作品。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的`體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的體驗。

三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量。對於某一個教學內容板塊——必須要有，教師應該依據《課程標準》、教學目標做到落實到位。比如我的課中，對於母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文字，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎後，其他的就可以讓學生自主研讀感悟體驗了。

四、教學語言乃智慧。許多時候，調動學生的積極性，營造教學情境等是靠教師的語言的，也是教師智慧的體現。教師的課堂教學語言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫，在平時的教學中不斷積累和打磨。

五、課堂練筆巧而實。課堂上要儘量安排學生練筆，做書面作業。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效，既是出發點也是歸宿。

母雞教學反思11

今天，我有幸聽了袁書兵老師執教的一節魅力課堂分享課——《母雞》。

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之後的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對母雞的感情變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄，媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法。

在教學中，袁老師運用了豐富的教學資源，力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的`、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。開課之初，袁老師利用閱讀要求匯入新課並檢查了詞語的認讀情況，使中年段的字詞教學落到了實處。在學習新課時，袁老師抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？作者對母雞的態度發生了哪些變化？能抓住重點語段理解作者對母雞的感情：從討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後重點理解作

者為什麼不再討厭母雞的原因，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，我個人認為，在教學中還有一些不足之處：

1、這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而捨不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預期的教學設想。

2、網上的課文範讀可以很好地幫助學生正音，但是如果能提前下載後插入到幻燈片中，效果會更好一些。

母雞教學反思12

教學《母雞》讓我驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導學生提問方面還要加強訓練。平時教學多滲透寫作方法，注重應用。重視課外相關知識的積累以及運用。學生髮言的積極性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。我們應讓學生成為課堂的.主角，在平時的課堂教學中，要善於設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能力，激發學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。

母雞教學反思13

9月25日，有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！

聽張老師的課，讓我產生錯覺，彷彿自己也是張老師班上的一名學生。因為老師講的內容實在是太豐富了，不僅如此，節奏也很緊湊。我坐在教室裡，絲毫不敢分心。一節課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！

同課異構的史老師和我一樣，是一名新入職教師。老實說，課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課後，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩定打消了。史老師在短短20分鐘時間裡，迅速構思，快速設計，整個教學設計合理，不得不為她點個贊！

我在講授這一課時，以課文的'自讀提示為重點，以作者對母雞的情感變化為主線，讓學生自主學習。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學習作者的寫作手法。最後，我總結點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛層面。

因為這是一篇略讀課，所以我想讓學生自主學習。但是由於學生程度差強人意，我經驗不足，不善引導，感覺這節課學生聽得很吃力，我也上得很費力。課下，我找了幾個學生溝通，發現他們有的並不是不會，但是就是不想參與到課堂，不願意舉手。課堂氣氛對於課堂學習很重要。通過這節課，我覺得在以後在教學中，我不僅要注重知識的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學生在良好在課堂氛圍下快樂地學習，讓學習語文成為一種享受！

母雞教學反思14

在本課教學中，我先抓住重點句，引導學生理解作者對母雞的情感變化：從討厭到不敢討所再切人課文，抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而後重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解；最後解決作者為什麼用“天敢”詞，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

本課教學注重激發學生學習的興趣，藉助文字巧妙地對學生進行讀寫訓練，體現語文教學件的己對中心句的'反覆研讀探究感借，尤其是多種形式的朗讀，讓學生深刻地領情到了每屆特的母愛。

母雞教學反思15

本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻令人討厭的母雞，後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“不敢再討厭”。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的`特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文字，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

在教學中，我抓住重點句引導學生理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後重點理解作者為什麼不再討厭母雞的，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢再討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。