排球教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的排球教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

排球教學反思1

本課的主要內容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球，排球正面雙手墊球--教學反思。墊球是排球的基本技術之一，是接發球和後排防守的主要技術動作，是組織進攻和反擊戰術的基礎。通過正面雙手墊球的學習，讓學生了解墊球在排球運動中的地位和作用，並能夠初步掌握正面雙手墊球技術。在本課的教學過程中，我不斷強調墊球技術的動作要領，特別是讓學生感受和體會插、夾、提、移、蹬、跟等基本技術，針對這些墊球技術要領，我概括了墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求，並將之創編成口訣，使課堂教學顯得有趣味，學生在輕鬆的氛圍中學習，使學生能在較短的'時間裡達到最理想的學習效果。老師與學生一起進行自墊練習、拋墊練習、對墊練習和墊球小遊戲，教學反思《排球正面雙手墊球--教學反思》。通過這些教學手段，激發了學生的主體參與意識，用主體練習，師生共練形式，引發了學生學習興趣。

存在問題：

1.器材受限制，學生練習次數不夠，雙人拋墊的效果不是很理想，要增加練習時間，以保證效果;

2.個別學困生，需單獨做指導，輔導多次練習，增強學習的興趣和掌握技能的效率，在以後的課中多關注學困生，培養學生參加體育鍛煉的習慣;

3.在學生還不夠熟練地情況下應當刪減“雙人對墊”這個教學內容，保留遊戲教學就足夠，還可以增加學生雙人練習的示範環節;

4.教師應多參與到學生的練習中去，與學生進行互動。

排球教學反思2

人文教育和科技教育的有機結合是現代教育理論發展的重要成果,也是未來人才培養的必然趨勢。“現在許多問題的解決,光靠某一學科孤軍深入是不行的,必須多門學科聯合,主要是自然科學和人文、社會科學聯合作戰,共同研究才能取得良好成果。現代科學發展的這一趨勢,要求高等學校必須培養文理結合,才能綜合創新的複合型人才。”為什麼實現二者之間的有機結合是培養人才的必由之路呢？其根據在於:其一,從現代心理學角度講,人文教育重在於培養人的情商,提高人們幸福生活的指數,從而彌補智商教育之不足;其二,人文教學可以開拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑑別能力;其三,從中國傳統哲學的角度講,人文教育重在於對人的“德”性情操品質的培育,人文教育和科技教育之間的關係,實質上是“德”和“才”之間的關係。社會發展的實踐早已經證明,只有德才兼備者才是真正的人才。在古今中外文明史長河中所湧現出的無數事例也早已經向人們證明,真正在人類史上做出突出貢獻者,無一不是德才兼備、全面發展者。依照人文教育和科技教育相結合的思想為指導,教師在開展教學活動中需要注意把握以下幾點要素:第一,以生為本是開展人文教育的思想出發點和理論歸宿點,開展人文教學就是在課堂教學過程中重視對學生的感關懷,重視學生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當,在合作學習過程中,教師主要發揮引導者和管理者的作用,學生才是課堂教學中的真正主體力量;第三,開展人文教學需要構架與教學內容相適應的教學情境,以形成學生、教師、教學內容、教學環境為一體的教學語境。以人文教學思想反思當前高職排球課教學現狀,有許多問題值得教師們認真思考。

1開展人文教育滲透性教學中存在的主要問題

長期以來,在高職排球課教學中,教師已經熟悉了運用傳統的、以講授法為主的教學方式的運用,對於在教學實踐中滲透人文教育思想,在認識上感到困惑,在實踐中無從入手。即便有些教師已經嘗試運用相關教育理論,指導自己的課堂教學工作,但由於對人文教學的基本特點理解不到位,在教學實踐中出現了這樣那樣的問題,應該引起重視。該研究者結合自己的實踐經驗,談談對高職排球課教學中常常出現的一些問題的認識。

1.1教師受講授法等傳統教學思想影響,難以真正領會開展人文教育的精神實質

受長期以來傳統的教學觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學觀念落後,與素質教育背景下開展合作學習的指導精神相違背,遂影響和制約著人文教育理論的實踐運用效果。按照人文教育的指導思想,教師要成功開展合作學習實踐,需要根據不同的教學內容與學生學習興趣之間的關係,巧妙營建不同的教學情境。而且,對於教學過程中的各個教學環節,都要能夠給予及時、準確的調控。這需要教師具備較高的職業素質,不僅具有較為先進的教育教學理念,還要掌握豐富的教學實踐技能知識,當然,對人文知識尤其是傳統文化知識的掌握也是順理開展人文教育的必要條件。

1.2教學手段單一,教學內容的設定缺乏人文色彩,難以有效激發出學生的學習興趣

由於不能真正領悟人文教育思想實質,加之缺乏實踐經驗,許多排球課教師對於組織和開展人文教學,往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著得過且過的態度從事教學工作,在教學中不願意花費更多精力去從事課堂教學規律研究,只是通過照搬教材內容、機械組織教學過程的方式來完成自己的教學任務。如此以來,排球課教學成為學生自娛自樂的過程,人文教育的色彩淡然無存。

1.3學生的自主學習熱情沒有得到有效啟用,人文教育教學效果不佳

在就業為單一目的的學習狀態下,學生往往將更多的精力投放於對專業技能課的學習方面,對於諸如體育課之類的公共課學習,往往將之看做為費時耗力、與技能學習無關的課程。他們參與排球課學習的目的,也往往以通過學分考試為唯一目的。在這樣的學習態度下要想很好的開展合作教學,其難度可想而知。總之,導致問題產生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學理念、課堂教學手段和學生自身的'因素是導致問題產生的主要原因。

2提高人文教育滲透性教學的主要途徑

在對人文教育的精神實質以及相關問題作以分析的基礎上,可以進一步探索提高人文教育滲透性教學的方式方法問題。(1)教學老師需要轉變教學觀念,運用現代教學理念武裝自己的頭腦,真正領會人文教育的精神實質。觀念的更新是實踐創新的先導,教學觀念影響著教學的開展。作為新時期的教師應及時補充教育知識,勇於接受新知識,善於汲取新思想,跟上時代的步伐。為此,學校方面要積極採取各項有力措施,積極鼓勵老教師參加各種形式的教學培訓,提高他們的教學水平;合理引進新的教學力量,建立梯次合理、教學水平過硬的教師隊伍。在教學實踐中,教師要充分認識到人文教育對於開展排球課教學的重要性,並在這一基礎上學習各種現代教學思想,用先進的教學理念武裝自己的頭腦。因為,“高職院校的體育課程教學是在校園內完成的,在教師教學與學生學習的過程中,怎樣實現學校體育與社會體育之間的成功轉化,怎樣讓學生在離開校園生活、進入社會生活後,擁有終身體育意識,堅持體育鍛煉,最終達到終身體育培養的目的,這是目前高職院校體育教學中所面臨的一項挑戰。”為適應這一挑戰,教師要不加強自身人文知識的儲備和人文素養的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學內容的基礎上,構建自己的教學體系。課程教學體系是新的教育理念得以實施的具體載體,也是實施人文教學的具體手段。教師要在吃透教材體系內容的基礎上,根據不同的教學內容,建立不同的課程教學體系,設定不同的教學情境。(3)教師要善於推進數學課堂教學改革,能夠根據不同的教學情境,對學生進行科學分組,並以科學的方法激勵學生參與排球課課堂教學過程之中。在教學實踐中,教師可以根據不同的教學目標設定出不同的教學情境,將學生作為情境教學的一個主體性因子,組織他們在自主參與籃球課教學中體會學習的樂趣。

作者:楊芳 單位:無錫衛生高等職業學校

排球教學反思3

本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生髮展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。

從新課程標準所設定的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。本節課我選擇排球，而排球源於遊戲，是一項深受廣大學生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人；如何使球類教學做到源於遊戲，迴歸遊戲，真正做到寓教於樂，是本節課力求探索的問題。

本節課充分利用遊戲，緊緊圍繞課的主題——培養學生的興趣排球。首先，課從一開始就打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組進行“玩球”，並要求學生有自創性的動作，這樣既可以當作熱身運動，又可以邊熟悉球性邊思考新問題。全班分為八個小組在兩個半場進行。學生每人一球，隨著音樂節拍“玩球”，這樣來提高學生的學習興趣。

其次，過渡到兩人一球練習墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協調”。培養學生團結合作，互相學習，取長補短的精神。然後過渡到合作拓展型學習----傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內，看哪個小組完成得最快！讓學生再次感受運動的快樂和團結協作的集體主義氛圍。最後通過快樂體育，讓學生根據自己的個性和興趣進行自由選擇專案鍛鍊，設定的'專案有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學生自由發揮，創編新動作，讓學生集體協作，互幫互助，()有效地培養學生的組織能力，參與管理能力，自我鍛鍊能力和創新意識，發展學生的個性，調動學生學習的主動性和積極性，達到寓教於樂的教育效果。在結束環節中，通過輕鬆的音樂節奏，讓學生跟著節拍再次進行“玩球”，與匯入部分前呼後應，使學生達到“身心愉悅”的效果，快快樂樂的結束本課。

總之，本節課欲求讓學生在玩中學，學中樂，樂中練，寓教於樂，寓樂於教學過程中，積極鼓勵學生參與教學中來，挖掘學生自身的內在潛力，充分調動學生的積極性，使《體育與健康課》對學生的培養更全面，更具體，更具實效。

排球教學反思4

今天我教學的是水平二四年級排球課—墊球，收穫頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂，在上課一瞬間化為動力。孩子們很積極學習排球知識和技術，本校劉利校長和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支援的人！

這節課我在教學流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時講了女排精神（團結協作、頑強拼搏、永不言棄），並且引導孩子們在學習、生活中遇到困難時要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決。在教學目的中，告訴孩子們為什麼要學習排球，是因為排球運動可以強健體魄。為什麼要強健體魄呢？因為少年強，則國強！強健體魄，愛我中華！在放鬆活動中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運動。

在教學環節中，每一顆排球都是我發給孩子們的（熱身中發球，沒有浪費時間）。增進我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我帶過學生每個人都會喊拍子，不只是體委。），關注每一個學生個體的體育素養髮展。

我的遊戲是自己原創的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺得那些遊戲不太適合我這節課。在看書過程中看到了排球的步伐（並步、滑步）學習，突然想到的可以通過這個遊戲學習步伐。

感謝張文秀老師的'專業素質，張老師是專門學習排球的老師，她很多排球專業素養和能力是我欠缺和需要學習的。她一個簡簡單單學生拿球（學生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同臺講課也是對手。她激發了我靈感，所以我是行進間依次給學生拋發球。她的優秀，也促進了我的快速成長！

我還聽了何xx老師的水平一排球遊戲課。我要向何xx老師學習的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個更美的老師！

感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉變（我原來練習是兩人一組原地練習墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現實不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專門一人雙手放在球上方不讓球移動。），讓練習更有效！

感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！

排球教學反思5

連續下了幾天的雨,我還擔心今天的展示課上不了,沒想到今天天氣蠻好,場地幹得差不多了,幸虧昨天下班時用拖把拖了半個小時......

排球是學生非常喜歡的一項運動,也是世界三大球之一,但國小生接觸排球我想除開特色專案學校外,很少有學校會開展排球課教學。排球運動技術動作很多,比如準備姿勢,扣球、移動、發球、墊球、傳球等等。我今天上的內容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術。我在五四班班主任熊老師的全程"監視"下完整的上完了本次課.,下面進行簡單的總結與反思。

由於考慮到天氣有點寒冷,我臨時加了帶學生圍繞場地慢跑幾圈的熱身活動,採取了蛇行跑,這樣就不會顯得那麼枯燥,然後在有節奏感的音樂下我進行了球操的熱身,同學們都做得很認真,動作也很到位,有一定的.觀賞性。課的重點難點在於手型、擊球部位和擊球的時機,這是初學者很難掌握的。因此在教學中,我運用了各種有趣的教學形式與手段,來提高學生的求知慾與興趣。

開始我叫了三組學生上來示範動作,然後我自己示範動作,做完後,請同學們積極討論老師的動作和同學的動作有哪些不同?同學們發言積極,我通過講解一步一步將正確的墊球方法融入學生心中。以兩人為一組,採取互幫互助、討論的形式開展反覆練習。"嘗試-觀察-練習-討論-再練習-鞏固-評價"是我本次課的流程。在展示過程中,全班同學興趣非常積極,都爭相要表演,我喊了大概7位同學表演,感覺這堂課的目標是達到了......

我想通過本次課的教學,同學們在以後中學階段或者大學校園裡,或許會有捷足先登的感覺。畢竟也練了好幾次了,至少知道了正確的手型、腳步移動、擊球部位等等。本次課的不足之處在於有點拖堂,其實體育課是可以容許稍微的延遲下課,因為不同其它科目,需要小結、佈置課後、收拾場地器材等等!

排球教學反思6

我通過精心準備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學內容，現對本節課進行反思：

新課程標準的要求，堅持把“以學生髮展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重以學生為中心，重視學生的主體地位，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。

我的教學環節實施和設計有三大部分：

一、準備部分，這一部分我設計的是傳統的體育教學方式，首先由體育委員列行教學的常規，其次由體育委員帶隊繞操場跑兩圈，最後由教師指導做徒手操熱身動作，以此來引導學生進行學習。主要就是要充分、激發學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。並且使師生的身心真正的起到預熱的作業。實踐證明這種常規的教學方法對順利完成教學目標有很好的作用，但很能激起學生的求知慾。有待在以後的教學中加以改進。

二、基本部分，首先是讓學生自由發揮自己的想象力的匯入，在進行示範講解的學習，再過渡到學校的教學新思想“學生先學教師後教”得學生體驗學習。進而過度到墊固定球，兩人一球練習墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協調”。從而培養學生團結合作,互相學習,取長補短的精神。最後過渡到合作拓展型學習----教學成果展示,看哪個小組完成得最好!讓學生再次感受運動的快樂和團結協作的集體主義氛圍。

三、結束部分，在結束環節中，通過輕鬆的音言語交流，讓學生跟著節拍和老師一起做動作，快快樂樂的結束本課。有效地培養學生的組織能力，參與管理能力，自我鍛鍊能力和創新意識，發展學生的個性，調動學生學習的主動性。

上完這節排球課後，整個心情非常的愉悅、輕鬆。整節課的各個環節的設計、細節的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過程比較流暢沒有多餘的東西。表面上看內容上較為輕鬆、運動量較大、老師講解技術不多，但實際上每個環節又都是圍繞著排球的墊球展開。在遊戲和競賽環節中由於氣氛較熱烈、活動範圍也較大，所以本堂課的運動量基本符合要求。教師的作用則注重引導和營造愉快的課堂氛圍。在學法指導上，本課始終堅持讓學生能自主練習，合作探究，敢於發表自己的見解，使得學生在思想上重視體育技術的.學習;在情感上產生體育運動的濃厚興趣;在動作技術得到鞏固;同時身心也得到了鍛鍊。

本節課自認為的優點：

1、對細節的處理非常細心。一開始宣佈課的內容時就要求大家在接下去的排球墊球過程中學生的行動必須跟隨教師的指導，實踐證明做的較好。

2、對各個環節的銜接都非常流暢，不浪費時間。在課的開始進行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進行，過渡到徒手操教學，都是條條有序，沒有多餘的動作，以及組織進行墊球，隊伍都是整齊有序。

3、在排球墊球示範時，教師能採用各個示範動作進行，有正面、鏡面、背面、側面，在示範位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關注到個別，注意他們的差異性，採用分層教學，使每位同學都能吃飽。

人無完人，再精心準備的課還是有其不足：

1、在準備活動的行進間徒手操練習時，慢跑練習看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中學生有些跟不上的感覺。

2、在後面的墊球中，場地器材的安排應更靈活。還有叫學生出來做正反面示範，女生都出現逃避的情況。

3、在最後放鬆時，個別學生不重視，身心沒有充分放鬆。

4、在整個教學過程中教師對各個環節的時間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習時時間不夠。

我認為本堂課基本達到了預期的目標，也受到了同組老師的認同。在課的練習中,教師及時觀察,調控負荷,並給予學生充分展示自我的機會。相信學生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。

排球教學反思7

國小生自身身體素質的缺陷以及平時缺少接觸排球，具體表現在上排球課時常看見學生用排球來作為娛樂的工具，對排球的基本技術（傳球）的學習大多是應付的態度，教學效果可想而知。如何讓學生喜歡上排球課？讓學生的興趣跟著教學的需要走？在教墊球技術時，我把傳球技術動作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點等等，練習時對動作要求可能比較寬鬆，想必是因為新授課，對學生的要求不該太高，學生容易產生畏懼和厭煩心理。我想，之後的複習鞏固課上，可以結合“練習+比賽”。從而提高學生的學習積極性。以下是我的幾點反思：

一、是在運動技能傳授過程中，準備姿勢，墊球的動作要領等介紹過多，專業術語比較多，學生一下子不太能接受，徒手練習過多，這應屬於一個過渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養手感的練習。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便於體現學生自主性的發揮。

二、是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的`錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。體現新課改的意義，提倡老師在教學中“精講多練”。

三、是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來說是強度較小的專案，要注意練習的量和次數。打亂舊的教學思路，多思考，從學生的角度出發，從興趣入手，調動學生的積極性，讓學生充分展示自我。

四、在組織學生技術提高時，應組織傳球對練沒有做好組織，高估了學生現有水平，沒有把握好組織，導致學生技能變形，沒有把握好教學主要內容。

總之，通過這節課的教學，我感覺到現在教師角色的轉變，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果，我會向這個方向去努力學習，充實提高自己。

排球教學反思8

排球墊球技術是我安排四年級學生上的一節課，上本次課之前我就對自己說，本節課注重的是興趣的培養，其次是技術，體育課要營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。充分發揮學生的主體地位。

我的教學環節和實施分為三大部分：

其一、準備部分

在這個部分我加入一些思想教育，排球對於國小生來說，想學好有一定的難度，而且墊球技術在初學階段必須要承受一定的身體上的壓力，比如球落在前臂上，會有一定的疼痛。在這裡需要激發他們的學習興趣。中國女排曾經有過五連冠的輝煌戰績，運用此契機，向他們宣傳排球運動的好處和樂趣，並告訴他們沒有輕易取得的成績，任何成績的取得都要付出一定的努力。

以遊戲“聽口令看誰反應快”、球操的動作技術來引導學生進行學習。主要就是要充分、激發學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。

其二、基本部分

在這個環節首先示範一下正面雙手墊球的動作，說明動作的要領是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協調”。分組讓學生自由練習，練習一段時間後集合同學，請部分學生講解一下練習中的心得體育，培養他們自主學習的能力和意識，有了直觀感受後學生才會對接下來的動作講解及糾正印象更深。

講解完後分組互相學習探討，如何將此項技術發揮的更好，之後以組為單位分組進行墊球比多的`比賽。培養他們團結協作的精神。

第三、結束部分

通過簡單的排球放鬆操結束本節課，然後通過唱歌配動作活動放鬆學生的上肢，活躍最後的課堂氣氛，在歡呼聲中結束本節課。

本節課能夠充分的發揮學生在課堂中主體地位的作用，將技術教學融入到歡快的課堂教學氣氛中，學生在鍛鍊身心的同時達到學到技術的作用。

本節課還存在一定的不足：首先、在準備活動的慢跑階段，學生的集體組織意識沒有達到一定的階段，紀律方面還需要加以引導。其次、在練習中，有部分同學的積極性沒有調動起來，原因可能是怕疼，還有就是不願意運動，這些多發生在女同學中間，對於這部分同學要多找他們談談心，使他們融入到本班這個大家庭的運動中來。

總的來說本節課比較圓滿的完成了本次課的教學任務，在本次課的練習中，教師及時觀察，調控負荷，並給予學生充分展示自我的機會。學生的能力是無限的，要相信學生，這樣他們技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。

排球教學反思9

排球教學中，遇到了幾個問題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學 在上週的排球教學中，遇到了幾個問題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學，反思如下：

反思一：教學內容的安排

第一課時的教學內容安排是幾個簡單的步法（並步、滑步、交……步）和墊球。可是，一節課下來，幾乎所有的學生都沒用到步法，手勢做好，就呆呆的站在那等著球“砸”到手上，所以決定上第二個班級的時候取消步法的教學，讓學生有更多的時間來練習墊球。在墊球中又發現撿球的時間比墊球的時間多得多。原因是練習的時候，先讓組長一個人拋球給全組的同學墊，一圈後再輪換另一同學拋，以此類出輪下去，可是，很多學生不會拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來，球就到處滾了。剛學習墊球主要是固定手形，很多學生沒接球的時候手形是對的，一接起球手形就很容易變，特別是來球的高度不正好在他們的'前臂上，所以拋球很重要，它影響墊球的次數和墊球的質量。所以在決定取消步法的教學的同時加入拋球的教學。

反思二：組織教學和時間的安排

第一課時的組織教學是採用男女一起教學，除了準備活動和墊球的講解外，到每小組巡迴指導還不到一遍就下課，時間很倉促，所以在上完第一個班級後，決定接下去的班級採用男女分開或是分組輪換組織教學，根據班級人數的多少決定是否要輪換或是把一課時教學改成兩個課時的教學。

排球教學反思10

本節課教學的主要任務是指導學生學習掌握排球的墊球技能；培養學生對學習排球的興趣。首先設計《推球前進接力》趣味遊戲。每一小組的第一個同學採用一根長棍向排球中下部在跑道上推滾前，到達終點後返回交給小組的下一個同學繼續，直至小組最後一個同學完成為止，哪個小組最先完成為優勝組。

在遊戲過程中，出現很多趣味的情況，如：把球推到其它跑道的、有由於推太快控制不了球的，有的太慢的速度跟不上去，有的由於推方法不當的等等有趣的'場面，各小組的同學都拼命為自己小組吶喊加油。這具有一定趣味性的遊戲讓學生產生新異感，激發學生的興趣和參與活動的積極性，以及培養學生身體協調和控制能力。在遊戲後進行排球的正手墊球動作練習，在講解和示範正手墊球后，學生自由練習，教師巡迴檢查和指點。

五分鐘後再集中安排學生展示、點評，再由教師再次講解示範，提高學生對正手墊球動作的認知和掌握程度，再組織學生進行練習。重點要指導學生墊球的正確動作。在練習中注意自己的手臂動作。教師的示範指導非常重要，必須要求學生遵守紀律，專心學習，因此教師一開始就要組織好教學，引起學生的關注和興趣。示範講解之後，我發現讓學生自己練時，錯誤很多，以致不能連貫墊球，失誤很多。這時，既需要個別指導，還需要集中糾正。演示學生的錯誤動作，分析這樣的不規範動作會導致怎樣的結果。然後教師再示範一次，讓學生有深刻的印象。

在學生練習時，要規定爭取一次墊到10個以上，熟練之後，再逐部提高要求。這樣幾次練習下來，學生基本掌握了墊球的技巧。10分鐘後，進行遊戲比比誰正手墊球最多，這遊戲主要是考查學生正手墊球的掌握程度、培養學生控球能力、提高球感和身體靈敏協調性。通過遊戲，學生基本能夠墊到兩至三球，個別優秀的學生能達到四個球以上，較好的達到教學目標。

排球教學反思11

準備姿勢和移動是學習掌握排球技術的基礎之一，兩者密切相關，正確的準備姿勢是為了更好的移動，快速的移動離不開正確的準備姿勢，排球準備姿勢和移動的教學反思。對高中學生來說，學習排球應從移動教與學開始，往往在腳步靈活以後，才能順利完成其他動作。在教學中發現學生的技術水平參差不齊，因此，教學時要結合實際，從學生的實際出發，採用有效的.教學方法，提高教學效果。下面就在排球準備姿勢和移動的教學談談自己的做法和體會。

1、在準備姿勢練習時，將學生分成兩組，在練習過程中，要求學生互相觀摩，根據教師的提示相互進行糾正，再按正確動作要點相互合作，反覆練習。

2、 在移動練習時，①要求學生按正確的動作要點，聽教師統一口令做各種快速移動。

②將學生分成兩組，一人移動，一人拋球，邊拋接球邊移動，在練習時互相提示。③在練習過程中，安排技術動作好的學生和技術動作不好的學生互相搭配，面對面，手拉手進行快速移動練習。④教師及時提醒學生在移動時重心不能上下起伏過大，否則會影響移動速度。

在教學中，教師要及時掌握學生的學習狀況，用語言激勵學生，讓學生變被動學習為主動學習，積極地思考、探索，並鼓勵同學之間互相幫助，合作練習，提高課堂教學效果。

排球教學反思12

一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動中最主要的技術之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學生在學習技術的同時也得到了鍛鍊。通過教學，促進了學生身體技能的發展。提高學生靈敏、速度、力量和協調素質的能力，培養學生勇敢、果斷和勇於克服困難的意志品質。

二、本課在設計上，從新課程理念出發，注重以學生的發展為本。本課是以一種常態課的方式呈現出來的，從佇列隊形的練習為課的開始來集中學生的注意力，使學生迅速進入課堂角色。然後從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動作。有效的舒展活動了學生的各關節，熟悉了球性，又儘可能的規避學生體育課中的運動傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最後通過排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過渡到本課的主教材內容學習，個人認為這樣自然的匯入是本課最大的一個亮點。

在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學習方法，來提升學生對拋球動作及“插”、“夾”、“抬”墊球動作的熟悉程度，學生通過學習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自拋自墊、一拋一墊、鞏固展示，按照動作技能教學中的程式教學法原則，更加提高了學生的學習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點的重要性，讓學生正確找到擊球點，這樣就能更好的使學生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術動作。針對不夠好的學生進行個別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對後進生的關注。

另外，我在排球墊球示範時，能從正面、側面等多個角度進行示範，在示範位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學生都能直觀的.看到我的動作。 在最後的延伸拓展內容中，通過輔助教學，對學生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛鍊的效果。練習密度和強度沒有因為學生多而下降，在有限的時間內最大幅度地提升了學生的練習效果。

三、教師突出培養學生自主學練的能力，採用分層教學，讓學生自主選擇，使不同層次水平的學生都能體會到成功的喜悅。注重學生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要採用的教學方法有：教師示範法、學生自主練習法、學生示範法、對比法、分組練習法等。通過有效的教學方法，激發了學生學習興趣，從而提高了學生課堂的實效性，完成了課前所預定的目標。

四、教學不足：

1、練習的隊形可以適當拉開距離，整堂課學生練習都處在一個比較集中的狀態，沒能很好利用場地的寬度。

2、未能及時發現學生的閃光點。

3、教學時，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積澱。本課感覺自己在語調語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

五、總結 通過本次課的教學，我感覺到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我會朝著這個方向去努力，充實提高自己。

排球教學反思13

排球墊球是一種非常單調，枯燥的專案，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發現其他的老師總是採用老一套的教學方式，教師先示範講解，然後全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。

現在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創新思維的培養"的提出，打破了傳統教學模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分採用了分組教學方式—競賽評比法—遊戲教學法。 讓學生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動作，教師到每組實行檢查。 通過本次課的教學，我得到了很大的啟發，很深的體會。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的.共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，從而有效地克服了長期以來形成的素質與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創造良好教學環境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

通過課堂實踐後，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，時行有效的引導和幫助，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，並獲得積極的，成功的體驗，使學生的創新意識和實踐能力得到切實的培養。

排球教學反思14

本節課我安排了以正面墊球為重點，增加一定的墊球難度，其中有：自拋自墊，一人拋一人墊，二人互墊等，全面提高學生的墊球技術及同學之間的相互配合能力。以素質練習為依託，讓學生增強速度，腿部力量，為下次課作好準備。本課從開始利用“捕魚”的遊戲展開活動，讓學生創造幾種方法完成“捕魚”體現學生集體意識、自我創造、相互合作、積極進取的團隊精神，也為墊球的移動作好充分準備。學生學習有興趣了，積極性高了，參與面才能廣。本課充分發揮學生的主體性，使不同層次的學生都能掌握墊球基本技術，達到學生積極主動地進行體育鍛煉，雖取得了一定的教學效果，但其缺點和不足之處也有很多課後，我對此課進行了認真的反思和分析。

1、在這節實踐課運動技能傳授過程中，我發現自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬於一個初學階段，教師應運用適當的語言刺激來激發學生的學習興趣，我不應該過分的強調動作的正確性、準確性。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學生自我展示的時間、空間，培養學生的敢於展示，敢於表現的意志，多開展相互評價，便於體現學生自主性、自覺性的發揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義，

我在教學中應該“精講多練”，盡力將每個動作要領能用50個字概括，時間控制在三分鐘以內。三是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來說是強度較小的專案，要注意練習的量和次數及素質練習的時間、密度、數量等。

我們都知道技術教學與學習興趣是對矛盾體，在此次教學中，我過分強調教學生掌握技術,不關注學生的.學習興趣，使的體育課變得枯燥乏味，變的暗淡，此階段的學生上課就喜歡自由活動，使學生有點厭惡情緒。所以，我覺得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關鍵。

2、整個教學過程中，女生鍛鍊積極性高，女生較活躍，男生相對積極性低，我應適當加強學生的心理體育教育，從內心深處使他們熱愛體育，崇尚體育。

3、在以小組為單位的學習中我應充分發揮小組長的骨幹帶頭作用，以點帶面，這樣既使教師省去很多麻煩，又鍛鍊了學生的管理才能。

4、由於是以班級為單位進行教學，少數男生興趣不高，學習缺乏主動性，更願意學習籃球，這也是沒有進行選項教學的一個弊病。

5、學生在移動墊球中不能較好的處理人與球的位置關係，可以適當的增加標誌物，採用條件作業，進一步熟悉交叉步的移動步法。

6、多啟發學生回答問題，使學生在活動中學到更多的體育知識，瞭解人體關節、肌肉群在體育活動中的作用.在今後的教學中需要改進。

在以墊球為重點的教學中，讓學生創想做出蹲墊排球動作。在教授總結排球技術要領的五字口訣：插、夾、提、壓、送中，使學生認識到：學一樣東西，不僅要動腦，而且還要勤練。正所謂熟能生巧，也使學生興趣大增。

總之，通過這節課的教學，我感覺到現在新課程體育教師角色的轉變，應突破傳統的教學模式，轉變教學觀念和執教理念，激發學生學習的興趣和積極性，以學生的學為目標，以一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切為宗旨，適當搭配多媒體課件、圖片等進行直觀性、趣味性、新穎性教學，這樣才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我會取得成功的。

排球教學反思15

排球是國小高年段體育課中十分重要的一個教學內容，由於其開展條件要求較低且簡單易學且安全性較高故而在各級學校中有了廣泛的開展。結合新課程改革中對於國小生體育的技能掌握的要求與本學期體藝節活動的安排，我們把排球教學作為本學期體育課的重點之一。結合幾節課的教學，我認為傳統教學可能對於國小生掌握排球運動不是非常適合。我們應該改變教師的傳統教學觀念注重學生的積極性與主動性。

在傳統教學中，教師注重基本功教學，用多講多練的方法強調基本動作的重要性。這種方式對於中學生效果比較好，有利於學生打下堅實的基礎，但是這類枯燥的訓練與國小生的天性是背道相馳的。國小體育課有著其獨到的特點，講究在豐富多彩的教學設計中讓學生掌握教師所教知識。結合學生特點，我們採用以賽代練，用比賽來提高技能的'方式來開張排球教學。幾節課下來學生對於排球的掌握有了明顯的提高，興趣也有了明顯的提升。反思以賽代練的教學方式，我認為有以下優點：

（1）有利於快速掌握教學內容。傳統教學方式中，學生不斷重複動作固然對於基本功的掌握非常有用，但忽視了對學生積極性、主動性的調動，練出來的結果是不會在比賽中合理運用。以賽代練的方式可以使學生在實戰環境中複習掌握基本動作，對於動作的快速掌握效果更為理想。

（2）有利於提高學生的學習主動性。學生主動學習才能良好掌握教學內容，排球是一項負荷較小的運動。學生在學習過程中碰到的一些難題與錯誤，通過自己練習很難糾正。通過比賽可以直觀的反應出來錯誤在哪裡，自己也就能主動的去改正。教師也能相應給出意見與建議。

（3）有利於挑選排球人才。我們開展體育競技運動不單單是為了讓學生提高身體素質，掌握一門技能，同時也是為了尋找排球運動的苗子。通過比賽，教師可以直觀的考察學生在排球運動中的能力與天賦，找到運動苗子。

以賽代練固然有許多優點，但是還是存在一點缺點需要我們去研究克服，如對於場地要求比較高，體育課上練習的時間不足等等。為了讓學生更好的掌握排球運動的技巧，我們還需在未來的教學中不斷探索與努力。