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小班教育教學反思

作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那麼應當如何寫教學反思呢?下面是小編收集整理的小班教育教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班教育教學反思

小班教育教學反思1

我們班孩子在剛開始,感知圖形的顏色時候,他們還是區分的比較好的,但是在接下來感知形狀的活動中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,對於圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分,之後我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由於小班幼兒入園才兩個多月,一些行為習慣的訓練還沒到位,再加上孩子的自控潛力較差,注意力容易轉移等特點,所以對於進行遊戲活動的材料產生了強烈

的好奇心,以至於有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過後一想是我在放置材料上有欠缺,思考不周,而至於整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設計上還得動一番腦筋,有待改善。

對於這次開展的教學活動,雖然有不經人意之處,但是經過這次活動前前後後摸索學習,讓自己有了必須的提高,多多鍛鍊才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課後反思

小班幼兒生活經驗還不豐富,參與活動時的注意力很容易分散,遊戲是他們最感興趣的一種活動形式,貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所理解,針對這些特點,我設計了這一音樂遊戲活動。透過幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動過程不能激發他們的興趣,並使他們產生用心的情感體驗,很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我採用遊戲化的方法創設教學情景,貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一齊遊戲的快樂。能夠說本次活動目標的定位貼合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看,孩子們都能到達目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中,我主要設計了四個活動環節。A:激發興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。B:學念兒歌、學唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節奏。動畫的出現使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節奏地學念兒歌,學唱歌曲,他們快樂的`學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時,有幾個孩子大膽地提出讓我再開啟flash,他們更加喜歡跟著動畫來學唱。從那裡我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴後,我滿足他們的要求,再學習次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C:引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一齊來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬鬆和諧的氣氛中去,幼兒很快進入主角。這一環節的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發展幼兒的創造性思維,我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞裡”的情形。我採用了讓個別幼兒上來做一做,群眾跟著學一學,來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表

現歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺,爬上去做偷油吃的動作,聽到貓叫做滾的動作,在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現。D:幼兒大膽跟老師一齊遊戲。在遊戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反覆的感受音樂旋律和歌詞,充分體驗著音樂遊戲帶給他們的快樂。遊戲中有的孩子躲到椅子背後、椅子旁,有的孩子則想到了躲進後面小桌子的底下,還有一個孩子躲到了鋼琴背後。在整個活動過程中,我帶著孩子們進行表演,充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點,孩子們始終持續活潑、愉快的用心情緒,在簡單、自由的遊戲中自娛自樂,透過他們自己的“玩”、“動”、“學”,自然的跟著老師學習兒歌資料,並體驗與同伴一齊遊戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,玩中學。

活動結束後,我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當,有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳,當孩子們遊戲的時候不就應使用flash,就應讓孩子們自己邊清唱邊做動作,讓孩子們的注意力轉移到遊戲當中,這就是我的引導不到位,沒掌握到關鍵的部分。但總的來說孩子們的用心性是十分高的,興趣都很濃厚,我自己也在這個活動中有了很大的收穫。

小班教育教學反思2

提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明,體驗是學生髮展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育,教師只是一味地反覆叮囑或是訓斥,而沒有真正讓學生去體驗、去感受,那麼學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思,認為學生自我保護能力的培養,應從小事入手,在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程,從而形成技能。

一、在小事中尋找教育機會去豐富學生的自我保護體驗。

例如,現在有的國小生在削鉛筆時不小心把手指割破,捏著傷口,哭著,跑進老師辦公室請求老師幫助;有學生上體育課,不小心腳上擦破了皮,哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長,學生沒有自己處理的意識。針對這一點,我們的班級裡是否可以開展一些活動,倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決,同時,通過老師教,學生互幫互學練,讓學生掌握一些簡單包紮方法。學校或班上可以準備一些傷口消毒的常用藥水,如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包紮傷口用的物品,如創可帖、橡膠布、棉紗等,用來平時讓學生嘗試包紮一些輕微的.小傷口。學生在校園裡發生的一些小意外,能自行簡單處理,並在處理時互相幫助、相互協作,共同體驗自救、互救的過程,感受自救、互救中的情感體驗,既增強了自我保護意識,又提高了自我保護能力。

 二、在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力

教會學生自我保護的方法,培養學生自我保護的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件,這是安全教育的目的,也可說是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中,通過體驗讓學生學習自我保護的方法,是一種捷徑,能取到事半功倍之效。例如,發現學生帶了打火機到學校裡玩,教師可利用這一次機會創設教室裡著火的情境(燒舊報紙,製造濃煙),()讓全體學生參加火災逃生演習。演習後要認真進行總結,肯定利用逃生知識逃生的學生,指出演習中存在的問題及其引發的後果。在這樣的情景下,學生既能體驗火場的緊張場面,又學到了火場逃生方法,同時教育了違反紀律的學生,增強了大家防火意識,可謂一舉多得。

三、養成學生良好的行為習慣遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為,從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所,學習是集體性生活,學生是未成年、缺乏責任感的人群,安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患於未然。防患於未然,重中之重是紮紮實實抓好養成教育,規範學生的行為習慣,引導學生以文明的行為在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任,應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去佔領學生課餘時間和空間,使之遠離安全事故。

學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人,安全教育從點滴小事抓起,要把平安的種子撒播進每一個學生的心田,讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧,我們的學校我們的社會更加和諧美好。教育教學反思國中物理教育教學反思健康教育教學反思

小班教育教學反思3

1.此次活動的內容和目標是根據我班當前主題活動和幼兒的發展需要而生成和制定的。

2.充分利用了我班的環境資源。與幼兒一起擴大原有的‘娃娃家’環境,佈置接待客人的情景。在區域活動中和幼兒一起製作水果沙拉、水果拼盤、擺放小點心拼盤、倒茶等招待客人的食品。啟發幼兒樂意與人交往,學習互助、合作的精神。並藉此觀摩活動的機會,設定“娃娃家”的環境,讓幼兒以小主人的身份親自體驗禮貌待客、尊重他人的快樂。

3.我特意製作了多媒體課件《熊貓的客人》,讓幼兒從喜愛的小動物待客、做客的表現中,去體會感受待人接物的方式,課件特別吸引幼兒,達到了教育目的。

4.交往活動這個環節設計的比較理想,達到了《綱要》中所提出的“引導幼兒參與各種活動,儘快讓幼兒體驗與他人相處的快樂,樂意與人交往,學習互助、合作、分享等技能,成為能夠適應社會生活的健康個體。”這一要求,讓幼兒初步的學習到與人交往的一些基本技能、技巧,為幼兒以後的人際交往打下了基礎。 另外,我在活動中自始至終都以引路人的身份出現,留出更多的機會給孩子,鼓勵他們主動與客人老師交往,多想、多說、多做,達到了較好的效果。

5.活動中滲入了其它領域的`內容,如:觀看“熊貓的客人”描述對故事的理解和講述自己的想法,向客人老師敬茶、招待客人老師這一環節,讓幼兒自己組織語言來表達,這就包含著幼兒語言能力的培養。給客人老師表演節目,鍛鍊幼兒能大膽的用動作給客人老師表演歌曲內容,又包含了藝術領域對幼兒初步的藝術表現能力的培養。在活動中能使用禮貌用語,與他人交往。初步與幼兒園其他老師產生親近感。在實踐活動中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。培養幼兒動手能力和合作、分享精神,是這次活動的關鍵領域社會交往能力的培養。

不足之處

1.缺乏鍛鍊。由於幼兒平時與外人交往的機會少,個別幼兒在見到陌生人或到了一個陌生的環境中就會不知所措,如:新來的王妍和膽小的孫文璇小朋友在招待客人時很被動,經過我多次鼓勵才感去請客人老師玩玩具或吃東西。

2.與來本班聽課的所有教師協商不夠詳細,沒有恰當的安排;沒能讓客人老師一對一的與我們班幼兒交往,失去了一個對應而又單獨鍛鍊的機會,使個別幼兒沒能完全掌握人際交往的基本禮節。

點滴體會:

通過這次活動,我深刻的體會到:學習的目的要明確,活動的開展要圍繞主題目標,教師的安排要合理,管理要嚴謹;要善於發現問題,解決問題,多抓隨機性教育,使幼兒在學習過程中能和各領域聯絡起來,寓教育於活動中。

小班教育教學反思4

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。 對於小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師,對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經發現有幼兒開始把注意集中在手指偶上,對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點,而是繼續用手偶展示講故事。在這個環節

中,我可以積極發掘幼兒這點,讓幼兒參與到表演展示活動中,讓幼兒盡情表達。 在給幼兒第二遍講述過程中我採用讓幼兒觀察故事大書,請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話。

在講完故事的時候,對於提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候,我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中,我的語言還不夠生動形象,在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今後的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。

我認為“個別示範在前”非常適宜,如先請幾個小朋友或是女孩子先示範探索,不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒,還可以提高大家對“任務目標”的重視程度,更加明確“怎麼做”。這樣,秩序的混亂就完全可能避免。

於是在第二節活動中,個別幼兒“又開始製造混亂”。當我出示小象和小兔子,請孩子們跟他們一起唱歌時,有一幼兒說:“我要做小象,小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來,我要做.....,要要做.....。顯然他們的.興趣已經不在唱歌上,而是想去扮演了。 由於有了第一節課的經驗,我不再強迫孩子跟我走,而是停下來逐個提問:“把你想做的動物跟大家分享,你想做什麼?怎麼做?但有個要求,一次只能一個小朋友來表演,其他小朋友要認真看,做得好的要鼓掌。”很奇怪,給了孩子們表達的空間後,他們不鬧了。然後,我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力,使他們又專注於活動中來。

通過這一節活動,我總結了一下經驗:不要跟“搗亂”的孩子糾纏,尊重他們的興趣或想法,同時用誇張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意,幫助孩子回到課堂中來。另外,通過這一活動,我所收穫的是:除了課後反思,備課也非常重要,課前不僅要思考教法、學法,還要預想到突發狀況和細節處理,如出現混亂怎麼辦、孩子對活動缺乏興趣怎麼辦等等?做好一切準備,我們才能高效地完成每一次活動。

小班教育教學反思5

一個班級能有良好的班級常規預示著這個班上的孩子能很好地進入學習狀態,或者能和孩子們很好地相處,交流,與老師的關係融洽,能與集體活動中的各個方面協調一致。所以常規的培養對於小班的`孩子來說,是非常重要,也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規上是一張白紙,寫滿這張紙,我們得從白紙的左上角開始一行一行往下,一步步地慢慢地寫好,寫深刻,其實每一個常規的培養對於孩子們來說,都應該是一件快樂的事,那如何做到這一點呢,我覺得要注意以下三點.

1.用遊戲的我方法。遊戲性的情境能吸引孩子的注意,令他們主動地參與常規的練習,並能使他們印象深刻,如排隊做操的常規,前排火車頭,後面的小火車車廂跟整齊,孩子們都很樂意去開小火車。

2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如,我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好:小手!放放好!小眼睛!看老師!小嘴巴!閉起來!等等。

3.堅持每次的鞏固。堅持對於老師來說也許比較難,每一次去提醒孩子,說同樣的話,也會令人感到枯燥,但相對來說又是非常重要的。正應了那句話:習慣成自然,那就是常規。

小班教育教學反思6

小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開爸爸媽媽,來到一個陌生的環境,心理上還是有點不習慣,藉助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣,我們藉助形象的圖片,生動的語言,來培養他們安靜傾聽的習慣。

《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,異常是每一段落的語言結構基本相同,多次重複,十分貼合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發幼兒學習的興趣並愛上幼兒園的情緒。所以,這是一個比較成熟的教案設計,在在課堂教學後,我進行了以下反思:

成功之處

教學目標達成度較好。

經過本次語言教學活動,我班幼兒聽懂了這個故事資料,也瞭解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。並且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

幼兒的參與性較高。

由於《點點愛上幼兒園》的選材十分好,且資料簡單易懂,貼近幼兒的生活體驗。活動中,結合圖片,讓幼兒經過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒十分感興趣,欣賞故事時也十分地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗,能進取的舉手回答問題。

思路清晰,過渡自然。

首先,我從幼兒的已有經驗出發,出示圖片,引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣:咦!點點怎樣啦?引導幼兒觀察圖片上的幼兒的`表情引出整個故事。在理解故事中,經過圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園裡開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,讓幼兒的這種情感逐步昇華,最終喜歡上幼兒園。同時,也引導幼兒認真傾聽。

不足之處

師幼互動中教師說的較多。

在提問後,我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上,可是顯然對於剛入園的幼兒來說是有些困難的,為了儘快完成教學活動,我在提出問題後,總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,以至於自我說的較多,這是填鴨式教學。應當鼓勵幼兒大膽說,不拘泥於答案。

幼兒插嘴現象較嚴重。

對於小班幼兒來說,還沒有課堂常規意識,雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養,但往往有些思維活躍,常常在教師問題提出後就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說我、我可是這種習慣並非一朝一夕就能養成的。不僅僅要經常提醒他們,也需要我在以後的課堂中逐步調整自我的教學策略,用更適宜的方法逐步去改善這一現象。

經過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》,幼兒明白了故事故事的名字,並能大概說出故事的資料,明白裡面有哪些人物,哪些小動物,在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中,我想我會逐步改善,並注意以下幾點教學改善:

1、加強故事的完整理解。

2、在活動設計中,儘量做到遊戲性、活動化,讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

小班教育教學反思7

在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對於小班的孩子真的是沒有接觸過,所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個月的教學中我確實有很多的反思。

1、 對於不同年齡的孩子來說,確實要根據不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規則意識會更強一些,但是對於小班的孩子來說,一味的強調規則對於他們則是沒有太大的成果。對於小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流。

2、 更加關注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注。

3、 關注孩子的情緒。對於新小班的孩子來說,他們的情緒很不穩定,首先要安撫孩子的`情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、 新小班的孩子情緒緊張,對於家長來說,他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時,我應該注意家長的情緒,只有家長的情緒穩定,才能給孩子一個好的影響,家長們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。

5、 關注特殊孩子。對於新小班的孩子,我們對於過敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關注,穩定孩子情緒。

6、 小班的孩子行動比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物,並喜歡上幼兒園。

通過這次月檢的過程中,讓我發現很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認知這個兒歌,這樣的兒歌可以琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候,利用充分的時間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時候,其實他們都是在記憶和複習的過程,我建議老師們應該抓住這樣的契機,更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。

對於億童英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,琅琅上口的音樂,標準的發音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復讀,到認識獨立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個時間是很漫長的,只有老師的不停堅持,才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中,每天的教學環節中,都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情,我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果,是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的複習,都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們,老師相信你們可以通過努力,達到同一個效果,那就是為了美好的明天,努力創造,為了自己的未來,打下最輝煌的基礎。老師相信你們,加油。

小班教育教學反思8

小班社會《紅燈停綠燈行》

一、活動目標

1.知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則,聽從紅綠燈的指揮。

2.能較靈敏地根據訊號做動作,體驗模仿遊戲的快樂。

二、活動準備

1.十字路口錄影一段。小司機音樂磁帶、錄音機。

2.自制方向盤若干,自制紅綠燈一個。

3.交叉路口場地佈置。

三、活動過程

(一)遊戲匯入,引起幼兒興趣。

播放小司機音樂,幼兒手持方向盤在十字路口自由開車,發生衝撞後停止音樂,讓幼兒說一說為什麼會發生衝撞。請幼兒說一說馬路上的汽車為什麼不會發生衝撞。

(二)出示紅綠燈,讓幼兒瞭解紅綠燈的作用。

1.出示紅燈。

提問:“這是什麼?你在哪裡見過?紅燈亮了告訴我們什麼?

2.出示綠燈。

3.提問:“這是什麼?你在哪裡見過?綠燈亮了告訴我們什麼

(三)觀看錄影,知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則,聽從紅綠燈的指揮。

第一段錄影(汽車過十字路口):邊看教師邊提問:“汽車和行人為什麼停下?”“什麼時候才能走?”“紅燈亮了,汽車會怎樣?”“綠燈亮了,汽車會怎樣?”

第二段錄影(行人過馬路):看一看人行橫道燈是什麼樣子,行人怎樣過馬路,知道要走人行橫道,看見紅燈停一停,看見綠燈向前行。

小結:馬路上有很多的車和行人,因此在十字路口設定了紅綠燈,不管是車還是行人,看見紅燈都要停下,看見綠燈才能走,這樣才不會發生交通事故。

(四)遊戲:開汽車。

遊戲玩法: 請五名幼兒當小司機,其餘幼兒當乘客,乘客願意上誰的`車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通,開始遊戲,紅燈亮了,汽車停下,綠燈亮了,汽車前行。看一看小司機是不是遵守交通規則。

教學反思:

遊戲是幼兒的基本活動,是促進幼兒發展的重要途徑。我根據小班幼兒“對社會行為規則,行為規範具有最初步的認識”這一年齡特點,運用遊戲的形式組織幼兒開展“紅燈停綠燈行”社會教學活動。幼兒在遊戲中體驗紅綠燈的重要性,通過看十字路口錄影片,感知紅綠燈在現實生活中起到指揮交通的作用,最後在玩開汽車的遊戲中體驗、內化在馬路上要遵守交通規則,從小成良好的社會性行為。在整個活動過程中,幼兒積極性很高,興趣很濃,達到了教學目的。但也有不足,那就是對孩子的評價不到位,還有老師的語言不夠簡練,表達太羅嗦。在往後的教學中我要多加註意,評價孩子時要到位、清楚,讓孩子知道自己表現好在哪裡,同時也為其他孩子樹立榜樣並學習,並且老師的語言表達要清楚、簡潔,讓孩子聽的易懂。

小班教育教學反思9

最近,我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園,有些常規教育跟不上。入園後,在教室裡亂竄亂跑,經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發生。儘管老師盡心的看護,有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架,不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨,謝雨辰的奶奶來幼兒園問我:“老師,誰是楊明浩?昨天我的孫子說楊明浩打他了,今天也不願意來園。”就在這時,楊明浩進來了。一進門就說:“老師早”我很自然地和孩子打招呼“楊明浩早”那位家長也迎上去說:“你就是楊明浩?你打他了?”她指指自己的孫子說。楊明浩先是看了看我,然後又看看那個小朋友,說“我沒有打他”。 楊明浩媽媽說“楊明浩,你打小朋友了?以後可不能這樣了。”楊明浩很委屈的說“我沒有打他”。 看到這,我覺得楊明浩被冤枉了,因為他好幾天沒來上學,再就是平時他真做錯了事,老師批評他都會說以後我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他,就會據理力爭。

針對這件事我做了反思:根據幼兒的年齡特點,小班的孩子故意打人的現象確實不多,通常是玩玩具發生爭搶,走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的.誤會,導致了有些家長不理解。因此,作為教師應注意多觀察瞭解每一個孩子,注意這方面的常規教育,通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中,教育孩子們要慢慢走,別亂跑,學會正確的走路,而不是跑路,不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通,請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼,多理解別人的孩子,瞭解自己的孩子,不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創造一個寬鬆和諧的教育環境。

小班教育教學反思10

作為一名幼兒教師,我知道生活常規在幼兒一日生活中,佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的 “必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出:人的發展有兩個重要的領域:一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班老師,我在管理中應該改變傳統的教育方法,應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關注孩子的情感領域,關心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發揮,爭取消滅教育死角。那麼,如何幫幼兒建立良好的生活常規,並取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面:

 一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時,我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的遊戲和想做的事情,通過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發現他們成長的需要。我知道,只有真正的走進他們的心裡我的教育才是成功的,為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養成

現在的孩子,都嬌生慣養,過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應自理的日子,到了幼兒園養成良好的習慣是首要的,通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理,良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,老師還 有什麼可累的,當然這是個不小的工程,需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如:玩大型玩具時,也是先讓幼兒想一想,這麼多的小朋友都要玩,哪些事情很危險,是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求,而且,記得牢,很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預,讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事,使各項活動互不干擾、有序地進行。

 三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理,讓他親身體會到形成一個班級的不容易:打掃衛生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下老師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育物件是一個個有思想、有個性的孩子,而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此,在平時的`教育過程中,我非常注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯絡

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋,家園聯絡手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在瞭解了我們的常規工作後,很樂意參與我們的教育活動,幫助孩子蒐集相關的學習資源和區角材料,這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

小班教育教學反思11

一日三餐,天天如此。培養良好的進餐習慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內容之一。因為,現在的孩子在家大多數往往是飯來張口,家長包辦代替。那麼,進入幼兒園以後,集體的生活場所,需要他們增強一些生活的自理能力,逐步學會自己的事自己做。

自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的.孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養,不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣,還將對幼兒形成良好的進餐習慣,獲得一些生活能力的鍛鍊,促進他們身心健康的發展都是非常有利的。因此,我根據小班幼兒特點讓幼兒學習用小勺把飯萊一勺一勺送進嘴裡細嚼慢嚥,改變進餐依賴的習慣。

首先用隱性的教育手段佈置餐廳環境,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。接著請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然後讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示範講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習舀小勺,掌握正確用小勺的方法。同時在幼兒餐點時搞一些小獎勵,對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發幼兒獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。

小班教育教學反思12

小班幼兒生活經驗還不豐富,參與活動時的注意力很容易分散,遊戲是他們最感興趣的一種活動形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對這些特點,我設計了這一音樂遊戲活動。通過幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂,教學反思《幼兒園小班教育反思》。

小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動過程不能激發他們的興趣,並使他們產生積極的情感體驗,很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我採用遊戲化的方法創設教學情景,貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起遊戲的快樂。可以說本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看,孩子們都能達到目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中,我主要設計了四個活動環節。A:激發興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。B:學念兒歌、學唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節奏。動畫的出現使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節奏地學念兒歌,學唱歌曲,他們快樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時,有幾個孩子大膽地提出讓我再開啟flash,他們更加喜歡跟著動畫來學唱。從這裡我們可以看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴後,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C:引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬鬆和諧的氣氛中去,幼兒很快進入角色。這一環節的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發展幼兒的'創造性思維,我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞裡”的情形。我採用了讓個別幼兒上來做一做,集體跟著學一學,來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表現歌曲內容。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺,爬上去做偷油吃的動作,聽到貓叫做滾的動作,在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現。D: 幼兒大膽跟老師一起遊戲。在遊戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反覆的感受音樂旋律和歌詞,充分體驗著音樂遊戲帶給他們的快樂。遊戲中有的孩子躲到椅子背後、椅子旁,有的孩子則想到了躲進後面小桌子的底下,還有一個孩子躲到了鋼琴背後。在整個活動過程中,我帶著孩子們進行表演,充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點,孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂,通過他們自己的“玩”、“動”、“學”,自然的跟著老師學習兒歌內容,並體驗與同伴一起遊戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,玩中學。

小班教育教學反思13

一、選材符合小班幼兒的年齡特點。

我們經常在說科學活動很難上,而小班的孩子無意意識佔優勢,邏輯思維能力缺乏,給他們上科學課就更難了。但小班的孩子求知慾、想象力、探索欲並不比中大班的小朋友弱,他們同樣喜歡動手操作來發現其中的科學奧祕。因此,我設計了小班科學活動《 好玩的磁鐵》,主要讓我們的孩子在玩的過程中,去感受,去探索、去發現。既讓孩子獲得有關磁鐵的一些知識,又培養了他們對科學探索的興趣。

二、教具新穎,吸引孩子的注意力。

在一次觀看藝術創想的節目中,我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫,他一邊說一邊使圖畫中的汽車開動起來,整幅畫一下子好像活了起來。我被吸引了,覺得這個創意非常棒。我想如果我上課的時候也用到這樣的教具,那麼我班的孩子一定會感到非常得神奇。從而對科學活動產生濃厚的興趣。本次活動,我就製作了這樣一幅“神奇”的畫。畫上的.小動物會動。當我利用磁鐵使畫上的小動物動起來的時候,孩子們的注意力都集中在這幅“神奇”的畫上,他們就發揮想象力,想著小動物為什麼會動呢?孩子們大膽講述。幼兒說:“因為小動物長了腳,它們就能動呀”,也有的幼兒說:“小動物聽老師的話”還有的幼兒說:“老師手裡拿著小棒,趕著小動物使他們動起來”

三、孩子們自主操作,探索並發現小動物動起來的真正原因。

我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時候,我沒有說操作要求,而是讓幼兒自己去探索,發現。當孩子們一次又一次操作失敗的時候,我鼓勵他們不要放棄,想想其他的辦法,再來試一試。當孩子們成功的時候他們會非常興奮,大聲地對我說:“老師,我的小動物動起來了。”於是,我讓兩個成功的幼兒來介紹自己是怎麼讓小動物動起來的。然後大家一起再次操作,感受成功的喜悅。

四、本次活動最大的亮點:

1、孩子們都能開動腦筋,自己動手操作、探索、發現磁鐵能吸住鐵的東西,並能利用這一原理使小動物圖片在泥工板上自由的動起來。

2、我班的孩子常規非常好。當我說:“孩子們,放下手中的東西回到自己的座位上。”孩子們聽到後能快速地回到自己的座位上,這樣活動才能順利地進行。

五、不足之處:

幼兒第一次操作的時候,我是讓他們自由探索、發現磁鐵能吸住小動物的圖片,移動磁鐵使小動物在泥工板上動起來。孩子們剛開始操作興致很濃,可嘗試了幾遍都沒有成功的時候,有些孩子就不耐煩了,急著問:“老師怎麼玩呀?我的小動物怎麼不能在泥工板上動起來呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個孩子乾脆放下了手中的操作材料,看著邊上的同伴操作。

我覺得現在的孩子都是在大人們的呵護和寵愛下長大的,他們的依賴性很強,受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請大人幫助或放棄。在這次活動中就體現了出來。以後我將多開展這樣的探索活動,並啟發、引導幼兒自己操作、探索、發現一些科學的奧祕。

通過在本次的科學探索活動,我明白了科學探究活動就是要大膽讓幼兒自己去發現,放手讓幼兒玩,讓教師成為活動的正確引導者,讓幼兒真正成為活動的主人。

小班教育教學反思14

轉眼間開學一個月了,在這一個月的時間裡,小班幼兒在行為習慣,禮儀等方面有很大的提高,在此基礎上,如何讓幼兒愛上幼兒園,是我一向在研究的問題.

孩子剛滿三週歲,突然到一個陌生的環境,見到的都是陌生的人,心裡很不適應,於是用哇哇大哭來表達自我的情緒,這時候作為一名教師,如何安撫幼兒,讓幼兒信任你,喜歡你,並且愛上幼兒園,是我們應當做的。

首先,幼兒剛入園時,要穩定幼兒的情緒。教師應在班上準備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對孩子來說具有安全感,對班上的環境佈置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全,不哭的孩子由主班教師帶上看電視,做遊戲,玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個圓圈,教師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然後不斷提醒幼兒不哭了,就能夠到那邊看電視,玩遊戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。

其次,和孩子做朋友,和孩子們玩在一齊。在不拘於傳統形式的課堂,教師要敢於創新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的.把每一節課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子中,給他稱讚,給他勇氣,小孩子很聰明的,領悟本事好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊,和誰做朋友。

最終,做好家園共育,跟家長及時溝通,家長也要在家多說一些關於幼兒園趣味的話題,使幼兒對幼兒園充滿好感,幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!

小班教育教學反思15

作為一名幼兒教師,我明白生活常規在幼兒一日生活中,佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的必修課,也是教師做好課堂管理的基本功。教育心理學指出:人的發展有兩個重要的領域:一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班教師,我在管理中應當改變傳統的教育方法,應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關注孩子的情感領域,關心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發揮,爭取消滅教育死角。那麼,如何幫幼兒建立良好的生活常規,並取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面:

一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時,我比較喜歡和孩子們瘋到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的遊戲和想做的事情,經過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發現他們成長的需要。我明白,僅有真正的走進他們的心裡我的教育才是成功的,為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養成

此刻的孩子,都嬌生慣養,過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應自理的日子,到了幼兒園養成良好的習慣是首要的,經過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什麼可累的,當然這是個不小的工程,需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發現總結。例如:玩大型玩具時,也是先讓幼兒想一想,這麼多的小朋友都要玩,哪些事情很危險,是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求,並且,記得牢,很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預,讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事,使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理,讓他親身體會到構成一個班級的不容易:打掃衛生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育物件是一個個有思想、有個性的`孩子,並且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以,在平時的教育過程中,我十分注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯絡

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋,家園聯絡手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,僅有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在瞭解了我們的常規工作後,很樂意參與我們的教育活動,幫忙孩子蒐集相關的學習資源和區角材料,這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。