跨越百年的美麗教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的跨越百年的美麗教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

跨越百年的美麗教學反思 篇1

《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不久久在於容貌，還在於心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

在執教過程中，我力求從多個方面讓學生感受居里夫人的美麗，但是在具體實施的時候，課堂上有許多自己認為不足的地方,具體如下：

一、讀的訓練不夠紮實。

我在備課時預設讓學生在充分品讀的基礎上理解居里夫人的思想與精神，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？但在巡視的時候，發現學生的預習不夠充分，因此在教學的時候學生的發言沒有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點的片段，但沒有根據重點的字、詞、句進行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”、“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時的訓練不到位並且在教學的過程中引導不到位。在教學過程中我應該讓同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我意識到帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會更加有感受。而最後的排比句的作用的領會上孩子們會更加有自己的感受，這樣才能實現我所設定的讀中思、讀中感、讀中悟。

二、我沒有以學生為主體，把課堂和時間還給學生。

課堂上我不敢大膽的放手讓學生交流，這樣老師一直處在緊張狀態，學生沒有聯絡文中的語句比較充分，比較到位的.把理解語言與受到感染、激勵融為一體。

三、時間利用不夠合理。

這節課主要是兩個部分，課內文章的理解，課外閱讀的拓展。時間安排的不合理導致了課堂銜接的不夠充分，學生的句子理解的不到位，由於時間的關係，出現了教師代替回答的現象，另外，沒有給學生充分的時間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時候，只是點到為止。因此導致最後沒有理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

跨越百年的美麗教學反思 篇2

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

這篇課文內容多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴充套件了文章的取材範圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。儘管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。於是我讓學生自由讀課文，讀通讀順後再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課後，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發現我們的學生自主學習能力提高了。

另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒有發揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視訊的'出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。

可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，儘管他們發自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。

跨越百年的美麗教學反思 篇3

聽了兩節課，上了一節課。在對比中發現了自己與其他優秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。

五節課有一個共同的主題，都是圍繞課題而設計。希望在國家課題《中國小實效性閱讀與寫作教學策略研究》的引領下探索新的教學模式，在課堂中能夠達到情與理的統一，文與意的融合。

上完課之後，我並無輕鬆之感，我在不斷地問自己，我把握好文字了麼？我的目標設計的合理麼？教學中的流程流暢麼？與別人的差距在哪裡呢？

一、 把握文字

我一直以為教師的功夫應下在文字中，要緊緊抓住文字，等到自己把文字鑽熟吃透，文章的線索也就清晰地浮出水面，然後進行設計教學時，我們就等於抓住了指揮棒，可以遊刃有餘地駕馭課堂了。那麼，我把握住文字了麼？把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學習用具體事實說明道理的寫法。這篇文章涉及具體事例了麼？應該說這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過兩點來展現。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫放在了在法國科學院作報告時來展現的。另一個是她的成就，通過兩點來展現，她的報告和她的榮譽。“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”這一事例通過列數字的方法表現了他做出的貢獻之大。居里夫人的內在美表現在執著追求、為科學獻身、淡泊名利的精神和品格上。執著追求表現在一、發現問題——“儘管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了一個新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許是僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。” 二、提煉鐳——“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”三、兩人的一次對話上——“一天，疲勞之極，瑪麗揉著痠痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”終於經過三年又九個月，他們在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。”

為科學獻身也表現在兩方面：一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。”二是“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

淡泊名利也表現在兩件事例中，一是“但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”二是“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”在這兩件事例中也用了不同的表現手法，一是舉例，一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過具體事例表現居里夫人的美麗的。那麼，抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡，根據這點在進行教學設計，思路就比較清晰了。

二、要求達到的目標。

總是習慣先定目標，然後進行教學設計。我發現我們很多時候都會應用教參給我們的可參考的目標 。其實，這就限制了很多老師的思維。他的目標是比較合理的，但是並不一定切合實際，我們還要根據實際進行適當地調整。而目標的設定要在研究好文字之後，才會更清楚地知道我們要達到什麼樣的'目標。經過對文字地把握，我清楚地知道了自己的目標：1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2、能夠聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、能夠知道本文的寫作方法是通過具體事例說明居里夫人的美麗的。

三、設計過程要流暢

教學設計的最高境界便是潤物無聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達到了本課的教學目的。我的教學流程還需要進一步地設計，每個環節的過度不自然，給人突兀的感覺，就像是油路堵塞的汽車，吭吭地讓人緊張。

四、對比中看差異。

聽了湛娟老師的課，讓人如沐春風，彷彿在聽《高山流水》，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？教學設計行雲流水，教態端莊大方，問題簡練而有深度，思路清晰讓人一目瞭然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學能力。而我則相去甚遠，只能望其項背。我什麼時候能夠像她那樣在課上揮灑自如，遊刃有餘呢？

總之，我相信只有在不斷的磨礪中，才能讓自己更快地成長、成熟起來。

跨越百年的美麗教學反思 篇4

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裡行間含著作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完《跨越百年的美麗》後，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。儘管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕鬆的狀態面對課堂生活。

仔細分析原因有三：

1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發展區激勵。

在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的薰陶和感染。

2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

儘管一再告誡自己課堂節奏應該按著孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高於學生，以教師為中心的學習仍然佔據著我們的課堂，儘管對於“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對於我而言極珍貴的價值。

如何建立一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態面對課堂教學的`開放。

當然在這一節課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：

1。和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發言，並及時給予了評價。

2．在佈置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，瞭解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地瞭解孩子們的也現狀，然後有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現吧。

3、儘管孩子們不能用豐富發語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神裡我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。

4、有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什麼疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什麼？

可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想裡走，望美好裡去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

跨越百年的美麗教學反思 篇5

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：

一、目標清晰，重點明確

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文字，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯絡全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

二、滲透學法，深度思考

這節課在學法上，著力點在於教給學生理解含義深刻句子的'方法，結合課文，我經過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯絡生活實際、聯絡上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質。例如，學生彙報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，之後我讓他們聯絡上下文體會尋藤問根到底指的是什麼從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什麼是計量單位、什麼是科學定律，什麼是里程碑”，學生肯定說不出來，於是我採用讓學生介紹背景資料的方法，再經過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。

三、刪繁就簡，開放課堂

對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經過導課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再經過讓學生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四、吃透教材，點撥到位

因為課前我對教材資料瞭然於胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發言能及時進行總結與點撥。最終引發對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。

但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。

1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考、表達。

儘管一再告誡自我課堂節奏應當按著學生課堂的發展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創立一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。

2、這節課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批註的，但那批註還不夠深入。從學生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批註幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文字。我想閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的連結，這是我一向感到迷惘的地方。

3、由於總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。

4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學生都發言了，但對於一些基礎比較差的學生，關注的還不夠。

總之，對於語文教學，什麼樣的模式貼合課改，什麼樣的模式能真正促進學生的發展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著許多我沒有發現的問題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領導教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！

跨越百年的美麗教學反思 篇6

這是第七單元的第一篇課文，重點是聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？

一、由課題入手，設定疑問

據課題質疑，什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完後，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯絡上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什麼？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。

二、滲透學法，深度思考

“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學法上，著力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯絡生活實際、聯絡上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。

三、刪繁就簡，開放課堂

對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環節去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓學生讀那些自己認為難理解的.句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。

當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。

1、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，但是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最後對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恆的。”由於最後時間有限，在經過短暫的思想鬥爭後，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。

2、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關注的是學生的思維發展，關注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發展的延伸，也是在和文字對話。今後一定經常提醒自己！

跨越百年的美麗教學反思 篇7

嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看教師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發，要研究到學生的實際需求。

學生課前提了170多個問題，這些問題啟發了我，也幫忙我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的`情景，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學生的興奮點在哪裡，他們認為的難點又在哪裡。

一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。

我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文後，上課隨學生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節能夠略去。

先研究，再帶領學生一齊在課堂上研究。教師的研究要先於學生的研究，深於學生的研究。

課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的教師。讓學生大膽講，就有可能迸發出思維的火花。

跨越百年的美麗教學反思 篇8

嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學動起來了沒有，動得怎麼樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從同學動身，要考慮到同學的實際需求。

同學課前提了１７０多個問題，這些問題啟發了我，也協助我更加理解了課文。同學提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道同學的興奮點在哪裡，他們認為的難點又在哪裡。

一堂課不可能解決所有問題，只要能解決同學最困惑的即可。

我不是事先準備好框架，而是充沛吃透課文後，上課隨同學情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節可以略去。

先研究，再帶領同學一起在課堂上研究。教師的'研究要先於同學的研究，深於同學的研究。

課堂上要放開，讓同學放開講，同學很多時候能成為你的老師。讓同學大膽講，就有可能迸發出思維的火花。

跨越百年的美麗教學反思 篇9

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。重點是聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢?教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學資料。

我是這樣研究的：由課題入手，設定疑問——什麼樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完後，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯絡上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自我的感受。同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，同時還抓住“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自我的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的`精神令人佩服!教師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居

裡夫人這種為了科學不顧一切的精神是什麼?”學生立刻響應：“這就是美!”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預期的教學目標。課後我佈置了一項作業——寫一寫這篇課文的讀後感《我們該把什麼作為美》，作為本課的拓展延伸。

不足之處：

1.課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課並不感興趣。或是學生六年級了不太愛發言，就是找一名同學讀文都不好找。

2.問題在設計上還能夠再放手一些，讓學生自由的尋找關於“美麗”的答案。教師還是引的太多。

3.備課還是不到位，使得課上前鬆後緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應當再多一些時間抓詞、抓句、品讀、感悟。

跨越百年的美麗教學反思 篇10

絕對值得一些。準備許久，就為了今天這兩節疊課。

上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。

太晚了，留一筆，再整理。

反饋：大部分同學的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對課文的理解。有幾位同學找到明確足以表達的感覺。

老師將晏所歸納的關於居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到後面，我才知道老師這麼做其實是為了我們自己描寫人的散文時加入一點思路及技巧。——欽寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質，最後寫了很多品質。而是應該每件事情寫得不一樣，實際是為了一個目的，寫出一個品質。——康

課上，我們在一起討論，一起出點子，一起整理。當電子會在一塊兒時，大家是多麼默契。居里，美麗的居里。是他堅持帶來了新的鐳的發現。我們要學習她刻苦的精神。寫高品質的散文，需要將精彩的事例和文風寫出，最重要的是“神“。——季《跨越百年的美麗》行文特點.......前後照應，圍繞同一中心寫很多個事例，層層遞進。高中寫作可參考此方法，多個素材描寫一個人，層層遞進。——聶

寫一個人的散文，要有各種事件串聯在一起，表現出所要表達的這個人的精神、品質、抽出這個人的`“神”。——齊

今天，老師給我們聯上了三節語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領會了許多東西，就從寫作角度來看，國中時，我們寫人通常只會寫1至2個事例，以此來點出中心，但高中卻不一樣，你可以連續，不，是一定要連續寫出許多個事例來，但是，中心都是隻能有一個。且這些事情比粗是層層遞進，有淺入深，或者說是早在前個事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區別所在，不管怎麼說，國中和高中果然是隔了很大的距離啊！——章

連續三節的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環又一環緊緊相連。不知不覺中，對文章脈絡、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實在好，“美麗”一詞不僅止於表面，還指科學精神，指內心，指行為，指理性思考。老實說，若按常規套路學習。這些或許也會知曉。但絕對記憶不深，估計一兩個星期就淡忘了。而且沒有什麼收穫，僅僅是機械強記。學習的“法”更勝於“勤。許也系的方法是對於學習的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學習之法已印入我心。——修

跨越百年的美麗教學反思 篇11

首先回顧一下自己備課的過程。雖然選講這一課，但是總覺得這篇課文並不好講。我多次閱讀了課文，上網查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網上的教案大都如出一轍，覺得不是很滿意。所以決定不使用或借鑑別人的教案，自己獨立來備這一課。如果找到了備課的一個明晰的思路，備課的其他過程就會非常流暢。但是我想了很長時間沒有找到一個明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得”的挫敗感。尋找思路的這個過程是艱苦的，整整想了兩天的時間，講課的思路才逐漸在腦子裡形成了。思路一旦形成就有了豁然開朗的感覺，然後根據思路設計了教學的每一個環節，組織語言。頭天備好了課，第二天再拿出來看看又發現有不少地方設計得不合理，反反覆覆修改了幾次才最終確定了教案。週二時又進行了說課，聽取了幾位領導老師的意見，又再次進行了修改。

再來說說我授課過程的感受，這節課我授課的理念就是：“以讀代講”。雖然在課堂上有提問，但是提問的量不多，問題也不深，主要是通過了各種形式的朗讀來感悟到居里夫人的美。講課過程中，在課前我朗讀課文的過程中，我自己深深受到了感動，並且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過程我把這種感動化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動自己的同時也感染了學生。在這節課中學生的朗讀有了一個明顯的提升，這是自己做的比較成功的地方。當然自己也感到了明顯的不足，比如學生的思維並不活躍等。

講完課之後牟校長給我進行了評課，讓我的印象非常深刻。從牟校長的評課中我才認識到了自己的課在設計上是存在很大缺陷的。“一個人的眼界和智慧難免囿於一隅，不夠開闊。”《跨越百年的'美麗》是第七單元的第一篇課文，第七單元的主題是 “科學精神”，單元導語中非常明確地給出了學習要求。從單元導語匯入課文的設計可能簡單，可能不夠精彩，但是確實是最貼切的。沒有從單元匯入課文，是一個考慮不周的地方。

在引領學生體會居里夫人的美時，讓學生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了後來她變得不美的語段，並把這種美總結為“勇於探索的忘我之美”。從文字上看從第二自然段跳到了第四自然段，這是一個明顯的跳躍；然後再回到課文的第三自然段居里夫婦發現的鐳的語段，並把這種美總結為“堅定執著、勇於探索之美”。學生沒有辦法清楚地區分這兩種美。從實質上看先是因為居里夫人在發現鐳和研究鐳的過程中，才損害了健康與美麗；而並非失去了健康美貌之後才再去發現探尋鐳。可以說自己把這種本末的關係弄反了，這既不符合學生的的思維規律，也不符合教學規律。這又是一個明顯的缺陷。

《跨越百年的美麗》這篇課文中有許多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對有些含義深刻的句子則採取了迴避態度。特別是第四自然段的第二句是直接描寫居里夫人科學精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒有處理是非常失誤的。如果這一句處理得當，主題會進一步深化，也會無形中加深學生對居里夫人的瞭解。

課文中沒有指明鐳的作用和應用，使學生對居里夫人在科學上的巨大貢獻的感受非常單薄，如果能夠補充鐳的應用，居里夫人一生所獲榮譽等相關資料，會幫助學生更好地理解課文、這一點我雖然想到了，但是在備課時也沒有體現出來。一節課上完學生已經對居里夫人充滿了欽佩，但也有為數不少的同學認為居里夫人為了科學研究而失去了健康美麗甚至是生命是不值得的。所以如果佈置學生閱讀《瑪麗.居里傳》會讓學生更為全面的認識和了解居里夫人，這樣他們就會真正理解和認同居里夫人的做法了。

牟校長在評課過程中反覆提到了一詞“打磨”，引起了我的思考。我想一節好課是要經過無數次的打磨的。。 “我踩到荊棘，才曉得它不是花朵。”這節課中的許多地方是自己精心設計的，如果不講，不能發現這樣的設計是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯，只有錯過了，經過嘗試才能知道如何講是對的，是好的。打磨過程中必須有取捨，把自己精心設計的環節去掉，真有不捨的的心情！但這正體現了我們對一節課的“打磨”。“打”是打造，打造自己的風格，也是打倒，打倒自己認為精彩但其實不好的設計。正如《詩經》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節課打造成精品課例。

泰戈爾曾經說過：“只有經過地獄般的磨練，才能創造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱！”我想一個師者也要經過一次次的磨練才能把課講好。完美並不存在，但是我們可以走在一直追求完美的路上！

跨越百年的美麗教學反思 篇12

《跨越百年的美麗》教學反思本文是樑衡的同名散文的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在於容貌， 而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

課前，我在網上搜集這篇課文的教學資料，幸運地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視訊。課堂上，我以居里夫人的演講視訊匯入課題。黑白片，真實的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，並且報以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學們對居里夫人的'肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進課文的學習。

這節課，我以“美麗”為線索，重點研讀居里夫人的“美麗”表現在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不捨的科學精神和淡泊名利的人生態度。這節課成功之處在於：

1、 抓重點語句感悟居里夫人的人格魅力。

2、 聯絡上下文理解含義深刻的句子。

3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會居里夫人的科學精神。

4、 注重拓展深化感情，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，學習他們對學精神的追求和對人生價值的追求。

跨越百年的美麗教學反思 篇13

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裡行間含著作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完《跨越百年的美麗》後，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。

1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課後第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。經過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，到達了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個片語，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。

3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗衝日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，經過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面瞭解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應當注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經過預習，學生能夠比較清楚地瞭解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：

⑴讀課文，要求：正確流利。

⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。

⑶查解詞。(教師推薦，學生自我確定兩種方式)

⑷瞭解課文作者或文章寫作背景。

⑹結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。

2、進行文字解讀。在備課前，教師要進行一次文字解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文字本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的'點。其次是拓展閱讀。很多閱讀文字以外的資料，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，這麼做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文字。不管讀多少遍，每一遍都會有不一樣的收穫，都會讓自我對文字有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。

3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

回顧這節課，也有遺憾：對於文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好!

和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習進取，目標達成良好，總體感覺是相當成功的!