媽媽睡了教學反思

作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的媽媽睡了教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

媽媽睡了教學反思1

本課《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜於以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

下面我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在匯入時，由一首歌引入課題《媽媽睡了》，我讓學生自己讀讀課題，根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文字。：“那睡夢中的媽媽是什麼樣的`？聽老師讀課文。”在教師動情的朗讀下，在學生聽課文的過程我也讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。不過很可惜我的範讀不夠精彩，不夠深入人心，是自己對文字沒有進行很好的處理，慚愧。

2、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶著問題“媽媽在作什麼時候睡著了？為什麼會睡著了？”去讀課文，讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽幹了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。

這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天裡都可能幹哪些活？因為兒童的內心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個詞語對於低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。

對於“呼吸深沉”的理解採用聯絡上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那麼深沉那麼均勻。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依託，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯絡中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學生，也沒有給學生搭了走進文字的橋樑。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，希望個位老師多給我提提寶貴的意見，提高自己教學能力的意見。在此謝過了。

媽媽睡了教學反思2

成功之處：

1、由於這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來很容易，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文字中作者情感的流露，那理解、感悟詞彙即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對

“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什麼，為什麼這樣寫，這樣寫好在哪兒。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的`重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

不足之處：

問題的設計還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過於深奧，也不要過於淺顯。

媽媽睡了教學反思3

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

優點之處：

1、在匯入時，向經典致敬，用唐詩《遊子吟》的背誦奠定了本節課的感情基調，調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文字。匯入自然，不露痕跡，同時也落實了傳統文化進課堂的指導方針。

2、讓學生負責板書課題、閱讀學習目標、畫畫，自主完成板書，充分體現了學生在課堂上的主體地位和重要作用。

3、一線串三珠，一個大的問題，衍生三個小問題，通過學生的自學、對學、群學、展示來完成，體現了新課標倡導的自主學習、合作探究的學習方式。

4、通過認讀、解讀、品讀、創讀四個層面，和文字親切對話，體現了“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學理念。同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽，使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。

5、根據學生的年齡特點，在中間安排課間放鬆活動，在《最美的畫》的`歌聲中，四位同學在黑板上畫出了自己的媽媽，PPT播放的是所有學生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放鬆愉悅的氛圍中受到愛的教育。

6、注重學生的片語訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，並且能夠看圖片自己創作擬人句。體現了低年級語文課“讀寫結合”特點。

7、聯絡生活實際、根據學生已有經驗，發揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內容。

8、在上課伊始，出示學習目標，課堂結束之際，讓學生根據學習目標談本節課的收穫，做到目標明確，且有始有終。

不足之處：

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前鬆後緊。前面有一些不必要的問答浪費課堂時間了，導致後面的小組展示不夠充分。

2、教師的語言還不夠精練，應該繼續錘鍊自己的語言，多磨課、多洗話。

改進措施：

1、教師備課時候應該自己在無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言，精緻自己的環節，精細自己的細節。

媽媽睡了教學反思4

《媽媽睡了》第二課時教學，在有感情地朗讀課時，識字、寫字是教學的重點，通過課堂學生的反饋表現及課後反思總結，我認識到這節課有以下幾點具體問題：

1、朗讀課文學生找不準課文朗讀的感情基調；

2、學生進行自由朗讀前，缺少老師的示範讀或朗讀音訊示範，學生自讀效果不佳；

3、識字環節，會意字的引入，此概念理解超出學生理解範疇，還需要認真斟酌如何滲入漢字六書等擴充性知識；

4、課堂語速有些快，有時聲音過小，導致學生聽不清要求；

5、課堂提問範圍小，有的學生多次被點到來回答不同的問題；

6、課件字型大小未調整好；

7、詞語學習時，讀的形式有些單調；

8、課堂上學生寫字時沒有進行示範書寫；

9、整堂課板書僅有課題和一個書寫隨意的生字，板書設計沒有突出課堂教學的重難點；

10、課堂獎勵方式單一，只有老師的`口頭表揚，缺少實物型的小禮物的獎勵；

11、課堂氣氛有些低沉，不夠活躍，導致學生學習積極性不太高。

通過上這節課，我意識到自己需要改進的地方還有很多，在以後的教學中要不斷鑽研教材，精心備課，實現語文工具性與人文性的統一，讓學生在語文課堂上感受語文的魅力。

媽媽睡了教學反思5

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，並不能深刻領悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當她說完細緻的過程後，我引導；那通過你觀察到的這些，你有什麼感受，有什麼想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現。同時我也告訴學生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，並能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現。此時，再讓學生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。

雖然這一課教學建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學生感受到這是一種母子之愛後，我又給學生布置了一個“採訪媽媽”的作業，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們佈置了採訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這麼大，最讓媽媽擔心和害怕的事情是什麼？第三個：媽媽有什麼想對你說的話？沒想到這一項採訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了採訪，同時媽媽還將採訪的過程記錄了下來，當我第二天在課堂上朗讀採訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄採訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，就容易多了，孩子們的發言很踴躍，理解的也很深刻，並且還能結合自己的`親身經歷來暢談。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家長互動的作業，就是在學校裡悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心裡話，說什麼都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，同時家長們也是極為地支援，幾乎所有的家長都給孩子寫了心裡話，雖然有的僅僅是隻言片語，但卻浸透著真摯的情感，當我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也溼潤了，孩子們的言語是那麼無邪深情，家長的心聲是那樣發自肺腑，到處浸透著深深的愛。

這一課結束後，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，並且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點，在今後的教學中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。