《泉城》的教學反思

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地湧泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句讚美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪，五龍潭由五處泉水匯注而成，黑虎泉從“虎口”噴吐而出，水聲喧騰，晝夜不息。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

文章是很典型的總分總結構的課文。課文2-5四個自然段的佈局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對“趵突泉”的理解感悟上，以此為示範，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。由於趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然後去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。根據趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍潭和黑虎泉。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“湧”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍潭,由幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,體會五龍潭的泉多。黑虎泉則抓住"噴吐"一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學生有更深切的感受,並在朗讀中加深記憶。

上完課，其中有幾處細節，我覺得還需要好好反思和改進。第一，上課時我比較緊張，很多地方說錯話，尤其是我的語言並是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。很多地方提問和對於學生的評價也有點詞不達意。第二，我出示第二自然段後，要求學生先自瀆第二小節找出珍珠泉的特點，這問題並沒有站在學生的角度上考慮，太理想化。而後讓學生找出神奇美麗的地方，再仔細反覆讀每句話，用筆圈圈點點，找出寫珍珠泉的神奇美麗，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。說明我當時準備不夠充分。第三，在講忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，由於我預設的不夠，學生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預期的效果也沒有達到。第四，學生感悟的太少，沒有真正的從文字中感悟到美，就更不能內化成朗讀了，學生的感情沒有得到昇華。第五，針對不同泉水的水流特點，作者分別用了“湧”、“冒”、“匯注”、“噴吐”，在理解這四個詞時，老師的講解過多，以至於學生的理解還不到位。

通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前挖掘文字的重要性。老師悟到多少也就意味著能交給學生多少，所以需要我們首先以科學的態度正確認識教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧地深度開發教材的教育資源，“用好”、“用活”、“活用”文字資源，最後在具體的教學中動態生成最適應學生主動發展的教學內容。