資訊科技說課稿模板8篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的資訊科技說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

資訊科技說課稿模板1

一、說教材

1、教材內容的地位和作用

本節內容選自新綱要雲南省實驗教材《資訊科技》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，並將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、複製、貼上及填充工具，這既是畫圖軟體的基本組成部分，又是對橢圓、複製、貼上、填充工具的補充和進一步深化。本節課是《畫圖》單元的難點。

2、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

①學科整合。本課整合了美術、資訊科技，通過學科的整合使學生得到全面發展。

②講練結合。三年級學生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學生去實踐和探究。

③關注學生的學習方式，讓合作、探究性學習貫穿學習的始終。同時，教師恰當的組織調控，能夠創造一種平等和諧的學習氣氛。

④情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、教學物件分析

教學物件為國小三年級學生，學生已經熟悉了Windows中自帶的畫圖軟體的介面，以及部分工具的使用，能夠對軟體進行簡單操作，課程設計應照顧到各種層次的學生，難易程度適中。

4、教學目標

從美術與資訊科技學科整合出發，根據中低年級學生特點，本著提高學生對美術與資訊科技的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學目標為：

①瞭解曲線的畫法，領會畫曲線時滑鼠操作中的畫、點、拉操作要領。

②通過實踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫圖程式的技能與技巧，讓學生在學習中受到美的教育。

③培養學生主動參與活動的`意識，激發他們學習資訊科技的積極性，大膽實踐、積極探索、敢於創新。

5、教學重點、難點

掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時滑鼠操作中的畫、點、拉操作要領，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。

二、說教學結合法

以任務驅動為主線，設計以下教法：

啟發式(發現問題)：讓學生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學的直線等工具的不同之處，找出問題。

探究式(解決問題)：針對發現的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領。

實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。

導撥式(確保掌握)：針對學生操作中出現的問題，教師給予及時點撥，確保每個學生掌握突破課堂難點。

7、課型：造型．表現

8、課時安排：一課時

三、說教學過程

(一)激發興趣，引入主題

1、課前活動，獲得新知。

心理學的研究證明，學生如果對學習物件產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心裡因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來越少了，為什麼啊?(水母具有監測水質和檢測海浪的作用)讓學生了解水母的生存環境。

2、創設情景，引出課題

影片結束我設計了這樣的導語：同學們，老師最近收到了一個環保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學生觀察，吸引學生並激發他們學習的興趣，引出今天的重點內容。通過觀察和欣賞已經完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之後的創作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學生探知的渴望。

我展示電腦繪畫並提問：“如果想把水母畫在電腦上，應該怎麼做呢?”

學生討論後得出了答案：太難了；不是畫圖軟體畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結合學生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細!”然後順勢匯入新課“今天就讓我們一起來學習用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務嗎?”學生學習興趣高漲，信心十足。這些問題的設計不僅有效的激發了學生學習新知識的渴望，而且讓學生明確了本節課的學習任務。這樣的匯入，是用學生感興趣的話題引起的，集中學生的注意力。又是在無意間給了學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步一步往前探索。

(二)互動學習，交流體驗

1講練結合，探究學習。

(1)互動遊戲，曲線分類：讓學生觀察，畫裡面都出現了哪些圖形和線條，你能用什麼方法畫出來?

單弧曲線小水母的身體、海底世界

雙弧曲線小水母的觸鬚、海底世界

閉合曲線小水母身體上的斑紋

(通過尋找繪畫中的曲線，讓學生明確曲線的形成和分類，讓學生帶著好奇心去學習和體會。)

(2)初步體驗，巧畫水母。

任務1：初步體驗單弧曲線的畫法。

學生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學之間互相交流，進行探究練習，培養學生合作交流的精神。

演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。

結合三年級學生學習特點，對於教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學生學習、操作和掌握。

單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。

由於第一次使用曲線工具畫曲線，學生自主探究起來有一定的難度，因此在教學此環節時採用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之後再讓學生動手實踐，並提示學生注意曲線的粗細和顏色的設定。

(3)小試牛刀，巧畫花紋。

任務2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸鬚。

在學會單弧曲線畫法的基礎上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學生在小組內互相交流嘗試畫水母觸鬚，並說說雙弧曲線應該如何繪製，小組內推薦同學到教師機進行繪製展示，共同探究總結雙弧曲線的使用要領。

演示2：學生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸鬚的畫法。

教師與學生共同總結歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。

任務3：學生自學教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。

演示3：學生自學繪製閉合曲線的方法，並填充水母顏色。

鼓勵學生先自學教材，再動手嘗試繪製封閉曲線。學生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。並讓完成較好的學生進行展示。

請學生演示並一起總結閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。

學生畫出完整的水母，併為小水母增加夥伴(利用複製和貼上完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。

重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進行補充，然後再進行填充。

學生在繪製的時候，教師巡察個別指導，同時也發動那些技能掌握較快的同學去幫助那些有困難的學生，讓他們去充當“小老師”的角色給學生一個展示自我的機會。

(4)大顯身手，描繪海洋。

任務4：給小水母建個漂亮的家。

討論：學生討論水母的家在什麼地方?通過學生的各抒己見，充分發揮想象力，拓展學生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界並用填充工具填色。

演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，並使用複製、貼上工具把水母貼上到海洋背景中。

學生自己勾畫場景，完成創作，教師巡視指導。

在學生掌握了完成任務的技能和方法後，立即引導學生充分利用自己剛才所學的知識和技能去完成一項任務，這也是對學生已有知識和技能的一種鞏固。

(5)展示交流，互相評價。

學生展示作品，師生評價作品。

待學生大多都完成了自己的作品，我組織學生互相參觀，互相交流，互相學習，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學習過程的創造性。

(三)總結回顧，拓展延伸。

結合板書總結本節課的重點內容。引導學生利用曲線可以創造更多充滿情趣的生活場景。這一環節是老師幫助學生梳理知識。讓學生談一談本節課都有哪些收穫。最後教師作小結給學生這節課的學心態度以及技能的掌握做一個總結性的評價。

四、說教學反思：

成功之處：

(1)成功、有效的把教學重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之後也能按照口訣完成三種曲線的繪製。

(2)教學設計符合新課標的理念和要求，發揮了學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用。

(3)教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點。“任務”和“驅動”之間的統一性和任務的層次性得到了較好的體現，學生在完成任務的同時完成教學目標。

不足之處：

(1)學生與他人的合作意識不強。

(2)學生對作品的評價還需加強。

資訊科技說課稿模板2

一、教材分析

本課是人民教育出版社出版的國小資訊科技課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學生已經掌握了_____________之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。

二、學情分析

從心理特徵來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特徵來講，大家在生活中對計算機已經有了一定的瞭解，並且充滿了對新學科的好奇。

三、教學目標分析

根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：

1、認知目標：瞭解______________，掌握______________的基本操作;

2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力;

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操;

四、教學重點與難點

本課教學的.重點是：學生通過本節課的學習，掌握______________的用法/操作;

本課學習的難點是：能靈活運用____________________，

五、教法與學法

《國小資訊科技課程標準》指出，中國小資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能。在這一理念的指導下，我採用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生製造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。

1、 創設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

2、 講解演示法

根據資訊科技學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

3、 任務驅動法

通過為學生設定具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

4、 分組教學法

使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

5、 遊戲教學法

通過引進一些遊戲，激發學生的學習熱情。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟體CAL進行指法教學與指法訓練。

7、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測並提高學生的操作水平。

在學法上，該年齡段學生對資訊科技課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程

根據本課教學內容和資訊科技學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環節：

1.創設情境，匯入新課

先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然後我提出：這樣的視訊(動畫、畫面)我們也能製作，大家想不想也來動手製作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，建立了輕鬆愉悅的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。

2.提出任務，探索新知

任務一：

由我來通過螢幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的努力。

任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?

在這一環節裡我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。

設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三：________________，這是與____學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程後，與同桌交流討論，自己發現問題，解決問題。然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最後由教師總結，使學生在交流中彌補自己的不足。

3.實踐操作，評價提高

以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創作或者演示，鞏固練習，培養學生創新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然後教師對本課內容進行梳理歸納，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

4.回顧總結，佈置作業

在這一個環節，我會讓同學們一起進行總結，我最後做一個補充，把主動權交給學生。最後，我會佈置這樣一個作業,通過這樣的作業給同學們多一些學習的興趣，多一份創造的信心，也多一份成功的體驗。

七、板書設計

本節課的板書我採用的形式更清晰直觀地向學生展示所學知識。

資訊科技說課稿模板3

一、教學目標

1.網頁屬性設定

2.插入水平線、字幕、動畫、表格

3.理解並掌握超連結的設定

4.遵守道德，負責任的使用和釋出網路資訊，學會協作。

二、重難點

1.網頁屬性設定

2.網頁基本元素輸入

3.理解掌握超連結設定

三、教具準備電子教室課件

四、教學方法

探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵

五、說課過程

1.創設情景匯入

利用極域電子教室給學生展示製作好的，給學生以視覺衝擊和操作衝動。讓學生說說對展示的看法並說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢匯入frontpage複習。

2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。

3、自主探究

組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。

學生利用學案，對照frontpage練習使用。

六、上機實踐

將學生分組進行網頁檔案的製作，構建良好的`競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐製作，教師隨機巡迴指導。

根據學生製作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。

首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優秀的作品。然後進行小組間的互評。

教師根據學生自評互評內容及時進行點評，並進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。

重點強調網頁製作的習慣養成，幫助學生構建良好的資訊意識。

七、教學總結

讓學生總結本課複習學習心得。

資訊科技說課稿模板4

一、教材分析：

學生通過前幾節課的學習，已經學會了從上下載資源和收發電子郵件，但絡資源往往以壓縮檔案的形式提供共享，電子郵件中也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，因此本課《檔案的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮檔案，可實現初高中的銜接，為今後的自主學習打下良好的基礎。

二、學生狀況分析

我校六年級學生，已經掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，址的輸入，搜尋引擎等操作,並學會了把Internet上資訊下載到本機的方法，也學會了收發電子郵件，但上會下載到很多壓縮檔案，電子郵件也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，對於壓縮檔案，學生充滿了興趣，因此可以讓他們瞭解什麼是壓縮與解壓縮，並學會對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮檔案的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學目標的確立

知識與技能目標：

知道檔案壓縮的優點、壓縮率

瞭解常見檔案型別的.壓縮效果；瞭解其他檔案壓縮與解壓縮的工具軟體；瞭解檔案壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；掌握使用WinRAR進行檔案壓縮的操作方法；掌握使用WinRAR進行檔案解壓縮的操作方法。過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的資訊意識。教學重點：檔案的壓縮與解壓縮教學難點：檔案的壓縮與解壓縮的應用四、教法學法

1.任務驅動法:創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些資訊科技水平較高的學生自學將多個檔案進行壓縮並讓學生來進行講解、示範，並研究幾種常見格式檔案的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學法：由於學生的基礎不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時間中作到一一指導。採用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現了使每個學生都得到發展的目標。根據《綱要》關於“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”的要求，分組教學能培養學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法五、教學媒體：

計算機絡教室、多媒體課件、壓縮練習檔案六、教學過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅遊時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，於是小紅就利用她的電子郵箱把照片發給了小明同學，可是小明開啟自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個檔案，小明範愁了，該怎樣開啟這個檔案來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設計說明：創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內在的探究慾望。）

資訊科技說課稿模板5

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！（鞠躬）今天我說課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）

我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行說課。

首先 說教材

本課內容選自大連理工大學出版社出版的國小資訊科技第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網路論壇、即時通訊工具以及部落格，並養成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網路意識。等，本課是在學生已經掌握了收發電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網路，如何養成良好的網路道德意識，正確看待網路遊戲的利與弊。瞭解計算機的其他功能。熟練掌握網路通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對資訊科技課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到國小生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的`能力。

根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：

1.知識與技能：瞭解《全國青少年網路文明公約》的內容；

2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：

3.情感態度與價值觀：樹立良好的網路道德意識，以正確的態度面對網路遊戲

本課主要圍繞 學生就網路遊戲的利與弊以及應以怎樣的心態去面對網路進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網路通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養成良好的網路道德意識。

難點：

二． 說教法

根據本節課的教學內容，我採用了創設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動

三． 說學法

新課改下的資訊科技教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處於主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。

四． 說教學準備

硬體準備：帶多媒體教學系統網路教室

軟體準備：windows作業系統，多媒體網路教室軟體

素材準備：課件、視訊等素材

五． 說教學過程

在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：

首先是創設情境匯入新課，接著是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最後是歸納總結，佈置作業。

第一． 創設情境匯入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的

前提。有了興趣，才能喚起學生求知慾望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種資訊作用於學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學

第二． 任務驅動自主探究: 要善於發現，並創造條件讓學生通過自主學習，找出

解決問題的方法。任務驅動自主探究有利於充分發揮學生主體性，鍛鍊他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節課的學習內容.第一個：網路遊戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態度去面對網路遊戲：第三個怎樣樹立良好的網路道德意識。任務提出之後，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“資訊交流”，不僅擴充套件了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的資訊知識。

第三． 鞏固知識課堂練習：資訊科技是一門知識性與技能性相結合的工具課程。

而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經基本掌握瞭如何運用網路交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

第四． 歸納總結，佈置作業：在結束本節課的同時我會讓同學們談一談這節課

自己的收穫，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統化的梳理。加深對本節課重難點的理解。接著佈置作業。

六． 評價分析

評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

在設計這節課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。

我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）

資訊科技說課稿模板6

今天我說課的題目是資料處理與統計中的《資料的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。

　　一、教材分析：

（一）教材所處的地位和作用：《資料排序》是山西經濟版《資訊科技2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格資料的輸入和編輯以及工作表資料的運算等知識的基礎上，進一步對資料進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿於Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示資料的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今後的Excel學習中，起著承上啟下的作用。

（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生髮展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對資料進行排序的方法；

2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點為：資料排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的'實際問題。

二、學情分析

經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的瞭解，並能夠較熟練地使用EXCEL建立工作薄，插入工作表，完成各種資料的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函式和公式進行較簡單的計算。但基於學生年齡的特徵，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易於接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對資訊科技的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

三、教學理念

本著“以學生髮展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，採用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格資料處理方法解決不同的實際問題的能力。

四、說教學方法和手段

1、教學方法：本節課主要採用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多工練習，在適當的演示後，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最後由教師進行總結評價。

2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

五、教學準備

（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成資料的排序操作。

（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟體，學生練習使用的成績表資料清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

（一）創設情境，引入課題

（二）合作交流，探索新知

資料排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。

（三）綜合實踐，鞏固新知

（四）知識拓展：學生完成課後題“試一試”。

資訊科技說課稿模板7

　　一、教材分析：

學生通過前幾節課的學習，已經學會了從網上下載資源和收發電子郵件，但網路資源往往以壓縮檔案的形式提供共享，電子郵件中也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，因此本課《檔案的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮檔案，可實現初高中的銜接，為今後的自主學習打下良好的基礎。

二、學生狀況分析

我校六年級學生，已經掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作,並學會了把Internet上資訊下載到本機的方法，也學會了收發電子郵件，但網上會下載到很多壓縮檔案，電子郵件也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，對於壓縮檔案，學生充滿了興趣，因此可以讓他們瞭解什麼是壓縮與解壓縮，並學會對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮檔案的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學目標的確立

知識與技能目標：

知道檔案壓縮的優點、壓縮率

瞭解常見檔案型別的壓縮效果；

瞭解其他檔案壓縮與解壓縮的工具軟體；

瞭解檔案壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；

掌握使用WinRAR進行檔案壓縮的操作方法；

掌握使用WinRAR進行檔案解壓縮的操作方法。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的資訊意識。

教學重點：檔案的壓縮與解壓縮

教學難點：檔案的'壓縮與解壓縮的應用

四、教法學法

1.任務驅動法:創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些資訊科技水平較高的學生自學將多個檔案進行壓縮並讓學生來進行講解、示範，並研究幾種常見格式檔案的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學法：由於學生的基礎不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時間中作到一一指導。採用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現了使每個學生都得到發展的目標。根據《綱要》關於“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”的要求，分組教學能培養學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法

五、教學媒體：

計算機網路教室、多媒體課件、壓縮練習檔案

　　六、教學過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅遊時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，於是小紅就利用她的電子郵箱把照片發給了小明同學，可是小明開啟自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個檔案，小明範愁了，該怎樣開啟這個檔案來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設計說明：創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內在的探究慾望。）

（二）新課講授

1.檔案的解壓縮

提問學生是否知道該檔案型別，由學生回答引入並板書課題：檔案的壓縮與解壓縮。

教師提問：什麼是壓縮檔案？壓縮檔案有哪些型別？有哪些壓縮軟體，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮檔案”，得出結論）

任務1：檢視有哪些內容？

（設計說明：佈置學習任務，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的。）

在這裡，我們以winrar為例，學習檔案解壓縮的具體操作。

教師演示最簡單的方法——雙擊檢視產看壓縮包內容

——用命令“解壓到當前檔案佳”解壓壓縮包

學生完成任務1

學生嘗試完成任務2

資訊科技說課稿模板8

尊敬的各位領導、老師：

今天我說課的題目是《資訊表達》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法、說教學過程六個方面，對這堂課進行解說。

一、說教材：

我所選用的教材是全市統一的浙江教育出版社4月第一版出版的資訊科技基礎，“資訊表達”這節資訊內容它是高中資訊科技必修模組中的一個重要的組成部分，是在對獲取的資訊進行加工和管理的基礎上，對資訊的表達和交流進行學習。

二、說學情：

而高中生思維活躍，求知慾旺盛，已經具有較強的'概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態。那麼通過本節課的學習交流，幫助同學們提升自己的資訊素養。

三、說教學目標：

（1）、知識目標：a、掌握資訊表達的各種方式；

b、瞭解常用的資訊表達技術；

c、理解資訊表達規範化的作用及意義。

（2）、能力目標：提高學生的資訊處理能力、表達能力和交流能力。

（3）、情感目標：培養學生對資訊科技的興趣，培養學生自主探究、解決實際問題的能力，形成對問題的思考，從而養成主動學習的態度。

四、說教學難點、重點

重點是知識目標的a和c。

難點是知識目標的c。

解決難點的方法是讓同學們舉一些生活中常見的資訊表達規範化的例項，然後老師進行講說其資訊表達規範化的帶來的方便和作用。

五、說教法

為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務，我設計了學習任務單，以“任務驅動法”將教學內容設定成一個個具體的教學任務貫穿本課，學生在完成一個個任務中掌握本課的學習內容，同時體驗成功的快樂。

學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，通過自主探索、合作交流完成教學任務。

以上是我對《資訊的表達》這節教材的認識和對教學過程的設計。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。2、體現了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務。3、創造良好的學習氛圍，即鞏固所學的知識，又貼近學生生活實際，有利於問題的解決。