愛吃水果的牛優秀說課稿

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的愛吃水果的牛優秀說課稿，希望能夠幫助到大家。

愛吃水果的牛優秀說課稿1

一、說教材分析。

繪本《愛吃水果的牛》是一個圖畫故事，主人公是小動物，故事情節擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利於幼兒展開聯想與想象，有利於幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益於身體健康，同時通過教學，讓大家學習“愛吃水果的牛”學會關心照顧別人的優良品質。

二、說教學目標。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標確定為：

情感目標：讓幼兒學會當別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。

能力目標：培養幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養幼兒的口語表達能力。

知識目標：初步理解繪本故事的內容，掌握故事的主要情節，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1、根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解繪本故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏關心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進行這樣的情感教育顯得尤為重要。

3、《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三、說教學準備。

本次活動我運用了PPT的多媒體教學，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內容；同時還設計了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的鞏固，達到事半功倍的效果。

四、說教法學法。

本次活動我主要採用以下的方法讓幼兒在玩中學，學中掌握對繪本的理解。

1、直觀演示法：活動中運用多媒體課件，將整個繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，並通過多媒體課件的演示，帶領幼兒一起走進繪本，理解繪本。

2、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容講述出來。教師採取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容，它能體現出教師對活動的調控能力。本次活動主要運用瞭解釋性提問（如：你們喜歡這隻愛吃水果的牛嗎？為什麼？）、假設性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎麼做呢？），同時還採用猜問設疑的方法，激發幼兒的創造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進一步加深對繪本的理解。

3、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕鬆愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，並學習使用繪本中的話進行回答，以此來發展幼兒的語言表達能力。

4、操作法：在最後的延伸活動環節，藉助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應地畫上笑臉，目的在於鼓勵和激發幼兒真正喜歡上有營養的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。

五、說教學流程：

（一）出示課件圖片，引導幼兒觀察，激發幼兒的閱讀興趣。

1、（出示封面）小朋友看，這是誰呀？

（我丟擲這個問題後，一位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，於是我馬上順著孩子們的思路進入了下一個環節。）

2、（出示圖1）看看它的肚子裡都有什麼呢？（它的肚子裡有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是一隻愛吃水果的牛。）

（幼兒能夠說出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）

（二）師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。

1、理解第3幅圖。

這是一個長滿各種果樹的森林，看，森林裡有誰？猜一猜小牛在果樹森林裡最喜歡做什麼事？

2、理解第4、5、6幅圖。

這是小牛的主人，他在做什麼呢？

主人餵了小牛各種好吃的水果，都有些什麼？（因為楊桃、木瓜孩子們平時吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的.。）

3、理解第7幅圖。

小朋友猜一猜一天晚上突然發生了什麼事情？（通過猜問的形式，充分發揮孩子們的想像力。）

4、理解第8幅圖。

主人被風吹了以後他怎麼樣了？你從哪裡看出來？

5、理解第9幅圖。

鄰居們也被風吹了，結果也怎麼樣了？那麼小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，它心裡會怎麼樣？猜一猜小牛可能會怎麼做？

6、理解第10幅圖。

請幼兒猜一猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？

7、理解第11、12幅圖。

主人生病了，愛吃水果的牛是怎麼照顧主人的？小牛給主人喝了什麼？（一起學一學小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）

除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什麼牛奶呢？（孩子們都能學著故事的話來回答。）

主人喝了這麼多有營養的水果牛奶後身體怎麼樣了？

（八）理解第13幅圖。

生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什麼人了。

（通過觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的瞭解，幫助幼兒理解故事。）

（三）完整閱讀，再次感知故事內容。

1、教師帶領幼兒完整閱讀一遍。

2、講述後提問：

為什麼愛吃水果的人不容易生病？

你們喜歡這隻愛吃水果的牛嗎？為什麼？

那麼平時當我們的家人或朋友生病了，應該怎麼做呢？

小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什麼水果？

（通過完整閱讀和閱讀後的講述，進一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學習，不但要向它一樣愛吃水果，還要學習它關心別人的品質。）

（四）延伸活動。

幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應的畫上一個笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多。

（這個環節孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養的水果和蔬菜，昇華活動的主題。）

愛吃水果的牛優秀說課稿2

尊敬的各位老師：

大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內容是小班語言活動《愛吃水果的牛》。

下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、說思路、說過程、說效果六個方面進行說課。

首先是教材分析：

《愛吃水果的牛》是一個非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一隻愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利於幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。

第二，幼兒分析：

首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的牛》這個內容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重複的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的牛》這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

接下來，介紹我的活動目標：

結合本班幼兒年齡特點和發展需要我將此次語言活動的目標定位為：

第一：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標。

第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標。

第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。

接下來，向大家介紹活動思路：

結合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以遊戲為基本活動的思路，設計了激發興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗遊戲——情感昇華五個層層遞進的環節。

下面我來詳細介紹活動過程：

第一環節：圖片引入，激發幼兒興趣

首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子裡是什麼”的提問，激發幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的牛》的情境當中，順利進入第二環節。

第二環節：完整欣賞故事，初步理解故事內容

首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》

並通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內容

1.愛吃水果的牛都吃了什麼水果？

2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什麼沒有生病？

3.當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎麼做的？

這個環節，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的瞭解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下一環節的互動操作奠定基礎。

第三環節：互動操作，共同講述第二遍。

小班幼兒的注意力時間比較短，連續聽故事孩子可能會出現注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬於直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這一環節，我設計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作牆面，鼓勵幼兒一邊操作貼上，一邊和老師一起進行第二遍故事的講述。故事講完後，牆面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和牆面進行互動的過程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什麼水果會擠出什麼顏色的牛奶有了更進一步的認識。為下一環節的情境遊戲做準備。

第四環節：情境遊戲：我來送牛奶

這個環節，利用上一環節創設好的情境進行遊戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重複性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動。《綱要》中指出：要為幼兒創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支援下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，並大膽進行表達，實現了難點目標。

第五環節：情感昇華

故事結束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了麼？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學習，當你的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎麼做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結束。

說效果：

1.遊戲化:

首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活遊戲化”的學習方式，通過將遊戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。

2.互動性：

其次，結合故事內容，創設了互動的環境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。

最後我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索一起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！