《水果》說課稿（通用5篇）

作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的《水果》說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《水果》說課稿1

我今天說課的教材選自人美版義務教育課程標準實驗教科書第7冊第11課。

我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。

一、教材分析:

1、教學內容:《畫水果》與下一節課《嬌豔的花》都屬於中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力、

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨遊戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以後的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋樑作用。

3、教學重點、難點:

教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色、難點:如何用濃淡乾溼的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖、

二、學情分析:

我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握、一般的兒童國畫教學都以臨摹為主, 他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向、對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發引導學生自然輕鬆地掌握領悟國畫的表現技法,並使之有創造的成就感,產生我要畫而非我不願意看到的要我畫的`現象、

三、教學目標:

基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步瞭解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色、嘗試採用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物、

四、教學法分析:

1、以做彩墨遊戲來激發學生興趣

2、以欣賞範畫來認識國畫

3、以教師做示範講解來了解國畫基本技法

4、分組對一組水果寫生並要求創設環境背景,激發創造潛能

五、教學過程設計

<教學12分鐘,學生作業23分鐘,評價總結5分鐘>

1、組織教學:以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕鬆地引入課堂並出示了課題,也為一會創作埋下伏筆>、

2、引入新課:多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合範畫歸納中國畫的基本概念、<通過欣賞使學生對將要學習的內容有大概認識,引發他們的探究慾望>

3、新授課:

A、學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結髮現墨色有乾溼濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)

B、讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象並根據想象進行添畫。(遊戲是孩子的天性。讓他們帶著遊戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種遊戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足國小生天生對線，形的表達慾望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。

C、初次嘗試後，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡乾溼的問題。

D、著重示範葡萄的畫法。

提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示範引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。)

E、教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示範，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)

六、學生作業。

1、學生分組，每組擺放水果靜物。

2、播放優美音樂。

3、以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。

七、課堂評價。

每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對於表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)

《水果》說課稿2

各位評委老師好， 我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計意圖

學前班的幼兒思維已經開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力遊戲，猜謎可以開發幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。《買水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。

1、認知上：知道生活中常見水果的特徵，並能用完整的語言描述。

2、能力上：善於觀察周圍事物，會創編簡單的謎語。

3、情感上：喜歡開動腦筋，願意參加猜謎語活動。

根據目標，在活動中，我把引導幼兒創編謎語設為教學重點，根據學前班幼兒的語言發展情況，幼兒充分發揮聯想力和創造力創編謎語設為難點。

三、說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1、物質上的.準備

我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進入到遊戲角色和情境當中，

2、知識的準備

培訓參加情景表演的幼兒： 請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的"臺詞"。

四、說教法、學法

說教法：

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習物件。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統模式，而是聯絡現實生活中買水果的情景，為幼兒創設故事情境，就彷彿置身於真實的環境當中，激發了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖採用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特徵。

3、互動遊戲法： 遊戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。

4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

5、提問法：在教學中，我採取多樣性、開放性的提問方式。如："你覺得這個謎語說的是什麼水果呢？為什麼？蘋果他是什麼形狀的？有什麼顏色？味道怎麼樣？它像什麼？"等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒想象的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了談話法、趣味遊戲法 。

1、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2、趣味遊戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在遊戲中，既發展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發興趣，匯入活動 （2-3分鐘）

幼兒正處於具體形象思維佔主要地位的階段，因此我採用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒儘快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。

師：大家看，這是什麼地方？這裡有哪些水果啊？

讓幼兒說出這些水果的名字，並告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。

二、觀看情景表演猜謎語 （10分鐘）

發給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹後同時告訴大家："我們是來買水果的。"小象對小熊說："我們三個要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。"接著大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果並出示，當大家出示卡片後，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說後面兩個謎語，指導方法和前面一樣。活動中，不斷啟發幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個遊戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺儘快的融入到遊戲角色當中，並獲得愉快的情感體驗。

三、幼兒創編謎語（10分鐘）

小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嚐嚐它的味道，啟發幼兒想象它像什麼。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以後，教大家念這個謎語。通過以上環節，突破了充分發揮聯想能力和創造力創編謎語這個難點。

四、分享水果，結束活動。（2-3分鐘）

五、說活動預測和反思

我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發幼兒對周圍事物和環境的興趣，發展幼兒的聯想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善於觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發揮想象力和創造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。

《水果》說課稿3

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數、培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇“分蘋果”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，並以此為基礎講解基本的數學概念，但實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的。“分蘋果”這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特徵。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手運算元數比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨數數，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。

三、目標確定

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，數數，非常感興趣，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“分蘋果”的規律特徵。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念

2、更進一步得理解什麼是點數、

對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：

1、幼兒自己先自己來點數。

2、教師示範引導，幫助幼兒瞭解每排2個的基本特徵、這裡，我準備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然後，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較、

3、幼兒再次操作

活動準備：

1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2、卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標，我採用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中，在與材料相互作用的`過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然後選幼兒上來講講他是怎樣發現蘋果比梨多幾個的。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先數數再討論，操作後再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關係）六、教學流程：

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環節：

1、通過對水果的興趣進行談話，激發幼兒活動積極性。

2、啟發誘導，在自由操作中掌握知識，發展能力：先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發現分類的方法。

3、幼兒再次操作。

4、遊戲活動，擴充套件思路加深印象。

七、活動延伸

讓幼兒在班裡尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八、活動反思在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規律，並對按順序排列的概念和規律有初步的瞭解，獲得直接的經驗。不足之處在於，只進行兩個物品之間的比較可能過於膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。

《水果》說課稿4

一、教學重點的定位

說教學目標：

（一）情感與態度

1、探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。

2、知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化，培養熱愛家鄉的情感。

（二）行為與習慣

瞭解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個人衛生習慣。

（三）知識與技能

學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視訊圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

說教學重點：

瞭解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。這是本課的重點。因為良好的養成良好的飲食和個人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點，有助於學生健康成長，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個人衛生習慣”、“知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設定的。本課鮮明地傾注了熱愛家鄉的情感。本主題活動由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學問和衛生常識四個部分組成，融愛家鄉、生活體驗、水果常識、問題探究、衛生保健一體。

說教學難點：

養成良好的飲食和個人衛生習慣是本課的教學難點。對於一年級的兒童來講，養成一項習慣並非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

二、教學重點的分析

3、本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂於參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”“感受童年生活的美好”，是上一課《快樂的兒童節》的教學重點；“感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學”，則是《知了叫夏天到》一課的重點。養成健康、文明的生活和活動習慣是本課重點；“逐步引導學生養成良好的生活、動習慣，探究生活、創意生活、創意生活的樂趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學讓學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經驗改造。他認為人們在社會中參加真實的'生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。那麼本課教材的這些主題部分即是瞭解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。從當前我校一年級學生的“前在狀態”看，他們對各種各類的水果有一定感性認識，但對於家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成為學生學習的重要內容。

三、說教學重點的解決方法與過程

（一）我們擬通過“活動一：五彩繽紛的水果”來幫助了學生解家鄉的水果。

情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的資訊傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是資訊交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機並蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。

第一個環節，在誇家鄉水果板塊中，我創設這樣的情境：那好，今天在現場我們就舉辦一個“家鄉水果博覽會”來推廣我們的水果。

第二個環節，要求學生從多種渠道蒐集家鄉水果的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉特產的產地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。

（二）我們擬通過“活動二：飄香的果園”來幫助學生愛護別人的勞動成果。

環節一，創設情境分組參觀果園，藉助教材66頁的圖文並茂的資源。本環節旨在從正面引導學生了解水果的生長期、種植過程等。在活動中，讓學生融入生活，瞭解家鄉的水果，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

環節二，讓學生交流各種水果的資料：組織學生之間互相介紹、分享交流。使學生知道水果可以做成營養價值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。

（三）我們擬通過“活動三：吃水果的學問”來幫助學生養成良好的飲食和個人衛生習慣。

環節一，學一學，生動地告訴學生吃一些水果也有很多學問，讓學生了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

環節二，辨一辨，讓學生通過圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。

環節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學生知道吃水果的一些學問，初步培養自我保健意識。

《水果》說課稿5

各位老師好：今天我說課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進行分析：

一、說材（地位與作用）。

《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經學習了糖果屋，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著小班幼兒他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、 能說出幾種常見水果的名稱。

2、 培養孩子喜歡吃水果的習慣。

3、 初步感知粗糙與光滑。

三、說學的重難點。

1、教學重點：重點的依據是隻有掌握了水果特徵，才能認識不同水果。

2、教學難點：難點的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。

四、說教法。

我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到小班幼兒的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養幼兒將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導幼兒主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起幼兒參與活動的積極性，激發幼兒對解決實際問題的渴望，並且要培養幼兒以理論聯絡實際的.能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。

2、活動探究法：引導幼兒通過創設情景等活動形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、 集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養幼兒團結協作的精神。

由於本課題內容與社會現實生活的關係比較密切，幼兒已經具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。

五、教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動幼兒參與課堂的積極性、主動性。

1、匯入：（1——2分鐘）。

聽音樂做律動，穩定幼兒情緒。

2、講授：（10分鐘）。

通過變魔術的方法展現實物來吸引幼兒注意力，請幼兒通過聞看摸之後講述所展示的水果的不同特徵（粗糙與光滑），通過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。

3、小結：（2——3分鐘）。

品嚐水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。