教科版《識字一》說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的教科版《識字一》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教科版《識字一》說課稿1

[一、教材分析]

《識字一》是教科版二年級上冊識字一第一課。本組教材以“識字寫字”為主。作為本課通過對對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，感受到漢語言文字的魅力。如詩歌一般的反義詞對子，讀起來是那麼的琅琅上口而又鏗鏘有力！於是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學習興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。

[二、學情分析]

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。國小低年級學生的好奇心強、積極性高，表現慾望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！

[三、設計理念]

本節課是一節識字課，我能創設情境，激發學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設計這節課的出發點。寓教於樂，關注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處於一種輕鬆自主的學習狀態，讓學生在學中樂，在樂中學。創設平臺，培養學生主動識字的習慣，課堂上為學生創造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

[四、教學目標、重、難點]

1、激發學生髮現規律，用多種方法識字的願望。

2、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯絡，並掌握本課的9對反義詞。

3、認識生字，會寫要求寫的生字。

重點：認寫本課生字，有感情地朗讀並背下本課對子，進一步感知詞語的反義關係，學會用反義詞對對子。

難點：理解：謙虛與驕傲”。

[五、教法、學法：]

為了取得較好的教學效果，我依據教材特點和學生年齡特徵，採用激勵、遊戲等方式激發學生的學習興趣，以"“自主，、合作，”探究式的教學模式為主線，，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，並通過動腦、動手、動口來激發思維，獲得發展。

六、教學過程]

（一、）複習舊知，談話激趣

師導語：小朋友們，今天我們準備進行一個有趣的遊戲“反義詞對對碰”！課件出示填空反義詞對子，板書課題。（設計意圖：一開始用遊戲抓住孩子的注意力，這種教學情境的創設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）

（二、）熟讀兒歌，扣緊詞語

通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，並從課文中的反義詞對子。（語文課程標準指出：語文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）

（三、）抓詞編兒歌

讓學生用事先蒐集好的反義詞自編兒歌，是本節課的一大亮點。重在體現了對學生拓展能力的培養，語言的訓練，以及將知識學以致用的思想的薰陶。

（四、）品析生字，重點體味

在學生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現的會認會寫的本課生字，引導學生認讀生字，並說一說自己是怎麼認識的。通過讀、—比較—、抓詞理解的方法，幫助學生識記這些字，（設計意圖：通過反覆呈現，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）

（五、）認真寫字，指點關鍵

練說：學生自主分析，發現生字的書寫特點，

範寫：教師示範板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的'書寫特點。

（設計意圖：培養學生良好的寫字習慣和審美能力。）

教科版《識字一》說課稿2

說教材：

本課內容是學生生活中的常用漢字，主要是結合家庭中擺放的物品進行識字，其中要求寫的字揭示了每個字的筆順，並在後面的應用練習裡對所學的字進行組詞練習，豐富詞彙。

說教學目標：

1、通過9個詞語，使學生把識字與實際生活聯絡起來，培養學生自主識字能力。

2、認識本課11個生字；會寫5個生字。

3、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。

說教學重點難點：

1、認識本課11個生字；會寫5個生字。

2、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。

說教法：情景教學法。

說學法：體驗觀察實踐法。

說教學過程：

一、課前律動，激發學生學習興趣。

二、創設情境，激發學生學習期待。

1、匯入：帶領同學們到老師的好朋友家去做客。

2、觀察主題圖（說說主人家擺放的物品）。

三、在具體情境中認讀生字。

1、與主人家的寶寶交朋友。

2、藉助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標籤。

3、和老師一起讓標籤和對應的物品手牽手。

4、去拼音讀詞語。

5、多種形式認讀詞語。（領讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。）

6、裝飾房間。（用事先準備好的物品圖畫裝飾）

四、寫字教學。

1、認識筆畫“橫鉤”。

2、認識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。

3、學生先觀察本課要求會寫的5個生字，自己用手指在課桌上寫一寫，邊寫邊說每個字的筆順。

4、教師黑板前師範寫，指導每個字的每一筆在田字格中的位置，然後學生用手指和老師空書兩遍，邊寫邊說寫字的小兒歌。

5、給生字組詞，適當練習運用詞語說話。

6、生按要求自主練習寫字。

五、情境鞏固識字寫字。

給剛才佈置好的房間中的物品寫標籤。

六、課堂總結，謝謝主人家的盛情款待。