《中國的水資源》說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《中國的水資源》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《中國的水資源》說課稿1

各位專家評委：

大家好！今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個部分向大家說說我對本課的設想。

第一部分說教材

一、教材所處的地位及作用

本課屬於地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節。第三章是介於自然地理和人文地理之間的一節獨特內容，它是我們學習研究人地關係理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟後的重要作用。本節系統講述了我國水資源的時空分佈特點及對社會經濟發展的影響，還有解決水資源分佈不均而採取的措施兩個問題，突出體現了人地矛盾的產生及其解決方法。既聯絡到已學過的氣候、河流等知識，又為培養學生樹立人地協調發展和可持續發展的觀念奠定基礎。教材結構側重於資源本身，重點突出了水資源分佈及解決措施，更注重知識的實際應用。

二、學情分析

我所任教的八年級學生已有一定的地理知識儲備，也掌握了一些學習地理的方法，他們有強烈的求知慾和好奇心，對地理問題有自己獨特的體驗和看法，並且有著表達個人觀點的強烈慾望。

三、教學目標

根據地理課程標準的要求和本課的特點，結合八年級學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：

知識與技能：

1、掌握我國水資源的時空分佈特點，分析其形成原因。2、能結合例項，提出我國解決水資源分佈不均所採取的措施。過程與方法：

通過小組合作學習、讀圖分析、歸納概括讓學生了解中國水資源時空分佈特點，分析我國水資源問題產生的原因和解決中國水資源問題的途徑。

情感、態度、價值觀：

通過本節學習培養學生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節約用水和保護水資源的意識，樹立人地協調的可持續發展思想。

重點：

1、水資源的時空分佈特點及相應的'解決措施。

2、樹立正確的水資源保護、利用意識。

難點：

樹立正確的水資源保護、利用意識。

第二部分說教法、學法

說教法：“學——議——評——練”四環節教學模式。

說學法：採用自主、合作、探究的學習方式，通過小組自學、討論讓學生養成自主學習、合作學習的良好習慣。同時注重培養學生探究問題、解決問題的能力，讓學生更好地掌握知識、建構知識。

第三部分說教學過程

一、創設情境匯入課題

（設計目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創設請大家來集體會診的情境，激發學生的學習興趣。）

二、學：（15分鐘）

（設計目的：根據新課標倡導“自主、合作、探究”的理念，我讓學生依據導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養學生的自學能力。）

（一）組織學生集體朗讀導學案上的學習目標（設計目的：明確本課的主要任務和努力方向）

（二）學生自主學習完成導學案活動一至四部分習題，教師巡視指導。

活動1、自主學習、查病症：

自學教材P73—74頁，讀圖3—20，完成下列問題。

（1）中國的水資源地區分佈不均衡，具有東西，南北的特點。

自學教材P74頁，讀圖2—41中國東部主要河流流量年變化曲線。

（2）中國的水資源在時間分配上具有多，少和年際變化的特點。夏半年連續四個月的徑流量要佔年徑流量的，豐水期枯水期常出現。（設計目的：組織學生自學教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分佈特點。）

活動2、合作討論、找病因：

聯絡已學過的P40氣候和P47外流何的水文特徵完成問題1，自學P77頁完成問題2。

（1）導致中國的水資源時空分佈不均的原因是什麼？

（2）導致中國的水資源狀況不容樂觀的現狀還有哪些其他原因？

（設計目的：學生通過小組討論理解中國的水資源時空分佈不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病症和病因以及給水資源利用帶來的困難，進而認識水資源的價值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準備。）

活動3、群策群力、開處方

根據中國水資源現狀和原因，討論並完成下面的表格：

（設計目的：根據活動1得出的病症——水資源現狀和活動2找到的病因——水資源的現狀形成的原因，有針對性地找出解決問題的辦法，達成知識與技能目標。）

活動4、溫馨關懷——留醫囑

水資源在使用過程中問題不斷更新，同學們作為治理水資源的專家對今後的水資源使用有何建議？

（設計目的：依據新課標建構開放式的課堂的理念，引導學生結合生活實際多角度發散思維對教材進行拓展延伸，形成可持續發展的用水觀。）

三、議（15分鐘）和評（5分鐘）

1、學生以小組為單位討論然後以競賽的方式用小黑板展示學習活動一、三的成果，小組互相糾錯。

2、教師引導學生討論活動二至四的問題，師生共評。

（設計目的：1、通過展示暴露問題，體現個體差異以利於因材施教，通過展示交流可以讓學生表達多樣化的思維，在相互啟發、溝通中培養學生多元化思維能力和知識的遷移運用能力，對感悟進行提煉提升。2、學生通過議和評對各種觀點進行分析比較、歸納總結、形成正確結論。從而生成和建構起目標知識。）

3、讓學生以小組為單位提出學習過程中的疑問並指明由哪個小組解答。

（設計目的：為了關注學生的個體差異，採用兵幫兵的方式，通過學生質疑合作答疑來彌補課堂學習過程中的不足之處。）

4、教師針對以上討論點撥。

5、課堂小結：

（1）播放30秒節水廣告——包租婆篇。

（2）小結：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現在人均不足，時空分佈不均、浪費汙染等方面，興修水庫、跨流域調水固然可以緩解區域性地區和區域性時間的水資源短缺問題，但這隻能治標，不能治本。人口增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。

（設計目的：強調節水的重要性、全民性，形成節水意識突破難點達成情感態度目標）

四、練（10分鐘）

（設計目的：及時檢測教學目標的達成情況，鞏固所學。）

1、猜猜我是誰

（1）我用來解決中國水資源地區分佈不平衡，我是工程。

（2）我將黃河水調入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是工程。

（3）我把長江流域的水調入缺水的華北、西北地區。我是工程。

（4）我用來解決我國水資源的季節分配不平衡的最大工程，我是工程。

（5）我是南水北調工程中，充分利用京杭大運河調水的方案，我是工程。

2、選擇正確的答案

（1）我國水資源的時間分佈規律是（）

A、東南多、西北少B、東南少、西北多C、夏秋多、冬春少D、夏秋少、冬春多

（2）下列地形區中，缺水最嚴重的是（）

A、東北平原B、華北平原C、長江中下游平原D、成都平原

（3）解決我國水資源空間分佈不均的主要措施是（）

A、防治水汙染B、興修水庫C、跨流域調水D、節約用水

（4）我國北方缺水的原因是（）

A、降水少、徑流量大B、降水的季節變化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大

五、課後作業

（設計目的：為將課堂學習拓展延伸到生活，將學地理和用地理緊密結合起來。）

用水小調查

《中國的水資源》說課稿2

一,教材分析

本節內容是八年級地理第三章 "中國的自然資源" 中的第三節.這一節的內容包括:我國水資源的地區分佈懸殊,時間分配不均和節約每一滴水三個方面.與傳統教材結構不同,本教材在講述中國的水資源時,側重於資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調節水資源時空分佈不均的手段加以介紹,因此重點更為突出,更注重於知識的實際應用.

《新課程標準》的要求是:運用資料說出我國水資源的時空分佈特點及對社會經濟發展的影響和運用例項說出我國為解決水資源分佈不均建設的大型工程.

二,教學目標

知識目標:

1,水資源的概念

2,我國水資源在空間和時間分佈上的特點

3,我國解決水資源問題的措施

能力目標:

通過閱讀各類地圖充分培養學生讀圖和析圖的地理學習能力,以達到教是為了不教的目的.

情感態度價值觀:

1,在教學過程中充分結合家鄉重慶的水資源實際狀況,進行鄉土教育,融合新課程中學習生活中的地理,學習身邊的地理的理念;

2,讓學生了解我國水資源嚴重汙染和浪費的現象,滲透節約資源,保護資源的教育, 讓學生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科學用水,合理用水,保護水資源,防止水汙染才是解決我國水資源危機的根本途徑.

教學重點:

1,水資源地區分佈懸殊(這要從幾個方面進行說明:水資源與降水量有相關性,但又是兩個完全不同的概念,學習過程中可借用"降水量分佈圖"進行推導,掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質,用讀"中國水資源供需現狀"圖進行認識;重點將黃,淮,海流域用水十分緊張,水土資源配合嚴重不協調的原因分析清楚.)

2,興建跨流域調水工程,(可閱讀"中國跨流域調水工程圖"從以下列幾個方面說明:我國已建成的跨流域調水工程有哪幾座,規劃好的南水北調工程將從哪條河調到哪些地區並簡要分析其利筆弊).

教學難點:

水資源時間分佈不均(水資源時間分佈不均主要包括年內的季節分配不均和年際變化大,學生可以通過觀察"長江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認識,但是年際的變化週期長,學生難以理解,學生在學習時可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導學生認識).

三,說教法和學法:

根據以上教材分析,為促進學生地理學習能力的發展,運用多媒體教學手段輔助教學.

1,發揮地理課的特色,充分利用"中國地形圖""中國降水量分佈圖""中國水資源供需狀況圖""長江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國南水北調工程示意圖""中國主要水電站分佈圖",(都以多媒體方式程現)引導學生讀圖分析的出結論;

2,運用以前學過的降水的知識來解釋我國水資源的空間和時間分佈特徵,讓學生學會將知識前後聯絡解決新問題的方法;

3,運用例項,說出我國為解決水資源分佈不均而建設的大型水利工程

4,聯絡生活並運用有關資料討論水資源對生產和生活帶來的影響.

四,說教學過程

【引入】播放哪吒和夸父追日的動畫片片段.

【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求,更何況人類,可見人的生命是離不開水的.今天我們就一起來學習中國的水資源.

從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體,但我們今天要學的水資源是狹義的水資源,那就是陸地上的淡水,主要包括了冰川,河川徑流,淡水湖泊水,淺層地下水四個部分,

【提問】在這其中,人類最常利用的是哪幾種 水主要用於哪些方面

介紹:中國的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然後問大家一個既簡單又複雜的問題"中國缺水嗎 "請同學們說說自己的觀點.

(邊說邊歸納出"總量多,人均少""地區分佈不均""時間分配不均"的特點並板書)

下面我們就具體地來看一看這些特點:

【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分佈圖總結出我國水資源在地區分佈上哪裡多哪裡少 (南多北少,東多西少)

【讀圖鞏固練習】同學們一起看幾個具體的地區的水資源狀況,加深對我國水資源空間分佈情況的瞭解(邊讀圖邊填表)

對應的地區

缺水帶

少水帶

過渡帶

多水帶

豐水帶

【轉折提問】為什麼我國水資源在空間分佈上會出現南多北少,東多西少的現狀呢

引出水資源的多少與降水有很大關係,並一起來複習一下我國降水的空間分佈規律:

【提問】(展示年降水分佈圖)讓學生運用學過的知識告訴大家我國水資源為什麼南多北少,東多西少

【轉折】我們現在已經知道我國水資源在不同的地區分佈是不均勻的,那麼在同一個地區的不同季節我國水資源又有什麼特點呢.

由於多年平均徑流量是衡量一個地區水資源多少的主要指標,因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時間分配狀況.

【讀圖】讓學生讀"長江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"

1,比較一下這兩幅圖有什麼相同之處 (得出多雨和少雨季節相同——夏秋多,冬春少)

2,為什麼會有這種特點呢 教師提示讓同學們回憶出(我國降水在時間分配上就具有夏秋多,冬春少的特點)

【轉折】在同一地區的不同季節水資源是不同的,那在同一個地區的不同年份水資源分佈又有什麼特點呢 【讀圖】"北京地區的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"

讓同學們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什麼特點 (學生得出有時多,有時少的結論,從而得出水資源還具有年際變化大的特點,豐水年和枯水年可能交替出現,也可能連續出現,大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )

【轉折】通過這樣的學習同學們已經找出了我國水資源的特點,(提問)水資源在時間和空間上分配的這些狀況會嚴重影響人民的生產和生活,大家能通過你在生活中的體驗想一想都會產生哪些不利影響嗎

(進行展示:教師在學生的回答中進行歸納:如旱澇災害,用水緊張,生活不便,經濟損失等等)

【拓展提問】請問同學們知道我國用水最緊張的地區在哪裡嗎

讀"我國人均水資源分佈狀況圖"並提出問題:這裡並不是我國降水量最少的地區,那為什麼會用水緊張呢

老師提供一段有關"缺水的華北" "乾渴的都市"的資料和"水汙染,浪費水"的圖片及資料.

老師引導:同學們根據提供給大家的材料,進行分析處理,歸納出華北地區缺水的原因有哪些 (出示可能原因)

教師總結:可見水資源的緊缺程度不僅僅取決於降水,它是多方面的因素共同作用的結果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決於人為因素.

【師轉折性講解】(展示)正由於我國水資源的.這些特點導致,我國目前土地嚴重乾涸,很多地方人民生活飲水十分困難,黃河源頭已經出現了乾枯,黃河的水位已經下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在1997年斷流了226天之多,由於缺水每年給我國工業造成損失20xx億元,農業損失1500億元,據預測我國人口在未來幾年十幾年將達到16億之多,屆時人均水資源只有1750立方米,圖中的畫面將會在現實生活中出現,我國將出現嚴重的水危機,下面就請同學們想一想,面對這一危機,你都有哪些辦法來一一對應地解決這些問題.

【活動】將學生分為三個小組分別就解決"地區分佈不均""時間分配不均""汙染浪費嚴重"的辦法進行討論,組長記錄,最後分組發言.

討論完後老師提示:我也想了一些辦法,可是我不小心把它的順序搞亂了,請大家幫忙整理一下,(引入連線題)

【轉折】這些措施中很多都是興修水利工程,我國在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發電,我國有許多大型的水電站,我們一起來了解一下:

【讀圖】"中國主要水電站分佈圖"

【填表】

所在河流

所屬省區

龍羊峽水電站

劉家峽水電站

小浪底水電站

葛洲壩水電站

二灘水電站

【轉折】除此外我國還在跨流域調水方面作了許多工作

【讀圖】"中國跨流域調水工程圖"

教師簡介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟青"等工程學生看教材上的有關"南水北調工程"的閱讀材料

完成"南水北調工程"的填空題(略)

【教師總結並提問】跨流域調水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調,咱們重慶是多水區,我們可以大方地支援缺水地區,但是我想問大家一個看似可笑的問題"重慶會缺水嗎 "從而引匯出對身邊的地理學習.

【活動】將學生分成三個小組,讓每個小組充分討論(如果認為會——為什麼;如果認為不會——為什麼),組長把意見收集起來交流發言.

【之後電腦顯示圖片】事實上,重慶現在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬,影響重慶缺水的主要原因是"汙染性缺水"和"浪費性缺水",由於缺乏保護水資源的意識,現在重慶主城區有很多工廠將工業廢水直接排入兩江,有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動植物油排入兩江,更有甚者,兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當作了"馬桶",據環保部門監測,現在兩江水質中的重金屬,有機汙染物,懸浮物全部超標,這些汙染物不僅導致生物死亡,還嚴重影響了人類健康,這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對這樣的兩江水你還能說咱們重慶不缺水嗎

【總結】可見連重慶這樣的城市都出現了水危機,那中國的缺水問題絕非危言聳聽,面對人為"汙染性缺水"和"浪費性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的.

那我們該怎麼辦呢 (學生思考得出結論並展示:我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學用水,合理用水,保護水資源,防止水汙染)

【教師小結】如果不珍惜水資源,人類看到的最後一滴水將是自己的眼淚,如果不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展示).

最後,讓全班同學一起向全體重慶市民發出倡議,讓大家行動起來,節約每一滴水,保護我們的水資源,讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感,伴著長江之歌的激昂旋律,發出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)

五,教學板書

我的教學板書遵循了:概括性,規範性,及時性,和藝術性等特點;在整個板書造型上採用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內容構成形式上採用了"強調式板書";在內容設計上運用了"內容再現法";力求達到美觀,大方,實用技術的效果.