中國民間美術說課稿

作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的中國民間美術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中國民間美術說課稿1

尊敬的評委老師：

你們好！我說課的內容是人教版美術教材九年級下冊第三單元《中國民間美術——臉譜》，我將從從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教具學具準備和教學過程這幾個方面來進行闡述。

一、教材分析

這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術。以寫實與象徵相結合的藝術誇張手法。京劇臉譜分為生、旦、淨、醜四個行當.它的各種色彩顯示不同的作用與象徵。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解我的意圖的基礎上完成學習任務。

二、學情分析

本課教學的物件是九年級的學生。學生的感知力、理解力較強，通過幾年的學習積累，已經有了很好的構圖基礎。

根據以上的分析，我制定了

三、教學目標

知識與技能：認識臉譜，瞭解臉譜的四個行當及其基本特徵。

過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象徵。

情感態度價值觀：通過臉譜的學習和繪畫，培養學生對中國民間美術的熱愛。

四、重點難點

重點：掌握臉譜的基本特徵以及基本畫法。

難點：培養學生對臉譜的熱愛，激發學生創作思維。

五、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，在教學中我採用演示法、談話法、範例教學法進行教學，通過範例的欣賞，感受中國民間美術的悠久和深厚的內涵。

在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現並歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

六、教具、學具準備

教具：多媒體課件《臉譜》；

學具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

七、教學過程

1、感受情境揭示主題

在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風格獨特的各種臉譜，在我的引導下暢談感受，為後面創作做好鋪墊。

我問：剛剛展示的是哪種民間美術？它有些什麼特點？從而歸納出臉譜的基本特徵。

2、歸納知識化解難點

展示生、旦、淨、醜圖片，瞭解戲劇中的四個行當，並及時反饋。

生：男性演員旦：女性演員淨：大花臉醜：喜劇演員

我問：諸葛亮屬於生、旦、淨、醜四個行當裡面的哪個行當？

我現場演唱《說唱臉譜》片段，讓學生聽出各種色彩顯示不同的作用與象徵。

我問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什麼含義？

引導學生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發學生的創作熱情。

紅：忠貞英勇的人物形象黑：正直無私剛正不阿的人物形象

白：陰險疑詐的人物形象......

我問：它採用了哪些工具材料？

瞭解工具材料，用筆用色。

3、示範板演步驟顯示重點

我現場示範畫臉譜步驟，並及時提醒同學們在作畫過程中的注意事項。

通過我的示範，學生更加直接地瞭解到如何去畫臉譜，同時在作畫過程中感受中國民間美術的魅力。

4、大膽創作盡情發揮創造美麗

為了給學生自由發揮、創造的空間，調動同學的大膽創作熱情，邀請學生上臺進行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時完成添畫，並及時簡評。

培養學生的自信心，體驗造型活動帶來的樂趣。

課件展示作業要求，學生作業，教師巡視輔導。

5、展示欣賞互相評價感受美麗

在學生繪畫基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從構圖、線條、色彩等各個方面盡情感受學生創造的美。

讓學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6、課堂小結

我根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的紮實的同學，最後設計一小段結束語：本課主要是對中國民間美術（臉譜）的學習，通過老師的檢視，同學們運用不同的色彩表現了不同的人物，我相信只要你們做個有心人，就會發現周圍更多的你更喜歡的中國民間美術。臉譜藝術是前人留給我們的寶貴遺產，與戲曲藝術一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應該好好的繼承和發揚。

中國民間美術說課稿2

一. 說教材

1、教材分析：

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《中國民間玩具》一課屬於“欣賞評述”的學習領域。本節課要面對的教學物件是國小一年級的學生，他們對玩具總是有著濃厚的興趣、很深的感情。

中國民間玩具源遠流長,分佈地域廣闊,花色品種繁多,製作材料龐雜,功能多樣。由於它是各民族、各地區之間相互借鑑與傳承的共性藝術,並與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們瞭解和接觸中國民間藝術,激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑑賞力和民族自豪感。

2、教學目標：

結合國小一年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

認知目標：初步欣賞和接觸一些民間玩具，重點了解民間玩具布老虎的造型和材質、色彩特徵。

能力目標： 採用自己喜歡的方式進行布老虎的創作表現。

情感目標：培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

3、教學重難點：

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學重點是：通過欣賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術美，在民間玩具布老虎的製作活動中感受美術創作活動的快樂。

教學難點是：如何利用已學的知識，用紙和廢舊材料仿製布老虎。

二. 說教法學法

1、教法：

新的課程標準提倡發揮學生的主觀能動性，提倡學生自主的學習方法。本課內容豐富、新奇，如果方法得當更能提高學生的學習興趣。

為此，在教學設計時我做了以下三點思考和嘗試：

（1）、課的形式，一般的欣賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課，以玩開始在玩中結束，讓孩子們在玩中樂，在玩中看，在玩中賞，在玩中學，在玩中做……讓他們既能感受到傳統的民間藝術獨特魅力，又不覺得遠離自己的遊戲生活。

（2）、民間玩具種類繁多，選擇一個怎樣的切入點去分析呢，再三思考後我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫用色單純、鮮明、強烈的內在特製相通，極易引起兒童的認同感。

（3）、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設計中我利用了“異質同構”的藝術觀點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發展他們的主動性和創造性，從而加深他們對布老虎的感性認識。

2、學法：

針對國小一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，他們學習的主要方式不是坐而靜聽，而是在特定的學習情境中通過多種感官參與活動去了解、探究、掌握。

通過在教室內佈置各種民間玩具，在教學中充分利用各類民間玩具，並有計劃的引導學生操作玩耍各種民間玩具，創設良好的認知情景，逐漸引領學生步入民間藝術的殿堂，讓他們始終在快樂的遊戲中感受民間玩具的無窮魅力。隨著遊戲的深入，同學們的熱情又轉向玩具的製作上，這時教師與學生共同利用廢舊材料，引導、支援他們大膽創作，設計出不同的布老虎玩具。對低年級學生而言，動作就是思維，他們在動作中學習。如果缺少了動手的機會，就不可能有真正有效的學習，這是現代兒童心理髮展理論所明示的。在整個活動過程中，教師始終注意自己是引導者、支持者的身份，給學生充分的空間，同學們保持著很高的熱情與興趣，大大激發了孩子們創作慾望和成就感，真正感受到民間藝術的魅力。

3、教學準備：

學生：

1、瞭解長輩們的玩具，蒐集民間玩具實物。

2、用於創作表現的美術材料和工具。

教師：

1．有關民間玩具的圖片、實物。

2．課件《中國民間玩具》。

3．範圖，影印各種造型的虎頭圖片若干。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）情景匯入：

1、 因為興趣是最好的老師，所以我在教室裡放置一些容易找到的民間玩具，我在教學一開始，讓學生挑選一個玩一玩。

2、請學生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特徵。

3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動玩具有什麼不一樣？發現民間玩具的材質豐富，鄉土氣息濃郁的特點。

4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時侯玩的玩具，他們小的時候生活條件沒有現在好，買不起也買不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料製作各式各樣的土製玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具。引出課題。

【設計意圖：本環節就是讓學生在愉快的遊戲中，從玩“土玩具”開始進入本課的教學情景。心理學家認為，積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。這就要求美術教師必須十分重視創設良好的審美氛圍。】

（二） 主題漫談：

介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”。

你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之餘, 興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一隻形象逼真的螳螂；一根針,幾根線,一小塊布可以縫製成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃；一團面、一塊糖稀可以做出神態各異的人物和動物。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手創造出來, 那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）。

【設計意圖：：本環節教師富有情感的解說詞引導學生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深。學生在這樣的教學情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統教學所不及的。當悠揚的民樂音樂和欣賞畫面同時出現，聽覺和視覺的共同衝擊，同學們的感受更加直觀，情感得到了昇華。】

(三)重點探究：

1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來看看！

這些玩具是用什麼材料製作而成的？讓學生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進行分類（泥、布、竹木、紙、金屬、食品、陶瓷和綜合玩具）

（出示投影附一：民間玩具的分類。)

2、下面我們重點研究一下，在民間流傳極廣，深受人們喜愛的——布老虎。（板書—布老虎）

（1）這些布老虎造型很特別吧！那麼它跟我們平時見到的真實的的老虎有什麼區別呢？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學生在比較中發現布老虎的造型特點：簡潔、誇張

（2）再出示塗好顏色的布老虎，讓學正感受到它的用色特點：色彩豔麗。

其實，這些可愛的布老虎大都是那些農村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫製出來的，他們大多數從來就沒有看過真實的老虎，也不知道真的老虎究竟長什麼樣，就憑著自己的想象大膽的創造出來的。

3、看，她們的創造多奇妙、多美麗啊！你喜歡哪一隻，請學生上臺操作點選放大播布老虎的圖片，並加以評述。

4、你們講得真好，真聰明，相信你們也一定能創造出各式各樣的布老虎，那就讓我們來做一做布老虎。

【設計意圖：本環節學生的學習活動是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利於學生對作品的真切感受，又不利於學生欣賞能力的養成，所以本環節設計成了可互動的圖片播放，並請學生自己自己操作點選、自己分析講解，充分發揮他們的主觀能動性，提高課堂效率。】

(四)嘗試表現：

1、選擇自己喜歡的虎頭，進行上色練習。（事先影印好不同造型的虎頭供學生選擇）注意：色彩要豔麗，對比要強烈。

2、和老師一起做一隻立體的布老虎。

看，老師這還有一個立體的。（出示老師製作的布老虎實物，吸引學生的注意。）你知道它是怎麼做出來的？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐製做的。

【邊示範邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著對摺，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線條要流暢。在剪開線內貼雙面膠從頭貼到尾對準粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最後，剪下布老虎的頭並粘上。這樣一隻可愛的仿製布老虎就做好了，你們也趕緊動手吧！

【設計意圖：：本環節就利用了"異質同構"的藝術特點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，儘管佔用了一部分課堂時間，卻增加了教學的功效。簡易、樸質、便捷是大多數民間美術作品的特點，學生在大多數情況下是有能力操作實踐的。在實踐過程中，實際上是加深學生理解，協助實現教學目的的。】

(五) 展示遊戲（3分鐘）

讓我們跟著音樂一起來玩一玩自己製作的布老虎。（在《兩隻老虎》的音樂中進行音樂遊戲。

【設計意圖：：讓學生品嚐到自主學習，主動探究，積極參與成功後的喜悅，提升課堂氣氛。】

（六）課後拓展

1、其實布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎？ （ 教師介紹：在民間傳統觀念中，布老虎是勇敢、強壯、健康的象徵，老虎能驅邪，能讓孩子們無災無病，健康成長。難怪大家這麼喜歡它呢！）

2、看……人們還把它做成了鞋、包、枕頭……看老師也做了一些，有小鬧鐘、儲蓄罐，還可以做筆筒……

【設計意圖：：本課的最後環節，就是引導學生投入到更廣闊的視野中去發掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環節的設計也是將民間玩具進一步引入學生的日常生活。】

四.板書設計：

（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

課題：中國民間玩具

副課題： ——布老虎

造型特點展示圖和用色特點展示區

中國民間美術說課稿3

我說課的內容是人教版高中課程標準實驗教科書-美術鑑賞第16課《美在民間永不朽――中國民間美術》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

教材分析

一、本課的內容、地位、作用

本課的教學內容分四大問題層層遞進。通過介紹最有代表性的藝術樣式，瞭解民間美術與民俗的關係，欣賞課文圖板中優秀的民間美術作品，來理解民間美術的特徵。本課知識容量大，因此我根據教材把握住它的基本精神，以便更有效的傳授各知識點。理解相關概念是本課教學的一個重要方面。這個方面要放到課文的整體精神和結構中去才能有利於課堂的深入。並藉助於本課或相關美術作品進行教學，這樣可以使學生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。

二、教學目標：

1、通過講述、演示和欣賞使學生明確民間美術的基本概念。

2、瞭解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特徵以及民間美術與民俗的關係。

3、使學生明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力。

三、教學重點：讓學生了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關係，理解民間美術的特徵。

四、教學難點：是第二部分“如何界定民間美術？”和第五部分“如何理解民間美術的特徵？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專業名詞。

教學方法

依據本課的性質及學生狀況，我主要採取“激發啟發──引導分析”的方法，充分利用多媒體教具和實物教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在例項的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用視訊、圖片欣賞，實物觀察和觸控，激發學生興趣，優化課堂教學，提高課堂效率。並提問學生，組織討論，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

學法指導：

引導學生採用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關視訊，並巧妙匯出本科課題。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產生躍躍欲試的心志，。再給學生提出要求引導學生觀欣賞藝術作品並自主探究、親手創作，瞭解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特徵以及民間美術與民俗的關係。討論明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力。

教學內容：

一、匯入探究課題（時間：5分鐘）

（一）教師創設問題情景，匯入探究課題

播放視訊《俏夕陽》。20xx年春節晚會，以唐山皮影藝術為題材的舞蹈《俏夕陽》深受觀眾的喜愛，以皮影舞蹈的形式烘托出春節歡快喜慶愉悅的氛圍。皮影是融音樂、舞蹈、美術、戲劇等民間文藝於一體的藝術形式，廣泛流傳於民間，皮影又是民間美術的一個重要組成部分，民間美術是中華民族得藝術之根。共同走進中國民間美術。

(二) 學生領會新課意圖，愉快接受課題

1、感受音畫氣息由此產生共鳴，並激發學習興趣。

2、交流本課探究的意圖、必要性。

二、新知探究（時間：16分鐘）

（一）、根據圖片和舉例讓學生分析民間美術的範疇，民間美術的界定，民間美術的多種形式。

（二）、就民間美術的三種最具代表的藝術樣式作深入探究：

剪紙：學生討論回答是否見過剪紙作品，反映的是什麼內容。教師作詳細講解：剪紙可以用來表達喜慶與祝福，剪紙還是最普遍最單純的民間美術，剪紙還是各種民間美術的基礎。欣賞黑板上張貼的剪紙作品，可見剪紙藝術的要求很嚴格。另外，簡直不僅可以用剪刀，還可以用刀刻。總結剪紙的三種形式。再來看一幅非常有代表性的作品――《五福捧壽》。剪紙中有一雷是做刺繡的底樣，北京地區俗稱花樣子，使用刀具在紙上刻成，內容有花鳥蟲魚各種題材，巧手繪製在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學生欣賞實物展示，總結剪紙的種類：分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門箋、禮品花等。

刺繡：中國有四大名繡，分別是：蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡。刺繡的應用範圍很廣，我們來看能用在什麼地方？學生思考回答：可用於服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢包、香包等。接下來螢幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術大師劉海粟對苗族刺繡給與很高的評價：“縷雲裁月，苗女巧奪天工，蘇繡、湘繡比之，難以免俗。”教師說明：少數民族中蘊藏的民間美術種類繁多，風格各異，它是中國民間美術中最重要的部分，應引起我們的注意。我國是一個多民族的國家，民間美術也是多樣的，要學會尊重少數民族文化，學習優秀的民間藝術遺產，不斷豐富民間美術的寶庫。

欣賞“五毒的小布鞋”，提問：民俗中是如何體現民間美術的？民間美術總拿民俗做，他們之間究竟有什麼樣的關係呢？學生思考並回答：民間美術和民俗活動有極為密切的關係，是伴隨民俗活動而發展的。民間美術的題材與語言多有民俗依據，它必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動的要求；民間文化也離不開民間美術，許多民俗活動都是通過民間美術增加了色彩和情趣；民間美術既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺象徵。

年畫：提問為什麼春節時家家戶戶都要貼年畫？學生思考回答：為了滿足納福迎祥、永珍更新的民俗需要。年畫種類繁多，題材內容異常豐富，當然如今已不常見了，但在我國部分農村依然保持貼年畫的風俗。教師闡述：中國不僅有四大名繡，還有三大年畫產地分別是：天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同型別的年畫作品，感受中國民間美術的親切和生活的美好。

三、創設互動探究平臺（時間：16分鐘）

（一）、欣賞中國民間的剪紙、刺繡、年畫、泥塑、玩具等美術作品，讓學生思考探究中國民間美術多種類別之間的共性，並回答：就作品的內容和採用的美術形象而言，民間美術有寓意和象徵的特點，在造型上，特別概括和質樸、大方；在色彩上，較多采用大紅、黃、綠、藍等較鮮豔的顏色，對比明顯，鮮亮而富有喜慶氣氛。

（二）、欣賞民間美術作品並讓學生根據給這些作品起名字，教師給與評價。

四、歸納總結：系統知識，德育滲透。（時間：3分鐘）

教師闡述：從這堂課中我們瞭解了民間美術的種類及藝術特徵，以及怎樣欣賞民間美術作品。有一句話這樣說：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的。”一個民族沒有自己的民俗文化是非常可悲的，希望同學們從自身做起，共同關注生活，關注民間美術，讓民族文化傳承下來。

教學的主要功能是教會學生學習，本課通過教師啟發、引導、點撥，調控探究方向，及學生自己合作探究，在寬鬆的教學情景中開展了豐富的教學活動，讓學生在盡最大學力能夠到達的區域內學習。知識是能力的基礎，能力是知識的昇華，昇華的途徑是應用與整合。通過應用使知識與方法得到整合，讓學生運用本課所學知識，立足實際，活學活用，迴歸生活，使學生感到學有所獲。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。強化內在的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

中國民間美術說課稿4

一、說教材

1．內容、地位和作用

本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。通過欣賞中國民間美術，使學生了解什麼是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所瞭解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

2．教學目標

（1）知識目標：瞭解民間美術與生活的密切聯絡，以及它獨特的形式語言。

（2）能力目標：提高學生對民間藝術的鑑賞能力，豐富和發展學生的藝術創造力。

（3）情感目標：培養熱愛民間美術的情感，增強民族自豪感。

3．教學重難點

（1）重點：民間美術與我們生活的聯絡；繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，增強民族自豪感。

（2）難點：民間美術獨特的形式語言的理解以及其中的寓意。

二、說學情

高一的學生已經有一定的欣賞水平，對美術作品也有了自己的瞭解和偏好。對於民間美術，他們在生活中已經有了一些接觸，但大部分學生對民間美術這一主題缺乏深刻的認識，甚至有學生認為民間美術就是簡單粗糙的代名詞，又或者認為在現代社會中，已經不需要民間美術等等的狹隘想法。因為有了這些想法，有的學生在學習時可能還會有牴觸的情緒，所以教師在教學的過程中內容不宜講得過於理論化，而應當多結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗中意識到民間美術的重要價值。學生在學習的過程中可能對圖片更感興趣，所以本課注意從圖片本身出發，便於學生得出較為直觀的結論，而不傾向於簡單知識的傳授。

三、說教法學法

1、教法指導

根據本課性質及學生狀況，主要採取“激發啟發--引導分析”的方法。充分利用多媒體教具和實物教具，採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。通過提問與組織討論，培養學生的作品分析能力，啟發學生的思維。

2.、學法指導

引導學生採用欣賞觀察、實踐、討論、歸納等方法學習。通過視訊或實物的展示，引導學生自主探究、親手創作，瞭解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特徵以及民間美術與民俗的關係。討論明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力。

四、說教學過程

（一）組織教學：檢查學生準備情況。

（二）匯入新課（1分鐘）

利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一箇中國人，應該瞭解中國的民間美術”作為開場。播放視訊《中國民間美術》，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。

請各組根據課前預習，從預先放置的盒子中，集體討論後選出屬於民間美術作品。小組討論後結合書本知識，推薦一位評委上臺講評。

（三）講授新課

1．設定問題，引領學生欣賞

講解民間美術的定義，並提問：民間美術有哪些特點？民間美術大體有哪些種類？加強學生對民間美術的理解。學生回答問題後，對答案進行分類、歸納總結後提問：同學們知道自己家鄉有些什麼民間美術嗎？激發學生的學習熱情。

2．講解

選取年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙作為素材，介紹相關藝術作品的產生背景、發展歷史和目前的發展狀況。同時解析不同民間藝術形式的所表示的深刻含義。

（1）年畫（12分鐘）

我國曆史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文徵明、唐伯虎、仇英等一大批傑出的文人墨客，其文化底蘊、積澱深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾裡，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀於戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放後，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的製作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

引領學生欣賞桃花塢年畫的製作過程，展示作品。《一團和氣》是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角髮髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的願望。請學生看完後談自己的感想。

桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們看完後，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品

（2）刺繡（9分鐘）

分別介紹中國的四大名繡：江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

蘇繡有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什麼是雙面繡呢？

[播放一段介紹蘇繡的片子] [同學們互相交流感受]老師示範刺繡的製作。

（3）風箏（1分鐘）

放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂於一體的活動。同學們介紹自己看過的風箏及放風箏的感受。

（4）玩具（2分鐘）

每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝願，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工製作，使之成為精美的民間藝術品。請學生生回憶兒時的玩具，並介紹以前最喜歡的玩具是什麼？為什麼？

（5）編織（1分鐘）

在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹製品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄影]

（6）剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻，就能創造出豐富多彩的生活（老師邊剪邊展示）。

3．賞析比較

教師展示一幅中國文人畫作品和一幅剪紙作品，請同學們比較二者之間的不同。思考：二者的題材內容是怎麼來的？形式方面有什麼不同？（注意：教師引導學生從作品的材料、形式以及創作者和作品的服務物件等方面進行比較。）學生分組討論後請代表講評。

教師總結:剛剛大家分析得很好,文人畫重視主觀意趣和筆墨情趣,以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫家的主旨,而民間美術是一種自發性的美術形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的`審美需求以及祈求幸福的願望而逐步發展起來的一種獨特的美術門類。直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味。

教師：民間美術影響了我們的生活，為我們帶來一些風格獨特的藝術品，它豐富了我們的視覺藝術，是民俗活動的重要組成部分，要好好保護，繼承和發揚等。學生相互探討民間美術與生活究竟有哪些關係？

［設計意圖］：通過畫面的比較，使學生初步認識民間美術與其他美術作品的不同， 直接感受民間美術特有的美。通過學生對民間美術與生活關係的探討，讓學生體會到民間美術與我們生活的密切聯絡。

（四）總結（1分鐘）

本節課，我們通過學習，瞭解了民間美術是人民群眾在生產、生活中創造的，用以美化環境、豐富民俗活動美術。它遍及人民生活的各個領域，有其獨特的藝術語言，是中華民族幾千年來歷代傳承與創造的珍貴財富，蘊含了中華民族最深層的文化內涵。我們既要自覺保護它，更應結合現代社會的需求有選擇地將其繼承、發揚廣大。最後同學們觀看了創意剪紙作品及視訊，拓展了學生的思維。在學習後，學生進行了課堂練習，在剛剛完成的作品中，有很多同學都有自己的創意，很不錯。

課後活動建議：

①調查你所居住的地方有哪些民俗，嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。

②收集你最喜歡的民間美術作品，嘗試用它們來佈置你的房間，談談從中有什麼體會並與同學交流。

五、板書設計

比較人文畫作品和剪紙作品的區別

中國民間美術說課稿5

我說課的內容是人教版美術教材九年級下冊第三單元中國民間美術臉譜，我將從八個方面來進行闡述：

一、教材分析

這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術。以寫實與象徵相結合的藝術誇張手法。京劇臉譜分為生、旦、淨、醜四個行當.它的各種色彩顯示不同的作用與象徵。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

課時為1課時。

二、學情分析

本課教學的物件是九年級的學生。學生的感知力、理解力較強，通過幾年的學習積累，已經有了很好的構圖基礎，但我上課的是農村中學的學生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術課。

根據以上的分析，我制定了

三、教學目標

知識與技能：認識臉譜，瞭解臉譜的四個行當及其基本特徵。

過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象徵。

情感態度價值觀：通過臉譜的學習和繪畫，培養學生對中國民間美術的熱愛。

四、重點難點

重點：掌握臉譜的基本特徵以及基本畫法。

難點：培養學生對臉譜的熱愛，激發學生創作思維。

五、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，在教學中我採用演示法、談話法、範例教學法進行教學，通過範例的欣賞，感受中國民間美術的悠久和深厚的內涵。

在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現並歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

六、教具、學具準備

教具：多媒體課件 《臉譜》；水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

學具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

七、教學過程

1． 感受情境 揭示主題

在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風格獨特的各種臉譜，在教師的引導下暢談感受，為後面創作做好鋪墊。

師問：剛剛展示的是哪種民間美術？它有些什麼特點？從而歸納出臉譜的基本特徵。

2．歸納知識 化解難點

展示生、旦、淨、醜圖片，瞭解戲劇中的四個行當，並及時反饋。

生：男性演員 旦：女性演員 淨：大花臉 醜：喜劇演員

師問：諸葛亮屬於生、旦、淨、醜四個行當裡面的哪個行當？

教師現場演唱《說唱臉譜》片段，讓學生聽出各種色彩顯示不同的作用與象徵。

師問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什麼含義？

引導學生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發學生的創作熱情。

紅：忠貞 英勇的人物形象 黑：正直 無私 剛正不阿的人物形象

白：陰險 疑詐的人物形象......

師問：它採用了哪些工具材料？

瞭解工具材料，用筆用色。

3．教師示範 板演步驟顯示重點

教師現場示範畫臉譜步驟，並及時提醒同學們在作畫過程中的注意事項。

通過教師的示範，學生更加直接地瞭解到如何去畫臉譜，同時在作畫過程中感受中國民間美術的魅力。

4．大膽創作 盡情發揮創造美麗

為了給學生自由發揮、創造的空間，調動同學的大膽創作熱情，邀請學生上臺進行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時完成添畫，並及時簡評。

培養學生的自信心，體驗造型活動帶來的樂趣。

課件展示作業要求，學生作業，教師巡視輔導。

5．展示欣賞 互相評價感受美麗

在學生繪畫基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從構圖、線條、色彩等各個方面盡情感受學生創造的美。

讓學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6．課堂小結

教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的紮實的同學，最後設計一小段結束語：本課主要是對中國民間美術（臉譜）的學習，通過老師的檢視，同學們運用不同的色彩表現了不同的人物，我相信只要你們做個有心人，就會發現周圍更多的你更喜歡的中國民間美術。臉譜藝術是前人留給我們的寶貴遺產，與戲曲藝術一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應該好好的繼承和發揚。

戲曲欣賞

八、教學評價

這節課通過欣賞中國民間美術臉譜，認識臉譜獨特的美感和表現特點，瞭解臉譜中生、旦、淨、醜四個行當並且能夠辨別，通過對臉譜圖片的欣賞，知道臉譜中各種色彩顯示不同的作用與象徵。課堂上營造了非常濃厚的藝術氛圍，在一定程度上激發了學生的共鳴。臉譜只是中國民間美術的一種，希望在課後能夠了解更多的民間美術。

中國民間美術說課稿6

一、說教材

下面來談一談我對教材的理解，本節課選自人民教育出版社高中（美術鑑賞）的第九課。在新課標的學習內容中，屬於五大學習系列中的美術鑑賞模組，本節課的主要內容是瞭解中國民間美術的種類和藝術風格，即通過欣賞、解釋、評價等方法，結合學生已有生活經驗，逐步提高學生對民間美術的認識，增強對中華傳統文化的崇拜，提高審美情趣。

二、說學情

接下來是第二部分——學情分析。高中生已經具備了一定的鑑賞能力，有一定的文學修養和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識，欣賞需要一定的知識和修養，高中生具備了這樣的能力，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導，使學生的思維能力得到充分的培養和鍛鍊。

三、說教學目標

知識與技能目標：明確民間美術的基本概念，瞭解我國豐富多彩的民間美術的表現形式、民間美術的藝術特徵以及民間美術與民俗的關係。

過程與方法目標：通過對我國不同地區、不同習俗的民間美術作品欣賞，形成對中國民間美術作品的初步欣賞能力。

情感、態度和價值觀目標：瞭解我國豐富多彩的民間美術形式，養成健康的審美情趣，從而瞭解家鄉本土的美術，進而熱愛鄉土美術，並逐步提高傳承鄉土美術的意識。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

重點：理解民間美術的基本特點以及民間美術與人們生活之間的密切聯絡。

難點：瞭解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關係。

五、說教學方法

新的美術課程提出要特別關注學生個性和創造精神的培養，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，這就決定著學生要具有豐富而自由的創造力。

因此，我採用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯想法等。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了以下準備：課前佈置學生搜尋相關材料、預習瞭解本課知識點、多媒體課件、有民間美術特徵的實物等。

學具準備：民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙等。

七、說教學過程

環節一：設定情境，音樂匯入

採用音樂的匯入方式，開展本節課的教學活動。為此，我將播放民俗音樂《喜洋洋》，並且提出問題：過年有哪些傳統習俗？中國傳統春節有哪些民俗活動（東北、西北、南方）？（小組討論回答）引導同學們說出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：《美在民間——中國民間美術》。

環節二：欣賞圖片，講授新知

為了培養學生自主學習和探索的能力，我設定了小組討論的環節來引導學生進行新課的學習。我會出示圖片《對猴團花》《大阿福》和《兔爺》泥塑，詢問：哪些作品是民間美術？如何來界定民間美術？說出理由。針對這節課的重點，我將採用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵他們相互交流，大膽發言，使本節課的重點得到解決，培養了學生獨立學習的能力。

環節三：拓展延伸，情感表達

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，並結合本課的教學重難點，展示作品提出問題：目前，很多民間藝術由於民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統的民間美術已經逐漸脫離了我們現代生活的需要，你如何看待這個問題？是否有必要保留民間藝術？讓學生以小組為單位進行討論並發表自己的觀點。在學生討論的過程中，我會巡視檢查討論的結果，讓學生在輕鬆的氛圍中體驗民間美術的樂趣。

小組討論並選代表發言，由教師總結民間藝術與現代設計的應用，如服裝紋樣、家居等方面相關知識。

環節四：小結作業，動手實踐

在課程即將結束時，以提問式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧並逐步形成良好的價值觀，學生可以對本節課的知識有一個更加系統的認識。

最後，為了使學生能有更高層次的提高，我會給學生留一個拓展延伸的作業：

1、學生回憶民間美術的定義、種類、特點及其寓意等知識。

2、佈置課外作業：實踐——剪窗花。

中國民間美術說課稿7

尊敬的各位評委老師：大家好。

我說課的內容是中學美術八年級上冊 第五單元活動一《中國民間美術》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。

【一】教材分析

本單元屬於欣賞與評述學習領域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術的種類及不同型別的特點，通過欣賞評述中國民間美術，使學生了解什麼是民間美術和民間美術的特點，對我們豐富的民間美術有所瞭解，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

根據教材內容及《美術新課程標準》的要求，確定本節課的教學目標是：

1、知識目標：認識中國民間美術作品的基本表現形式，即本節課重點。

2、能力目標：瞭解中國民間美術作品的多樣化表現特點，培養學生對中國民間美術作品的初步欣賞能力。這也是本課難點問題。

3、情感目標：激發學生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

【二】學情分析

八年級學生具備一定的對美術作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術作品的造型要素及其表現方式。由於國中生形象思維仍然佔主體地位，這節欣賞〃評述課還要以教師引導為主，結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術的重要價值。提高學生對中國民間美術獨特美感和表現特點的認識。

【三】教法學法

依據本節課性質及學生特點，我主要採用“賞析比較、探究研討、評述（創作）交流”等的教學方法，積極引導學生引導學生採用欣賞觀察、實踐、討

論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術作品。採用多媒體教學，運用視訊、圖片的展示欣賞，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

【四】教學過程

為了更好地實現教學目標，解決教學重點，突破難點，我主要從激情匯入、作品賞析、交流討論、拓展實踐、課堂小結四個方面展開學習。

具體教學過程設計如下：

一激情匯入

播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視訊，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，並提問學生：同學們你們知道它是以什麼形式製作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什麼不同？從而匯入課題：皮影屬於民間美術，今天就讓我們一起走進《中國民間美術》，感受民間美術作品的獨特魅力。

二、作品賞析、交流討論

美術是以視覺為主的審美體驗，為了讓學生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我採用以下教學法。

（一）多媒體直觀教學：展示中國民間美術的藝術佳作，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。並引導學生閱讀課本找出：1、什麼是民間美術？2、民間美術的種類有哪些？

師生共同總結民間美術的常見種類：（並板書1-3種）

中國民間美術歷史悠久，內涵豐富，形態豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、麵塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.

（二）創設情境，自主學習：教師分組發放事先準備好的不同型別民間美術作品，小組結合課本分組分類討論不同民間美術特色、寓意及其型別。在本

組中推選出一名解說員，並討論解說的方法。

（三）學生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學可進行補充，達到一個團結協作的好風尚，真正體現學生的主體地位

教師多媒體課件展示1-4種民間美術作品圖片《永珍更新》、《門神》、《布老虎》引導學生從表現內容、表現形式和創作材料三個方面介紹其特色

此環節教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的交流討論活動中，關心活動的過程並及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性

三、拓展實踐

新課程理念強調創新精神，而美術實踐就是一種具有創造性的活動，在發展動手的能力，開發潛能上具有重要作用。為此我安排所有學生在課堂上創作一種自己喜歡的民間美術作品。

1、首先我播放一段草編昆蟲製作的視訊，趁學生興趣盎然，分小組發放不同製作材料及工具，讓學生根據作品的多樣化表現特點任選自己喜愛的表現形式進行創作。

2、作業完成後收集作品進行展示，並評出最佳解說獎，最佳協作獎， 最佳創作獎。

3、鼓勵學生課後蒐集一種當地民間美術作品，瞭解其獨特的人文、地理、文化的關係，為下節課的學習做好鋪墊。

四、課堂小結：

民間美術源於我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。

板書設計