有關國中美術說課稿3篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的國中美術說課稿3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中美術說課稿 篇1

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想 ，我是從以下幾個方面進行的：

一、教學結構與內容簡析

（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯想是國中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬於造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步瞭解聯想的方法、通過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。為以後創新練習打下基礎。

（二） 教學目標：

1、知識目標：知道圖形聯想常見的一些方法

2、能力目標：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

3、情感目標：在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

（三） 教學重點：知道圖形聯想常見的一些方法, 通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

二、教學方法和手段：

1、採用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

三、學法指導：

要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

第6課圖形與聯想

預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂

教學目標1、知道圖形聯想常見的一些方法

2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

教學重點：1、知道圖形聯想常見的一些方法

2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

教學過程：

一、創設情景，匯入新課

師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完後你想到了什麼建築？生：鳥巢，師：說的很好，那麼你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什麼呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯想

二、探索求進，講授新課

1、什麼是聯想？聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯絡在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什麼呢？現在知道了嗎？）

２、圖形聯想的常見方法：接近聯想（由魔方想到手） 類似聯想（由圓想到了太陽） 因果聯想 （由雲想到了雨） 對比聯想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例

難點的解決：聯想時要找事物之間的聯絡點，舉例說明（幻燈片7）

三、教師示範，引導觀察

除了從形狀上聯想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯想，舉例（幻燈片8、9、10）

四、熱身活動：圖形迴圈聯想

由一個圖形展開聯想，經過幾個環節最後還回到原始圖形。

五、展開討論，激發思維

1、創新思維培養，幻燈片展示

欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創意

2、看圖,畫想像畫

六、奇思妙想展示

學生互評 老師點評

七、教學反思

本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

國中美術說課稿 篇2

一、教材分析

本課屬於“設計·應用”領域為主的課目。

面對我們即將到來的一個汽車時代，現代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、效能，他們經常在自己文化作業本上反覆勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉化為學習的資源，這是美術教學應該思考的一個問題。

教材列舉了交通事業中科學技術發展前沿的最新觀念和設想，啟發學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和製造，以及交通工具的發展歷史等方面，引發學生對科學技術發展的關注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設定的學習活動圍繞對交通工具的調查瞭解、設計想像和模型設計的製作，培養學生面向現實、展望未來的設計意識。

㈠教學目標：

1、 知識目標：瞭解科技水平與社會發展的關係。

2、 能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

3、 情感目標：① .培養學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

② .培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

㈡教學重點、難點：

1、 重點：通過欣賞，激發學生對科學知識的興趣。

2、 難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

二、教學構思與計劃

本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型製作階段。

本課儘可能為學生營造一個輕鬆愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創意都得以展現，成為全班的共享資源。

三、教學用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

四、教學設計（第一課時）

導課：問好。欣賞《伏爾加河上的縴夫》，請同學們觀察畫裡描繪的是什麼樣的場面 ?（縴夫拉縴），想一想當時的船隻是以什麼為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關於交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

學生髮言 .

新課教學：

（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

（遠古時代，人類的祖先發現，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝划水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在裡面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發明的，激發學生的民族自信心和自豪感。）

3.空：木鳥（春秋戰國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（太空梭、宇宙飛船）

討論：現有交通工具所存在的不足之處。

師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處於領先水平，只是到了近代才發展緩慢，希望我們這一代人能重新創造輝煌。現在。讓我們一起做未來交通工具的設計師。

（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什麼，避免學生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

② 在學生欣賞圖片的.時候，老師可以提出設計要求，但不宜對範圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式裡，不利於對學生創新思維的培養。）

2、學生設計草圖。

設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保

（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養學生的環保意識。）

3、學生自評、互評。

鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，並對自己的創意進行解說，由全體同學進行評價。

4、老師小結.

① 對學生的積極表現給與鼓勵和肯定；

② 對學生的設計圖給與綜合性評價；

③ 對本課知識要點進行歸納性小結。

④ 結束語：我們憧憬未來，我們也要創造未來，希望大家今後要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現。

五、板書設計：

《駛向未來》

1.交通工具的分類：

① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

③ 木鳥 →帶人風箏→熱氣球→飛機

2、對未來交通工具進行暢想，設計草圖。

①活動形式：每四人為一小組，小組合作完成

② 設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保

六、教學反思：

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分開啟自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯絡，並把德育融入課堂，體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以後，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛科學、愛學習的好習慣。，湘版國中美術說課稿 八年級 駛向未來

國中美術說課稿 篇3

一、教材分析 （國中美術教案7年級上冊01課 你、我、他）

國中美術教案本單元依據國家美術課程標準中"造型·表現"學習領域的階段目標設定，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特徵的表現方法。 國中美術教案7年級上冊01課 你、我、他

本課國中美術教案是入學後美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特徵，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關係，並發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對國中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更為強調培養學生捕捉和表現人物特徵的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特徵。

教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特徵，嘗試用相機捕捉同學最有特徵的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特徵，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利於進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特徵。

教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特徵，和學生一起探討人物特徵的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特徵。

教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習"活動一"已有感知的基礎上設定第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特徵，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為"活動三"作準備。教材提供利用多種材質表現的範圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對錶現方法的思考，鼓勵其採用誇張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示範作用。

"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

資料庫對教材中出現的"肖像畫"概念作出解釋。

學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。

二、教學目標

◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，初步瞭解表現人物特徵的方法。

◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特徵。

◆學生能在互動活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。

三、教學思路

教材篇首提供的學生照片不是範圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特徵主要通過臉型、五官、髮式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭畫素描範作，以及區域性放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像範例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到誇張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫範圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特徵的捕捉。

本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此範圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的匯入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特徵的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。

安排學生戶外拍攝照片可採用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然後分組安排組長，對其下達任務並要求及時反饋資訊，最後強調紀律以確保活動的順利進行。

本單元的主要目的是培養學生捕捉和表現人物特徵的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。

教學圍繞描述同學相貌特徵展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、髮型等特點進行分析，培養學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特徵的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特徵通過什麼方面體現的教學環節中，應引導學生對範畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解誇張手法在人物特徵把握中的運用，教學中對誇張手法結合範圖分析，同時可以對不同材質表現的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在"活動三"中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學生作業減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特徵的把握，以及學生的獨特個性表現。 國中美術教案7年級上冊01課 你、我、他

教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特徵，關注學生作業是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，並使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

四、教學選擇

教學可以按照學習活動設定安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特徵，並嘗試用照相機去捕捉同學特徵。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便於及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由於照相裝置、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片傳送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

五、教學建議

1.關於教材處理的建議。

本課圍繞頭像表現這一主題，設定了描述特徵、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學匯入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析範圖要大而清晰。

2.關於教學情境創設的建議。

本單元是新學期開學後的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利於教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特徵，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特徵及其表現方法。

3.關於教學方法靈活運用的建議。

教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特徵及表現的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處於積極狀態，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助於學生對客觀物件形成正確認識，通過生活中人物特徵的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特徵、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特徵，把握造型表現的方法。

4.關於教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示範捕捉本班學生特徵。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

5.關於採納不同教學組織形式的建議。

描述同學特徵環節可以採用小組討論形式，以小組為單位交流照片，並評出特徵最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可採用評比形式，通過學生互評選出形象特徵把握最好的作業加以表揚鼓勵。

6.關於學習指導方法和學習小竅門的建議。

本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析範本，使其對範本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示範或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。