《中國龍》說課稿

作為一位傑出的老師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《中國龍》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中國龍》說課稿1

一、教材分析：

這節活動選自《多元智慧創意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個活動，從這個活動中，我們知道了龍的外型特徵，學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術的美。

設計思路：

本節課設計了：看看龍的圖案——說說龍的特徵——學剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術的美，體驗動手剪紙的樂趣。

重點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

難點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

二、說目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為：

1、欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特徵。

2、學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

3、樂於參與剪龍活動，感受中國民間藝術的美。

三、說準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：不同造型龍的圖案視訊，幻燈；剪刀、膠棒人手一個；白色a4紙、不同形態龍的圖案若干；展板一塊。

四、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、欣賞、示範、操作法等，讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術的美。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過談話、觀察獲得認知能力。

五、說活動過程：

本次活動我共設計了五步：

（一）、觀看視訊，瞭解不同造型龍的圖案

在此步驟中我運用了觀察法，讓幼兒欣賞生活中以龍做為圖案的物品。

（二）、經驗分享，說說中國龍的外形特徵

在此過程中我運用了談話法、觀察法，讓幼兒說說中國龍的外型特徵。

（三）、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法

這一步我運用了示範法、講述法、觀察法讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法。

（四）、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍

本步主要是讓幼兒動手剪出不同形態的龍。

（五）、作品展示，欣賞並評價同伴的作品

最後，讓幼兒欣賞並評價各自的作品，感受中國民間剪紙藝術的美。

反思：

本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒動手操作表達的機會較多。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個嘗試與交流的平臺。課堂氣氛較為活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中還存在著一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

《中國龍》說課稿2

說教學目標：

本節課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識瞭解有中國龍的知識，讓學生在自主創作的過程中感受東方文化的博大精深。

說教學重難點：

讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創作並新增適當的北京市本課的難點。

說教學理念：

本節課我首先通過讓學生填成語的方式匯入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節課產生興趣，同時也讓這節課在輕鬆愉悅的環境下進行下去。然後就是主要通過PPT想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片瞭解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最後是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創作。

說教學過程

一、組織教學

語言組織教學

二、激趣匯入

猜一猜 填成語 引出課題

三、新授課

1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什麼說龍是中國的和龍的起源。

2、分析龍的特徵，都和哪些動物有著共同的特點。

3、出示繪畫作品《洛神賦》和《雲中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，並且講解龍的象徵意義。

4、在生活中你還在那裡見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。

四、欣賞學生作品

下面請同學們欣賞一下我們其他同學已經畫好的作品，你們覺得他們畫的怎麼樣？哪裡比較好，哪裡還需要修改？

五、學生創作

出示作業要求

要求學生在刮畫紙上進行創作，刻畫出龍的特徵。

學生創作，教師巡視指導。

六、欣賞展示

你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什麼？？

七、課外拓展

出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。

《中國龍》說課稿3

一、主題背景說明：

從古至今，龍與中國人的關係非常密切，龍和中國人的生活息息相關。龍不僅是我國古代傳說中的萬獸之首，更是中華民族精神的象徵。上下數千年，龍已滲透了中國社會的文化。在古人眼裡，龍是一種變幻莫測的神物；氏族社會，龍是他們的圖騰；封建社會，龍是皇帝天威和權力的象徵，現在，龍是吉祥、幸福、威武的象徵；日常生活中也有龍的蹤跡。衣有龍袍、龍冠；食有龍蝦、龍眼、龍鬚麵；建築有龍宮、龍亭；行有龍舟、龍車。傢俱有龍椅、龍床。動物、植物更是處處可見。五月端午要賽龍舟，從春節到元宵燈節,許多地方都有舞龍的習俗。除了在中華大地上傳播繼承外，現在的舞龍文化，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，成為中華文化的一個標誌。

作為中華民族圖騰的龍，並不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創造出來的。古時候，人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。於是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的`特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種複合結構，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。

細細剖析龍的形象，我們不難發現，經歷過幾千年的演變，龍的身上有很多動物的顯著特徵和代表意義：鹿角象徵著力量、長壽與權貴；牛鼻象徵榮華富貴；鯰魚長長的鬚子用來探路；龍的眼睛虎眼代表睿智和威嚴，上面有像火焰一樣的眉毛代表英武；龍還有馬的鬃毛與耳朵，代表名列魁首；龍還可以有獅子的鬃毛增加威武之氣；鷹爪代表騰雲駕霧；蛇身脖代表遊刃有餘；魚的鱗代表財富……。

作為龍的傳人，我們應該將流傳千年的龍文化、龍精神發揚光大，弘揚一種浩窮天宇的民族之氣，要讓東方的這一條巨龍飛得更高、更遠！

二、這節課的活動目標：

1、探究中國龍的造型特點，以合作創造的形式共同製作一條中國龍。

2、培養學生自主探究的學習能力，養成蒐集、探究、交流、創造的學習習慣。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，並以龍的傳人而自豪。

三、活動年級：

定位於五年級

四、活動實施方案：

通過課堂上的探究、合作，掌握龍身的摺紙技巧。並用自己喜歡的方式，合作學習，做出一條中國龍的形象。學生在課前蒐集有關龍的歷史、風俗、來歷、圖片、傳說等資料，瞭解更多龍的知識。教師課前製作多媒體課件、教具等工作。

五、實施過程：

在課前用小遊戲調動積極性，為後面的合作、探究先做好鋪墊：

第一輪——記動物，遊戲內容是：看在相同的時間之內，誰記的動物多。既融入遊戲的內容，又培養專注、合作力。

第二輪——-猜動物，遊戲內容是：給定動物身上的一部分圖案，你來猜，看出來就大聲喊出來。並談談剛才怎麼能猜的這麼準？為後面的找龍身上的顯著特點打下堅實的基礎。

課堂共分七個環節，包括：

匯入——瞭解中國龍文化——探究中國龍的特點——探究中國龍的製作方法——學生製作、展示作品——發散思維，龍身大變樣——拓展“龍年歡樂行”活動

匯入環節由12生肖中的龍年開始，請同學們暢談自己在生活中看到了龍的形象。

瞭解中國龍的文化，初步探究中國龍環節：

主要由老師播放生活中關於龍的資料，激起學生探究做龍的興趣。

探究中國龍的特點環節：

主要引導學生找出龍身上綜合了不同動物的顯著特點。老師總結：不管是騰飛中的龍，還是行走中的龍，萬般變化都離不開這些特點，能工巧匠們再賦予龍豔麗的色彩，一條條真龍便呈現在我們面前。並且探究要快速動手製作出一條龍，有什麼好辦法呢？學生會談到：分工合作、畫一畫。剪和畫相結合都可以等等。

探究中國龍的製作環節，是這節課的教學難點：

先讓每位同學嘗試折出龍身，交流做法，這是學生初探中的小試牛刀，在熱身之後，老師出示一條龍身，請學生談優缺點，學生會從美觀和造型方面談，老師適當補充用途：你看它的龍身威武剛勁有力，可以當成龍舟穩穩當當漂在水面上，而且可以放上硬幣，比賽玩“龍舟承重”的遊戲，這樣學生的興趣大大調動起來了，紛紛想辦法快速學會這種做法。

預設中方法有很多，比如：

A、拆開看一看。這是個最直接有效的方法，很多孩子會想到。

B、問老師、問同學。

C、看摺紙圖。適當複習摺紙示意圖上資訊：虛線、箭頭、文字說明。這也是自己學習摺紙必須要掌握的內容。

有了這些方法，學生自主探究，難折處藉助多媒體錄影的作用，教師一邊播放一邊難點處點停，讓每個孩子跟得上，讓每個孩子都品嚐到動手、動腦帶來的自我肯定，品嚐到成功的喜悅。

學生製作、展示作品環節：

我設計的要求是：每個小組根據自己的喜好，用學過的方法共同製作一條中國龍，也可以大膽創新，做出與眾不同的龍。並給你們小組做的龍起個好聽的名字，說說它的寓意。

給每個小組10分鐘的時間：請做完的小組推薦一名代表拿著作品上臺展示解說自己的龍名字及包含的寓意，用美麗的彩龍裝扮我們美麗的海濱小城。

發散思維——龍身大變樣環節：

1、拓展不同藝術家用不同材料製作的龍。

2、創新、發散思維，使龍身大變樣。

教師用剛剛折過的龍身，巧妙變化，如：豎起來變成海馬、加上眼睛變成蛇、一隻海鳥、小老鼠、趴在地上的小狗……然後請學生也試試，在你靈巧的小手裡能變成什麼？讓學生體驗到：一張紙，一雙手，可以在活躍的思維中變得不再尋常，把他的價值和意義變得不同凡響。

拓展環節：

設計“歡樂龍年行”實踐活動，倡導學生在假日裡學著捏面龍，剪龍的窗花，也可以蒐集龍的對聯，自制龍的玩具，通過不同的形式，繼續探索龍身上的奧祕，在實踐中掌握龍的更豐富的知識。

以上是我對這一節課的預設，旨在通過這節課讓學生了解中國龍的知識，探究、動手、學習、合作做一條中國龍，雖然預設了這麼多，但是課堂上還會出現很多預想的情況，我會在課上完之後再一一總結得失，不當之處，還望各位老師批評指正。

《中國龍》說課稿4

教學分析：

尊敬的各位評委老師，大家好！

我說課的題目是《中國龍》。本課是人美版國小美術實驗教材第六冊第十課，本課通過了解中國龍的文化、歷史，體會龍的精神。起到了傳承中國傳統文化，弘揚民族精神的重要作用。 三年級的學生想象力豐富、表現欲強，有一定的造型表現能力，而每週的資訊科技課，使學生能夠比較熟練的使用繪畫軟體，擁有瀏覽網頁的經驗和技能，並能夠根據教師所給出的關鍵詞比較快速的獲取網路資源。

教學目標：

知識與技能：

初步瞭解中國龍的文化、歷史。

瞭解龍的各部位的動物原型。

利用金山畫王繪圖軟體完成一副龍的作品

過程與方法：

通過收集資料，分析圖片，瞭解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。

通過教師引導學生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。

情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現代社會中的體現。 教學重點：

瞭解龍各部位的動物原型，體會龍的精神。 教學難點：

掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。

教學媒體：

本課是一節網路教學環境下的繪畫課。具體的學習環境有網路教室、網路收索引擎和繪畫軟體。從技術上強化互動性、資訊的豐富性使學生主動愉快的學習，體現現代教育技術多面的教學輔助功能。

教學過程：

在教學過程中，我圍繞重教學重難點設計了短片激趣，揭示課題；問題驅動，初步感知；深入探究，自主學習；創作實踐，深化主題四個環節，來完成教學目標。

一、短片激趣，揭示課題

通過播放舞龍的視訊，感受龍作為吉祥的化身，寄託了人們美好的願望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發學生的學習興趣。從而匯入本課。

二、問題驅動，初步感知

通過教師提問、學生彙報課前收集的資料，初步瞭解龍的歷史。進而提出問題，為下一環節做鋪墊。

三、深入探究，自主學習

在這一環節中我利用了網路資源資訊量大，資料充分共享的特點，通過學生收集資料教師整理展示引導學生自主學習和教師出示圖片學生小組討論兩個階段來完成的。

首先學生根據教師所給出的關鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進行第一次的資料收集。

通過學生收集到的資料，瞭解到對於龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動物原型說法比較一致，而對眼睛、牙齒、尾巴的動物原型在說法上出現的分歧。

對於問題的出現，我指導學生進行了第二次的資料收集：分組查詢相應的動物原型的圖片，將查詢到的圖片儲存到共享資料夾中，（這是學生蒐集到的一些圖片），我根據這些圖片進行選擇製成幻燈片展示，（由於幻燈片數量較多，在這裡我把它縮小後全部展示出來，教學中每一組圖片是一張幻燈片）學生通過對比分析，小組討論，發表自己的意見。之後引導學生感受龍的精神，增強學生做為龍的傳人的自豪感。

【在這一環節中，通過學生親自收集圖片資料，不但能夠使學生自主參與到學習過程當中，而且還更能有效的抓住學生的注意力、激發學生的學習興趣，在加深學生對龍各部位動物原型的認識的同時，培養了學生的自主學習意識。】

第二階段：我通過出示兩組特點分明的圖片，使學生清楚的觀察到龍的特徵，從而引導學生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

在四環節、創作實踐，深化主題中，學生是通過金山畫王繪圖軟體來完成龍的繪畫。

【因為龍的形象比較複雜，對於三年級學生來講具有一定的難度，所以在課前我豐富了金山畫王的素材庫，添加了很多龍的不同部位的圖片素材，學生根據自身的繪畫水平利用已有素材，結合繪畫新增的方法完成作品。這樣所創作出來的作品不但比傳統繪畫的效果好，還培養了學生的繪畫熱情。 】

在學生作品的展示中，由學生進行自評、互評來完成的。

最後通過展示大量的汶川地震後全國人民齊心協力抗震救災場面、和為成功舉辦奧運會、殘奧會默默無聞無私奉獻的工作人員的圖片，讓學生進一步感受龍的精神在現代社會中的體現，深化做為龍的傳人的自豪感。 教學效果：

一是充分利用網路平臺，打破學習的時間和空間限制，使每一名學生都有參與的機會。

二是改變學生的學習方法，通過利用網路收集資料參與課堂教學，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

三分層教學的實施。每一個學生在繪畫活動中根據自己的繪畫水平選擇不同的方法進行創作，照顧了學生的個體差異，使每個學生都獲得個體的發展。

通過與資訊科技整合後，這節課使學生在學習、觀察、發現的過程中，激發學習興趣，挖掘學生的潛能，提高學生多方面的素質。正因為課程整合有著無法比擬的優勢，更值得我們在實踐中摸索和探究。謝謝各位評委老師。我的說課就到這裡。