有關國中美術說課稿模板七篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的國中美術說課稿7篇，歡迎大家分享。

國中美術說課稿 篇1

　一、說教材

1、教學內容

本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發展史，寫生完後能夠激發學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。

2、教學目標：

A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。

B.定稿後鋪一層素描大體明暗

C.熟練的把握好水分上好淡彩

3、教學重難點：

本課的教學重點是在理解的'基礎上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發自內心的。技法表現要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關係上好淡彩。

　二、說學法

美術課的教學和其他課教學有很大的區別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。

　三、說教法

新課改理念特別強調師生之間的互動關係，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯絡的，在美術教學中，培養興趣是十分重要的一個環節，因此在教學過程中，我通過蒐集材料作品的示範形式來進行教學，以學校的發展歷史介紹匯入新課，激發學生的興趣。使學生產生一種積極的心裡傾向，從而熱情的參與學習。

四、說教學過程

在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善於觀察美髮現美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發他們接受是很快的。因而我對本節課進行以下設計。

A.談話法引入

先介紹學校的發展史，以學校的景象質度化、激發學生的興趣。

B.教師示範、引發學生興趣、信心

從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

C.學生實踐，教師巡視指導。

D.總結

國中美術說課稿 篇2

一、說教材

我說課的內容是人美版國中美術九年級上冊第5課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬於造型·表現學習領域，主要內容是要求學生熟知素描三大面、五調子和素描關係，並利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對素描明暗知識的瞭解和創作體驗，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、說學情

九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。國中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動作製作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、體積特徵有更強的感受力，對於空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。

三、說教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，我確定瞭如下三維目標：

知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關係，並利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

過程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關係，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，增強他們的創作慾望。

情感、態度和價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，我設定了以下重難點：

重點：利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

難點：學會分析素描關係。

五、說教學方法

在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對該階段學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要採用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。

在學習方式上，我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。

六、說教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體裝置、素描圖片等。

七、說教學過程

環節一：匯入新課

在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，並提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什麼?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛鍊學生的觀察感知能力，激發學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而匯入課題：《明暗與立體的表現》。

環節二：直觀感知

(1)匯入之後，我將採用講授法與演示法相結合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙捲起，在右側打了一束光，引導學生觀察並提問：除了紙張變為具有長寬高的三維立體外，你還看到什麼變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發他們深入瞭解明暗的興趣。

(2)而後，我會引導學生認識三大面、五調子，並提出問題：怎樣區分三大面?我會根據學生的回答總結出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由於受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行於光線的面介於亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學習五調子做鋪墊。

環節三：具體分析

(1)學生認識三大面之後，我會在此基礎上繼續引導學生，並提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學生會回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調子。

(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然後播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現手法有什麼不同特點?這一環節我將採用小組討論的形式，引導學生觀察並思考問題，前後四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。通過學生討論教師總結得出：質感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。

(3)隨後，我會播放一組素描關係明確的圖片，引導學生分析它的素描關係，我的學生會從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環節我將採用生動有趣的.教學手段，目的是寓知識於趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發他們結合三大面、五調子創作具有立體感作品的興趣，進而昇華課題。

(4)當學生對三大面、五調子有初步瞭解之後，我會演示如何運用所學三大面五、調子表現物體立體感創作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創作方法，為學生獨立創作解決技法上的難點，並將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現立體。

環節四：拓展延伸

1.課堂練習

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關係與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，儘量表現它的立體感。在此環節，我將巡視指導。作品完成之後，我採用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

2.小結作業

課程最後帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創作信心，充分發揮學生的想象力，養成創新的好習慣。課程結束後我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關係，養成多角度觀察事物的習慣。

八、說板書設計

國中美術說課稿 篇3

各位評委老師：

大家好!

我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程式四個方面對本節課的設計加以說明。

一、 教材分析

1、教材所處的地位和作用：

《墨與彩的韻味》屬於造型與表現領域的課程，它屬於中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

2、教育教學目標

新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與思考，激勵學生髮展個性。基於新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學目標為：

①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。

②過程與方法：在教學過程中，強調突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。

③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創造力。

3、重點與難點：

①、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的`過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關係，特別是水份的乾溼對彩與墨融合的作用。

②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，並在實踐練習的基礎上展開創作。

二、教法運用

新課程強調在教學的過程中，教師要發揮主導作用，學生要體現主體性的功能。本節課我採用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇於探究。我採用遊戲法匯入新課，激發學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產生的藝術效果，培養學生學習興趣。用演示法示範水墨畫的表現技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味

三、學法指導

我校學生大多來自農村，在國小時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知慾，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。

四、教學程式

1、創設情境，啟用基礎

遊戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調中國畫就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。

2、學生體驗，揭示目標

讓學生用水墨在紙上自己隨意塗抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什麼作用?③墨色先後塗抹的效果有何不同?

3、老師作簡要示範

教師示範濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的慾望，急於想體驗一下，教師因勢利導。

4、欣賞水墨經典作品

欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。

5、學生實踐

學生分組作畫，教師巡迴指導。

6、作業展評，課堂小結

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價方式為學生自評、互評、教師點評相結合。

國中美術說課稿 篇4

一、說教材

教材是溝通教師和學生的橋樑，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社國中美術九年級下冊第5課，本課屬於造型·表現學習領域。主要內容是理解攝影當中一些專業名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等，通過觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現故事指令碼，體會攝影藝術語言的魅力，提升攝影基本素養，開闊眼界。

二、說學情

學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。國中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造慾望。而且國中階段也是培養審美感知能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對於故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會採用欣賞視訊資料和小組合作探究的學習方式，豐富學生感受，提升影像表達能力。

三、說教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：

知識與技能：瞭解影像藝術的基本語言和造型要素，並嘗試運用影像表現的規律和方法進行創作。

過程與方法：通過嘗試推、拉、搖、移等方法發現運動鏡頭的技巧，並根據情節發展將不同的鏡頭效果進行合理組合，形成創意十足的影像作品。

情感、態度和價值觀：感受影像藝術的魅力，提高對生活的觀察能力。

四、說教學重難點

根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

重點：瞭解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動方法。

難點：合理並有創意的利用鏡頭表現不同的情節特點。

五、說教法、學法

遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我將採用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

環節一：多媒體展示，匯入新課

我會播放《哪吒之魔童降世》片段，請同學們體會震撼的畫面效果，體會不屈服命運，敢於抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態過程，借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此匯入課題《用影像表達》。

通過這種多媒體展現的方式匯入，營造活潑的課堂氣氛，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

環節二：逐步賞析，剖析攝影

1、鏡頭和蒙太奇

我將展示單個鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現出來，同學們描述故事內容。

通過欣賞，體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。

2、比例

其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視螢幕比例4：3的特點分別是什麼?由此引出寬螢幕視覺衝擊力逼真、強烈;電視螢幕需要預見各事物運動方向，做好構圖。

3、景別

再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭，通過由遠及近的焦距變化，體會拍攝同一事物，構圖上會發生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。

4、鏡頭運動

最後我會組織學生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫面運動型別和所表達的主題分別是什麼?

由此總結鏡頭的外部運動主要有：推、拉、搖、移、跟。

通過欣賞影視作品，動手操作攝像機，激發學生的探究慾望，提高對攝影相關知識的進一步理解，提高自身攝影的`素養。

環節三：深入學習，示範講解

我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程，先清掃，後倒垃圾。學生觀摩學習，說出鏡頭運動方式和觀察角度。

通過這樣的方式，逐步引導學生探究攝影指令碼的表現形式，學會選擇更好的攝影拍攝角度，鍛鍊學生的觀察能力，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

環節四：實踐練習，展示評價

1、佈置活動練習：我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現一個短故事，並且巡視指導，幫助學生選擇更恰當的角度，表達情感。

2、播放音樂展示作品，採用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。

這一過程體現了美術課程注重提升學生的動手實踐能力，重視對學生個性和創新精神的培養，讓學生用自己的眼睛去發現美，欣賞美;體現了新課標中教學評價物件和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，活躍課堂氣氛。

環節五：課堂總結，開放作業

1、總結重點知識，並昇華情感，引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。

2、課後請同學們登入攝影網，蒐集自己喜歡的攝影作品，同學之間互相交流分享。

這一環節落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念，以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養，貼合學生學段的教學方法。最後的作業具有拓展延伸的作用，幫助學生進一步提升審美素養，豐富美術積累。

八、說板書設計

為充分體現課程內容，我採用大綱式板書，特點是清晰、直觀、明瞭，重難點突出：

國中美術說課稿 篇5

一、教學結構與內容簡析

（一） 教材的地位和作用： "傲雪梅花"是國中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬於中國畫範疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步瞭解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以後學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能瞭解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

（二） 教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、瞭解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關係，嘗試水墨的表現技法。

2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄託的人格精神。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三） 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關係來表現畫面關係，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是"只可意會，不可言傳的".因而把"有個性的表現筆墨的關係"作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、採用討論的方式來解決"問題",這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

三、學法指導：

要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

第一課時：介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設定情境匯入，然後介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象徵精神，接著示範畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

第三課時學生自主進行練習、創作。

教學中始終貫徹美術教學的目的`——培養學生的美術素質，而不是培養畫家。

即學生只要知道怎麼畫、為什麼這樣畫，並不要求"他們"一定會畫的方針。

教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

五、教學程式：（教學環節設計）

①創設情景，引入新課

②探索求進，學習新知

③教師示範，引導觀察

④展開討論，激發思維

⑤學生體驗，鞏固提高

以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；

教師的主導作用和學生的主體作用相統一；

傳授知識與增進民族情感相統一；

掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

創設情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。 探索求進，學習新知

1、運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

2、講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

教師示範，引導觀察 教師（示範）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發思維 讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利於學生將來能自主的學習，利於學生綜合素質的發展。）

學生體驗，鞏固提高 現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，並不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上塗、抹、甚至亂畫都行。

學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰"塗"得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

本緩解教師應該給予學生鼓勵與讚揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

國中美術說課稿 篇6

一、說教材

1、 教材的解讀：

《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬於造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設定的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗製作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足於“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用於低年級孩子。

2、 教學目標(三維)：

“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

⑴知識與技能目標：瞭解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面;

⑵過程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力;

⑶情感態度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。

重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現;

難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。

3、 課前準備：

教師：⑴“美好夢境“的錄影片段;

⑵表現夢境的名家畫作;

⑶若干蠟紙刮畫作品;

⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;

⑸展板若干放置於教室兩旁牆壁;

⑹柔美的北京音樂。

學生：⑴蠟紙;

⑵各種形式的刮筆。

二、說思想：

針對本課重難點，我採用以下方法：

⑴“情境教學法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄影等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最後的作業作很好的鋪墊;

⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示範)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，範作的出示也是開啟孩子思路和促進其掌握的途徑之一;

⑶“談話法”與“講授法”相結合。

三、說程式：

著名心理學家利泊說：寬鬆和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬鬆的課堂氣氛是很關鍵的。因此：

㈠引導階段(激趣)：

⑴在課還沒開始前，教師的螢幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨遊;B各國的美麗風景：荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會給最後的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)

⑵鈴聲響後，我在螢幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，鬱鬱蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這裡沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什麼畫家會畫出這樣的一張畫呢?生：因為他畫的.是他的夢!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢裡的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這麼多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!

(揭題：板書：甜蜜的夢)

㈡發展階段：⑴螢幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多麼美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，並更廣開啟思路。)⑵兩分鐘後請孩子回答。(這裡，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那麼，可針對不同的回答，給於不同的提示、拓展和鼓勵。)

㈢實踐階段：聽了這麼多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家願意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：願意!)

在實物投影儀下，老師示範：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢遊知識王國的情景(重難點在老師的示範下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在後面的透視關係;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的雲層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完後，還可因勢利導，讓學生還帶來的範畫，鞏固技法的掌握。

師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)

教師巡迴指導。(螢幕上回放課前放過的美景圖片，並播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支援。)

教師在巡迴指導的過程中，有共性問題可統一講解，並進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑑學習。)

四、作業展評：

讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，採用自評和互評向結合的方式，評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價後有所收穫。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定。”因此採用自評、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。

五、課後拓展：

師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課後老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)

六、本課特點：

⑴緊扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。

⑵豐富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示範，給於學生豐富的情感體驗和美的薰陶。同時還獲得技法的掌握的收穫，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最後的評價，促進了孩子的自信心。

⑶強化時間與運用：讓孩子在一系列感受之後，多多自己動手，給他們敢於嘗試敢於探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯絡起來，將學生創作與解決問題聯絡起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收穫。

國中美術說課稿 篇7

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內容是。

下面，我圍繞教什麼，怎樣教和為什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來彙報我的教學設計。首先,我對本課題進行分析.

一、教材分析

本課是人教版國中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據美術課程標準的理念,我明確了本課的課程型別屬於______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助於學生學習美術實踐能力的提高和有助於學生自身素質修養的提高。激發學生再創造的興趣和完善自身的創新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今後的美術學習打下基礎,因此,本節課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.

二、學情分析

現代學生處於科技發展迅速的資訊時代，獲取資訊的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由於對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利於知識的積累和運用，採用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感並遠離誤區。

三、教學目標

根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特徵,制定如下教學目標:

1、知識與技能目標為： 學習，初步瞭解並掌握 。

2、過程與方法目標為： 通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。

3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。

四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：

根據學生平時的作業表現確立本課的.教學難點為：

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學生準備：網上資料收集 畫具等

六、教法學法

通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

現實社會等方面相綜合的活動,旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現的能力.）

教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。

七、根據“以生為本”、“先學後教”的新課程教學理念，我的教學過程設定如下：

（一）創設情景，匯入新課

（二）自主學習，探究知識

1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學後教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習後所掌握的知識情況摸底。）

2、教師出示圖片，學生賞析並結合自己初次作業進行比較研究，發現並歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。

為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。

（三）實踐創意，展示點評

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，並結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、

3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，並增強學生量力完成作業的自信心。

展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢於接受別人的“指正”。

（四）教師總結，課後拓展

我總結以問題形式出現，設計三個問題：

1、你學會了什麼？2、你的體會是什麼？3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課後拓展

其中匯入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課後拓展3分鐘。

八、本課的板書我是這樣設計的：

目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。

我的說課完畢，謝謝！