《水資源》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《水資源》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位專家、評委：

大家上午好！

今天我說課的題目是《水資源》。我將按教材、教法、學法、過程、反思五個環節去說課。

（教師過渡：首先，我對本節教材進行一下分析。）

一.說教材

1.說教材的地位和作用

《水資源》是人教版八年級上冊第三章第三節的內容。從教材結構上看，本節內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯絡，又是下面學習交通、農業等知識的基礎，具有承上啟下的作用。

2.說教學目標

（1）知識與技能：

知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。

（2）過程與方法：

培養學生運用地圖、圖表及所學知識分析、解決問題的能力。

（3）情感態度與價值觀：

培養學生節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。

3.說教學重難點

重點：

我國水資源的不足的原因及解決措施。

難點：

培養學生形成節水用水、保護水資源的意識。

（教師過渡：為了能充分完成本節教學任務，解決教學重難點，其次我說說教法。）

二.說教法

為了充分發揮學生為主體，教師為主導，調動學生的學習興趣，本節課主要採用以下教學方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。

（教師過渡：學是中心，會學是目的。接著我說說學法。）

三.說學法

在學習過程中指導學生閱讀地圖，讓學生學會讀圖識圖；倡導學生積極參與小組討論，讓學生學會分析歸納、學會合作探究等。

（教師過渡：下面我重點說說這堂課的教學過程。）

四.說過程

教學過程包括下面六個環節。第一個環節是：

（一）創設情景，匯入新課：

學生猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請他來。同學們都說是水，這說明水對人類非常重要，從而匯入新課。

（二）師生互動，探究新知：

1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學生讀圖分析得出可直接利用的淡水資源佔0.3%。

2.接著提問：學生聯絡實際，說說我們日常生產和生活用水主要來源於哪裡？通過上述分析學生知道了水是寶貴的資源。

3.接下來出示漫畫:“水危機”。請同學們閱讀課本75頁下面一段話，分析全球水資源短缺的原因。

（教師過渡：水資源短缺的問題在我國也十分嚴重。）

合作探究，突出重點：

造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將採取什麼措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結論，然後教師出示課件點拔評價。

1.多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。

2.出示漫畫“節約用水”和“就地取材”學生通過漫畫分析得出結論：水浪費和水汙染現象。針對這種情況我們將採取節約用水，保護水資源的措施。

接著出示圖片“節水標誌”。通過圖片分析，讓學生初步形成節約用水的意識。

3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。

學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點。針對這種情況，我們採取興修水庫的措施.

接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯絡實際說說水庫的作用.

4.出示圖片：“我國年降水量分佈圖”。學生通過讀圖分析及運用所學的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點。針對這種情況，我們採取跨流域調水來解決。

接著出示圖片：“南水北調路線示意圖”。讓學生簡單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調工程。

5.最後教師播放視訊，進一步鞏固所學的知識。

角色扮演,突破難點：

學生從以下角色中任選一個，談談如何節約用水。

你現在的身份是：農民、造紙廠廠長、家長。

（五）簽名活動，課堂昇華：

請珍惜每一滴水，節水從我做起，從現在做起。讓學生拿起筆，走上臺來，簽上自己神聖的大名。通過簽名活動，進一步增強了學生節約用水的意識。

（六）教學結語，情感滲透：

結束語：不要讓我們的眼淚

成為最後一滴水！

祝願我們美麗的地球

天更藍地更綠水更清

（教師過渡：最後我說說反思。）

五.說反思

通過本節課的學習，我發現自己調動學生的積極性不夠，發現同學們的地理知識不夠紮實，這是我們今後應該共同改進和提高的地方。

我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！