二年級“7的乘法口訣”說課稿

二年級“7的乘法口訣”說課稿1

一、說內容：

人教版國小數學第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1---6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，並能夠運用在生活中，也為後面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。

　二、說教材分析：

本單元的內容是在2---6的乘法口訣學習的基礎上來學習的，要充分利用學習2---6的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學校習7---9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導學生操作，得出連加結果，並有列表的方式呈現；8的乘法口訣有學生熟悉的軍樂佇列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，並用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，並用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。

三、說本課分析：

本課教學是讓學生在已經學習了1~6的乘法口訣之後，來學習7的乘法口訣，在學校過程中，應儘量增加學生學習的獨立性，擴大學生學習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣，記憶口訣。例5，以學校軍樂隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續相加的結果，並以小狗連跳的方式在數軸上呈現出要填的資料。然後，根據7的連加結果引出7的乘法算式，讓學生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結果，提高為由學生獨立觀察、分析得出連加結果；二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結合，由數軸上的點來呈現連加結果；第三加大學生獨立學習的空間，基本內容留給學生完成。

　四、說教學目標：

1．在動手操作和合作探索中，讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

2．在應用過程中，尋找7的乘法口訣的規律，能熟練用7的乘法口訣進行計算，並用一句口訣計算兩道乘法算式，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力，

3．在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。

4．讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

五、說教學重、難點：

教學重點

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

教學難點：

編制7的乘法口訣並記憶。

六、說教法學法：

（一）、教法：

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務,我採用了：

1、遊戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為國小生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的'教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

2、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。並以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

（二）、學法

通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在遊戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

2、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

　七、說教學設想：

課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。

因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，並說出意義。

最後一句是“七七四十九”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。於是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。

在出示了全部的7的乘法口訣後，請學生說說“你有什麼好方法來記住這些口訣”。學業生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。

練習十八中的第1 、2、 5 、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數，系統運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學過的乘法口訣。指導練習時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學習7的乘法口訣，應以準確 有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數目大，應特別加強練習。

第3 、6 、8 、11 題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴充套件到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時，可做成卡片，以比賽的形式反覆練習。對學習有困難的學生要多鼓勵，多進行具體指導。

第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節，第7題是算式與玩具的價格有聯絡；第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢；指導練習時，應充分發掘這類練習的現實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實物，引導學生以“解決問題”的方式來完成。

第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習題，情景明確，問題由教材提出，引導學生獨立解答。指導練習時，可完全放給學生獨立完成，然後同桌或小組交流訂正。

　八、說教學流程：

（一）、創設情景，引入新課。

以一隻小船由7個三角形組成，引入新課

（二）、自主探究7的乘法口訣

1、課件出示圖，引導學生觀察，

2、引導學生寫出相應的乘法口訣。並和同桌交流。

一七（ ） 二七（ ） 三七（ ） 四七（ ）

五七（ ） 六七（ ） 七七（ ）

3、指導學生齊背7的乘法口訣。

4、組織學生對口令。

（三）、鞏固練習，實踐應用。

1、摘蘋果

2、獨立完成63頁1-５題。

3、背誦7的乘法口訣。

（四）、課堂總結。

今天我們學習了什麼知識？你學會了什麼？

五、拓展性學習：

二年級“7的乘法口訣”說課稿2

各位領導，老師：

大家好，我叫洪海傑，來自道外區民主國小校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受並收穫著。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。

教學內容：

我說課的內容是人教版數學二年級下冊第49~51頁。

一、教材分析：

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。

本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯絡。

二、學情分析：

在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什麼困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。

三、教學目標及教學重點、難點

教學目標：

1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。

2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。

3、使學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點：

使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

四、教法和學法的設計：

1、教法：

學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的`思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節課時，我採用“鞏固舊知、匯入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

2、學法：

在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。

五、教具準備：

多媒體課件、實物投影、口算卡片。

六、教學流程：

（一）根據以上的教法學法，本課設計瞭如下四個教學環節：

（一）、複習舊知，匯入新課

（二）、引導發現，探索新知

（三）、趣味練習，鞏固新知

（四）、總結歸納，交流體會。

複習環節設計了3道練習題，首先是開火車口算，並隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學們一起來繼續學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，並齊讀。

【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連線點，為下面學習新知識做好鋪墊。】

（二）、引導發現，探索新知

第二個環節是引導發現，探索新知

首先創設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什麼節日呢？根據學生回答六一兒童節，然後我說，是啊，六一兒童節是專屬於你們的快樂節日，快瞧，有一些同學們已經開始為慶祝自己的節日做準備啦，這時

出示快樂的節日主題圖並提問，他們在做什麼呢？學生觀察彙報後接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們願意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：

（1）根據圖上的數學資訊，你能提出什麼問題？

（2）用什麼方法計算呢？

（3）怎樣列式呢？

（4）結果是多少？你是怎樣想的？

有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。於是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究後再進行小組交流合作學習。

學生一幅圖一幅圖地自主彙報發現的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題後，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生彙報後請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發現了什麼？通過觀察，學生彙報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的並初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。

解決主題圖包含的所有問題後，教師進行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。

【創設了“六一”節佈置教室這樣的數學問題情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】

這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利於學生歸納總結，加深記憶。

（三）、趣味練習，鞏固新知

過渡語設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過的節日，就連森林裡的動物寶寶們也喜歡過呢！幾隻動物寶寶們也在為節日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎麼辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這裡他們會主動提出幫助請求。

這部分設計了4個練習題。

第一題是書後49頁做一做，第二題和第三題是書後50頁的小猴子摘桃和小兔採蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。

最後一題是書後53頁拔河比賽練習

此題設計目的是使學生感受到數學知識來源於生活，又服務於生活，進一步體會數學與生活的聯絡，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。

（四）、總結歸納，交流體會：

導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收穫，下面就請你來說一說好嗎？

【讓學生自由暢談在本節課中的表現和收穫，培養學生總結歸納問題的能力，並讓他們自主感受到學習的快樂】

七、預期的教學效果：

本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節日”主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察發現數學資訊，提出問題，並根據自己已有的知識經驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味、品質，體驗成功的喜悅。最後通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。

學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創造性得到了淋漓盡致地發揮，同時也培養了他們團結協作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。

以上就是我對本節課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！

二年級“7的乘法口訣”說課稿3

一、說教材。

（一）說課內容

九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊48—49頁的內容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題並解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，並形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學目標

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進行除法的求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

（四）教學重點難點

1、學會利用7、8、9的.乘法口訣求商。

2、進一步掌握關於除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。

二、說教法學法

1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。

3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。

三、說教學過程

（一）再現舊知，做好鋪墊

1、組織口算練習。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2、組織將口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（複習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）

（二）自主探究例1，獨立求商。

1、談話，引入新課：“六一”節快到了，明明和小夥伴在老師的帶領下忙著佈置教室呢！可是她們遇到了一些數學問題，大家幫他們解決好嗎？

2、教學例1

（1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什麼問題？

（2）引導學生解決該問題，並列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？

板書：56÷8

（3）引導學生得出除法的商，並讓學生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？

讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。

板書56÷8=7

（4）引導學生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，並把求商的過程跟大家說一說。

3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以後的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。

（三）、學習效果測評。

1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）

二年級“7的乘法口訣”說課稿4

一、教材

《7的乘法口訣》是冀教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級數學上冊第58頁的內容，教學物件是國小二年級學生。本課是在學生掌握了2～6的乘法口訣後，通過引導學生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學的。

這部分內容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導”的教學，同時強化了動手、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的複習。目的是通過各種練習，幫助學生鞏固本單元所學的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手，在數字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學生總結出7的乘法口訣 。

二、教學目標

由於二年級學生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過文字的教學，學生不容易理解和掌握，應該在玩中學、做中學，通過一些簡單的動手操作、娛樂，達到理解知識，掌握知識，並學會運用知識的目的，所以我做了下列教學目標的確定：

1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。（知識目標）

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯絡，培養學生初步的推理能力。（技能目標）

3、通過學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，來培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。（技能目標）

4、讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。並通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護瓢蟲。（情感目標）

三、教學重難點

根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源，並記住7的乘法口訣，學會用口訣解決生活中的實際問題。

四、教法

依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生髮展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學。在推導7乘法口訣時，採用實踐探索法（動手數），讓學生感知知識的`形成過程，讓學生學得有親切感。在習題練習中通過觀察比較，讓學生能正確運用。在交流總結時採用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：

一是：發揚教學民主，用讚許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，增強課堂的趣味性。

二是：合理應用電子教手段，通過多元教學，引導學生主動學習培養學生學習興趣。

五、學法

由於二年級學生心理漸趨穩定，可以熟練地做自己想做的事，並出現競爭意識。因此，學法上我會採用：

（一）學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

（二）在作業練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

（三）學生共同合作，相互交流的學習方式。 （四）學生自編口訣，並給與適當鼓勵、表揚。

六、教學過程

（一）複習舊知 揭示課題

回顧已學1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲取）

1、首先出示準備好的七星瓢蟲圖片，數一數，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 。

2、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？

板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個黑點 呢？

③完成給出的附表，

黑點的點數 ： 7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口訣，引導學生讓學生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這裡教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發展，學習的主動性和自主性得到充分體現。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優化自己的思維過程。）

第二部分（鞏固練習） 出示課件：

1、圈一圈，填一填。

觀察一幅圖，說說從圖上看懂了些什麼？同桌兼相互問答，然

後抽學生回答，說說利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個不同的算式並且用一句口訣來計算。） 2、孔雀開屏：

先讓學生自己在課本中填寫，然後指名學生說說是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來計算。 3、拓展練習：

看誰做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表揚，發揚榜樣，競爭作用）

七、板書

《7的乘法口訣表》

八、課堂總結

這節課：你有什麼收穫？ 有什麼高興的事兒？ 還有什麼遺憾的事兒？

本節課的設計，我力圖從學生已有的生活經驗和興趣出發，讓學生在圖畫和故事情境中學習，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現了“以人為本，以學生髮展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內容，謝謝大家！

二年級“7的乘法口訣”說課稿5

一、說教材

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。

2.教學目標：

讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；

培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；

培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。

3.教學重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。

教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

二、說教法

本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

三、說學法

放手讓學生獨立思考，自主探索，並在小組合作交流的`基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

四、說教學過程

(一)複習鋪墊抓遷移

複習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然後安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關係，知道求除法的商時要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習促內化

由於本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我採用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的慾望；為下一道開放題做鋪墊。最後一題是開放題，找到得數是7、8 的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業。

五、說板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過板書讓學生直觀發現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。