公民的義務說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的公民的義務說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

公民的義務說課稿1

一、本課在教材中的地位和作用

八年級思想品德下冊主要是學習法律知識，學習怎樣依法維護自身的權利和履行義務，擔負社會的責任。而本課所學的就公民的權利和義務，只有理解公民的權利和義務的內容，才能更好的履行公民的權利和義務，擔負起社會的責任。所以學好本課，對學好其它內容起到承上啟下的作用。

二、教學目標：

情感、態度與價值觀

1、感受公民權利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛自身權利，體會公民權利的神聖不可侵犯，對他人的權利有發自內心的尊重，在別人權利遭受侵犯的時候有發自內心的同情和提供幫助的意願。

2、增強履行法定義務的自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈願望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恆的耐性。

知識和能力：

1、理解公民基本權利和義務的含義，瞭解我國憲法規定的公民享有的基本權利和義務。

2、懂得如何才能依法享有權利，如何才能依法行使權利，懂得尊重他人的合法權利。

3、能夠以具體的行動維護權利、擔負責任、履行義務。

三、教學重點、難點：

重點：公民的基本權利與義務

難點：培養學生維護權利和履行義務的意識

說教法：

一、情景研討法：情景研討法能讓學生如臨其境，增加學生的學習興趣。

二、問題導學法：教師通過巧妙設問，激發學生的求知慾望，讓學生帶著問題主動地去獲取新知識。

三．講解法：有些問題學生不一定回答得比較完善，教師應當進行必要的講解，增加學生的認識。

說學法：

一、討論法：學生通過討論，取長補短，相得益彰。

二、閱讀歸納法：學生閱讀法律導航的內容，歸納出公民的基本權利和義務。

三、分析法：學生分析教師提供的案例，增強對課本知識的理解，同時也提高了自身的能力。

說學情：

本人所教的學生是鄉鎮中學的學生，再加上我所教班級的基礎較差。因此，教師要多表揚學生，增加學生學習的信心，同時教師也要多講解，讓學生對所學知識理解得更加透徹。另一方面，該班的學生較為活躍，所以本人設定情景，激起學生的興趣，調動學生進行討論，以便更好的完成教學目標。

說教學程式：

第一課時公民的基本權利與義務

一、匯入：（學生對公民的權利已經有模糊的認識，因此通過下面這個案例的分析，能激起學生詳細瞭解公民權利和義務的慾望，從而匯入課題）

某校女生徐某、王某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。事後，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。

運用法律知識回答：

（1）商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權利？人身自由權利、名譽權。

（2）兩名女生向人民法院狀告該商場侵權，人民法院會不會受理，並簡述理由？

（3）你從這一案例中受到了什麼啟示？

啟示：公民的人身自由權利受法律保護。

（導言：公民還有哪些權利和義務呢？這就是我們今天要學習的內容。課件展現課題，講授新課）

二、講授新課

1、活動：情境認知——權利義務找一找（課件展示）

（1）學生欣賞探究園中的圖文內容，瞭解需要探究的問題；

問題一：上述情景表明公民享有什麼權利？需要履行什麼義務？

問題二：你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務嗎？

（2）教師指導學生閱讀法律導航中的“公民的基本權利與義務”這部分內容，引導學生結合課本的照片理解正文內容；

（3）學生回答問題：

（4）學生分組討論，代表發言；

（5）教師歸納：

2、教師總結分析：（學生邊回答問題，教師邊總決並課件展示問題答案）

（1）什麼是公民的權利？什麼是公民的義務？

權利：是指憲法和法律規定公民享有的權利和利益。

義務：是指憲法和法律規定的公民必須履行的責任。

（2）公民的權利和義務是以什麼形式規定的？其中，憲法規定的是公民的什麼權利和義務？

（3）公民的基本權利有哪些？（這部分內容較抽象，有的學生難於理解，教師應做一些必要的講解，加深學生的認識）

A公民的平等權利；

B公民的政治權利和自由；

a選舉權和被選舉權；

b言論、出版、集會、結社、遊行 示威的自由；

C公民的人身自由權利；

D公民的社會生活權利；

a教育科學文化權利和自由；

b婦女兒童權利；

E公民的社會經濟權利；

勞動權和休息權等

3、活動：結合案例進一步深化（課件展示）

案件透視：1997年8月24日晚，河南省鄭州市發生了一起令人髮指的惡性交通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區公安分局局長張金柱，他在酒後逆行駕駛的情況下，不但把一個11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導致死亡，而且將蘇磊的父親蘇東海撞倒後，與自行車一起捲到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時60千米的速度拖出1600米，造成蘇東海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡性交通肇事逃逸罪被判處死刑。

思考：①張金柱的行為是一種什麼行為？

②侵犯了公民的什麼權利？

③他要承擔怎樣的後果？

結合案例加以說明，明確公民的權利受法律保護，侵犯公民權利的行為要承擔相應的法律責任。

導言：我們享受這麼多的公民權利，應該履行哪些義務呢？匯入下個內容：公民的基本義務

4、公民的基本義務有哪些？（學生閱讀教材相關內容回答問題，教師通過課件展示問題及答案，同時教師要進行必要的講解，加深學生對公民義務的理解）

（1）公民對國家履行的義務

A維護國家統一和民族團結；

B維護國家安全、榮譽和利益；

C依法服兵役；

D依法納稅等；

(2)公民對社會履行的義務

A遵守社會們公共秩序；

B遵守社會公德；

C愛護公共財物等；

(3)公民對家庭履行的義務

A夫妻雙方實行計劃生育；

B父母撫養教育未常年子女；

C贍養父母等。

5、結合案例進一步深化：（課件展示）

據《半月談》報道，20xx年7月24日，經北京人民檢察院批准，劉曉慶因涉嫌偷稅罪被依法逮捕。劉曉慶及其所辦公司涉稅案最近調查終結，自1996年以來，共偷逃稅款1458.3萬元。除追繳稅款外，同時加收滯納金573.4萬元。司法機關將依法審理此案。

回答：這一事件說明了什麼問題？（學生分組討論，代表回答，教師點撥）

結合案例加以說明，拒不履行義務的行為是違法行為，要受到法律的制裁。

6、情景研討：設定情景，增強學生履行義務的意識，以使學有所用（課件展示，學生討論）

（1）妻子對丈夫說：“這兩個老 不死的，光吃飯不幹活，養他們何用，讓他們跟二哥過算了，省得我們白費糧食。”不久這對夫妻把父母趕到二哥家，從此不管不理。

回答：這種情景說明了什麼問題？你如何看待？

學生討論回答，教師應充分肯定

（2）這是一起駭人聽聞的嚴重暴力犯罪事件。

20xx年３月１４日，一群不法分子在西藏自治區首府拉薩市區的主要路段實施打砸 搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，衝擊商場、電信營業網點和政府機關，給當地人民群眾生命財產造成重大損失，使當地的`社會秩序受到了嚴重破壞，１８名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產損失近２．５億元。

回答：以上不法分子侵犯了公民的哪此權利？不履行哪此義務？你怎樣看待？

學生討論回答，教師應充分肯定

三、課堂作業：（課件展示）

（1）什麼是公民權利？什麼是公民義務？

（2）公民的基本權利有哪些？

（3）公民的基本義務有哪些？

四、板書設計：（課件展示）

一、公民的基本權利與義務

1、含義；

2、型別；

（1）基本權利；

（2）基本義務。

五、總結：珍惜權利，履行義務。（課件展示）

公民的義務說課稿2

一、說教材

1、說教材內容、地位及作用：稅收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家稅務機關的徵收和納稅人的繳納活動實現，前兩框《稅收及其基本特徵》和《我國稅收的性質和作用》主要學習稅收基本知識及國家徵管，本框則從納稅人角度進行探討：介紹了什麼是納稅人及其決定因素;我國的主要稅種;公民應樹立“納稅人”意識，是前兩框知識的引申，又是對第五課知識的總結和昇華。既是一個緊密聯絡實際的問題，又有利於培養學生納稅人意識，樹立自覺納稅的覺悟，是進行情感態度價值觀教育的重要知識點。

2、說教學目標：根據高一學生身心特點、知識儲備，結合課程標準的基本要求及本框內容，確定教學目標如下：知識目標：通過教學，使學生識記納稅人的基本含義和個人所得稅的徵稅範圍，瞭解我國的主要稅種，並明確依法納稅是每個公民應盡的基本義務。能力目標：通過佈置預習和對主要稅種的自學和比較，提高學生自學能力及對比分析問題的能力，結合實際材料培養理論聯絡實際能力。情感態度價值觀：通過學習使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅等行為是違法的、可恥的。同時明白，納稅人既要有自覺納稅的義務，也要有監督稅務機關的執法行為、關心國家對稅收的使用、維護自己的合法權益的意識，使學生進一步認識權利和義務的統一。

3、說教學重點：依法納稅是公民的基本義務，因為它是本課教學的出發點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點。

4、說教學難點：理解納稅人的含義，因為比較抽象，同時又是理解本節課內容的基本知識點。

二、說教學方法：根據“理論聯絡實際、知識性與思想性相結合、提倡啟發式教學”的原則，從高一學生特點和自身實際出發，本節課綜合運用指導自學、組織討論和講授法。由於重難點較抽象，使用講授法突破。

三、說學法指導：現代教育理論認為要“以學生為主，教會學生學習，使學生形成適應學習型社會需要的終身學習的能力”。高一學生的學習方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學中要注重學習方法指導。通過本節課進一步使學生明白預習的重要性培養良好的學習習慣，指導學生閱讀教材培養自學能力，指導學生進一步作好筆記，學會圈點勾畫，提高學習效率。

四、說教學程式

教學過程

設計意圖

匯入新課

1．複習提問：我國稅收的性質是什麼？有什麼作用？

過渡：稅收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家稅務機關的徵收和納稅人的繳納活動實現，這節課我們從納稅人方面進行探討。

2．展示視訊：“每個人都與稅收有密切的關係”

問：從視訊我們知道，每個人都與稅收有密切的關係。那是不是每個人都要繳納稅款呢？

過渡：要不要繳納稅收問題，便是納稅人問題

複習舊課培養學習習慣

視訊引入，激發興趣

講授新課

一）納稅人的含義及決定因素（板書）

學生閱讀教材、提問。識記納稅人的含義及決定因素。

師（分析）：（1）從字面上看，納稅人是指納稅的人。但“人”既指自然人，也指法人。納稅人可以是個人，也可以是單位。

（2）納稅人是直接負有納稅義務的實體而非間接進行納稅的人。

（3）是由稅法規定和企業或個人所處的經濟地位決定的。

判斷：“全體公民都是納稅人”，對嗎？（生答略）

師：納稅人是一個綜合概念，而在實際生活中，納稅人都是具體的，是同一定的稅種相聯絡的。依照稅法，不同的稅種有不同的納稅人。所以，要進一步瞭解納稅人的情況，必須瞭解各個稅種。

二）我國的主要稅種（板書）

展示表格，學生自學，完成表格內容：

我國的主要稅種對比表

主要稅種

含義

納稅物件

納稅人

作用

增值稅

營業稅

消費稅

企業所得稅

個人所得稅

學生回答，學生補充，老師對增值稅和個人所得稅進行適當講解。

師：除了這些內容，每一種稅種還有稅率、稅收附加或減免等規定，這些稅種和具體規定，共同構成了國家的稅收制度。

師：稅法對納稅人有祥細規定，那是否所有納稅人都納稅了。

展示：據有關方面統計，xxxx年中國7萬億的個人儲蓄存款總量中，人數不足20%的富人們佔到儲蓄總額的80%，但其所交的個人所得稅僅佔總量的不到10%。xxxx年4月，稅務部門根據舉報，對北京曉慶文化藝術發展有限公司依法進行了稅收檢查，調查證實曉慶公司從1996年以來採取各種手段偷逃鉅額稅款1458、3萬元人民幣。“富人為何不納稅”等問題成為輿論焦點。

中國經濟景氣監測中心會同中央電視臺《中國財經報道》，對北京、上海、廣州700餘位居民的訪問調查

我交納全部個人所得稅

24、7%

我交納部分個人所得稅

33、4%

我應該納稅，但還沒做

18、2%

我不屬於納稅範圍

23%

未回答

0、7%

“公民應該依法納稅”下的態度

積極納稅，支援國家

37、2%

依法納稅，但不情願

38、9%

鑽制度空子，儘量避稅

7、8%

看看大家，隨大流吧

14、9%

未回答

1、2%

問：從以上表格可以看出什麼問題？無論從納稅自覺性或法制觀念來看，都顯得不成熟，表明必須加強稅法的宣傳和教育，強化和提高公民的納稅意識，使公民真正把依法納稅當作自己的一項義務自覺履行。

三）公民應樹立“納稅人”意識

師：首先要明白“納稅人”意識包括兩個方面：一是公民應當履行義務自覺納稅；二是公民還要行使權利，以納稅人的高度責任感，積極關注國家對稅收的使用，監督稅務機關的執法行為。

1．依法納稅是公民的基本義務

學生閱讀教材，回答為什麼應當自覺履行納稅義務？

分析：①由社會主義國家稅收“取之於民，用之於民”的性質所決定的。稅收是國家職能實現的物質保證，同國家興旺發達、繁榮富強，人民的安居樂業、生活幸福是聯絡在一起的。因此，公民應當自覺納稅；②權利和義務是相互依存不可分離的，在社會生活中，每個公民都享受著國家提供的各種社會服務，享受服務就必須承擔義務。③有偷稅等行為的人，不僅是違法的人，更是缺乏責任心的人，是不講道德的人。所以，依法納稅是公民的基本義務。

師：權利和義務是相互依存不可分離的，公民不僅僅要自覺履行納稅義務，同時還要行使納稅人的權利。

師：納稅人為什麼要行使權利？怎樣行使納稅人的權利？

請同學們閱讀教材回答。

2．行使納稅人的權利

師：稅金的徵收和使用，是通過國家職能部門具體的責任人來操作完成的，他們的行為直接關係到國家的發展和納稅人的利益。因此，公民在依法納稅的同時，還應以納稅人的高度責任感，關注稅收的作用，監督稅務機關的執法行為，以便於有效地維護自己的合法權益。

體現學生的主體，培養自學能力。

通過講解突破難點

過渡

體現主體，

培養自學能力及比較分析能力。要求學生根據表格進行“快準全”閱讀，同時進行“圈點勾畫”

聯絡實際，培養學生認識表格的能力

激發興趣

承上啟下

教學重點，利用學生自學和講授法突破。同時培養學生記筆記的習慣，進行思想教育，教育學生樹立納稅人意識

課堂小結

利用板書進行小結

討論：中學生在學校讀書，與納稅無關，這種想法對嗎？為什麼？

師：這種認識是不對的。①從納稅人的角度講，有的中學生已經成為納稅人。如使用自行車。②中學生是家庭的一員，如果家人從事了應稅活動和取得了應稅收入，中學生有責任督促他們自覺納稅。③中學生享受著國家財政提供的社會服務，國家稅收的多少同中學生也息息相關。所以也應該樹立“納稅人”意識，成為國家稅收制度的自覺維護者。

整理思路知識系統化。

聯絡學生實際，培養運用知識能力，對學生進行思想教育

鞏固新課

課堂練習：完成《名師伴你行》P25A卷選擇題部分

佈置作業：完成《名師伴你行》P25B卷

鞏固知識，培養知識遷移能力，形成學習習慣

公民的義務說課稿3

今天我說課的內容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節《公民的義務》，針對本節教學，我主要從以下幾個部分進行說明。

第一部分：說教材

一、說教材的地位和作用

第二課“我們應盡的義務”由兩節內容組成，“公民的義務”是本課的開篇課，從知識承接性和延續性來看又起到承上啟下的作用。本節內容主要幫助學生認識履行義務的原因。瞭解我國憲法規定的公民基本義務的內容，明確既要履行法定義務，又要履行道德義務等問題。

二、說教學目標：

根據本課所依據的課程標準“我與他人的關係”之“權利與義務”部分的要求，理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務；知道公民有受教育的權利，自覺履行受教育的義務，確立本課目標為：

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務，我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務和法定義務的關係；

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要定義的認識能力；

3、情感態度與價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

三、說教學重點和難點：

1、教學重點：明確法定義務、道德義務的含義及意義

依據：法定義務是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務是每個公民的更高追求，這有利於學生自身素質的提高，也有利於社會文明的進步。

2、難點：權利與義務的關係；

依據：在履行義務過程中上，學生缺少主人翁的責任感，尤其在學校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權利而看不到自己的義務。

第二部分：說學情

現在學生在成長過程中嬌生慣養，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務、哪些道德義務，樹立義務觀念非常必要。

第三部分：說教法

根據本課內容，結合八年級學生的認知和思維規律，在新課程理念的指導下，我採用以下幾種教學方法：

1、情感體驗法；

2、設疑討論法；

3、案例分析法；

例如：在重點處理上，道德義務的履行上，主要採用情感體驗法，激發學生情感，把知識內化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設疑討論，引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，從而使學生主動去發現權利與義務的關係。通過教師設定情景，讓學生在討論的基礎上，經過比較，從而總結出權利與義務的關係。

第四部分：說學法。

八年級學生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學生的思維規律，結合本課實際，擬採用以下學習方法：

1、案例分析；

2、小組討論；

3、比較分析等方法。

第五部分：說教學過程。

一、匯入新課：

由於本課在知識體系上起到了承前啟後的作用，所以本課採用在總結上課內容的基礎上，通過問題來啟發匯入，即：權利與義務有什麼關係？做為公民我們都需要履行哪些義務？

二、展示目標，明確任務

1、明確道德義務含義，法定義務和道德義務的關係；

2、知道我國憲法規定的公民基本義務的內容；

3、明確履行法定義務和道德義務的重要意義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

設計意圖：讓學生在學習本節課之前，做到目標明確，心中有數，避免盲目的學習。

三、啟發誘導，解決問題

（一）情景體驗

利用身邊的情景事例：我校八年級一班學生姚潔和馬超慧同學的行為表現。以此為背景，設定問題：

1、兩位同學在上述活動中，履行了什麼義務？

2、根據你的理解，說說什麼是法定義務？

什麼是公民的基本義務？它有哪些內容？

3、履行這些法定義務有何意義？

4、什麼是道德義務？公民基本道德規範的內容有哪些？履行道德義務有何意義？

5、法定義務與道德義務的關係。

設計意圖：一方面，運用此情景激發學生學習積極性，使學生能主動探索問題；另一方面，讓學生在體驗、感悟、分析的基礎上，使學生主動去發現法定義務與道德義務、權利與義務的關係，把知識內化為能力，外化為行動。

（二）探討交流

設疑：

多媒體展示一組漫畫材料，設定問題：

（1）漫畫反映出社會中存在的什麼問題？

（2）“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什麼？

設計意圖：先通過漫畫材料，引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，再通過教師設定的具體問題，讓學生在觀察討論的基礎上，經過比較，從而總結出權利與義務的關係，並能舉例說明，加深理解，突破本課難點。

（三）拓展應用

列舉“見死不救”的案例，設定討論問題：

1、你認為詹某的父母會勝訴嗎？為什麼？

2、你如何看待案例中李某的行為？

3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？

設計意圖：通過案例分析，對所學重點知識進行檢測，使學生進一步明確道德義務與法定義務的區別。通過進一步的分析，發現家庭、學校、社會上的不道德現象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責，從而感受履行道德義務的重要性，增強對社會、集體、他人的責任感，做負責任的公民。

（四）暢談收穫（總結）

要求學生說一說：通過本節課的學習，你收穫了什麼？

設計意圖：一方面，檢測本節課學生學習目標的完成情況，另一方面，培養、鍛鍊學生的總結歸納能力。

（五）作業設計

1、收集歸納你在家庭、學校中分別履行了那些道德義務和法定義務？

2、完成本節課教材中的相關練習題。

四、說評價