《鞋匠的兒子》公開課說課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《鞋匠的兒子》公開課說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿1

各位同學

老師好，我是來自10師範一班的吳榮妍，非常榮幸今天能站在這兒，今天我講課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在教育實踐時教學課文的其中一篇。

接下來我將從說教材、說教法、說學法、說課時、說教學過程五個部分來展開我的說課。

一、說教材

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥於情節內容，更應著眼於林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

二、說教學目標

《新課標標準》指出：要訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，有一定的速度和語感，同時培養學生良好的個性和健全的人格。因此我設計了以下三個目標。

1、知識與能力：理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優秀品質

2、過程和方法：採用預習導學的方法，鍛鍊學生文章的概括能力;採用有感情朗讀法，體會人物的感情態度變化，並實現自己情感上的認同。

3、情感態度與價值觀：通過學習，引導學生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質，樹立正確的人生觀、價值觀。

三、重點難點

《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對於六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。因此我確定以下為重難點。

1、重點：體會林肯說的三段話，瞭解其含義。

2、難點：理解並學習林肯寬容大度、謙遜仁愛、不卑不亢的優秀品質。

四、說教法學法

1、學法：主要是發揮學生的主觀能動性，學生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。

2、教法：《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”。“教師是學習活動的組織者和引導者。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，我採用閱讀法、對話法等教法教授此文。

四、說課課時：

第二課時

五、說教學過程：

一、複習匯入

1、通過上節課的學習，說說你的學習收穫。

2、用課文中的詞完成填空。

二、深入課文

(1)課文第一自然段

1、參議員為什麼會感到尷尬?

2、學生自讀第一自然段，自主交流。

因為林肯的父親是個鞋匠，而當時美國的'參議院裡的參議員們都是上流社會的人，他們從來沒有想過成為總統的人是一位卑微的人。

(2)課文的2—5自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子—林肯在羞辱他的參議員面前說的飽含激情的話，展現了林肯寬容大度、謙遜、不卑不亢的優秀品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段演講，組織學生反覆品讀誦讀，使林肯高達的形象樹立在學生心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出反映參議員態度變化的詞語。(板書：大笑、靜默、讚歎)

2、面對參議員的羞辱，如果你是林肯，你會怎麼回答他?

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，為展現林肯總統的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優秀品質做鋪墊。

那我們來看看林肯是怎麼做的呢?指讀第二自然段，說說你從中感受到林肯的什麼感情?

3、抓住“非常感激”、三個“永遠”等詞，指導學生運用多種方法反覆誦讀，引導學生從中體會到“非常感激”和第一個“永遠”是林肯的寬容大度;第二個“永遠”是林肯以自己是鞋匠的兒子為傲;第三個“永遠”是林肯對父親的崇敬和愛戴。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過抓住一些關鍵詞語來使學生理解林肯的優秀品質。

(3)聽到林肯的這番話，參議院一片靜默。緊接著，林肯又對那位參議員說了一段話。齊讀林肯的演講，說說你從中又有哪些感受。

這裡的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學生默讀後思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背後的含義。

指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你彷彿看到了什麼?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

(4)林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然後自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然後組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什麼林肯能贏得大家讚歎的掌聲?這掌聲中包含著什麼?讓學生再次明白是林肯寬容、謙遜品質使人折服

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文字，和文字對話，真正理解文字。

三、課文第六自然段

1、簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解這裡運用比喻的方法，把“裂開的屋子”比作正處於南北兩種制度並存局面的美國。

2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反覆朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯堅定反對國家分裂、維護祖國統一的決心。感受他的偉大成就以及他藝術演講的智慧。

四、分角色朗讀，體會角色語氣。

請三位同學分別來扮演林肯、參議員、和旁白，林肯要讀出他的不卑不亢，參議員要讀出傲慢的態度。

通過角色扮演使學生激發興趣參與遊戲，並能從有感情地朗讀中體會人物的心理和感情。

五、總結課文

出身卑微的鞋匠的兒子—林肯在面對羞辱，以其寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質贏得了參議員們的尊重，他真的可以稱得上是“偉大”的總統。另外，林肯在位時堅定反對國家分裂、維護了美國的統一，所以稱得上是“偉大”的總統。

六、拓展延伸

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，寫一篇小短文。這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過發展學生的語言組織能力提高學生的寫作水平。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿2

尊敬的各位評委、老師：

你們好!我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：

一、說教材

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統後不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯絡緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。

二、說教法

1、熟讀

閱讀教學的根本目的在於學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反覆讀，也就是說，課文“典範”是憑藉，閱讀實踐是根本，以課文為憑藉，以讀書活動為根本的外部語文資訊的加工內化過程。教師要不斷創造機會，採用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

2、精思

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?”引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個願為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的瞭解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

3、感悟

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是丟擲了一個話題，對“鞋匠的`兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反覆感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

三、說學生

對於高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來讚美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞於提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑藉課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。

四、說學法

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

五、教學過程

(一)、匯入

今天我們繼續來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)

(二)、初讀課文

1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞;

2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞;

3、明確 ：詳略兩部分

(三)、課文第一自然段

1、參議院的議員們為什麼感到尷尬?

2、學生自讀第一自然段後組織交流。

因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身於名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。

在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

(四)、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反覆品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

(相機板書：大笑 靜默 讚歎)

2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的?指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。

第一處：

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止後”，說“非常感謝”，這裡包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

● 林肯說父親“已經過世了”。參議員們嘲笑一個已經過世的老人;每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發自內心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。

將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，使參議員們感到內疚不安，感到羞愧難當，併為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉為“靜默”。

第二處：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統兒子，體現出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘願做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背後的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經常與苦難、困苦做鬥爭的人，對於傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

第三處：

“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那麼對於參議院的其他參議員說的話，“一定儘可能幫忙”，那是一種真誠的平等，並不以總統自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》裡可以領略到。

● 其實，這裡林肯的話裡還有另一層“言外之意”：這就是林肯願意為大家來服務，為國家來服務，並且，他“做總統”也會“象他父親做鞋匠”一樣優秀。而且，林肯的語調是謙虛的。

● 林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內心裡敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統。

短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉變成最終的讚歎的掌聲，這源於林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發事件的高超技術，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的讚譽，他使大家相信：一個勇於承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。

4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反覆誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的讚美。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善於讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

5、聽到林肯的這翻話後，參議院一片靜默，他們心裡平靜嗎?會想些什麼?

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這裡的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學生默讀後思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背後的含義。

7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你彷彿看到了什麼?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然後自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然後組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什麼林肯能贏得大家讚歎的掌聲?這掌聲中包含著什麼?讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文字，和文字對話，真正理解文字。

(五)、課文第六自然段

1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處於南北兩種制度並存的局面。

2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反覆朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

(六)、總結課文

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裡點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，並且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

(七)、拓展延伸

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

寫話：簡單介紹自己的父親或母親。

六、設計思考

我在設計時，側重體現樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟

(1)、第一課時初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。

(2)、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。

(3)、回讀重點段落，再次在文章的字裡行間裡體會作者表達的情感。

3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批註;自主收集資料等。

林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農民家庭。小時候家裡很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷裡也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。

林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發現少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了!等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書;24歲時他與人合夥做生意，卻經營不善而倒閉，並因此負了15年的債;25歲時他的初戀安妮因病去世，此後經常出現情緒抑鬱;32歲時他與瑪麗·託德小姐結婚，婚後時因妻子脾氣暴躁而經常有家不歸;35他時開始競選公職，幾乎輸掉了每次的重大競選;52歲時他當選美國總統，結果南北戰爭很快爆發，戰爭中一再失手，本來計劃打兩年的內戰整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉變為難得的人生財富。

讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們瞭解林肯這個人。但對於六年級的學生來說，知道林肯具有優秀的品質(如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等)就已經足夠了。