《時間像小馬車》說課稿範文

一、說教材

《時間像小馬車》是人教版國小二年級上冊第二課，教學課時為一課時。這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動地模仿時鐘“嘀嗒”走動的聲音，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強、漸弱，提高學生的節奏感。通過歌曲的學唱，引導學生懂得人的成長離不開時間，教育學生要珍惜時間，遵守時間。根據教材內容和新課程的要求，結合學生的實際情況，我設計如下教學目標：

認知目標：學唱歌曲《時間像小馬車》，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強和漸弱，提高學生的節奏感。

能力目標：培養學生在模仿的基礎上創編歌詞，提高學生的綜合能力。

情感目標：通過本課的學習，激發學生主動參與學習的興趣，讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。

過程與方法：採用演唱、樂器演奏、形體表演的藝術形式掌握歌曲的學唱並發展學生的藝術表現能力。

根據教材和學生的實際情況，我將教學重點放在指導學生學唱歌曲，並在此基礎上創編歌詞；教學難點則是認識聲音的漸強與漸弱，並體驗和感受其音樂效果。

二、分析學情

二年級的學生好學、好動、有強烈的表現慾望，能關注自然界與日常生活中的聲音，瞭解最基本的音樂表現要素，初步感受聲音的強、弱、快、慢在音樂情趣的表達中所起的作用。

三、說教法

遵循在輕鬆、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗快樂求知的原則，我採用如下幾種教學方法：直觀教學法；情境教學法；嘗試教學法

四、說教法

我國著名教育學家葉聖陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應該把學生培養成有自學能力的人，要教給學生學的方法，從而達到不依賴老師教的目的。本課學習我主要採用幾下幾種學法：

1、練習實踐法：教學中的用打擊樂器為歌曲伴奏，給歌曲配上動作這一環節，通過練習實踐提高學生的藝術能力。

2、對比聽賞法：通過對比，讓學生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。

3、合作探究法：培養學生合作意識和協作能力，有利於學生之間的交流和溝通。

五、說過程

（一）觀賞動畫 創設情境

（1）播放歌曲《謝謝你 小鬧鐘》，學生跟隨音樂進入教室。

（2）師以談話的方式匯入。

師：“同學們，還記得上節課我們剛結識的新夥伴小鬧鐘——‘鬧鬧’嗎？今天它和主人老夫子要去旅行了，我們看看他們是乘什麼交通工具去的吧？”（通過談話、觀看課件創設情境，調動學生情緒，激發學生主動參與的興趣。）

（3）師：“請同學們閉上眼睛一起來聽聽小馬車奔跑的聲音吧！”（播放小馬車由近到遠、由遠到近的聲音）

師：“有誰發現剛聽到的馬蹄聲有什麼變化嗎？”引導學生感受聲音是慢慢變化的，說出小馬車離我們越來越近時聲音變大；離我們越來越遠時聲音變小；點出音樂知識，瞭解生活中聲音的“大”“小”在音樂中用“強”“弱”來表示。啟發學生髮現聲音的逐漸性，介紹漸強和漸弱兩種記號。

（4）師：“老夫子和鬧鬧出發前想跟我們做個節奏遊戲，你們想玩嗎？”介紹遊戲玩法：用哼唱法以一組一組加入再一組一組退出的形式唱出XX X | X XX 這條節奏。引導學生還可以用其它方式來演示（如用手擊拍節奏、用打擊樂器敲出節奏）這個環節讓學生創造聲音，體驗聲音的漸強與漸弱。

師：“老夫子和鬧鬧準備出發了，你們能用自已喜歡的打擊樂器為小馬車漸近漸遠的場面配上合適的聲音嗎？（播放無聲動畫）這個環節設計主要是根據二年級學生好學、好動的特點，通過實踐體驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂基礎知識。

（二）學學唱唱構建新知

（1）師：“鬧鬧和老夫子到達旅遊景點‘音樂王國’，他們先到‘音樂吧’參觀，剛踏進‘音樂吧’的大門，就傳來一首好聽的音樂，鬧鬧和淘淘陶醉在這美妙的音樂中，你們也想聽聽嗎？”（播放歌曲，初步感受歌曲的速度，情緒）

（2）師：“老夫子和鬧鬧想跟同學們來個比賽，看誰先學會這首歌，你們敢接受挑戰嗎？”我抓住學生好強、好勝的特點，激發學生學唱歌曲的興趣，使學生由‘要我學’變為‘我要學’。

首先跟老師按節奏讀歌詞，培養學生的節奏感。

其次播放音樂學唱歌曲，在學生掌握歌曲後，師範唱（唱出強弱對比的地方）

5 56 7 | 1 23 4 | 55 | 5 – | 處用漸強的聲音唱

6 54 3 | 5 43 2 | 5 56 7 | 1 – | 處用漸弱的聲音唱

並且激勵學生用漸強漸弱的聲音唱一唱歌曲，豐富學生的歌唱表現，並加強前面的教學效果。

（3）師：“除了全班一起唱，還可以採用什麼演唱形式來唱呢？”如獨唱、小組唱、接龍唱等；這個環節引導學生用不同的演唱形式來鞏固歌曲。

（4）師：“同學們和淘淘、鬧鬧都學會了這首歌了，他們還誇我們唱得棒呢！你們瞧！他們手上拿的是什麼？（出示打擊樂器如：沙錘、雙響筒、響板）原來他們想為歌曲配上伴奏，你們想不想也試一試？”分組討論、合作、分別使用不同打擊樂器。通過學生互評、教師評價，激發學生的表現慾望和增強自信心，引導學生還可以用其它藝術形式來表現歌曲，如給歌曲配上動作，演一演，唱一唱。這個環節培養學生合作意識和協作能力，發揮、展現自已的個性。

（三）合作創編拓展思維

師：“老夫子和鬧鬧開心極了，因為他們學會了一首好聽的歌曲。接著他們又來到‘音樂王國’的另一個地方——‘創新區’。這裡的景色可美了，有翠綠的樹林，有清澈見底的小溪，還有一群可愛的音樂精靈，它們可厲害了，個個都是創編歌詞的高手。你們瞧！多熱鬧呀！他們在討論什麼呢？我們一起去看看吧？”引出題目“時間除了可以像小馬車”之外，還可以像什麼呢？“哦！原來他們討論的內容跟我們學的歌曲有關呢！你們想加入他們的討論嗎？”這個環節主要是讓學生通過觀看課件拓展創編思維，引導他們聯絡自然界與生活中的聲音為題材進行創編，因此出現了“時間像河流”、“像小樹苗”、“像小花貓”等學生作品，例如“時間像河流”這一作品學生是這樣寫的：“時間像河流，嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，向前流；時間流走不回來，時間流走不回來；嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，大家愛惜它。”從學生的創編中看出他們巧妙將生活與音樂融為一體。

（四）導行明理昇華情感

（1）師：“老夫子和鬧鬧這次旅行的收穫可不少呢？學會新歌，模仿歌曲創編歌詞，本事可大了！最生要的是他們還懂得了一個道理：時間跑了就不能再回來了，要懂得珍惜時間，遵守時間。聰明的小朋友，你們也明白了這個道理了嗎？那我們應該怎樣做呢？”讓學生討論，交流自已的觀點，體會時間的寶貴。

（2）師；“老夫子和鬧鬧還給我們帶來禮物，你們想看看嗎？”（課件出示古詩）原來是一首與時間有關的古詩，我們一起來讀讀吧！

《惜時》

晉·陶淵明

盛年不重來，一日無再晨

及時當勉勵，歲月不待人

（五）評價總結課堂延伸

（1）評價：在教學活動中我採用教師評價、學生互評等方式進行評價，多用鼓勵、讚許的語言對學生加以肯定，增強自信心和學習動力。

（2）總結：“你們看，老夫子和鬧鬧騎著小馬車來接我們下課了，讓我們帶上歌聲跟他們去旅遊吧！”（出示課件）全班學生在歌聲中離開教室。

（3）延伸：在生活當中能用聲音的強、弱變化表現不同的情緒。

本課堂的教學，充分體現以學生為主體；通過創設情境，激發學生學習的興趣；在獲得知識的基礎上拓展思維，巧妙將音樂與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點，更是新課標、新理念提出的新要求。