教師招聘面試說課稿

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編整理的教師招聘面試說課稿，歡迎閱讀與收藏。

教師招聘面試說課稿1

尊敬的評委們老師，

大家好！

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教學程式，五是說遠端教育設施的運用。

一、教材分析

（一）課文所處的地位

七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。本課時只講授《金色花》，而後一首冰心的《紙船》則讓學生課後比較閱讀。

《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難捨難分的感情，體現了人間最聖潔的母子之情。

學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯想”奠定一定的基礎。

（二）學情分析

七年級學生對現代詩歌的語言特點、音韻節奏、情感表達均瞭解不多。所以教學本單元時宜從指導學生掌握誦讀現代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發起他們賞讀詩歌的興趣。

（三）教學目標

①知識與技能：學習現代詩的基本朗誦技巧，指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力，培養學生的想象力和創造力。

②情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，讓學生受到美的薰陶和感染，培養審美情趣和審美能力。

③教學重點、難點：

教學重點：掌握朗誦技巧，投入真情，反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：學生插上想象的翅膀，嘗試藉助具體的形象或事物來抒寫感情，表達對母親的愛。

二、說教法

（一）美讀感知法：新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調和韻味。“書讀百遍，其義自現”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。

（二）合作探究法：學習中師生合作，生生合作，發揮老師的主導和學生的主體作用。

（三）多媒體演示法：引入音像資料，製作課件，充分開發利用課程資源。

三、說學法

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；

（一）充分預習，收集有關母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛鍊學生收集資訊處理資訊的能力，同時也為上課的相關環節做好準備；

（二）針對七年級學生照搬參考書相關資料的現象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵資訊，作圈點勾畫；

（三）結合自主、合作、探究的學習模式，引導學生結合自身體驗歸納朗讀。

四、說教學程式

（一）情景匯入，期待永恆美

金色花許多學生都沒有聽說過，多媒體先播放學生熟悉的表現母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學生帶入預設的教學情境。

（二）自由朗讀，感受圖畫美。

播放《魯冰花》背景音樂，學生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然後說給全班同學聽，在學生充分表達的基礎上，引導學生概括明確孩子變成金色花後的三幅圖畫。

母親做禱告時開放花瓣散發香氣

三次嬉戲母親讀書時將影子投在書頁上

母親去牛棚時和她開玩笑，恢復原形

（三）傾情誦讀，品讀語言美。

1、學生聽配樂示範朗讀，提示學生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，

2、學生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。“仁者見仁，智者見智”，學生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵結合自身體驗，讀出自己的理解。

3、花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。花樣朗讀比賽可以激發學生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話，老師適合時引導。

4、最後讓學生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。

（四）深入探究，挖掘想象美。

出示金色花的圖片，引導學生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗聖樹上的花朵。

即：新奇的想象，美妙的表達

（五）創意表達，昇華情感美。

結合文中小男孩子的表現，適時講一個簡短的小故事，激發學生對母親的愛，也讓學生們像文中的小男孩一樣，變作什麼來表達對母親的深深感恩。

七年級學生的語言表達能力正在完善之中，我先給學生做示範的造句，再請學生動筆寫。全班品評。當然，學生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時引導並評論，不要用老師的思維模式框住了學生的想象力。

示範：

（1）我願變成xx，當媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x

（2）假如變成了xx，我將xx。

例句：

（1）我願變成一條清清溪流，當媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的'曲子，讓媽媽心情放鬆。

（2）假如我變成了一朵小小的白雲，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

（六）盡心回報，落實行動美。

世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。

五、說遠端教育資源的運用

（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學生快速融入到教學情境中，與傳統教學方法相比有其優越性。

（二）遠端教育網上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學重難點，同時也給老師留下了自我發揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習的設定，可以使學生當堂消化知識，與傳統在黑板上抄上相比，時間大大縮短。

（三）七年級的新生理解力和語言表達能力正在培養之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節省了老師的板書時間，使學生能更快地進入下一環節的學習中。

結束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養學生大膽質疑，發表見解的能力，讓學生結合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，利用遠端教育資源，讓學生理解尊母、愛母這一偉大主旨，並付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。

教師招聘面試說課稿2

各位評委老師，上午好!

現在開始我的說課，今天，我說課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯絡密切的工業，東西相容的文化。“多火山地震的島國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發生與板塊運動有關，對今後學習相關的內容起到學以致用的作用。

二、說學情

我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現，但是，對於地理資訊的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現的同時，引導思考，培養學生歸納、遷移的地理思維。

三、說教學目標

【過渡句】根據以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：

1.能借助地圖，準確說出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。

2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環境的'基本方法，並且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。

3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。

四、說教學重難點

基於以上教學目標的設立，我確定本課的重難點是：

【重點】

1.認識日本的自然環境;

2.培養學生的防震意識和能力。

【難點】

學生自己讀圖總結日本的自然環境，掌握學習一個地區或國家的基本方法。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，達成教學目標，這節課主要採用以下幾種教學方法：講授法、小組討論法、地圖法。

六、說教學過程

下面，主要談談對本節課教學過程的設計。我將從匯入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業四部分加以說明。

環節一：匯入新課

首先是匯入新課環節，在這一環節中，我將採用圖片匯入的方法，在課件中播放關於日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標誌等圖片。並解說：這是一個亞洲經濟最發達的國家，並且位於我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的瞭解，通過學生的簡單回答之後，引出本節課的課題：日本—多火山、地震的島國。

【設計意圖】之所以採用圖片匯入的方法，是因為能夠吸引學生注意力同時，還能將本節課所要學習的部分內容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。

環節二：新課教學

接下來是新課教學環節，在這一環節我將採用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。

1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，並思考以下問題：

【問題】

(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬於哪一大洲?在該洲的什麼部位?

(2)說出日本的緯度範圍。

【學生活動】學生讀圖之後，讓學生回答所找到的瀕臨的海洋，學生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導學生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之後師生一起總結日本屬於亞洲，位於亞洲東部以及日本大致位於北緯30°到北緯45°之間。

【設計意圖】以上的地圖法可以鍛鍊學生讀圖的能力，從圖中獲取資訊的能力。

2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什麼特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，並分析城市分佈在沿海的原因。在學生討論時，我會巡視並適當點撥。

【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;

(2)日本的海岸線曲折，有利於發展漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯絡;

(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分佈著狹窄的平原，因此許多大城市都分佈在沿海平原。

【設計意圖】通過小組討論的形式，提高學生交流、總結的能力。

3.播放日本富士山的宣傳視訊，2011年3月日本發生地震及引發的海嘯視訊;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考：

(1)日本為什麼多火山和地震呢?運用板塊構造學說，分析日本多火山和地震的原因;

(2)應對地震，日本採取了哪些措施?

(3)我國也是多地震的國家，應該向日本學習什麼?

【學生活動】(1)因為日本處於地震帶上，所以多火山地震;

(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;

(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。

學生們總結可能不全面，在學生總結完之後，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;

應對地震，日本除過對國民進行防震減災訓練，在傳統民居上，採用質地較輕的建築材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警資訊系統等;我們還可以在家中的傢俱安裝固定裝置等。

【設計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視訊中，在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。

環節三：鞏固提高

用七字詩的形式鞏固本節課知識要點：

亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

地形多山少平原，火山地震板塊部。

【設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現了樂學的教育理念。

環節四：小結作業

課堂學習的結束，並不是地理學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，所以我讓學生在課後，利用網路資源蒐集火山的利弊，下節課進行關於火山利弊的小型辯論賽。

七、說板書設計

為體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。

教師招聘面試說課稿3

● Good morning, my dear am ’m glad to interpret my teaching design teaching content is Part A Read and write，Unit 2 of PEP Primary English, Grade topic of this unit is My favorite , I will explain the lesson from the following , let’s focus on the analysis of the teaching lesson is a new period of Section includes 2 parts: a passage and three related part 1,it is a converation ,and there are two persons talking about the season they part 2,there are 3 questions,it mainly ask students to answer them after learning the passage carefully,and it can help the students review the knowledge of this , it is about the students are in Grade are active, curious, and interested in new they have already mastered some basic English background knowledge after learning English for several the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using , I set the following the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use

these words:

And, these sentences:

By the end of the lesson,Ss can understand the passage and get useful information from the

passage through attentive listening and can use the target language to make a new conversation according to

the this lesson, the emotional aims are:

to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper

competition

to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems

make sure that Ss can use the target languages correctly and develop Ss’ interests in difficult points are:

the pronunciation of the new words and the use of the new sentences

, it talks about teaching this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” ,“TPR teaching method”, and so , let’s focus on the teaching will finish the lesson in five will cost about 5 greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss in order to help them form a better English learning surrounding ,and it provides situations to review the learnt knowledge for

the next step at the same will cost about 15 , after teaching the students the new words, I will encourage them to read the words by will praise the one who reads the fastest and the most course , I will never forget impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new then, turn to page 18,let’s focus on the I will ask them to underline the key sentences of the passage at the same learning the passage , I will let them read after me in order to make them read it I check them to read it in then, let them answer the following questions of the

will cost 10 mins, due to the Ss’ age, I set a situation of the seasons by showing some pictures on the blackboard to let the students ask them to focus on the passage again to draw the whole Ss’ attention to the understanding of the passage, and let them to find the desciption words about the seasons as quickly as then, I encourage

them to put up their hands to write their answers on the will cost 7 this step, I will give Ss a free space to show their will show the pictures again, and then let them discuss the topic in groups ,and encourage some groups to show their ideas in front of the activity is to develop Ss’ abilities of communication, and also, their abilities of cooperation will be well a new dialogue is to check if Ss can use the target languages correctly and

will cost about 3 this step, I will guide the Ss to conclude what they learnt today and then , place the , this is my blackboard ’s all for my teaching you a lot for listening、(GONG)

教師招聘面試說課稿4

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以“新課程標準”的教學基本理念以學生髮展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，著眼於改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗，重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，幫助學生學會體育與健康的學習，具備終身體育能力。

二、教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容之前，我要先談一談對教材的理解;

側手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操專案技巧內容，該技術動作由助跑，踏跳，支撐，騰空，著地等環節組成。同時支撐跳躍教學對於培養國小生的學習興趣，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質有著積極的作用，還能逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。

三、學情分析

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析

水平三的學生的注意力不穩定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。同時他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯絡的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統都生長髮育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和永續性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

四、教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

【知識與技能】

學生能初步掌握支撐跳躍的動作要領，80%的學生能準確做出支撐跳躍的動作。

【過程與方法】

通過講解示範，合作練習，糾正錯誤法等教學方法，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質。

【情感態度與價值觀】

激發學習興趣，逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的.喜悅。

五、教學重難點

教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：

【重點】

助跑與踏跳緊密結合，提臀、分腿、頂肩。

【難點】

助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時，抬上體。

六、教學方法

新課程教學中的指導思想是把學習的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，基於此，我將引導學生採用以下的教學方法：

講解示範法、糾正錯誤法、分解練習法、遊戲法、啟發式教學法、觀察法，分組練習法。

七、教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

(一)開始部分

首先我會進行課堂常規，內容如下體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

在匯入部分我會採用提問的方式來激發學生的興趣：

同學們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家帶來一個技術動作和俯臥撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰一番呢?今天咱們就一起來學習支撐跳躍。

2.佇列隊形練習：進行原地轉法練習

設計意圖：促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，並明確本節的學習目標。佇列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

(二)準備部分

1.遊戲：單腿長龍賽跑

方法：以體育小組為單位，組內前一名同學抓住後一名同學的一條腿，形成單腿長龍，從起點跑向終點，每組的最後一名同學越過終點線時計時結束，用時短的小組獲勝，如果隊伍在跑動的過程中發生了斷裂，則必須要連線上才能繼續參加比賽，否則直接淘汰。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

設計意圖：把平時枯燥的跑步活動寓於遊戲活動之中，激發學生的創造性思維;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。

(三)基本部分

1.為了給學生呈現技術動作表象，我會採取教師示範技術動作，並提問啟發學生思考動作要點

提問：大家仔細觀察老師在示範時，手臂是直臂還是曲臂?

通過教師示範技術動作為學生呈現動作直觀表象，同時引導學生思考技術動作激發學生探究意識。

2.教師講解動作要領：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動挺身，兩臂斜上舉;並腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。

並介紹保護與幫助方法：保護幫助：保護與幫助方法:保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前後站立，當練習者撐器械後，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械並順勢後撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩、身體過於前傾失去平衡時，應迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。

3.練習

(1)原地起跳，空中分腿練習。

(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。組內一人保護幫助，2次一輪換。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現象，這樣會導致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進行分腿立撐，推手挺身跳練習。

(3)完整的支撐跳躍練習。

(4)個人技術熟練後，可進行根據自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動作。

4.教師選出優生進行展示，學生進行自評、互評。

5. 素質練習：“推小車接力”

規則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點跑向終點的標誌物，兩人交換，回到起點，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時短的小組獲勝。

(四)結束部分

1.放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形

要求：放鬆活動，身心充分放鬆。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

八、場地器材

體操墊8塊、跳臺8個、體操館。

九、預計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運動強度：中等。

十、課後反思

教師招聘面試說課稿5

下面我將從以下六個方面來進行說課：教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程以及板書設計。現在開始我的說課。

一、說教材

首先來說教材。

1、說教材的地位和作用

《皇帝的新裝》選自人教版七年級上冊第六單元的第26課。

這個單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的醜惡，或表達對美好生活的嚮往，或讚美呼喚人間真情，想象豐富奇特、引人遐思。

本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出醜的故事諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的醜行。無論是作者扣人心絃的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟，是培養學生積極的人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。

2、說教學目標

基於對教材的把握，在新課程理念的指導下，特制定如下三維教學目標：

知識與技能：

(1)理解課文內容，領會童話的諷刺意義。

(2)能夠複述、分角色讀課文、揣摩人物心理，品析人物形象，在發展語言能力的同時，發展思維能力。

(3)瞭解童話想象誇張的特點，激發學生的想象力和創造潛能。

過程與方法：

通過複述、分角色朗讀課文、揣摩人物心理、品析人物形象，培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

情感態度與價值觀：

通過揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的`反動本質，啟發同學們要敢於說真話，做正直、無私的人。

3、說教學重、難點

根據以上對教材和教學目標的分析，我認為本節課的重點是：領會主旨的深刻內涵，複述課文，從語言、心理描寫中感知人物形象。

根據對學生的知識基礎和認知結構的分析，我認為本節課的難點主要是：對童話主旨和藉助想象、誇張反映生活的寫法的理解。

二、說學情

掌握學生的知識基礎和認知結構，對於整個教學過程具有重要的作用。

學生是學習的主體，在教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學物件在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。

1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地介紹這種文學體裁知識，要求學生自己瞭解一些安徒生在這一領域的成就。

2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明於心而不明於口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。

三、說教法

在教法選擇上要以“尊重、讚賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

(1)朗讀分析法：課上請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。

(2)討論探究法：針對課文中的某些問題給同學們設定了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍課堂氛圍，體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。

四、說學法

注重培養學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

五、說教學過程

下面我來具體說說我對這篇課文的整體教學設計。

根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排瞭如下教學過程：

(一)情景匯入

教師出示《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師匯入新課，板書課題。

(二)來到童話屋

教師提出問題，由學生根據自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的瞭解，在學生回答補充之後，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。

這一環節主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發學生的表現慾望。

作者：安徒生(1805-1875)全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家他的160餘篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界安徒生生於鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《醜小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等

體裁：童話是兒童文學的一種它往往通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝它又往往採用擬人的手法來寫。

(三)聽錄音，回答問題

接下來，請同學們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，讀完全文，可提出問題：全文的線索是什麼?

明確：是新裝。

進一步追問，全文是怎樣圍繞“新裝”展開的?

明確：故事情節一般可分為：開端、發展、高潮、結局。有的開頭有引子，結尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結構層次，並用小標題的形式加以概括。

結合剛才所作的標住，可以總結出愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝(教師板書)

通過這些訓練，一方面訓練了學生的想象能力，另一方面也加深了他們對課文的熟悉程度。

(四)頒獎儀式

童話的一個特點就是：富有想象，請同學們把自己當成評論家，給課文中的人物頒個獎。以小組討論的形式來“想一想，議一議”下面的問題：

誰最是可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是最可愛的?(找出證據來)

最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽

最可恨者騙子：狡猾偽善

最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私

最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱

(五)合作探討，強化認識

為了讓教學能向縱深發展，而不是停留在表面的就事論事上，我設計了一系列問題，進行討論：

(展示)有哪些人上當受騙，(展示)騙子為何能得逞?(展示)為什麼他們心甘情願地受騙，他們的共同點是什麼，(展示)小孩為什麼說真話?文章反映了什麼中心思想?

這一系列問題，既把課文串成了一條線，又培養了學生敢說真話的品質，從而實現了文章的情感態度和價值觀目標。

為了突破難點，我還引導學生思考：你認為哪些是現實，(展示)哪些是誇張?(展示)哪些是想象?

討論時，無論學生得出的結論多麼荒誕離奇，我都予以鼓勵或引導。如在評價這兩個騙子時，通過小組討論、交流，學生可能會得出不同結論：騙子騙皇帝是希望皇帝改過自新;是以毒攻毒;騙子行騙是社會病態;騙子不值得肯定……，對這些回答，教師都應該有預見性，更需要在課堂上隨機應變。

此設計運用自主,合作,探究的學習方式，放手讓學生動手、動口、動腦，既可以讓學生在實踐活動中深化對人物的認識，又緊扣教學重難點。

(六)拓展創新，訓練思維

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要。”為了培養學生的創新精神，我在本堂課上設計的創新是：首先，求異創新。大膽改變原有情節，多設想幾個“如果……那麼……”比如：如果沒有人說真話，或者有人說了，皇帝沒有聽見，那麼以後的情形又是怎樣?假如皇帝遊行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，他們之間將會有怎樣的一段對話?如果宮中有個敢講真話的人，向皇帝直言進諫，這又將是怎樣的一番情形?……這些培養學生髮散思維、求異創新思維的問題，只要學生言之有理，都應當給予肯定。其次，遷移創新。在現實生活中還有像皇帝這樣的人嗎?如果有，我們應該怎麼辦?可以“我們身邊的‘皇帝’”為題，讓同學們即興表演，在編演中鼓勵學生合作。這既是進一步熟悉文章內容，又是進一步深化文章內容，使語文教學最終迴歸生活。

(七)課後作業，提高素養

1、為培養學生由已知到未知，由此及彼，舉一反三的能力，課後佈置作業，閱讀《安徒生童話》集。

2、有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫，現在就讓我們一起噹噹小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫一篇續文。

要求：

1、以“皇帝回到皇宮之後”為題

2、字數不少於150字

3、充分運用想象和誇張

(八)、小結

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質笑聲過後，留給我們的卻是嚴肅的思考在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純淨，這就是對每個人的考驗了。

六、說板書設計

語文板書是教學內容的高度概括，是增強語文教學中直觀因素的一種重要手段。這個板書設計反映了課文的主要內容和寫作特點，同時，也顯示教學流程，它既便於教師歸納總結，又便於學生思考記憶。

教師招聘面試說課稿6

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發點，關注學生個體發展，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶著問題去思考，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動，也是國小體育教學的重要內容之一，深受國小生喜愛。跳躍與遊戲的內容豐富，生動有趣。通過跳躍與遊戲的結合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發展。

三、學情分析

水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。

四、教學目標

【知識與技能】

能夠說出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。

【過程與方法】

通過跳躍的遊戲練習，發展速度、協調、下肢力量等身體素質。

【情感態度與價值觀】

培養勇敢、不怕困難，勇於進取的心理素質和體育精神。

五、教學重難點

【重點】

掌握跳躍遊戲方法，提高學生的跳躍能力。

【難點】

助跑與起跳技術的結合。

六、教學方法

1.講解示範法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示範，利於學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的`情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的複雜度，更易於讓學生掌握動作，激發學習慾望，獲得成就感。

4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

5.遊戲比賽法：通過遊戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。

七、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態，鍛鍊學生做事不拖沓的習慣;課前對於著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分(5分鐘)

1.玩賽龍舟遊戲

遊戲規則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協力蹲著前進，遊戲當中，不能鬆手，隊伍自始至終沒有斷隊的現象，最快到達終點的一隊為勝利。輸的隊伍蹲起五個。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓於遊戲活動之中，激發學生的創造性思維;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放鬆心情，融入課堂。

(三)基本部分(27分鐘)

1.匯入：我會以情境進行導。“同學們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此匯入本節課內容：跳躍與遊戲。

【教學意圖】通過運動會的情境設定，能夠激發學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利於專案的學習與練習。

2.示範：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示範。示範前向學生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經過學生回答總結得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。

【教學意圖】側面示範有利於展示動作的側面和按前後方向完成的動作，好的示範會引起學生學習的慾望，同時還會在腦海裡建立初步的動作表象，同時適當的提問可以加深學生對動作的印象，引起學生對動作關鍵環節的注意。

3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩衝。

【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對於動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示範的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的複習效果。

4.練習

(1)原地預擺練習

動作要領：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前後擺動，前擺時，兩腿伸直，後襬時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手儘量後襬。

(2)蛙跳輔助練習。

練習設定：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由後往前上方擺動，向前上方跳起騰空。

(3)整體動作練習。

練習設定：讓學生把預擺跟起跳騰空動作進行一個結合。在落地的時候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力後襬，並屈膝落地緩衝。

在以上練習過程中，會出現上下肢不協調，落地沒有充分緩衝的問題。我會以正確動作示範和口頭提醒的形式幫助學生改進。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在遊戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生迴歸正確動作。

4.檢驗：在檢驗環節設定遊戲展示環節，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最後跳的最遠。比賽過後，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，並讓獲勝小組分享勝利經驗，互相學習。

【教學意圖】在展示環節中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，遊戲的形式可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，並將整堂課的氣氛推向高潮。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放鬆活動—配樂放鬆操。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放鬆環節幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師的針對本節課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。

八、場地器材

標誌筒4個、錄音機1臺、磁帶、田徑場、口哨。

九、預計負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。

十、課後反思

教師招聘面試說課稿7

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)

我是XX號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。

《牧歌》是人教版國中音樂(八年級)下冊第四單元的一節唱歌課;作品為F宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉和生活的熱愛。

通過本節課的學習，學生可以學會長調和短調知識，感受作品表達熱愛家鄉和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。

二、說學情

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

國中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和資訊的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉的.熱愛，增強熱愛家鄉和生活的情感。

過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，並配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調的音樂特點，提高自身的演唱能力。

知識與技能：認識長調的音樂特點，掌握其節奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。並能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛家鄉和生活的情感。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點：瞭解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。

難點：分辨蒙古族民歌長調和短調的風格特點。

五、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課匯入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區的民歌並提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

教師招聘面試說課稿8

尊敬的各位評委老師：

你們好!

我是x號，我說課的題目是《乒乓變奏曲》。

下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

《乒乓變奏曲》是人音版四年級上冊一節欣賞課。這是一首鋼琴曲，主題音樂取材於《小小球兒閃銀光》，旋律活潑歡快，表現了打乒乓球時的快樂的場景和熟練的球技。表達了孩子們對體育運動的喜愛和對生活的熱愛。

根據新課程標準要求，我制定的目標既體現科學性也有針對性，具體內容如下：

說教學目標：

1、音樂教學是以審美為主，因此情感目標是處於音樂教學第一位的核心目標。本節課通過歌曲的多次聆聽，學生能夠感受打乒乓的場景和激情，激發孩子對乒乓球的喜愛。

2、過程與方法目標：音樂教學的過程與方法目標是由音樂本身的表現型、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，本課學生通過問題驅動，深入探究，能夠理性理解“變奏”和“變奏曲”。

3、知識與技能目標：學生能體會歌曲所表達的情緒，並學唱部分主題，初步掌握幾種變奏的方法。

依據新課改教學要求，我制訂瞭如下重難點：

說重點：學生能夠感知音樂的節奏、速度、力度、音區等方面的變化。

說完重點，接下來說難點。

說難點：瞭解每一個主題變化所展現的場景。

二、說學情

新課改中要求以人為本，以學生為主體，因此瞭解學生的情況對課堂教學有很大幫助。

四年級學生正處在由兒童期向青少年期過度的階段，他們的'獨立意識開始增強，興趣更加廣泛。只是注意力的時間較短，興趣持續的時間短。因此，我在教學過程中，注重教學流程的連貫性，適當變換教學方法，讓學生產生對音樂興趣，提高他們的注意力。

為了培養學生能力，養成良好的習慣，我採用如下教法：

三、說教法

音樂課的教學，最主要的是培養學生良好的審美體驗能力。在教學中我將以示範法為主，通過多次聆聽，學生可以模唱旋律，從而幫助他們理解歌曲的內容和情緒。通過用多媒體制作的圖象動靜結合，神形具備，可充分發揮學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官來體驗音樂的美。

課堂教學是作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學生學法的滲透。

四、說學法

對於學生，本課我將以聽為本，重情感、美感，把學習的主動權給學生，引導學生主動參與學習自由充分發揮。通過自己領悟去自主學習，老師起到引導作用。

教師是學生和教材知識的橋樑，教學過程是整個課堂教學的全面反映。

五、說教學過程

為了引起學生的興趣，提起學生的注意力，匯入環節非常重要。

(一)匯入

我範唱《哦，十分鐘》，學生剛學過的曲子，會立馬跟著唱，以此來調動學生學習興趣。接著提出問題：你們下課的會做哪些體育運動?從而匯入課題《乒乓變奏曲》。

(二)感受歌曲

首先，初聽歌曲，請同學們閉上眼睛，用心去聽。全面感受歌曲的音樂情緒，邊聽邊思考問題：

作品的情緒是什麼樣的?

為了更好的表達情感，應該用怎樣的速度和力度來表現呢?

學聲帶著問題有針對性的去聆聽，感受和思考，以便加深對作品的理解。聽完以後學生自由回答老師及時反饋和總結。

其次、復聽歌曲，感受作品的節奏及旋律特點

再次聆聽樂曲，並引導學生伸出右手畫旋律線，再次體會歌曲，加深理解，並瞭解樂曲節奏和旋律特點。這一環節通過反覆聽，學生不僅對作品有一定的瞭解，同時更好的體會音樂的風格，為後面的欣賞做基礎。

然後、我會以圖片和視訊的形式讓學瞭解乒乓和有關的運動員。加強學生對歌曲的理解。再次聆聽，看看哪一個旋律和白班上的圖片可以對應起來。並用手去模仿這個動作。通過直觀的教學方式可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍下拓展音樂文化知識，提高學習興趣。

最後、學唱主題，我會為學生範唱主題旋律，學生熟悉以後，再用多媒體播放主題，引導學生跟隨著音訊自學主題旋律。由於前面聽了很多遍，學生已經對旋律很熟悉了，完全有能力自主學唱，把學習的主動權交給學生，增加了學生學習的積極性。

(三)音樂實踐

我來做引導，根據課後第二個練習題的節奏，引導學生針對旋律進行簡單的變奏練習，結合演唱和表演，吹奏豎笛，排練一個趣味性的《乒乓小品》。學生通過表演活動，進一步對所學知識進行內化和吸收，提高創造性意識和學習信心。

(四)課程小結

音樂應像空氣一樣瀰漫在學生周圍，因此訪談式結課，請學生談談本節課的收穫後，課下我要求學生去生活中搜集有關乒乓球的知識。課程在歌聲中收尾。

教師招聘面試說課稿9

各位評委老師：

上午好，（鞠躬），我是來應聘高中化學的5號考生，今天我抽到的題目是《物質的量在化學實驗中的應用》（板書）下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計來開始我的說課。

一、說教材

《物質的量濃度》是人教版必修1第一章第二節的內容，本節課在介紹“物質的量”基礎上引入新的表示溶液組成的物理量，這部分內容不僅是本節課重點也是整個高中化學的重點，探究物質的量在化學實驗中的應用，擴充學生對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算能力。

通過以上對教材地位的分析來制定我的三維教學目標。

知識與技能目標：理解物質的量濃度概念並加以運用，掌握溶質的質量分數與物質的量濃度之間的區別與聯絡；

過程與方法目標：通過對物質的量濃度概念的構建，培養學生自主探究獲取知識應用知識的能力；

情感與態度價值觀目標：通過對概念的透徹理解，培養學生嚴謹、認真的學習態度，感受巨集觀與微觀的聯絡。

根據教材內容剖析，確定本節課重難點，本節課重點：理解並初步運用物質的量濃度。本節課難點：如何構建物質的量濃度概念，學會用推理歸納等學習方法以及自主學習。

二、說學情

學生是學習的主體，教師有必要了解學生的學習情況，從知識經驗來說，通過國中化學學習，學生已經初步掌握化學學科的基礎知識，但是對溶液體積和溶劑體積存在一定混淆；從認知發展水平來說，高一學生思維活躍，強烈的好奇心和求知慾，但獨立分析解決問題的能力還有待提高，這些都是我教學過程中需要注意的地方。

三、說教法學法

為了培養學生自主探究獲取知識、應用知識的能力，本節課，我將主要探究式教學方法，利用多媒體輔助教學。探究式教學以學生為主體，教師指導，應用科學方法獲取知識、運用知識、培養學生化學核心素養的主要方法。本節課中教師啟發學生自己嘗試進行計算溶液的物質的量濃度，學生在計算過程中獲得計算方法，並經過類比國中學習的物質的質量分數，感受物質的量濃度表達溶液濃度中的作用。

四、說教學過程

下面開始說課的重要環節說教學過程，我將從情景匯入、探究新知、鞏固練習、小結、佈置作業來展開。

環節一：情境匯入

首先課前事先讓學生準備生活中常見溶液的標籤如：眼藥水、消毒液、礦泉水、酒等，老師準備實驗室常見的酸鹼溶液的標籤，學生根據自己手中的標籤歸納表示溶液組成的方法：v/v；m/m； m/v； n/v，從而引出課題—物質的量濃度。通過創設情境匯入，使同學感受化學來源於生活，並鍛鍊學生獲取資訊、加工資訊的能力。

環節二：得出概念

下面探究物質的量濃度概念，先讓學生自主閱讀課本感受概念，請同學敘述所理解的物質的量濃度概念（板書）師生共同總結並寫出表示式。利用多媒體展示3個例項運用概念計算物質的量濃度（板書），

1、1mol NaOH固體溶於水，配置體積1L的溶液；

2、1g NaOH固體溶於水，配置體積1L的溶液；

3、1mol NaOH固體溶於1L水配置的溶液，將同學前後分6個小組，討論交流，派小組代表回答問題，其他同學補充和修改。第一個練習，讓同學體驗簡單運用物質的.量濃度的表示式，初步理解概念；第二個問題，鞏固前一節學習物質的量與物質質量之間的換算，使新舊知識建立聯絡；第三個練習，強調單位體積溶液與單位體積溶劑的區別，同時回顧質量的加和性與體積的非加和性，通過小組交流自主合作學習和教師引導，找出所缺的條件—溶液的密度，再次進行計算，掌握物質的量濃度的概念。

環節三：建立知識聯絡

探究物質的量濃度和溶質的質量分數都是用來表示溶液組成的物理量，那麼，它們之間又有什麼樣的區別和聯絡呢（板書）？同學之間討論交流自行設計表格，引導同學從溶質單位、溶液單位、表示式進行對比，最後師生共同總結歸納完善表格。培養學生比較歸納推理的能力。

環節四：鞏固練習

為鞏固知識，設計概念性題，判斷1L 1mol/L H2SO4 溶液，氫離子濃度是否為1mol/L；判斷1L 1mol/L NaOH 溶液是否含NaOH分子1mol，解釋學生存在的誤區。設計意圖通過三個例項層層遞進，在學生已有的認知基礎上，構建教學環節，突破重難點，並在教學過程中，給予學生積極性評價，關注學生在教學過程中情感態度。

環節五：全課小結

在課堂小結中，我會讓同學來發表這節課的感受和收穫，進而梳理本節課的知識點。在課後，讓大家討論在物質的量濃度和溶質的質量分數之間有著什麼樣的聯絡？

五、說板書設計

下面來說下我的板書設計，提綱式板書設計，簡單明瞭突出本節課的重點。

板書設計：

物質的量濃度

一、物質的量濃度：以單位體積溶液裡所含溶質B的物質的量來表示溶液組成的物理量。

符號：cB 單位：mol/L 表示式：cB = nB /V

二、物質的量濃度簡單計算

三、物質的量濃度和溶質的質量分數區別

教師招聘面試說課稿10

尊敬的各位評委老師，大家上午好。我是國中語文組X號考生，今天我說課的題目是《孤獨之旅》。下面，我將從教學背景、課程設計以及教學亮點這三個方面來展開我的說課。

一、說教學背景

1.教材分析

合理、科學全面的教材分析是上好一堂課的基礎。《孤獨之旅》是人教版國中語文九年級上冊第三單元的一篇小說。本文寫的是因家庭變故而失學的少年杜小康，跟隨父親去放鴨遭遇暴風雨後成長並堅強起來的故事。通過學習本文，學生能瞭解小說中環境描寫的作用，並結合自己的生活經驗，獲得人生的啟示。

2.學情分析

現代教育理論強調，任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點，根據因材施教的原則，在教學活動之前進行學情分析是十分必要的。八年級的學生正處於由抽象思維過渡到邏輯思維的階段，他們的求知慾旺盛，樂於探索和發現，能夠用發展的眼光看待問題。他們對於小說情節的概括能力已經達到了一定水平，但對於人物形象和主題把握方面還有待加強，對小說的獨立閱讀能力還有待提高。

3.教學目標

根據以上對教材和學情的分析，在新課程改革理論的指導下，我制定瞭如下的教學三維目標：(1)知識與技能：理清小說的故事情節，理解重要詞句的深刻含義;

(2)過程與方法：通過閱讀體悟，體會環境描寫的作用;

(3)情感態度與價值觀：把握小說的主題，結合生活經驗，樹立堅強的人生信念，培養戰勝困難的勇氣。

4.重難點

結合學生的身心發展水平和認知特點，我制定瞭如下的教學重難點。重點是：體會環境描寫的作用。難點是樹立堅強的人生信念，培養戰勝困難的勇氣。

二、說課程設計

接下來是我的課程設計部分，首先是教法與學法的選擇。葉聖陶老先生曾說過：好的先生，不是教書，也不是教學生，乃是教學生學。因此，本節課我採用的教法主要有：小組討論法。通過小組間合作交流討論，提高獨立閱讀小說的能力。此外，我還將採用多媒體教學法和朗讀體會法，激發學生的學習興趣。

俗話說：授人以魚不如授人以漁，因此，本節課我採用的學法有：自主探究法、合作交流法。以學生為主體，引導學生進行自主探究，鼓勵學生進行小組合作交流討論，通過師生合作，達到本節課的教學目標。

接下來是我本次說課的核心內容：說教學過程。我主要分以下幾個環節進行。

第一環節：匯入新課

上課伊始，我會用多媒體的形式播放歌曲陽光總在風雨後，並請學生談一談自己成長過程中經歷的煩惱與孤獨。學生自由發言，暢談感受，從而引出本課的.課題。

這樣的匯入不僅能營造輕鬆愉悅的學習氣氛，同時能激發學生的學習興趣。

第二環節：初讀課文

在課前我會要求學生做好預習工作，藉助工具書及文下注釋，正確讀寫生字並理解重點字詞，我會當堂進行字詞測驗檢查學生的預習效果。

字詞測驗完畢，我會請學生默讀課文，思考並回答問題：本文是一篇小說，請按照小說的開端、發展、高潮、結局四部分概括文章主要內容。這個問題比較簡單，學生能從文中找出答案：故事的開端是杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟隨父親去放鴨;發展是與父親撐船去蘆葦蕩的經過和感受;高潮是在蘆葦蕩遇到暴風雨時的情景;結局是鴨子長大了，杜小康也長大了。通過這一環節，學生能理清小說的故事情節，並鍛鍊資訊蒐集能力及內容概括能力。

第三環節：再讀課文

在這一環節，首先我會提問：文中有許多環境描寫的句子，找出你認為寫的最好的段落進行朗讀，並說說這樣的環境描寫對錶現杜小康的成長起什麼作用。這是本節課的重點，因此我會採用小組討論法，將全班學生分成四人小組，把課堂還給學生，讓學生進行自由討論，我也會參與討論並給予意見。討論完畢，我會請學生派代表發言，其他組的學生予以補充說明，我也會進行點評。通過師生合作，學生能夠得出：文中寫鴨群被趕著奮力向前推進襯托了杜小康出來放鴨的無奈;寫鴨們夜晚將主人的船團團圍住襯衫出杜小康內心的不安;寫鴨長大後羽毛變得鮮亮稠密也象徵著杜小康的成長。文中高潮部分對於暴風雨的描寫渲染了恐怖的氣氛，烘托出杜小康內心的恐懼;寫杜小康與暴風雨搏鬥時的情景象徵著這個少年堅強起來了。等等。

通過這一環節，學生能夠體會環境描寫的作用，並培養自主學習和合作交流的能力。

第四環節：研讀課文

首先我會請學生有感情地朗讀課文最後三段，並提問：這段旅程為什麼是孤獨的?杜小康的旅程給了我們什麼人生啟示?學生結合自身體驗並自主思考，在我的引導能夠明確：這段旅程中，杜小康經歷了離鄉背井的孤獨、別離母親與夥伴的孤獨、空曠環境的孤獨、單調生活的孤獨以及心靈的孤獨，但他最終成長了堅強了。這告訴我們，在成長道路上，只有勇於面對孤獨，適應艱苦的條件，不斷磨練自己，才能成長成熟。

通過這一環節，學生能夠把握小說的主題，並培養獨立閱讀的能力。

第五環節：當堂訓練：

本環節我會請學生當堂用第一人稱的方法寫一寫當杜小康看到鴨下蛋時的內心所想。從而更好地鞏固本節課所學的知識並培養寫作能力。

第六環節：課堂小結

我會請學生髮表本節課的收穫和體會，讓學生自己梳理本節課的主要內容，我也會進行適當的補充，從而培養學生的語言表達能力和資訊交流能力。

第七環節：佈置作業

最後我會佈置如下作業：回憶自己成長過程中所經歷過的獨特的旅程，寫一段從中得到的收穫。

我為本節課設計的板書清楚明瞭，方便學生記憶，同時突出了本節課的重點，突破了難點。

以上是我全部的教學過程。在實際教學中，我還將根據學生的實際情況和課堂教學的現場效果，對學生的學習予以及時的評價，評價將貫穿教學活動的始終，我將以形成性評價為主，採用教師評價和學生互評的方法，並根據學生的反饋反思自己的教學設計，調整教學方案。

三、說教學亮點

我本節課的教學亮點主要有：首先，採用小組合作的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主學習及合作交流的能力。

其次，在教學過程中，我將聽說讀寫緊密結合，通過當堂訓練的方式，檢查學生的學生效果，從而檢驗教學目標是否完成。

教師招聘面試說課稿11

學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發點;根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：

一、指導思想

以“學生髮展為本”、以培養與激發學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導思想，結合教材特點和國中學生心理、生理特點，通過多種手段和方法激發學生積極參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

教材分析上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識，籃球是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動，是在快速、多變、攻防對抗中進行的，體前變向換手運球是籃球中的個人基本技術，是進攻突破的一項重要技能，學習體前變向換手運球，對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力都會有提高，培養果敢、機敏、頑強等心理品質，提高抗挫折意識和調節情緒的能力以及團隊協作等集體主義精神具有重要價值，為後續學習籃球其他內容奠定重要基礎。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：國中學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善於學習，本課採用了講解、示範、遊戲、等教學方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

【知識與技能】

能說出頭頂球的動作要領，並能運用頭頂球技術擊向指定位置。

【過程與方法】

通過講解示範、分組練習、學練結合，發展力量、速度、靈敏、協調、等身體素質。

【情感態度與價值觀】

提高從事和參加籃球運動的興趣，具有良好的合作意識，建立和諧的人際關係。

五、教學重難點

為了課堂教學能夠達到最優化，我將教學的'重那難點確定為：

【重點】前額正面頂球的部位以及身體發力擊球的時間。

【難點】觀察場上情況，人與球的協調配合。

六、教學方法

為了解決重點，突破難點，我的教法為：講解示範法、糾正錯誤法、觀察評價法、遊戲法，

學法為觀察法，分組練習法。

七、教學過程

下面，主要談談對本課教學過程的設計：

(一)開始部分

首先我會進行課堂常規，內容如下：體委整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，安排見習生，簡要介紹教學內容，在匯入部分我會採用名人事蹟的方式來激發學生的興趣，如：同學們，你們知道有哪些著名的籃球明星呢?對，非常好，有科比、喬丹、姚明等等，姚明是我國著名的職業籃球明星，現任為中國籃球協會主席，我根據學生的已有知識經驗的回答，順勢引出今天所要學習的內容—體前變向換手運球。匯入這樣設計可以引起學生的好奇與求知慾望從而激發學生興趣，併為新課教學做準備。

(二)準備部分

針對本課教學內容的特點，準備活動我將採用遊戲熱身、配樂韻律操和球性專項練習：

1.遊戲“拉網捕魚”

方法：把(男生和女生)分成人數相等的兩個隊，一隊扮演拉漁網(漁民)，一對扮演魚，，雙方方角色通過剪子包袱錘確定。魚在圈內(魚塘)自由跑動，可以從漁網縫隙穿過，躲避漁網捕捉。不要跑出圈(魚塘)，萬不得已跑出圈外，馬上回去，以免被捉。但是不能跑出防護網，跑出防護網視為被捉，繼續跑動者，取消遊戲資格。漁民三人以上拉手結網捕魚，單人、兩人不能捕魚，被魚撞散的單人，兩人快速結網，否則出局。用這樣的方式來提高學生的集體興奮性，降低肌肉的粘滯性，防止在運動中產生損傷。

2.配樂韻律操練習

四列橫隊體操隊形，教師邊做邊示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵，通過配樂韻律操練習促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，集中學生注意力，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。

3.球性專項練習

全班同學四列橫隊在原地進行球性專項練習，每人一球，老師統一指揮，鼓勵同學運球做到控球穩、不掉球。這樣安排可以提高學生的控球能力，為教學的順利進行提供了良好的技術支撐和興趣動力。

(三)基本部分

基本部分是一堂課的關鍵環節，接下來我說說這部分的設計：

1.示範

首先，我會組織學生呈四列橫隊隊形站好，前兩列同學蹲下，以免擋住後面同學的視線，我在隊伍的前方做示範。一次好的示範會引起學生學習的慾望，同時還會在腦海裡建立初步的動作表象，對動作技能的學習有促進作用。

2.講解

示範結束後為了加深學生對動作的理解，我會將動作要領以口訣的形式進行講解，以便於學生的記憶，如：變向時重心降低，轉體探肩，蹬地突然，超越快速有力。

3.練習

為了將動作表象迴歸到實際的動作技術上我設定了以下的練習環節：

(1)原地體前變向換手運球練習，組織形式為四列橫隊，在原地練習，其目的為了讓學生對動作要領有初步的感知，建立動作框架。

(2)行進間的體前變向換手運球練習，組織形式是在規定地點設定障礙物，四列橫隊要依次運用體前變向換手運球繞過障礙物。其目的為了讓學生加強對動作要領的掌握，用障礙物的方式可以降低學生在學習過程中的難度，更符合學生動作技能形成的規律。

(3)運用體前變向換手運球練習進行一對一突破，組織形式是兩人一組一球進行練習，一人運用體前變向換手運球進行進攻，另一人防守，一組練習3分鐘後，再進行攻守轉換。其目的為了模擬實戰，加強學生的進攻能力、應變能力，培養學生勇於挑戰、不怕困難的優良品質。

練習過程中我會進行巡視指導，針對易錯的動作及時的糾正，如在練習過程中，學生不能關注全場的變化情況，我會在學生運球時強調注意抬頭不看球，並且注意轉體探肩、用異側手臂掩護球。

通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握行進間運球的動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。

4.檢驗—優生展示

在檢驗-優生展示環節，讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進行動作演練，教師加以鼓勵性評價，讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的地位，該環節也能夠檢驗我的教學成果。

5.運球搶球遊戲

在基本部分的最後一個環節我會帶領學生進行運球搶球遊戲練習，遊戲規則是每人1球分成4組，分別在4個規定範圍內進行搶球遊戲，每個人在保護自己的籃球的同時要打掉其他人的球，球出界者淘汰，通過遊戲可以加拉近和學生之間的距離，提高學生的球性，更有利於動作技能的掌握，一定程度上激發了學生對體育學習的熱情，構建良好的師生關係。

(四)結束部分

本堂課的最後部分是結束部分，包含的內容有：

1.放鬆活動：隨音樂的拉伸練習。

2.教師小結：梳理歸納課堂教學內容，對教學過程、情義與合作進行評價。

3.回收整理器材。

4.宣佈下課。

5.師生再見。

這樣的安排的目的是通過放鬆環節幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師對學練情況進行鍼對性總結，給予學生鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，併為學生指明瞭努力的方向和要求。

八、預計負荷

本課的練習密度：35%-40%;平均心率：120-140次/分;學生表現良好，積極主動參與，達成我的教學目標。

九、場地器材

本課所採用的場地是：籃球場，器材有：籃球40個、障礙物10個、錄音機1臺、磁帶1盒。

教師招聘面試說課稿12

現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發點;根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明。

一、指導思想

首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生髮展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

二、教材分析

教材是溝通教師和學生之間重要的橋樑，本節課具有參與性強、競爭激烈、客觀條件限制小等特點。通過練習可以發展學生耐力、力量等身體素質，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著作用，為以後學習其他運動專案打下堅實的基礎。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、永續性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理髮育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。

四、教學目標

【知識與技能】

初步學習小籃球行進間運球的技術動作要領，體會行進間手觸球的部位;複習跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結合的`技術。

【過程與方法】

提高學生身體的靈敏性、協調性和彈跳能力。

【情感態度與價值觀】

培養學生勇敢、機智、果斷的心理品質和團結友愛的集體主義精神。

五、教學重難點

為了課堂教學能夠達到最優化，我將教學的重難點確定為：

【重點】

手按拍球的後上方;快速助跑，起跳準確、有力。

【難點】

手腳的協調配合;助跑與起跳的結合連貫，不停頓。

六、教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學過程中注重教學方法，因此我採用了：

教法：講解法、示範法、糾正錯誤法

學法：分組練習、合作學習

七、教學過程

我認為鑽研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程式則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：

(一)開始部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

匯入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行匯入，激發學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

2.佇列隊形練習：學生半面向左(右)轉。

【教學步驟】

1.教師統一發令，練習原地左、右轉法。

2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉的角度45°。

【教學意圖】教師利用提問的形式可以引發學生的思考，讓學生能夠逐漸養成自主思考問題的良好習慣。

3.教師講解並示範半面向左(右)轉。

4.學生分散練習，教師指導。

5.集中展示，教師統一發令。

(二)準備部分

1.複習球操(4×8拍)

(1)伸展運動;(2)體轉運動;(3)腹背運動;(4)下蹲運動;(5)踢腿運動;(6)全身運動;(7)跳躍運動;(8)整理運動。

2.專項準備活動

(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。

(2)單手的原地運球。

【教學意圖】充分的熱身活動能夠使學生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動過程中出現損傷。

(三)基本部分

1.行進間運球

(1)技術動作示範與講解

【動作方法】向前運球時，按拍球的後上方，同時後腳蹬地運球行進，球的落點在同側肢的前側方;跑動的步伐要與球彈起的節奏協調一致，手、臂的動作與原地運球相同。

【教學意圖】良好的技術動作示範和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

(2)學生散開，做“原地運球比多”遊戲(2次)。

組織教學：四列橫隊體操隊形散開。

要求：聽從教師統一口令進行運球，教師明確時間要求，統一計時。

【教學意圖】以遊戲的形式進行練習，可以讓學生玩中練，練中玩，增強學生的積極性和學習興趣。

(3)教師示範行進間運球，學生觀察球的落點在同側腳的前方。

(4)學生自己持球向前運球走。

組織教學：四人一組，進行向前運球走。

要求：每人運球三到四次。

【教學意圖】以分小組的形式進行本個環節，可以激發學生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利於技術動作的學習。

(5)學生15～20米慢跑運球。

組織教學：四人一組，慢跑運球。

要求：聽從教師統一發令，跑動速度適中。

【教學意圖】進行實際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會運球動作與跑動姿勢的協調配合。

2.跨越式跳高

(1)教師講解並示範正確動作，然後強調重點、難點。

組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下。

要求：認真觀察技術動作示範，聆聽技術動作要領。

【教學意圖】良好的技術動作示範和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

(2)學生選擇不同高度進行練習。

組織教學：男女分組，設定不同高度的橫杆，進行練習

要求：依次進行，注意安全。

【教學意圖】男女分組進行練習，結合了男女學生的運動能力的實際狀況，分層教學，便於體驗獲得成功的快感。

(3)檢驗

要求：擇優講評，互相學習。

(四)結束部分

1.遊戲：充氣塑料娃娃。

【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態，達到放鬆身心的目的。

2.課堂小結：讓學生談一談本節課的收穫。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

八、預計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。

九、場地器材

田徑場、排球兩個、音樂播放器。

教師招聘面試說課稿13

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形的判定》。

新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本節課選自人教版國中數學八年級下冊第十八章18.1.2的內容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學生掌握平行四邊形判定的四種方法，會應用平行四邊形的判定方法。在此之前，學生已經學習過平行四邊形的性質，為本節課的學習打下了良好的基礎。同時，本節課的學習也為今後進一步學習特殊的平行四邊形等相關知識起到了鋪墊的作用。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。八年級的學生已經掌握了一定的基礎知識，有著良好的學習習慣，上課時能積極思考，主動、創造性的學習。而且各個方面都已經發展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經驗，教學過程相對而言比較順暢。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維教學目標：

(一)知識與技能

理解並掌握平行四邊形的四條判定定理，會用判定定理解決相應問題。

(二)過程與方法

經歷探究和證明平行四邊形判定定理的過程，提升邏輯推理能力和解決問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀

體會方法的多樣性，激發學習興趣，感受幾何思維的真正內涵。

四、說教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那麼根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：平行四邊形的判定定理。教學難點是：平行四邊形判定定理的證明和應用。

五、說教法和學法

依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，突破難點有效實現知識的鞏固，我將採用講解法、啟發引導法、練習法等教學方法，並在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意義上成為學會學習的人。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)匯入新課

首先是匯入環節。我採用複習匯入的方法，請學生回憶平行四邊形的定義及性質，然後提問怎麼樣的一個圖形是平行四邊形呢?除定義之外還有沒有其它的方法來判定一個四邊形是平行四邊形呢?由此引出今天學習的內容《平行四邊形的判定》。

從簡單的回顧中引入新課，既複習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的聯絡。

(二)探索新知

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要採用講解法、啟發法等。

結合匯入部分學生回答的平行四邊形對邊相等，對角相等，對角線互相平分，提出問題：反過來對邊相等或對角相等或對角線互相平分的四邊形是不是平行四邊形呢?也就是它們的逆命題是否成立呢?

接下來組織學生進行實驗驗證。實驗一：取兩長兩短的四根木條用小釘釘在一起，做成一個四邊形，其中兩根長木條長度相等，兩根短木條長度相等。如果等長的木條成為對邊，那麼無論如何轉動這個四邊形，它的形狀都是平行四邊形;實驗二：取兩根長短不一的細木條，將它們的中點重疊，並用小釘釘在一起，用橡皮筋連線木條的頂點，做成一個四邊形。轉動兩根木條，這個四邊形是平行四邊形。通過動手操作直觀感受，學生能初步得出結論：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

緊接著繼續提問學生：你能根據平行四邊形的.定義證明它們嗎?如何證明“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”?先請學生將命題翻譯成符號語言，指出已知和待證結論。接著我給出提示：觀察兩條對角線將平行四邊形分割成什麼樣的圖形?如何判定其中一組對邊平行?判定平行需要的條件怎麼得到?給出思路引導後，組織學生小組合作完成證明。學生完成後，我規範證明過程的書寫。由於時間所限，我會直接告訴學生兩組對邊分別相等或兩組對角分別相等的四邊形也是平行四邊形，證明留給學生課後完成，並明確平行四邊形的判定定理與相應的性質定理互為逆定理。

接著我會提出一個思考題：如果只考慮四邊形的一組對邊，它們滿足什麼條件時這個四邊形能成為平行四邊形呢?並給出思路引導：先想想平行四邊形的一組對邊有什麼性質?寫出逆命題是否成立，能否作為判定方法?請學生稍作討論，得出猜想：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。然後繼續小組合作證明。我會鼓勵學生使用不同方法，可以直接應用前三條判定定理。學生不難完成證明並得到平行四邊形的第四個判定定理：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。緊接著我會引導學生分別從邊、角、對角線等方面梳理平行四邊形的判定方法，及時鞏固。

在本環節中，引導學生合作探討，再結合老師的適時引導以及講解，幫助學生深刻的理解。全面發揮了學生的主觀能動性，提高了學生的學習興趣。

教師招聘面試說課稿14

尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)

我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《桂林山水》的教學設想。

一、說教材

為了巧妙的組織教學內容，進行有效的課堂教學，教材研讀必不可少。

《桂林山水》是人教版國小語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題，意在培養學生“細緻觀察景物以及學習如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結構，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯絡起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

二、說學情

學生是課堂的主角，瞭解學生的學習習慣和認知方式是生動課堂的指南針。

四年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。因為這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學生並沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學過程中我會充分考慮採取適當的教學方法幫助學生感悟。

三、說教學目標

好的教學目標是一堂好課的風向標，具有靈魂和統帥作用。

因此，基於教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、知識與能力：學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，並能夠領略大自然的美景。

3、情感態度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、說教學重難點

如果說教學目標是一堂好課的靈魂與統帥，那麼教學重難點則是心臟，處於核心地位。基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將理解灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，並掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點作為我的教學重點，將理解文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義作為我本堂課的教學難點。

五、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我主要採用品讀法、討論法、多媒體輔助法相結合展開我的教學。

那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)匯入新課

好的匯入是教學通往最優化境界的第一步，也是學生感悟知識情境的開始。

為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我將採取談話匯入法，我會讓學生描述他印象最深刻的景色，進而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領略一下。順勢匯入新課《桂林山水》。

(二)初步感知

語文教學應培養學生敢於閱讀、樂於閱讀、喜歡閱讀的習慣，而整體感知環節可以體現這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時間學生默讀課文，圈劃易錯易混生字詞，並指名寫在黑板展示區。

接下來，以小組彙報的形式就展示區的生字詞從讀音、字義、字形三方面進行講解。通過這種形式的生字教學鍛鍊了學生獨立識字能力，為之後的文字閱讀掃清了障礙。我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示範朗讀，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設定以下問題：1、概括課文主要從桂林美景的哪些方面進行描寫?問題的設定，完全將學生置於閱讀的主體地位。通過這一環節，學生對課文內容有了一定的把握，為接下來深入研讀文字奠定良好基礎。

(三)深入研讀

深入研讀是深入的`與作者對話、與文字對話，深入也是對學生思想情感的深入。為此，在這一環節，我將用大螢幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點、突破難點：文章中山和水有哪些特點呢?你能否找到原文中描寫這些特點的詞句?作者又是使用什麼樣的表達方法來進行描寫的呢?(這些問題設定，能夠培養學生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為後文理解“舟行碧波上，人在畫中游”做下鋪墊)接下來是對課文更為細緻的品讀，思考以下問題：如何理解文章的最後一句話“舟行碧波上，人在畫中游”及在文中所起的作用?通過小組相互交流以及教師的補充，學生能夠得出課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

(四)鞏固提高

鞏固是學生對本節課的知識內化吸收的過程，也是拓展興趣的平臺。

我將組織一個創編活動，學生自由組合，一位同學朗誦課文，另一位同學創編合適的歌舞，並給予點評和評選。在這個活動中，學生的積極性達到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學生們對課文的內化理解和吸收。

(五)小結作業

在語文教學中，小結作業的地位不可低估。首先，我將採用系統歸納與情感昇華相結合的方式對本課重難點進行梳理，並烘托出情感主旨：大家要養成熱愛祖國大好河山的情感，並敢於出現走走，發現新鮮事物，感受祖國的魅力。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的佈置，強化學生對本文的理解，並能夠實現知識的遷移。

基於此，我佈置一個開放型的作業，以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景圖，並配上相應的小詩歌。通過佈置這個小任務，鍛鍊了學生的動手能力，擴充了學生知識面與生活技能，體現語文教學從生活中來到生活中去的理念。

我的整個教學過程遵循了語文教學由整體——部分——整體的教學思路，體現了在閱讀中思考，在思考中學習的理念。

以上就是《桂林山水》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請檢視教師招聘面試備考頻道。

教師招聘面試說課稿15

各位考官好，我是應聘國小音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

一、說教材

本課選自人音版國小二年級下冊第四課的內容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最後也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富於感染力，為了讓學生有創作的機會，課本中只出示三段歌詞，其餘的讓學生自己進行創編。

根據新課改的要求，我制定如下教學三維目標：

1、情感、態度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，藉助肢體、表情來參與活動。

2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：

教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，並進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，並知其用法。

二、說學情

該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反覆聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。

三、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示範法，猜謎法情景匯入等教法誘發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

四、說學法

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，並在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

五、說教學過程

1、第一個環節：拓展思維，引入課堂。在創作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白雲）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什麼。引導學生想象創作。

2、第二個環節：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

3、第三個環節：趣味遊戲，操練節奏

1）聽完音樂，讓學生感受心情。

2）用這個節奏說一說你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?

在這個環節中，我採用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，並請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為後面的學唱做好鋪墊。

接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然後，跟歌曲輕聲唱。最後，完整的唱歌曲。

在教唱這個環節中，學生對樂曲的.感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。

4、第四個環節創編

A、創編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什麼名字呢？生嘗試起名。

因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。

B、創編歌詞

我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創編然後展示一段。這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂。

5、小結

請學生總結這堂課的內容，最後我進行情感昇華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以後能夠在生活中多發現生活中的音樂。

六、說板書設計

為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主機板書和副板書，主機板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節奏型為主，來引導學生掌握節奏型的難點。

以上是我的說課內容，謝謝各位考官。