【精華】三年級語文說課稿模板彙編6篇

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

三年級語文說課稿 篇1

各位專家、各位評委:

大家好!

我說課的題目是《撈鐵牛》，《撈鐵牛》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版教材三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。下面我從六個方面進行說課。

一、說教材

本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥裡的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。

課文是按事情的發展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進河底的淤泥裡，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準備工作，最後講懷丙是怎樣撈起一隻只鐵牛的。

本課教學可用兩課時。

二、說教學目標

本單元的訓練重點是理解詞句的意思，依據大綱要求，結合本單元訓練重點制定以下教學目標：

1、要求學生會認本課的生字詞，並理解重點詞句的意思。

2、指導學生讀懂課文，瞭解懷丙和尚是怎樣利用浮力打撈鐵牛的。

3、學會按一定的順序的寫法，從而達到學以致用。

4、培養創造性思維能力是落實素質教育的需要。

三、說教學重難點

1、教學重點：瞭解懷丙是怎樣打撈鐵牛的。

2、教學難點：⑴感知人物的個性特點；⑵體會古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。

四、說教法與學法

1、以情激趣：“興趣是最好的老師”。在匯入新課時，我先向同學們介紹古代著名科學家張衡發明地動儀的故事，由他聯絡到懷丙，從而激起同學對懷丙的興趣。

2、把讀的訓練放在首位，在讀中教給方法。

本課教學中，讀書貫穿教學活動的始終，並根據不同的訓練目的設計了包括自讀、默讀、指名讀、齊讀等不同形式的讀法，通過讀來感知課文、理解課文。

3、重視學生的自主學習，激發學生的主體潛能意識，讓學生積極地參加教學活動。課堂教學中引導學生自學，質疑問難，合作探究、交流，創造民主寬鬆的課堂氛圍。

4、文道統一原則；在學習課文時，並及時地教學生要愛科學、學科學。

五、說教學流程

㈠創設情景，激情匯入

介紹古代科學家張衡發明地動儀之事，由他聯絡懷丙，激發學生了解懷丙的興趣，從而調動他們閱讀課文的積極性。

㈡齊讀課題，質疑課題。質疑課題，讓學生的大腦迅速動起來，思考與課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀完課題後能更有目的去讀課文內容。

1、誰去撈鐵牛？

2、究竟為什麼要去撈鐵牛？

3、他是怎樣撈鐵牛，撈到了嗎？

㈢帶著以上疑問讓學生初讀課文，整知感知課文內容，同時還要掌握文章的字詞。

1、初讀課文，不會讀的字看課文後字表上的讀音，或查字典。

2、遇到讀不懂的地方，先要認真想一想，想不好的可以問老師或同學。

3、回答閱讀課題時質疑的前兩個問題。

㈣精讀課文，深入理解課文。第3、4、5自然段是全文的重點段。要深入理解和尚所做的每項準備工作，讓學生自由讀，個別讀、齊讀，進一步理解領悟作者按準備工作的先後順序寫的，體會作者的言之有序，並設計了以下問題：

1、懷丙為了撈鐵牛，做了哪些準備工作？

2、打撈鐵牛的工作分為幾步做的？

3、再看看懷丙又有哪些出色的`表現？

4、和尚把鐵牛送了回來，是因為他在哪個字上動了腦筋？

5、從和尚的所作所為中，讓學生思考他是一個怎樣的人？你從中得到什麼樣的啟示？

㈤練說話，促進能力轉化。1、學了第3段後，讓學生進行說話訓練。請同學們就做過的某一件事說幾句話，可以用上課文中的這一組表示時間先後順序的詞，這樣既是對學生能力的培養和鍛鍊，又強化了知識的記憶。2、學習全文後，讓學生說說最喜歡的科學家的一兩個事例。

㈥課後讓學生思考並去實驗：你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天給老師彙報。

六、說板書設計

好的板書設計清新明快，看了使人一目瞭然，我的板書設計是這樣的。

撈鐵牛

1、時間：宋朝

2、人物：懷丙

3、原因：被水沖走

4、準備：備船裝沙，拴船搽架，拴牛連架

5、打撈。

按事情的發展順序寫故事

我的說課完畢，謝謝大家。

三年級語文說課稿 篇2

一、說教材

1、教材簡析

《西門豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。課文講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方。他看到那裡“田地荒蕪，人煙稀少”，於是就摸清底細，巧施妙計破除迷信，帶領老百姓興修水利，鄴地出現了太平盛世的景象。故事通過對人物語言的生動描寫，栩栩如生的刻畫了一個為百姓做好事，辦實事的地方官形象，熱情的歌頌了他反對迷信、崇尚科學的品質。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

（1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，抓住對人物言行的描寫，細心體會人物品質，文章蘊含的思想感情；學習西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

3、教學重難點：

教學重點是：抓住對人物言行的描寫，細心體會人物品質，文章蘊含的思想感情；學習西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

教學難點：西門豹懲治惡魔、破除迷信的方法妙在哪裡。

二、說教法

朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

表演法：既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內容的理解，又培養了學生的創新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養，可謂一舉兩得。

三、講學法

入境體驗法：讓學生進入文字角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣洩，提升人物形象。

四、講教學程式

（一）初讀課文，瞭解大意

1、自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什麼事？

2、檢查生字詞；

3、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什麼事？

（二）入境體驗，昇華語言的情感性

通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現西門豹懲治惡人的巧妙；同時，讓學生進入文字角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣洩，提升人物形象。

（1）、同學們，通過預習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之後，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什麼？最主要的原因是什麼？

（2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的

問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。

（3）、西門豹調查瞭解鄴地的實情之後，他是怎麼說的？

（4）、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎麼理解的？

（5）、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的`？

讓學生自主交流文中的語句，分角色有感情地朗讀，體會西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

（學生通過朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會西門豹的內心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領略作者描寫的傳神所在。這樣的訓練從語言入手，體驗情感，超越文字，提升語言，讓學生感悟語言的無窮魅力。）

（6）進入文字角色，參與評價

（觀看西門豹懲治惡人的動畫片段後）

看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會怎麼想，怎麼說？學生自由發言。

（ 通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現西門豹懲治惡人的巧妙；同時，讓學生進入文字角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣洩，提升人物形象。）

（7）表演，綜合提高。

在表演前先組織學生感情朗讀，並指名複述。然後再讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，到講臺前表演。要鼓勵學生在表演中創造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾，要在表演前後作出評價。

（這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內容的理解，又培養了學生的創新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養，可謂一舉兩得。）

（三）作業超市

1、分角色朗讀課文；

2、把這個故事講給家人聽。

五、講板書設計：

30、西門豹

救新娘 假話真說巧妙

投巫婆 直話曲說 將計就計

懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

嚇官紳 緩話急說

三年級語文說課稿 篇3

第一課時

教學目的：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯絡，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至於、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反覆讀和理解老人前後的對話，從後面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什麼沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。

教學過程：

一、匯入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的.交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質疑，匯入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什麼事。

商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人，你會怎麼做?會遇到那些困難呢?

4、具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什麼呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心裡會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什麼對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什麼?

(2)教師根據學生情況點撥。

三年級語文說課稿 篇4

【教材簡析】

《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

【學情與學法分析】

根據三年級學生的年齡和知識儲備特點，把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面。對於理解文章中被藝術化了的語言，在教學方法上，我設計了前置性作業做課前充分預習及思考探究，課堂中給學生聯絡上下文理解詞語、仿寫句子等方法，使學生感受秋天的美好，並對秋天的美產生共鳴，學習作者的寫作手法，做到讀寫結合。在知道學生有感情朗讀課文這一塊，由於平時我班學生少言寡語，課堂上不積極發言，針對學生這一特點，我在教學中運用多媒體教育資源，準備了鋼琴曲《秋日私語》，通過圖片展示，把課文中的文字和影象融為一體表現出來，以此來刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味，幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕鬆愉快。

【教學目標】

1、認讀本課生字詞並寫好12個生字。聯絡上下文理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子，學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的寫作手法，做到讀寫結合。

4、積累好詞佳句。

【教學重難點】

重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學準備】

1、學生完成“前置性作業”。2、教師製作多媒體課件。

【教學過程】

這篇課文我分兩課時完成，第一課時是認讀生字詞,並指導寫好學生認為難寫的生字；朗讀課文，整體感知課文的結構“課文從哪幾個方面寫秋天的雨”；最後是指導學生提出有價值的.問題。第二課時則主要是兩個教學環節，第一，指導有感情的朗讀；體會秋雨的特點以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語言美。第二，積累展示環節，試著把第二自然段背下來，接著展示學生蒐集的有關秋天的詩歌，一起讀一讀，最後是一首小詩的仿寫指導。現在我就來具體介紹一下每一課時的教學安排。

第一課時的教學流程大體上包括四個環節：一是匯入。通過劉禹錫的《秋詞》，引導學生一起去感受勝過春天的美麗秋景，以此激發學生的學習興趣。二是初讀課文，檢查預習。第一遍讀課文讓學生自由地朗讀，先自查生字認讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。接下來的認讀生字詞。分開來出示一類字和二類字，根據平時對學生的瞭解，本課生字不難，以抽查和說句子的方式來檢查學生認讀和理解的水平。在指導寫字上，尊重學生的感受，讓他們來挑選不太好寫的生字並作詳細的指導，有觀察有分析三是整體感知。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨？”這個問題來分析課文的結構，理清作者的寫作思路。學生藉助“前置性作業”學習之後，簡單的同桌交流，進行彙報。四是指導學生提出有價值問題。每位學生在預習中提出兩個問題，先以小組形式彙總問題，接著是彙報，在彙報中篩選問題，簡單問題直接回答，課文中有答案的問題一會兒在書中作答，留下值得思考的問題並板書，引導學生在提問時提出能讓大腦動起來的有價值問題。

第二課時的教學流程包括兩個環節：

第一個環節是本堂課的一個重點環節：指導學生有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。重點指導學生朗讀第一、二兩個自然段，為了能讓學生儘快融入這美麗秋景中，並將喜愛之情讀出來，特意將第一自然段改編成一首小詩，希望能激發學生朗讀詩歌的熱情；在指導朗讀第二自然段的時候，為學生準備了秋景圖片，並把課文中的文字和影象融為一體表現出來，以此來給學生更多的感官體驗。

第二個環節是積累展示環節，通過朗讀試著把第二自然段背下來，接著展示學生蒐集的有關秋天的詩歌，一起讀一讀。由於住校生條件不允許，最後我讓他們自己創作有關秋天的詩歌，最後是一首小詩的仿寫指導。

秋雨，你是紅的嗎？——看，你把這麼多的高粱，都染成了紅色的火焰。

秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數不清的穀穗，都染的金光燦燦。

秋雨，你是（）的嗎？——看，你把（）的（），都（）。

【課後反思】

1、課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。在學生不說話的狀態下教師應變能力不夠，不能很好的帶動學生，讓氣氛活躍。

2、教師語言不夠精煉，有時表述不清，有時表述不夠精煉。

3、駕馭課堂能力不強，課堂教學環節完成的效果不好，第一課時的指導學生梳理有價值問題超時，拖到第二課時，第二課時的指導朗讀效果不好，沒有讀出情感。

4、有個疑問，選課是不是有問題。這篇課文是不是不適合提出更多問題。美讀好像才是這篇課文該把握的重點。

5、由於各個環節落實不到位，導致每個環節進展和效果都不好。文

三年級語文說課稿 篇5

一、教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

2、對不理解的地方提出疑問。

3、聯絡上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。 來源：考試大

4、通過作業，積累課文中的優美詞句。

來源：考試大

二、教學準備：

1、佈置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅遊、迴歸等的圖片或文字。

2、多媒體課件

三、教學過程：

（一）、匯入

1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什麼歌曲嗎？

2、看到課題，你能提出什麼問題呢？

（二）、檢查生字詞，讀通課文。

1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、整體感知、質疑：

1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

詞：貿易、粵菜、佳餚、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

夜幕降臨

琳琅滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

萬國市場、美食天堂、旅遊勝地

2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，藉助字典，聯絡課文或生活實際來理解，找同義詞）

3、左邊的詞語在學習課文中聯絡上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

4、聯絡課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什麼把香港成為“東方之珠”？為什麼要用“她”？香港面積不大，為什麼還有兩百多個國家和地區的商品？）

5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅遊勝地燈的'海洋）

（四）、重點研究（美食天堂）。來源：考試大

1、你對香港的什麼最感興趣？我們一起來學習這個部分。

2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

4、“一應俱全”是什麼意思？讓我們來讀這句話，聯絡句子的意思來理解。

5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

看了這些美食，你有什麼感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什麼把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什麼心情？（讚揚、喜歡）

6、朗讀：這麼多的美食，這麼好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

7、小結：剛才同學們聯絡上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其餘的部分？

（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅遊勝地、燈的海洋。

1、除了對美食天堂感興趣，你還對什麼感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯絡上下文體會重點詞句的意思。

2、你讀的是哪個方面？聯絡上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

關於這個方面，誰還來補充？

老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。來源：考試大

夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子裡。 來源：考試大

（六）、總結、

1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什麼呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

3、學習了課文，現在你們該知道為什麼把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

（七）、作業、積累。

1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

三年級語文說課稿 篇6

大家好！今天我說課的題目是西師大版語文教科書三年級上冊第八課《家鄉的紅橘》。這篇課文安排在第二單元第三課，是一篇介紹家鄉特產紅橘的文章。本單元的習作要求就是寫你最熟悉、而最喜歡的家鄉美景或特產等，《家鄉的紅橘》正是透過小小的紅橘，表達作者濃濃的家鄉情，深深的自豪感。真正體現了本單元的習作要求，是一篇很有價值的習作例文。下面我就從教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學程式、板書設計這5個方面談談我對這節課的設計。

一、說教學目標

根據本文的結構特點、三年級學生的年齡特點和知識積累狀況，又根據跳起來摘桃子的最近發展區理念，設計瞭如下的三維目標：知識與能力目標：在識記字詞粗讀課文的基礎上，學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。過程與方法目標：通過採用自主、合作、探究的學習方法，使學生能學會正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態度與價值觀目標：領會作者寄託在對紅橘描寫中的戀鄉、愛鄉的思想感情；並激發學生對自己家鄉的熱愛。

二、說教學重點和難點

教學重點：學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。

教學難點：領會作者寄託在對家鄉紅橘描寫中的戀鄉、愛鄉的思想感情。

三、說教法和學法

1、教法分析

多媒體課件輔助法：使課堂教學變得更直觀，教學手段更便捷，從而激發學生的學習興趣，把學習課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉之旅。討論點撥法：教學中充分發揮學生的主動性、積極性讓學生真正成為學習的主體自主探究課文內容和時間順序及總分總的結構美。

2、學法指導

圈點勾畫法：根據課文段落的'特點，指導學生自主學習，培養學生的自學能力，因為“教是為了達到不教”。小組合作交流法：創設情境引導學生採用自主、合作、探究的學習方法，通過找找、讀讀、說說等多種方式，使課文的意境和語言走進學生的心田。

四、說教學程式

本文預計用兩課時，第一課時：認識、理解生字新詞並會規範、美觀地書寫，粗讀課文了解大意。第二課時：學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。下面我就以第二課時為例說一下具體的課堂程式。

（一）複習引入

1、複習生字詞。

採用開火車讀、男女生賽讀、齊讀。

2、新課匯入

通過上節課對紅橘的瞭解，我相信大家都已經喜歡上了紅橘，但這麼好吃又漂亮的水果，它是怎樣長出來的呢？下面就讓我們一起來品讀課文感受它的可愛吧！

（二）品讀課文，感受可愛

1、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什麼？

2、橘葉茂盛：（過渡）作者家鄉的紅橘有什麼可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考。當學生首先了解第2段寫春天時，橘樹葉長得更茂盛了、四季常青。文中是用哪些詞來寫橘樹葉子的可愛的？請把它們標出來。小結：那綠綠的葉片在春風中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發光，多美呀！就讓我們輕輕地讀一讀吧。

3、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（第3段主要寫橘子花的可愛）你們覺得橘子花漂亮嗎？請在本段中找出自己喜歡的語句試著讀出感情，並思考寫了橘子花的哪些方面？（學生小組合作、探究交流，我做適時點撥。）呀，聽了大家的回答後，我才知道紅橘的花兒原來像茉莉一樣可愛！我彷彿真的看到了那小巧、潔白的花朵兒，彷彿真的聞到了那清新、醉人的香味！請全班同學齊讀第3自然段。邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。並朗誦本段。

4、青橘肥實：課文還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛）文中哪些詞語寫出了青色橘子的可愛？請同學們齊讀並邊讀邊想象又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭的情形。

5、紅橘誘人：到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？（第5自然段）（小組討論、探究交流、學生彙報。）在這段話中你能找出一句比喻句嗎？（能）。還有把橘子當成人來寫的嗎？（有）。明確：把物當成人來寫的修辭手法是擬人。請同學們有感情地朗讀本段並把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。

6、讚美紅橘：家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！齊讀最後一段，感受作者對紅橘的喜愛以及對家鄉的熱愛之情。

（三）梳理全文，拓展延伸

1、通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘的生長過程：先寫葉，再寫花，最後寫果實由青變紅。下邊就請同學們在文中勾畫出紅橘生長過程中表示時間先後的詞語，並思考本文是按什麼順序寫作的？本文的結構層次是什麼？（自主探究、合作交流，我做最後梳理）

2、小結並拓展：同學們，我們通過品讀課文知道本文是按時間順序，抓住橘子的特點從開花到結果，再到成熟；從形狀到顏色，再到味道等方方面面都進行了細緻的描寫，抒發了作者喜愛紅橘、熱愛家鄉的思想感情。在今後的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察事物的寫作方法，把自己的作文寫得內容更具體、更有條理。今天我設計了一個語言表達作業，題目是“說說我喜歡的水果”，大家可借用文中的優美詞句，思考它的特點（顏色、形狀、味道等），向別人介紹它的可愛之處，來吧，讓我們來共同分享吧！（以小組為單位，自主探究、合作交流，相互補充。）（新課改要求三年級學生能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。因此我設計了此作業，也是為了達到情感態度價值觀目標。）

五、說板書設計

為了更好的體現教學內容和教學重點，

設計瞭如下板書：

春天葉子

夏（四五月）花朵家鄉的紅橘喜愛紅橘

秋天青果熱愛家鄉冬

（十一月）熟果