有關說課稿範文彙總7篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

一、 教學內容分析

教學內容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）國小音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：

《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。

技術準備：

1．PPT幻燈片

2．電鋼琴

二、教學目標

1.通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情

2.通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天裡小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

3.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：

有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。

教學難點：

掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節拍準確

三、教學過程

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）

1)播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟著伴奏進行演唱。

師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1．初聽作品，瞭解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

(出示歌篇並播放歌曲錄音）

2.節奏練習： XX X | XX X | XX XX | X - ||

生：聆聽歌曲。

師：聽了歌曲，你知道什麼了？

生：回答問題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸甦醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．發散思維 鼓勵發言。

師：歌曲裡有誰？它們誰先出場的？給你什麼感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

生：聆聽後回答問題小雨和種子。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什麼？動作是什麼樣的？誰會學學它們？

生：發揮

3．學唱作品 ，先唱歌詞。

師：看來大家對歌曲瞭解的很深了，那麼能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看螢幕—培養好的學習習慣）

生：跟著錄音唱。

師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組為單位背唱歌曲。

4．自主學習 大膽嘗試。

師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

生：獨立學習並彙報。

5．完整演唱 感情充沛

師：給各組時間進行練習。

生：完整演唱歌曲。

四、歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

1．提供設計 模仿創編

師：小雨用什麼動作？種子的`動作是什麼？兩個之間怎樣配合呢？

生：模仿並設計。

師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

生：進行設計。

2．提供舞臺 伴奏服務

師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

生：到臺前，帶頭飾表演。

3.教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

檢查歌詞：

師：鼓勵表演好的同學

師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

板書設計：

學唱：《小雨沙沙》

1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||

五.課堂小結：

“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學生回答後，我進一步啟發：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂的好習慣。”

下一步誘導：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？ “學生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。

“所以，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們，好嗎？”

最後對學生這堂課的表現作一個簡單的評價，便聽音樂出教室。

說課稿 篇2

一、說教材

1.教材分析

《食物中的營養物質》是在第一章學習了人的由來，知道人的生長髮育需要補充營養物質而延伸的。在第1課時中，對食物中所含有的營養物質進行學習探究，是讓學生懂得營養全面合理重要性的基礎。本節課（第二課時）主要學習糖類、蛋白質、脂肪的作用和來源，瞭解了幾種無機鹽和維生素的作用。通過學習讓學生認識到人體所需要的營養物質都是從食物中得到的，整個教學應緊密聯絡生活實際，列舉學生熟悉的例子，讓學生切實感受到良好飲食的重要性，從而養成合理的飲食習慣——不挑食、不偏食。這也將為下節課學習營養物質的消化和吸收過程奠定基礎。

2.教學目標

（1）知識目標：

①糖類、蛋白質、脂肪的作用和來源。②水、無機鹽和維生素的作用。③初步瞭解無機鹽和維生素的缺乏症狀和食物來源。

（2）能力目標：

①在合作、交流中學會分析、思考、表達的能力，突出創新能力的培養。②培養學生利用課內外資訊、資源的能力，組織學生自學，提高學生的自主學習、自我探究能力。

（3）情感目標：

通過對食物中的營養物質作用的.學習，引導學生關注自身的生長與健康，養成科學飲食習慣。

3.教學重、難點

（1）糖類、蛋白質、脂肪的作用。

（2）初步瞭解無機鹽和維生素的缺乏症狀。

4.重、難點突破

在重、難點突破上，以兩個活動為主導，三個自學指導為輔，教師通過學案和教材附表，引導學生自學探究。學生利用課內外資訊和資源，在組內討論、合作，並交流獨立完成學案。通過自學，學生自主獲取了有價值的資訊，突出學生個體判斷、分析、思考和表達的能力，把認知和習得的過程還給學生，提高學生的思維品質，真正使學生成為學習的主體，發揮了團隊協作的能力。

二、說教法

1.學情分析

本課雖然知識點多，但難度不大，教材講解較細，適合學生自學，以生生合作的方式，分小組完成不同的教學內容。老師可以補充，真正使學生成為學習的主體。

2.教學方法

講授法、討論法、提問法相結合。

3.教學手段

多媒體課件、音訊、視訊相結合。

三、說學法

通過自學指導，學生自主獲取了有價值的資訊，突出學生個體判斷、分析、思考和表達的能力。

四、說教學程式

本節課的教學過程主要包括以下幾個環節：

（一）新課匯入

以《泰坦尼克號》引入，假如船在慢慢下沉，你也在現場，可以選擇帶一樣食品，你會帶什么？為什么？

設計意圖：使學生較快地投身於學習的情境中。在情境中思考問題，在情境中探索生物。

（二）探索新知

活動一：（我思考、我分析）

1.糖類、脂肪、蛋白質的作用及其來源

出示自學指導一

學生分成活動小組，自學教材第19-20頁，可參考圖4-17，18、19，完成手中的學案。

設計意圖：通過學生的自主合作，掌握人體需要的主要營養物質的作用。通過食物中的營養物質來源於什么，使學生認識到良好飲食的重要性，從而養成合理的飲食習慣，不挑食、不偏食。

總結：通過知識梳理環節，引導學生學

會將零散的知識進行系統歸納，建構完整的知識體系。

活動二：我的健康我守護

2.水和無機鹽的作用及缺乏症

出示自學指導二

（1）觀看視訊，提取相關資訊，總結水、無機鹽的重要作用。

（2）就學生掌握的資訊，完成連線題。

（3）遊戲：我是小小醫學家：——激發學生興趣。

出示自學指導三

如果你是醫生，請你用食療的方法為下列患者提供幫助。學生參考附表第38~39頁，完成第23頁的表1。

設計意圖：觀看視訊，提取相關資訊，總結水、無機鹽的重要作用，培養學生利用課內資訊資源的能力，激發學習興趣。

3.維生素的作用及缺乏症

學生齊讀教材內容，鼓勵學生重視課本內容的閱讀，教師講解維生素的作用及幾種常見維生素缺乏症。通過歌謠簡記:夜盲A腳氣B壞血C佝僂D。

（三）鞏固練習

設計意圖：學生用本節課所學知識分析問題、解決問題，完成綜合運用練習。（練習精巧，涵蓋本課所學內容）

（四）我的收穫

設計意圖：引導學生交流本節收穫，歸納重點，教師及時瞭解學情。引導學生關注自身的生長與健康，養成科學飲食習慣。

（五）板書設計

根據本節課的教學內容，設計了這樣一個簡單明瞭的板書，在課外延伸時讓學生養成不挑食的飲食習慣，點明瞭均衡膳食的觀點，緊緊銜接了下節課的內容。

食物中的營養物質的作用

■

（六）作業佈置（分層佈置）

1.查閱相關資料，完成表二（必做）

2.查閱相關資料瞭解“第七類營養素”——膳食纖維（選做）

設計意圖：作業佈置採用分層佈置，第一題為了鞏固新學的知識，全班都做，第二題針對學有餘力的學生，擴大他們的知識面，根據自身條件選做。

以上是我對本節課的說課，如有不妥之處，望大家批評指正，謝謝！

說課稿 篇3

我說課的內容是人教版國小數學第十二冊總複習部分《分數、百分數應用題整理與複習》的教學內容，下面我著重從五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材：

1.教材分析

本單元內容不僅是本冊教科書的一個重點，也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學質量的高低直接關係到國小數學教學目標的任務能否圓滿地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分，分數、百分數應用題的數量關係也是這一部分的難點所在，因此，我們要通過複習和比較使學生牢固地掌握分數、百分數應用題之間的數量關係，提高學生的辨析能力，使學生弄清複雜的分數應用題，從而為中學學習打下堅實基礎。

2.學情分析

我們的學生在思想上都積極要求進步，學習態度上都很嚴謹認真，大多數學生能按照老師的要求自主完成學習任務。但有少部分學生學習態度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學的幫助下學習成績雖然有所攀升，也不是太盡人意。

3.教學目標的確立

根據本課的內容和學生已有的知識和心理特徵，我制訂如下教學目標：

知識目標：

1．使學生在解答生活問題的過程中，進一步理解和掌握分數、百分數應用題的數量關係和解題方法。

2．溝通分數、百分數應用題之間的聯絡，通過學生自主建構使知識系統化。

能力目標： 增強學生的數學應用意識，提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。

情感目標：培養學生收集、處理資訊的能力，使學生體會到數學的價值。

依據本節課的特點和在本小節中的地位和作用，結合學生的認知水平和年齡特徵，將本課的教學重難點確定為：

教學重點：

熟悉分數和百分數應用題的數量關係，進一步掌握解題方法，解決簡單

的生活實際問題。

教學難點：

溝通分數、百分數之間的練習，建構完善的知識體系。

二、 說教法、學法：

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，以學生為主體，教師進行點撥，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節課學生的學習方法採用自主探索、合作交流、舉例說明的學習方法。讓學生成為學習的主人，經過討論比較，互動合作的這樣一個過程，讓學生在探索和交流中鞏固舊知識，解決實際問題達到“溫故而知新”的目的。

三、說教學過程：

為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。

（一）創設情景，激趣匯入：

愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。興趣是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。然而數學複習課就內容本身而言是枯燥乏味的，因此，在匯入環節中， 我力爭從學生感興趣的實情、實事入手， 通過看廣告片、觀察礦泉水，引導學生從中收集資料，獲取數學資訊，培養了學生的數學意識。

1．欣賞：美麗的千島湖和農夫山泉廣告

師：同學們有誰知道這麼美麗的風景區是哪裡？（千島湖）那裡不僅風景優美，還有一個我國最大的礦泉水生產基地。

2．觀察：

每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產基地浙江千島湖的農夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。

3．交流課前蒐集到的數學資訊

師:能說一說課前你們都瞭解了哪些關於農夫山泉的數學資訊？

（二）整理與複習：

通過上面環節的教學，學生已經完全進入學習狀態。本環節中，通過猜、測、量、算，讓學生在動手與動腦的過程中獲得數學活動的經險，這樣的學習方式，充分的調動起學生學習的主動性，在交流過程中，學生互相補充缺漏，自行對知識進行內化，既巧妙地複習了求一個數是另一個數的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學習數學的信心。

1．在生活實際問題當中，探究、鞏固數學知識。

師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？

學生進行估算。

師：你有什麼辦法來證明自己猜對了嗎？

學生交流測量方法。

方法一：測量。

學生操作後得出：滿瓶礦泉水的高度是20釐米，剩下水的高度是4釐米，剩下的佔這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。

方法二：用量杯量。

教師示範操作，用量杯量後，看一下是多少毫升？

現在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？

那麼喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？

一邊交流，一邊板書：

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

小結：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經學過的求一個數是另一個數的幾（百）分之幾的應用題，解答這類題的關鍵在於弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”。

結合幾年來教學新、舊兩版教材的經驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生髮展為本”的教學理念，學生通過在實際生活中搜集資訊、提出問題、解答問題、總結方法，進一步理解了分數、百分數應用題的數量關係。

2．用數學知識解決生活實際問題。

教學意在發掘學生的內在潛力，有效地數學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習的設計要減少指令性成分，多些實際演練。因此，在這個環節中，首先設計一道“開放性”練習，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數學資訊，讓學生學會分析、學會篩選、學會思考、學會整合，從而提出數學問題，然後自己解答。不僅使學生進一步理解了這些應用題的結構，掌握瞭解題方法，而且溝通了各類應用題之間的聯絡，有利於學生建構自己的知識體系。

通過交流，讓學生拓展性思維得到發展，能夠靈活的.轉換數學知識，以便於為學習和生活服務。 同時也為學生的可持續發展，奠定了基礎。

師：剛才我們通過觀察、討論、計算，得到了以下兩組資訊，現在老師要求大家從上述兩組資訊中各選擇一條資訊，再提出一個問題，組成一道我們已經學過的分數（百分數）應用題。

學生交流，教師調控。

如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？

①＋③還剩多少毫升？喝去多少毫升？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……

四、應用拓展

《數學課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導下，教師設計了不同層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的侷限，著眼於激發學生學習數學的興趣，保持學生學習數學的熱情，發掘學生學習數學的潛力，讓學生在數學學習的過程中，真正成為學習的主人！

1．算一算。

①工廠生產的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產品，那麼這一天共生產了多少瓶礦泉水？

②礦泉水現在每瓶成本1.5元，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產20000瓶計算，可以節約成本多少元？

③工廠降低成本後，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈一”活動。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那麼優惠了百分之幾？

在算一算的過程中，學生當了回質檢員、成本核算員和銷售員，他們儼然是在為公司解決生產和銷售中的實際問題，小小的心靈多了些質量意識、成本意識和責任意識。

2．想一想。

學校組織大家去春遊，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水，單價是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請你們小組合作，設計購買方案。

創設開放性情境，為學生提供資訊，並讓學生選擇相關資訊，設計購買方案，給學生提供了廣闊的思維空間，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養了學生的創新意識，並使不同層中的學生都能獲得學習成功的體驗。

四、說板書設計：

板書內容是既是學生在交流過程中得到的結論，是為下一步進行探究的必要條件，既突出重點，又有助於突破難點，在本節課中起著承上啟下的重要作用。

板書設計：

分數、百分數應用題

整理與複習

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

五、教學效果預測：

數學教學不應侷限於知識的傳授，應重視培養學生從生活中收集資料、獲取數學資訊，並從中選取有用的資訊解決簡單實際問題的能力。課始，我引導學生從農夫山泉廣告和礦泉水瓶的標籤中收集資訊，為全課展開預設鋪墊；課中，和學生一起，在估測、操作的過程中獲取資訊，並讓學生合理選擇獲得的資訊編成學過的分數、百分數應用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓學生利用提供的資訊設計礦泉水的購買方案。全課資訊展示豐富多彩．增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的資訊容量，培養了學生收集處理資訊的能力，有效地激發了學生的創新意識。

教學中，我力爭做到尊重學生的個別差異，利用正確的評價和鼓勵，讓每個學生都有成就感，產生對數學知識的興趣和強烈而持久的學習動機，從而增強學習的主動性、積極性，提高學習能力。除此以外，把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識、互助和參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進行教學，相信課堂效果一定會很好！

說課稿 篇4

1、 教材

《小黃帽》是《品德與社會》（試用本）（上教版）二年級第二學期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先後呈現常見的交通設施，有關車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標誌的認識和設計五部分內容，讓學生們瞭解一些交通安全知識，能遵守交通法規過馬路。

三年級第一學期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內容相關。

2、學情

大部分學生上學放學都要過馬路，全部由家長帶領著通過，多數家長能即時教學生一些安全知識，但知識零零碎碎，學生也只是聽過而已。對交通法規和交通安全知識有系統、全面的掌握，在實際生活中更有違反交通法規的現象，如怕上學遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對於交通法規和交通安全知識的學習尤為重要。其實學生也從電視，報紙，家長的日常談話中學生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學生了解一些交通安全知識，並能在日常的生活中儘量自覺做到遵守交通法規，更要能做個小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。

3、教學目標

在教學中，我參考教參中的目標，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。

第一課時目標：

（1）知道馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，各行其道才能保證安全。

第二課時目標：

（2）認識交通訊號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。

4、教法

（1） 媒體教學法：媒體教學能使教學更具體化，形象化和資訊化，不但提高教學質量，而且為學生掌握現代化資訊科技進行學習打好基礎。為此，在教學中可以將生動形象的媒體貫穿始終。如讓學生觀看平時常見的違規行為，正確過馬路的方法以及一些交通標誌等，並配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學生提供了施展身手的場所，滿足了不同程度學生的需求，並激發新的興趣，促使學生成為學習的主體。

（2） 創意教學法：在教學中，老師訓練學生的.創造性思維，為培養學生的創造能力打好基礎，為此在教學中創設了情境，當學生們瞭解到一些常見的違規行為，讓他們大膽思維，想想你有什麼方法加以改進？同時讓學生試著設計校園、小區的交通標誌。這種開放性的問題肯定會提升學生的認知，讓學生閃現出創造的火花。

5、學法

為了調動學生的主動，積極地參與性，發揮班級群體效應，使學生能順利投入教學活動中，教學中讓學生製作各種在校園、小區交通小標誌，動動腦，動動手，使學生不斷認識到交通安全重要性。同時讓學生小組合作來糾正常見的違規行為，讓學生主動參與，互相教育，使學生在教學活動中不斷認識，自我發展。

6、實施

本篇課文，用兩課時完成。

第一課時，出示實物小黃帽，引出課題，瞭解小黃帽的作用，同時出示“七色光”的媒體，讓學生觀看一些交通設施，以及瞭解一些交通設施作用。接著讓學生進行交通設施知識小競賽。（比一比：誰知道的交通設施知識多）將交通設施的正確名稱與影象的對應關係連線。

在這之後，讓學生收集相關交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規的重要性，再看看錄影，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過馬路。

本教學過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教於樂，樂中求教，大大提高學生的學習興趣。

第二課時，花大量時間讓學生去實踐，操作。 教師利用媒體，進行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動），請學生當場糾正，激發學生學習興趣，最後讓學生認識交通標誌，同時讓學生設計校園、小區交通小標誌，這樣不斷提高自己的動手能力。

教學設計：

一、教學目標：

（1）知道馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，各行其道才能保證安全。

（2）認識交通訊號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。

二、教學重點難點：

認識交通訊號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。

三、教學準備：

1、 教師：有關交通設施、交通違規行為等媒體

2、 學生：收集相關交通事故的資料

四、教學過程：

第一課時：

（一） 出示課題，引出課題

1、 出示“小黃帽”，瞭解小黃帽的作用，指導我們為什麼要帶小黃帽。

2、 城市的交通越來越繁忙，同學們過馬路一定要注意交通安全，我們來比一比，看誰知道的交通安全設施多，熟悉常見的交通設施。

3、 學生反饋

（二） 活動開展

活動一：交通知識小競賽

比一比：誰知道的交通設施知識多

將交通知識的正確名稱與影象的對應關係連線

活動二：交流事故案例

學生實現收集相關資料，課上交流

活動三：看錄影，說說你認識交警指揮的基本手勢嗎？

模擬正確過馬路。

第二課時：

（一）過渡：上節課，我們知道了馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，車輛，行人各行其道才能保證安全。下面來看看媒體（交流會中選取的幾組場景）。

對媒體中的情況進行討論，辨析，並當場糾正）

討論聰明豆的問題：你看到過這種情況嗎？是怎樣發生的？ 如何才能避免？

（二）認識交通標誌

教師模擬情景，讓學生在相應地點指出放上合適的交通標誌

（三）交通小超市

（1） 每個小組發一張十字路口圖，討論這個十字路口需要哪些標誌、設施

（2） 每組指派兩人到超市內選購所需物品

（3） 共同努力，把交通標誌和設施的小圖示貼在相應的位置

（4） 說說為什麼這麼貼，教師當場點評

（四）設計交通標誌

模仿交通標誌，請每個同學設計簡單的交通小標誌，並放置在校園的相應的場合。

說課稿 篇5

《紮根在家鄉的傳統》是北師大版《品德與社會》四年級第三單元《家鄉，我為你驕傲》的第二個主題。教材圖文並茂地展現了當地的民間藝術、風土人情等等。該主題共計三課時：第一課時瞭解起源於家鄉的民間藝術。第二課時瞭解家鄉的民風民風俗。 第三課時《快樂的節日》瞭解不同民族的節日及其節日生活習俗。

本節內容是這個單元主題的第二課時，嘗試整合資源，以家鄉為切入點，引導學生運用調查、訪問等形式，彙報、交流自己的調查結果，在活動中瞭解家鄉的民間文化藝術、鄉風鄉俗的特點等，初步形成批判地對待家鄉民間傳統風俗文化的意識。為此，我確立本主題活動目標：1．瞭解家鄉的風俗文化及其特點，知道家鄉風俗文化是家鄉人們生活的重要組成部分。 2．初步形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。

在本課教學中，根據學生的實際情況和新課程標準要求，我主要採用以下幾種教學方法：

1．互動教學法：在教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。

2．直觀教學法：主要藉助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中的內容創設成鮮豔的場景、圖片展示給學生，輔助教學。

3．合作探究法：本課以學生的現實生活為主要源泉，以學生的彙報交流為主線，引導學生聯絡實際，通過各種資源的整合和利用，引導學生了解並感受家鄉的風俗文化。

學情分析

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解家鄉和社會成為迫切的需要。本課主題源於百姓生活，在生活中瞭解家鄉，學生興味盎然，樂於接受。但本課的學習內容要求學生利用課外時間進行調查、訪問，蒐集資料，並在課堂上能合作交流蒐集到的資料，這對於四年級國小生來說，具有一定的挑戰性。

教學設計意圖

新課程標準提出“源於生活、高於生活、發展生活”的理念，我結合學生的心理特點、生活經驗，將本節主題活動設計為“創設情境，激趣匯入——交流體驗 師生互動——回顧總結，傳承文化”，有層次地啟發學生思考，強調學生對家鄉風俗文化的體驗與感悟。

1．創設情境，激趣匯入。

為了激發學生的學習興趣，上課開始我播放多媒體課件《小拜年》片段創設情境，從而讓學生產生探究的欲x。我告訴學生它講述的就是我們家鄉的一個傳統風俗：正月裡女兒帶著丈夫回孃家拜年。古老的中華民族民俗風情源遠流長，上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的鄉風鄉俗。俗話說“百里不同風，千里不同俗”， 從而引出主題活動。

2、交流體驗 師生互動

新課程標準要求：有效組織適宜的教學活動，本課程的教學活動方式多樣，最大限度地發揮每一種教學活動的效用。我以學生探究學習為主，課前佈置學生從家鄉風俗文化的.傳統節日、飲食文化、住房習俗、戲曲藝術中選擇其中一個方面進行研究。然後學生分小組彙報、展示。

（一）傳統節日（出示春節習俗的圖片）

學生結合查詢的圖片談過年習俗如貼春聯、貼福字、貼門神、貼窗花、掛燈籠、祭祖、放鞭炮、吃年夜飯、吃餃子、穿新衣、封壓歲錢，還有看春晚等。然後我讓學生思考我們家鄉有哪些傳統的節日？這些節日又有哪些習俗呢？學生彙報中秋節、端午節、元宵節、清明節、重陽節等節日習俗。最後，我引導學生討論哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？重點討論：過年要不要放鞭炮？ 清明節燒不燒紙錢？最後總結：傳統節日文化隨著時代發展而變化，我們要弘揚一些優良的風俗習慣，如貼春聯、貼窗花等，同時我們也要摒棄一些落後的風俗習慣，如過年放鞭炮、清明節燒紙錢，其目的是讓人們更加文明健康的過節。

（二）飲食文化

學生通過收集資料，展示調查成果，如粘豆包、漬酸菜、殺豬菜、豬肉燉粉條、蘸醬菜、地三鮮、飯包、凍梨、凍柿子等。我讓學生討論：這種飲食風俗形成的原因是什麼？引導學生思考：哪些飲食風俗值得提倡，哪些飲食風俗存在隱患？最後總結：“民以食為天”，我們的家鄉的飲食文化與地域、氣候等密切相關，我們的飲食普遍口味重，人們愛吃酸菜等醃製類食品，它們含有大量的硝酸鹽和亞硝酸鹽，增加了胃癌發生的危險性。

（三）住房習俗

學生展示調查成果，如火炕等。我讓學生思考：為什麼修建火炕？最後總結：北方冬長夏短，火炕是北方居室中常見的一種取暖裝置，寒冷的氣候形成了獨具一格的住房習俗。

（四）戲曲藝術

學生展示調查成果：二人轉（播放二人轉片段），介紹二人轉由來。引導學生思考：二人轉這種戲曲文化的利與弊。最後總結：漫長的冬天，老百姓迫切需要豐富的文化生活，催生了極具東北特色的二人轉等文化形式。二人轉作為北方戲曲文化的代表，還缺少普遍性，現在一些年齡偏大的人愛聽二人轉，大多數青少年幾乎很少聽二人轉。目前有些二人轉粗俗搞笑，醜化了戲曲文化，只有二人轉由“俗”到“雅”，才能有更大的發展空間。此環節設計意圖：讓學生體會家鄉在飲食、住房、戲曲文化的風俗與東北獨特的地理氣候特點的關係，初步懂得風俗及文化的區域性特點，形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。

三、回顧總結 傳承文化

最後總結：這些紮根家鄉的傳統風俗文化，凝結著我們家鄉人的性情和智慧。讓我們傳承優良習俗，摒棄落後習俗，形成文明健康、積極向上的傳統風俗！

教學反思

新課程標準重申“學生是學習的主體”。品德與社會課程要讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。本節課的內容涉及面廣，需要學生蒐集整理的資料多，所以教師在課前準備的過程中，必須要在指導學生活動中下功夫，關注學生探究的細節，加強過程指導，確保教學目標的達成。

教學建議

在品德與社會課上，學生的自主學習過程既是一個主動參與全部教學活動的過程，也是一個養成獨立思考、形成自我主見的過程。在本節主題活動中，要讓學生在收集資訊的前提下，更加深入地思考相關問題，如哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？過年要不要放鞭炮？清明節燒不燒紙錢？等，教師必須創造民主的課堂氛圍，讓學生展開充分討論，暢所欲言，這樣才能增強學科教學的實效性。

說課稿 篇6

老師、同學們：

大家好！

今天我說課的內容是人教版五年級下冊第七組的一篇略讀課文《刷子李》。

《刷子李》是人教版第七組的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活於市井裡巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比，文章通過 直接描寫和側面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時，採用細節描寫，抓住寫刷子李刷牆的動作和效果，以及通過曹小三的視角展現四次“黑衣黑褲”這些描寫，把刷子李這個人物形象寫活了，使讀者對此留下深刻印象。本文生動有趣,幽默風趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。

五年級的學生已經接觸過相當多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學生容易接受，也感興趣。本文的主人公具有神祕的傳奇色彩，文章突出這個“奇人”具有高超的刷牆技藝，渲染了引人入勝的藝術效果，緊緊地抓住了學生的心，激起了學習的熱情。基於文章語言的特色，學生讀起來比較有趣、易懂。

葉聖陶說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得。”因此，我在這課的教學設計定位在讀寫結合上，通過教師引導學生對文字的解讀，凸顯學生學習的主體性，突破難點——領悟刻畫人物的不同手法。

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：

1． 認識6個生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2．

3． 有感情的朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超技藝。 繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

教學重點：領會這位普通的手藝人的高超技藝。

教學難點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學目標涵蓋了知識與能力，技能與方法，情感態度價值觀著三個維度。

基於上面的預設，以下是我的教學流程，一個課時，4各板塊：

一、初讀課文,感知奇人

（一）同學們，上節課我們認識了《紅樓夢》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認識一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李。（板書——刷子李），怎麼會叫刷子李呢？你能從題目裡得到了什麼知識資訊？誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關情況？由學生來介紹相關內容。

（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學習要求完成。

接著教師檢查學生的學習情況，並且讓學生讀讀自己喜歡的句子，談談體會。這裡由題目入手，讓學生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學生自己學習課文，朗讀作批註，並且談體會，這樣既可以鍛鍊學生的自學能力，又可以使學生養成良好的學習習慣。

二、合作探究,認識奇人

（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那麼多自己喜歡的句子，那麼現在李師傅給你留現了什麼印象？結合課文大概用幾個詞來概括一下”。學生大概能說出技藝高、派頭十足、認真仔細等詞。老師引出“俗世奇人”。“那麼這是個俗世奇人，他到底奇在哪裡呢？”學生學習第一自然段，找出“奇”的地方，並朗讀所找句子，做閱讀批註。在這裡作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個問題來完成這一自然段的教學。

（二）“關於李師傅刷將的高超技藝只是一個傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內人生氣愣說不信。那麼就讓我們隨著李師傅的.徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過教師帶領學習第一自然段後，放手讓學生自己去學，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考並作一些批註。全班一起進行自主探究、合作交流自己學習的成果。

學生重點會找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。

③啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障.）“順學而教”在學生自讀自悟的基礎上加以深層引導句子的動作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動作嫻熟和把牆刷得很美，指導學生有感情朗讀這些重點句子。

（三）曹小三做學徒的第一天，看到了李師傅刷牆得如此高超技藝，他心裡都有些什麼想法，從他那裡，你有沒有感覺到李師傅的“奇”？學生一般能列舉相關的句子（①幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱開啟，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。③最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。）體會關鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神聖不可侵犯”等詞的表達效果，讓學生談談，從中看到了個怎樣的李師傅？學生自由發表意見，有理即可。本環節的學習，讓學生認識李師傅這個俗世奇人，刷牆技藝高超。教師為學生的自主合作探究提供機會，鼓勵學生大膽學習，尊重學生的個人感受和獨特見解，發展了學生的多角度考慮問題，持了一種讓學生可持續學習的發展觀。

三、品讀課文，研討寫法

“孩子們！在你們的引導下，老師看到了一個活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會句子，有自己的理解，這是個很好的學習方法。再來讀讀你找到的句子，在剛才學習的基礎上，你還看出，文章

在刻畫人物形象時，用了什麼方法來寫李師傅的奇的？”重點是讓學生掌握作者的細節描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動作，語言，神態等描寫，側面描寫是通過曹小三心理的變化過程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學生學學這樣的人物細節描寫，寫寫生活中的家人，同學。培養學生的“讀寫結合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會文章刻畫人物的細節描寫的重要性，用讀鋪墊後面的寫作，學生得法才會寫，使得學生的能力得以遷移。

四、點面結合，拓展延伸

這樣一位俗世奇人，他對曹小三說：“好好學本事吧！”曹小三當學徒的第一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓練學生抓住細節描寫去刻畫人物形象的同時，也應該引導學生拓寫成篇，更好地達到習作的教學階段性目標，相關作品閱讀，使學生加深對這類人物的感受，對擴大學生的視野，便於學生較全面地體會作者描寫人物的方法。

我的說課就是這些，謝謝老師指點！

說課稿 篇7

教材分析：

根據《體育與健康課程標準》水平（一）激發學生興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是國小生十分喜歡的體育活動專案。

目標定位：

本課依據五個教學領域內水平一的目標為標準，針對二年級學生的身理和心理特點，制定瞭如下四個目標

1、通過往返跑的練習，激發學生的積極性、增強學生的學習興趣。

2、通過練習，培養學生快速跑的能力，發展動作速度、以及身體的靈敏性

3、發展學生自學、自練的自覺性，促進下肢力量協調發展。

4、培養學生組織紀律性和勇敢頑強的品質。

本課的重點：轉身協調靈活

難點：轉身協調靈活

學生分析

二年級學生運動能力比較強，而且接觸過往返跑的基本方法，如果再進行單一的技能教學，學生學習的積極性不高。以遊戲，比賽的形式貫穿全課，不但可以提高學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中玩，充分感受自主與合作的樂趣，而且體現了《新課程標準》所提倡的“以學生髮展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。因此，教師在教學中應多運用激勵手段，激發學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養；保健與育人相結合。

四、教學過程

（一）準備：

準備環節的作用就是熱身、技能銜接，啟用原有生活經驗，為新授作鋪墊。

活動載體：學生遊戲喊數報團

圍繞本課隊形，學生遊戲喊數報團，進行準備性練習，使學生很快進入運動狀態。讓學生活動的熱情，在無心理壓力的環境下自主參與練習，為下一步的往返跑做好準備。

同時教師參與其中，充分發揮學生的積極性。

（二）新授：

1、嘗試往返跑練習。

講解——試一試

講解往返跑的基本支作要領，同時引導學生想一想，如何才能跑的更快？（嘗試練習）

演示——評一評

為了能讓學生更好的掌握往反跑的動作，教學中又讓典型性的學生做示範練習，集體評說，體會到正確往返跑的方法，提高學生的認識。同時強調要想跑的快，必須有正確的起跑動作（站立式起跑）。並引起學生注意在跑的過程中注意的'問題，雙手前後擺臂。提醒學生在接觸標誌物時動作協調，靈活。

練一練、比一比

國小生可能徙手練習中動作做的很好，但是在實踐中卻經常達不到要求。所以接下來安排了叫號往返跑遊戲，讓學生在往返跑不會覺得枯燥，增強了學生的積極參與性。在兩次練習之後並組織學生遊戲，讓學生在遊戲中達到對往返跑的鞏固。

內化實踐：十字接力

國小生的有意注意大概能保持25分鐘左右，正當學生對往返跑遊戲玩的感覺有點乏味時，十字接力遊戲開始，學生遊戲積極性充分調動起來，身心得到充分放鬆。在看似玩的過程中發展了學生的快速奔跑能力。

（三）結課：

跑累了，讓學生坐下來，一起做木頭人的遊戲，一起做呼吸整理運動。不僅能達到能對身體的放鬆，而且也能達到心裡放鬆，真正的做到身心放鬆。

五：場地器材

標誌物1個，接力棒4個，小球4個

六：負荷預計

平均心率：90--110次/分 最高心率：120次/分

自我設計評述：

1、整課的教學手段由易到難，循序漸進。這樣一個由易到難的過程，學生更容易接受。

2、在解決本課的重難點時，採用遊戲比賽的形式，學生更樂於學，勤於鑽，激活了思維、拓展了能力。在輕鬆歡快的遊戲中達到對往返跑動作要領的基本掌握。並且在活動中充分利用音樂來調節學生的情緒，活躍課堂的氣氛，讓學生能有充沛的精力集中在教學中。