實用的說課稿模板合集6篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教材

《動物說話》是六年制人音版教材國小音樂第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風格的創作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富於變化，是一首便於學生演唱和表演的兒童歌曲。教學這首歌曲有利於開拓學生的音樂視野，發揮他們的想象 ，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。

《音樂新課程標準》指出：音樂課程目標的設定應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個目標：

1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》。

2、能力目標：通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。

3、情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，並用動作表現想象中的動物神態。

根據以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現音的強弱作為教學難點。

二、說教法

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點，在教學過程中，我利用農遠裝置的優勢，以創設情景法、談話法、遊戲法等多種教法與多媒體相結合，來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

三、說學法

由於這節課的教學物件是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩遊戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節課中，我引導學生通過以下兩種學習方法，來完成這節課的學習任務：

1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。

2、合作學習法：通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力。

四、說農遠的應用

為了使學習內容生動有趣、豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前查閱有關資料、認真備課，同時利用農遠裝置製作多媒體來輔助教學。在本節課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘錶上秒針的嘀嗒聲等，讓學生感受音的強弱，並通過擊掌、跺腳等學生喜愛的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學習歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學目標。

五、說教學程式

1、激趣匯入

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，本節課我用《火車開啦》的音樂律動匯入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發揮農遠裝置的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘錶上秒針的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習，為接下來的學習歌曲作好鋪墊。

2、學習歌曲

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

在學習歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學生觀看後，對自己喜愛的小動物說句話，並學學他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發了學生學唱歌曲的興趣，又對學生進行了愛護動物，保護大自然的教育。

接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然後和學生談話：“現在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲後，再進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行鞏固和掌握，進而突破本節課的重點。隨後再次播放音樂，引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學生得以表現，也起到很好的重新調動作用。

3、創編歌詞

為了開發學生的創造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創編歌詞。隨後，請學生演唱自己創作的歌曲（在這裡提示學生：演唱時，要表現你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。

4、遊戲鞏固

《音樂新課程標準》強調：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。因此，在學生會唱歌曲後，根據歌曲內容我設計了一個遊戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，並講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康、和諧的發展。

5、課後延伸

為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下的話來作為本節課的結束語：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那麼，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家後你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，並且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”

說課稿 篇2

一、設計思路：

現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽用過的毛線團、卷卷的頭髮；桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活裡真正的影響，讓他們在彎和直的世界裡發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造有片彎彎直直的天地。在設計和活動中，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象，讓幼兒進入自己佈置的彎直樂園。

二、活動目標：

1、理解故事內容，懂得彎路和直路各有各的用處。通過故事將幼兒的思維引入主題，在大腦裡建立起彎路和直路的形態意識。

2、初步瞭解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。引入彎路和直路的抽象概念和直觀形態的對比以後，讓幼兒在分清彎路和直路各有各的用處的基礎上，瞭解彎路和直路皆有的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。

三、活動重點：

幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過後能很快地理解故事內容。本活動和難點在於引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們為什麼這樣修路？進而將彎路和直路聯絡在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。

四、活動難點：

彎路和直路的聯絡和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。

整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯絡和用處。

五、活動準備：

在黑板上畫出的盤山公路；在黑板上畫出的城市裡橫豎交錯的道路；立交橋的圖片；兩種不同顏色的綵帶若干；小車一輛；中間畫出一條道路的紙板一塊；空場地一塊；主題“彎彎的路，直直的路”的故事磁帶。

六、活動過程：

1、引入故事主題——彎彎的路，直直的路

實施方案：

將幼兒分成兩組，分別命名為彎彎組和直直組，並做一些身體上區別彎和直的動作，用以明顯的區別彎與直的概念。

問幼兒：“你們每天上幼兒園走過的路，有彎的，有直的，你們覺得彎路好，還是直路好啊？

幼兒根據已有的經驗，各自講述自己的想法。

小朋友都有自己的想法，那我們來聽一個彎路和直路的故事，好嗎？

設計理念：在語言教育活動中，在孩子有直觀印象思考的同時，還要讓孩子有講述自己切身感受的機會，幼兒活動的主動參與者，在過程中鼓勵幼兒大膽的去表達他們的思想和耐心地傾聽，尊重幼兒的思想。

2、直觀感受——彎路和直路的用處

實施方案：

聽完故事以後，問幼兒：是喜歡彎路，還是喜歡直路，為什麼？

拿出小車在畫有道路的紙板上走一走，看看到底發生了什麼？（小車在豎直紙板的道路上走，會像做滑梯一樣滑下來）

在黑板上比較彎彎的山路和城市裡直直的路有什麼不同？聯絡故事內容，讓幼兒弄明白彎路和直路的用處。（城市裡直路好，山裡彎路好）

設計理念：幼兒在思考的基礎上能有直觀的感受。讓幼兒的思想和現實達到一致。

3、深化主題——立交橋的好處

實施方案：

看立交橋圖片：有彎路，有直路。讓幼兒聯絡生活中看見過的立交橋。引出問題：城市為什麼要有立交橋？

幼兒表達自己在社會中經過立交橋的感受總結出立交橋的好處。（便捷交通）

設計理念：通過社會裡的實際情況，用立交橋的作用來強化彎路和直路的用處。除了讓幼兒敢於表達自己的想法，增強幼兒的自信心，還能貼近幼兒生活，提高幼兒的社會能力。

4、實踐主題——造立交橋

實施方案：

彎彎組和直直組小朋友一起動手用綵帶修路，平的地方修直路，到了路口，修繞上繞下的立交橋。

小朋友在自己修的路上行走，親身體驗修路成功的樂趣和彎路、直路的用處。

設計理念：幼兒的興趣和探索慾望不是想出來的和說出來的，而是做出來的，這一活動過程旨在讓幼兒親身體驗和感受做事的樂趣，這也符合幼兒身心發展特點中幼兒喜歡動手這一心理特點。

5、主題延伸——我家到幼兒園

實施方案：

讓幼兒感知和記錄“家到幼兒園”所經過的道路中有那些是彎路，那些是直路？（請家長幫忙和輔助）

看一些立交橋的圖片，瞭解更多的立交橋知識。

親自去看看我們身邊的立交橋。

設計理念：活動結束了，但幼兒的思緒和情感並沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

說課稿 篇3

【說課內容】蘇教版教材二年級上冊第六單元《大禹治水》。

【說教材】

《大禹治水》是一個古代傳說，講述的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終於制服了洪水的故事。

把這樣一個歷史故事放在二年級教材中進行教學，我想不僅僅是讓學生了解大禹其人、其事，更重要的是讓學生感受到他身上所表現出來的吃苦耐勞、堅持不懈、一心為公、無私奉獻的精神品質。

通過分析教材並結合新課標要求，我制定了本課時教學目標：

知識與技能：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄，有感情地朗讀課文。

過程與方法：鼓勵學生運用結合語境、聯絡生活實際等方法理解詞語。

情感態度價值觀：感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。

教學重點：瞭解大禹是怎樣不辭辛苦，利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的。

現在的孩子缺乏“關心他人、關心社會”的意識，加上故事背景時代久遠，因而對大禹不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷，多數學生在理解和感受上有一定的困難。因此體會大禹的獻身精神是本節課的教學難點。為突破難點，通過朗讀、想像、聯絡學生實際進行角色體驗的方法加深理解和體會。

【說教法】

根據對教材的分析研究，我發現本課有幾處想象的訓練點。因此，本課的教學我採用“讀中感悟”的方式，運用創設情景法、問題引導法、閱讀討論法引導學生讀書、想象和交流。利用想象來拓展學生思維的空間，然後在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

【說學情、說學法】

二年級的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習方法和閱讀技能。他們喜歡朗讀,想象豐富、有強烈的表現欲和求知慾。本節課學生通過“讀、思、議、悟”自主參與、積極學習，構建了有活力的課堂。

【說教學流程】

一、習舊引新 遷情入境

我從談洪水給人們帶來的危害引入課題，解題。通過兩個同音字“治”與”制“的比較，學生既區分了字義，同時又用“治理、制服”這兩個詞統領起全篇，激發學生探知興趣。

整體感知後觀看洪水氾濫的視訊，學生真切地感受到災情的嚴重、百姓無家可歸的處境以及大禹此時此刻的心情，為下文的學習渲染了心理氛圍。。

二、創設情境， 讀中設境

新課標指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”課文第二段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過，教學中我緊扣關鍵詞“千辛萬苦”來貫穿本節課的教學。我進行了如下設計：

1.巧抓想象點，學生“情感蔓延”

情動才湧。我設計了兩處想象訓練：想象大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？禹在帶領老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？學生提煉生活、豐富想象。通過想象體會到大禹的辛苦及面對困難無畏的精神，。

2.巧抓互動點，教師“穿針引線”

運用朗讀的牽引。對國小二年級的學生來說，這篇文章在理解上有一定的難度，很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反覆地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。通過對“禹下決心治理洪水” “千辛萬苦、千山萬水”等重點詞語、句子讀的訓練，引領學生進入情境，讓學生看到大禹治理洪水的決心、用心、恆心 、責任心，從而感受到大禹治理洪水的頑強意志。大禹的形象在學生心中逐漸飽滿起來。

三、引入情境，境中悟情

課文第三段大禹治水時“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中並沒有進行過多的描述，這是一個可以充分利用和挖掘的空白點。我抓住這一“空白”，鼓勵學生大膽體驗和想像感人的語言、精彩的場面、美好的情感。這段內容的教學，先通過填空練習，讓學生體會一連串數量詞的運用的精妙。再讓學生聯絡自己，設身處地站在禹的兒子的角度想一想：缺失父愛的童年，他的童年少了多少歡樂？接著設定典型場景進一步渲染：大禹的兒子十多歲了，還不知道父親是什麼樣子。有一天，他終於忍不住了，跑去問母親。他會怎樣問母親？母親怎樣回答？用問答再一次撥動學生心絃，學生領悟到沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，大禹為了讓千萬的老百姓過上好日子，舍小家顧大家。引出成語“三過家門而不入”。此時再讓學生談談，你看到了一個怎樣的大禹？至此，大禹的勇敢無畏、智慧、無私的英雄形象在學生心中紮了根，人物變得立體。學生在境中悟情，讀中思索，體會了大禹的偉大精神，達到入境、動情、達理。

四、深入情境，情中悟理

漫長的13年，大禹歷盡千辛萬苦，終於制服了洪水。老百姓的生活是怎樣的呢？引入第四段的教學。這段的教學，先引導學生看洪水被制服後一片山清水秀、輕舟漫遊，反映人民生活安居樂業情景的圖片，理解“安定”。教師追問：是誰給老百姓帶來的這樣的日子？學生自然而然地會和課文開頭的一幕人們無家可歸的生活狀態對比，進一步認識到大禹的功勞。最後昇華情感：教師再一次質疑：人們為什麼稱他為“大”禹？從“大”字型會人們對英雄的尊重和愛戴。人文性與思想性進一步整合，讓學生用“心理視線”去讀書，得到情的激發，智的啟迪，美的薰陶。

五、全課總結，課外拓展

全課結束，我對大禹的精神進行小結，指出大禹精神是中華民族精神的象徵。

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有興趣的同學蒐集歷史上有哪些為治理洪作出過巨大貢獻的人？

練習的設計，將學習由課內引向課外，增加積累，拓展視野。 【說板書設計】

大禹治水

大禹治水意志堅，

踏遍萬水和千山。

三過家門而不入，

英雄美名代代傳。

這節課的板書是將文中的一些重點詞語連結成詩的形式呈現的，是對大禹人物精神的概括提煉，重點突出，便於學生理解和記憶。

說課稿 篇4

一、說課內容：

本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以後學習多位數的讀寫打下基礎。

課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要複習計數單位及相鄰單位間的十進關係。例4通過計數器講數的組成，由於讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，並概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際資料。

二、重點、難點、關鍵：

本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。

三、教學目標：

1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。

2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關係。

3、通過具體資料的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。

四、教學程式設計：

（一）準備練習：

1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，

（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數單位？

意圖：新課前充分複習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。

（二）教學新課：

1、教學例4

（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是藉助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。

2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。

例如：30750801000020087303800等等。

（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分並說說分類的現由）

分3類：中間有0：301208

末尾有0：100007303800

中間末尾都是0：5080

意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便於學生理解0在不同位置所表示的'數也就不同的含義。

（3）讀中間帶0的數。

請學生概括出：數中間有一個0或兩個0，只讀一個零。

試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。

（4）讀末尾帶0的數，強調：如100007303800

為什麼末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種型別的數。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數方法。

（6）通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。

（7）試讀例5：56847259032006400305010000

（8）結合讀數的方法：看題、討論、回答。

A、萬以內數的讀法，從（）位起，按照數位順序讀。

B、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。

C、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。

意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則，能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎麼讀，而且明白為什麼這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。

（三）小結：

通過今天的學習，你有什麼收穫？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。

（四）鞏固練習：

1、說出計數器上的數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，並讀出來。

例：372120439300強調若數位上沒有珠子，那麼這個數位上數的組成就不用說。

2、讀出下面各數，並抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38670945082007200600090509800

3、先把三個數讀一讀，再比較有什麼相同和不同的地方。

填空：803是（）位數，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什麼不同？

4、填表。

最小最大

三位數

四位數

提問：比最大的三位數大的數是幾？999個後再加1個數是多少？你還能提出幾個什麼問題？

5、書P72頁第6題，讀出下面各數。

6、擺數遊戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數。

擺出只讀一個0的四位數。

擺出不讀0的四位數。

意圖：練習設計應該突出重點，有梯度，這樣學生以萬以內的讀法就能掌握得更正確，更熟練。在設計練習時還要注意學生能力的培養，注意學生智力的開發，滲透思想品德教育。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號考生。我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》7-9年級 全一冊第一章第一節人體與運動

針對本課內容我將從以下幾個方面進行闡述：即說教材 說教法 說學情 說學法 說教學程式設計 說反思

一說教材

1教才分析：本節課是體育理論課由於受到客觀條件限制，學生學起來相對比較枯燥。根據新課標要求我通過引導學生動腦想一想，動手試一試，動口說一說。充分調動學生學習的積極性。使學生在興趣盎然中學習，由動而樂、在樂中學。

2教學目標：根據新課標中“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本，以學生髮展”為中心的教學理念。我設定以下教學目標：

（1） 初步瞭解人體的運動系統

（2） 知道骨骼、關節和肌肉是如何使人體運動的

（3） 培養學生自主學習的能力

3重難點的設定：根據教學大綱要求以及學生的實際情況我設定本課的重點是：讓學生了解人體是如何運動的。難點是：讓學生知道關節、骨骼、肌肉在運動中的關係。

二學情與教法

國中學生年齡比較小，理解能力較差，並且又特別活潑好動。因此我在教學中在主要採用多媒體教學 其中交叉運用分組討論法、引導提示法。以便更好地完成本節課的目標。

三說學法

在教學過程中，通過教師引導 啟發，學生進行自主學習，充分發揮學生的主體地位，在學生自學的同時，相互溝通交流，討論探究。在結合學生之間、師生之間的評價，激發學生在學習過程中的自我創新意識。

四 教學過程的設計

一、 匯入部分3分鐘：首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉，籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動員的體形之後。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態。下面，我們一起來研究、瞭解我們的身體。（繼續提起學生的興趣）

二、匯入新課：人體與運動30分鐘

從而匯入新課的學習：首先我向學生簡單講解人體的運動系統的組成。其中包括骨骼、關節和肌肉。接下來我向學生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學生分組討論研究，找到自己相應的骨骼和肌肉。接著繼續引導設疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連線起來的，那麼連線骨與骨之間部位的叫是什麼？他們都有什麼特點呢？從而引出關節及關節的型別，教師首先講解關節型別及特點，然後讓學生自己動手並討論：我們身上那些是球窩關節？哪些是滑車關節？哪些又是微動關節呢？

接著是突破難點的教學：引導學生自己動手並討論“骨骼、關節、肌肉和運動的關係？”教師進行巡迴指導，最後歸納總結。

我在這裡主要通過運用多媒體貫穿整個課堂，充分調動了學生的積極性，發揮了學生的主體作用。整個課堂氣氛活躍，學生思維活躍，知識得到鞏固。通過自己動手激發學生快樂的情緒，產生學習興趣和求知慾望，在興趣盎然中學習，由動而樂，在樂中學。雖然學生一時回答的不準確，不過，學生不斷的在“動”中學習，體驗學習知識的樂趣，在快樂中喜歡這門課。

六、課外作業：踢足球時 打籃球時、跑步時骨骼、關節、肌肉和運動的關係？讓學生自主原則一種進行分析。

我這樣做的目的是：通過佈置一定的課外作業給學生自由的思考空間讓學生去分析簡單的體育技能動作。

七、預計課的效果

學生學習興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動中學，學中動”較好的完成本課的教學目標。

八、 板書設計：

1、運動系統的組成：

（1） 骨骼：

（2） 肌肉：

（3） 關節：

2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。

3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉型別圖片。

4、關節：關節的型別：

自己動手並討論：我們身上哪些是球窩關節、哪些是滑車關節、哪些是微動關節。

*自己動手並討論：骨骼、關節、肌肉和運動的關係？

說課稿 篇6

各位老師下午好！

今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節關於人民幣知識的複習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。

一、教材簡析

本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由於年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創設購物環境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數學與現實生活的密切聯絡。

二、重難點

根據本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

三、目標：

根據《數學課程標準》的理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：

1、 知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2、 能力目標：

（1）使學生能準確無誤地認識現行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數學的價值。

（2）培養學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。

（3）培養學生思維的靈活性，與他人合作的能力。

3、 情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節約等教育。

四、教法和學法

為了更好的實現教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現兩點：

1、創設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。

2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。

採用的學法主要是：自主探究法、觀察發現法和合作交流法。

五、教學過程

依據複習課的教學策略，我們將本節課分為四個環節：

第一環節：創設情境，匯入複習

這個環節採用學生熟悉的儲錢罐創設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接匯入複習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環節爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

第二環節：回顧整理，建構網路

本環節分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主彙報，然後再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關係，構建出本單元知識網路圖，使學生形成較系統的知識體系，養成及時總結歸納的良好學習習慣。】

第三環節：重點複習，強化提高

[本環節中我們採用算一算，說一說的輕鬆演練形式和換錢買東西的快樂闖關形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養了學生思維的靈活性，、激發創新潛能，發展了學生應用人民幣的實際能力，切實達到本環節知識與能力雙項強化提高的目的。]

課中休息：【考慮到一年級學生注意力永續性差、易疲勞的特點，我們設計了課中休息這一小環節，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放鬆，同時滲透拾金不昧的思想教育。】

第四環節、自主檢評，完善提高

[本環節中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利於師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向學生展示亂塗亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結，使他們再次梳理本課複習的知識，客觀評價自己的表現，進一步培養學生的語言表達能力。]

六、板書設計

本節課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目瞭然，真正起到了畫龍點睛的作用。

總：

以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現，那將是我們六位老師最大的心願。謝謝大家。