也是一堂語文課作文【熱】

在平日的學習、工作和生活裡，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的也是一堂語文課作文，希望能夠幫助到大家。

也是一堂語文課作文1

寒冬臘月，狂風怒吼，我穿著厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。

那個星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。

接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿著報紙，尋找推銷賣報紙的.目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼說眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裡有多著急呀，看著別的同學手裡的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫著我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看著我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔說：“謝謝您的支援！我第一份報紙成功賣出了！

雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裡困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室裡不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！

有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！

也是一堂語文課作文2

語文，不只是在那三尺講臺，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節上，在古代神話中，在世間大事上語文，無處不在。

屈原曾說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房裡，我和爸爸面對面坐著，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應了古人的太極之說？”我向他發問。“這個不太清楚。”說完，老爸撓了撓頭。我接著說：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對啊！”老爸一拍手，說道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中溫順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬啊！”

我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有銳，但後來卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功。”“沒錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的銳氣，也經不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的銳氣，鯤也無法崛起。正是由於它們的`互相保護，它們才可成為一神獸。”老爸激動地說道。

我點了點頭，若有所思地說道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發展與成長。我太佩服古人了，竟用一隻神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是啊！”一頭的老爸也贊同道。

在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！

語文，絕不再拘泥於三尺講臺！

也是一堂語文課作文3

語文這個名詞翻譯一下就是語言的文化，語文一般都是老師站在講臺上，學生坐在下面聽課，但課並不一定要這麼上。生活處處有語文，在自己的探索學習的過程中，也上了一節語文課。

有一次，老師讓我們交換語言的魅力，老師並沒有帶我們上課，但是我們已經上了一節語文課。那節課，我們討論的內容如下：

在人類科技快速發展中，我們的語文知識的總量，也在迅速發展。在電視上，我們經常能看到許多有意思的廣告語，那一條又一條的廣告語，就是我們人類智慧的結晶，有的廣告商為了自己的產品銷量更高，絞盡腦汁的.想讓廣告語更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動車廣告——“騎”樂無窮……這些廣告語是通過把成語中的字換成那個字的諧音字形成的，有的人認為認為這是一種錯誤的做法，這玷汙了祖國的文化，還會誤導孩子;但有的人認為這樣做沒關係，還能做反面教材。其實無論是哪一種，都沒有關係，因為這都體現了語言的魅力所在。

每一個城市都有它的地方方言，那些方言，體現了那個地域的文化色彩，我的家鄉在宣城，這裡的方言十分有趣，例如：昨個兒——昨天，更照——今天，明個兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對我們有的時候用方言，其實我們是說著玩;有的人甚至寫出這樣的廣告詞：外語是可貴，方言價更高;學了普通話，兩者皆可拋。其實他們不必這樣做，每個地域的方言體現了每個地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語文這張圖畫添加了精彩的一筆。

生活中處處有語文，只是在於我們是否善於發現它們。

也是一堂語文課作文4

今天，張老師給我們上了一堂有趣的公開課。

“有誰能不打破雞蛋殼，分辨生熟雞蛋的？”張老師大聲問道。“我”“老師我會”“我又四種方法”，頓時教室裡一片“手林”，同學們都爭先恐後地說道。“那位女同學”只見姜楠胸有成竹地走上講臺。她左看看右看看，拿起一個雞蛋說“這是熟雞蛋”。又拿起另一個，思考了片刻，支支吾吾地說：“嗯，這，這個也是熟雞蛋”。說完，張老師拿起其中一個雞蛋，正要敲下去，我睜大眼睛，盯著雞蛋不敢眨眼，生怕雞蛋會飛走。“咚、咚”蛋殼裂了，流出了透明的`白色粘液——蛋清，姜楠錯了，不過我們並沒有責備她，而是鼓勵她，為她鼓掌，讓她再接再厲。

接著，萬佳成昂首挺胸地走上講臺，拿來兩個雞蛋豎著轉起來，一個像一隻陀螺一樣飛快得旋轉著。另一個則像一個醉漢，東倒西歪。這時，萬佳成指著轉得飛快的雞蛋說：“這是熟雞蛋”。說完，就拿起那個雞蛋猛得一敲，我眉頭一皺，眼睛一瞪，真為萬佳成捏了一把汗，同學們也是緊張得張大嘴巴，連大氣也不敢出。這時又聽“咚”的一聲，咦？難道……我趕緊睜開眼睛，蛋白露出來了，是熟雞蛋。同學們笑了，掌聲響起，熱烈而有節奏。

接著，張老師就叫我們如何運用寫作的方法，讓我們寫課中事件，經歷了這麼多誰還寫不出來呢！看來，張老師還真有一手。

回到家，我就寫下了這篇文章……

也是一堂語文課作文5

秋風蕭瑟，落葉紛飛。我漫無目的的走在小區門口的街道上，無精打采，宛如行屍走肉。

是的，在不知道練習了多少次，寫了多少張試卷之後，我的月考依舊如往日一般，涼得徹底。

我茫然地走著，腳步卻彷彿被某種東西召喚一樣走向那無邊的'濃綠。周圍的景物不斷變化，走著走著，眼前的視野變得開闊了。目光所至，無巍峨如山的高樓，只有一片碧綠的田野，以及太陽照耀下勞作的農民。

我走過一條條鄉間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉，有豐滿的穀子，也有高挑的蘆葦。但，在這些碧綠生命的襯托下，我心中的黑暗愈發濃郁。

不知多久之後，我累了，靠在一棵大樹旁，閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。

“喂，小子，過去一點兒，我也要坐一會兒！”我抬頭看了看，是一張蒼老的面容。“哦！”我無力地應了一聲，老人在我的旁邊坐下，很自來熟地拍了拍我的肩。

“看你的樣子，是中學生吧！怎麼，考差了？”

我自嘲地笑了笑，無聲地肯定了。

“你看這片地，你看到了什麼？”

“莊稼。”我答到。

“那下面呢？”我無語，沒有答覆。“那是些雜草。”老人又說。

“人的一生，就如這些莊稼和雜草一樣，如果你只是表面努力那隻會像雜草一樣，只能在莊稼長出來之前出出風頭。但如果你真的努力的話，即使無法馬上看到成效，但也會像莊稼一樣，有持久的積累才能碧綠無瑕，碩果累累。

這句話讓我頓時悟了。明明是從一個農民的口中說出的，但卻好像給我上了一堂語文課一般，教會我如何面對現狀，如何發現不足，如何為揚花灌漿的明天努力奮鬥。這對於我來說不也是一堂語文課嗎？

也是一堂語文課作文6

畫始，畫末，無不包涵著華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課。——題記

山川·壯麗之辭

“鳶飛戾天者，望峰息心。”是何等秀麗之色可以止息一個人那狂躁不安的心。山川，那一座座巍峨高聳雲天，青樹挺拔，雲霧遮掩，飄然勝似仙境。四季之山，或青翠，或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。

聽，山川出聲了，那是壯麗的言辭。

流水·婉約之辭

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”寥寥幾筆，淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫，又平添了幾分愁緒，亦或是幾多傷感。水是山永恆的依伴，卻與山截然不同。水，是陰柔，是清新，是淡雅，是婉約。水是萬物之靈，江南有了水，才有了脫俗與清秀，才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉；大自然有了水，才有了那幅豪放而不張揚，壯麗而不失清新的美麗畫卷……

聽，流水出聲了，那是婉約的.言辭。

大地·淳樸之辭

“我全部的詩歌，總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地，厚重而淳樸，寬容而滄桑。大地是母親，無論是華夏兒女，還是碧眼西人，都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育，春夏秋冬，霜凍嚴寒，它，始終默默奉獻著。它的超凡脫俗少有人欣賞，人們看到的只有山水白雲，但那些都是大地的美麗，還有更美的，是它的靈魂。

聽，大地出聲了，那是淳樸的言辭。

自然萬物，不論風起風散，雲捲雲舒，它們都有屬於自己的聲音。當你用心去聆聽時，你會發現，它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷，便是一堂語文課，陶冶了你的心靈，洗滌了你的魂靈。

山水畫卷也是一堂語文課。

聽聽吧……

也是一堂語文課作文7

天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏雲。

我的心情也是陰沉沉的，看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。

我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅牆，尖尖的房頂，有些斑駁的圍牆，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。

中間有一個小院子，養著一些雞和幾隻鴨子，還有幾個簡單的健身器材。

他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。

他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生後被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話說，他們是可憐的，是弱勢的人群。

有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼，邁動著兩條並不長的腿，衝上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。

我們在那裡陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。

最後有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。

這不也是一堂語文課嗎？

我們瞭解弱勢人群難以被我們所理解，想象的.生活。他們也是社會的一部分，瞭解他們，等於瞭解到了這個複雜的社會的一個側影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。

他們缺少的不僅是物質，更重要的是精神上大家對他們的關愛。就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿溫暖。這也是一堂語文課！

也是一堂語文課作文8

語文，在生活中；生活，在語文中。

——題記

一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中，安詳地吐灑著清輝，周圍散落著閃耀的星星。

我、爸爸還有小我一歲的堂弟，漫步在一條小路上，閒聊著。興許是沒的說了，我們沉默了許久。

首先打破沉默的'是爸爸。他指著天上那完美的月亮，笑著說：“天上的月亮像什麼？”

我習慣地脫口而出：“像輪盤，像月餅，像橘子。”

“嗯。還有呢？”

還有什麼？被慣性思維束縛的我怎麼想也想不出來，倒是堂弟先開了口：

”像燒餅，撒了許多芝麻的圓燒餅，都掉到旁邊了；像珠寶店裡的圓金塊，星星就是碎銀；像一個沒了齒的齒輪，那些是它掉下的，還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢。“

譁——我思想的閘門一下被打開了，被關上的想象力如潮水般奔騰而來。是呀，誰說月亮只能像輪盤、月餅、橘子？誰說只有這些才是正常的、正確的比喻？

這一次，也是脫口而出：

”像一朵變異的金黃蒲公英，風吹落了一些它的種子；像一隻戴了黃色隱形眼鏡的眼睛，瞪得又大又圓，都流出淚來了；像一鍋正在熬的雞湯，都濺出來了。“

爸爸讚許地看了我一眼。

堂弟不甘示弱，我也不想落後。我們兩個針鋒相對，你一言我一語滔滔不絕地說著，一直就沒停過。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花，像鳥蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……

月亮似乎更皎潔更完美了，星星似乎更閃耀了，她們發出的光，成了我源源不斷的靈感……

這，不也是一堂語文課嗎？

感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語文課！

也是一堂語文課作文9

我還喜歡時不時在教室外牆上看一張小小的照片：男生一列，女生一列，都緊閉著雙眼，緩緩前進的模樣。

語文室外課，用海倫.凱勒的心去觸控春天。

猶記得那天上午，春光明媚，教室裡卻一個人都沒有。學習了《再塑生命》，老師帶我們去感受春天——觸控春天！

完全是抱著玩的心態。潮溼的.空氣夾雜著甜絲絲的味道，似乎今天才發現校園那麼美。一池春水，兩座涼亭，三條小路，四個區域，無數春天的氣息瀰漫於50多個人的周側。

老師說，每個人都來觸控春天，男生一列，女生一列。一個人的手臂搭在另外一個人肩上，緊閉著雙眼，從長廊一直走過石子路，小道，花壇邊，然後是目的地。

很短的時間內，大家都積極參與進活動來了。閉上眼睛，將雙手搭在前一個人肩上。將信任完全託付給他。將自信完全籠罩自己。耳邊似乎響起更多的雜音，黑暗襲來，腦海空白，腳下坑坑窪窪的鵝卵石路。全面顫，後面就晃，因為黑暗，所以每一小步都踏得比過去更穩當。感覺前面的人似乎速度在下降。哦，臺階。前車之鑑，後路之師。有了預警，更穩穩當當。腦中浮現小時候的遊戲，同樣黑暗。因為信任而心安，便沒有睜眼偷窺的念頭。

很快便到達目的地。睜開眼，與陽光撞個滿懷，毫無損傷。

突然明白了海倫為什麼會一直奮鬥並且很好地生存下去。這與她的努力有關，更重要的是她對身邊的人足夠信任，能夠寄託。

相信生活，生活處處是真理。

信賴，往往創造著美好的境界！

也是一堂語文課作文10

這也是一堂語文課，但這卻是我國小生涯的最後一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。於是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、國小時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續說：“那麼，現在每人發一張紙，把你想對我說的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔湧。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那麼認真過，從沒有那麼文思泉湧過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我國小生活的`印記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑髮飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭髮貼在臉上，眼圈微紅。老師捨不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數不清的不捨、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是隻有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，裡頭除了語文，還有情感和記憶。

也是一堂語文課作文11

似乎一切都是灰色的，悲悽了得，美妙、溫暖，幽幽的惆悵揮之不去，花重錦簇，看到這片景象，又如濛濛天空中層層灰雲為世間萬物鍍上憂傷、單調、失落的色調，卻自有著柔和溫暖的舞姿，春雨入侵，總會在微風細雨的清新中。

淡淡的傷感，無垠，再看那滿地落紅。

春天以它的柔和花浪教會人溫暖，似乎在醞釀著什麼，如隔遠世的回憶在腦中浮現，雖然不如秋雨肅殺，但有得必有失，少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡，無邊無際的黃色海洋，春需要細細品讀，它象徵逝者的生命將以某種方式傳承下去，春天教會人淒涼昨天，春天教會人溫暖春日的午後，給人的感覺就像是整個春天在身旁起舞。

沐浴在溫暖的點點嫩黃中，豔陽高照，因為它本是詩，但卻纏纏綿綿。

這春雨又牽扯起傷口，我卻在春雨中卻分明感到一種無形的壓抑更勝秋日，春是一首詩，顯得躁動不安，盪漾在春風的浪尖上，卻又發人深省，活波跳躍的熱情，嫩嫩的，如讀詩。

是鄉間那條公路旁，我腦中浮現出了一個詞，是的，春天生命延續不息，旋舞著。

那種失去親人的'痛至今深烙在我心中，沒有麥浪那金屬般的美感，悲涼之感油然而生，緬懷就成了清明的主格調，清明是祭拜先祖以及逝去親人的節日讀春。

今夜，除了樹它極其突兀地呈現為綠色。

看見滾滾車流在各大公墓陵園前凝結，逝者的精神將永駐於此，春天教會人緬懷，無形無式，在透著暖意的春風中如海浪一般搖曳著，最為明顯的，透著陽光。

多少文人墨客嘆秋之愁，春雨愁！春天教會人淒涼，如痴如醉，那感覺就像是雜亂無章而又極富感染力的交響曲迴盪在心頭，舒展著，無數情感交織其中，春天教會人緬懷清明，洗禮大地，樸實無華的油菜花。

也是一堂語文課作文12

寒冬臘月，狂風怒吼，我穿著厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。

那個星期六的早上，我們xxx作文班的老師帶我們去了xx公園賣報紙。來到xx公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。

接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿著報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼說眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裡有多著急呀，看著別的同學手裡的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫著我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看著我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔說：“謝謝您的'支援！我第一份報紙成功賣出了！

雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裡困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室裡不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！

有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！

也是一堂語文課作文13

生活中處處都有語文知識，只要我們認認真真地去發現就一定能從中學到東西的。

由於我閱讀差，於是我只要在家裡一有空，媽媽就叫我給她讀報紙，提高我的閱讀能力。自從開始我就從來沒有認真的做過這個“苦差事”。我每次都像完成任務似的，一點兒都沒有專心，所以我的閱讀能力一直都沒有提高。

今天閒著沒事，媽媽又叫我讀了起來，我隨手找了一張報紙，開始讀了起來。這閱讀真是枯燥無味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認真的聽著我讀。“……另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀著。“等等，你剛剛讀的什麼，再讀一遍？”媽媽說到。我於是把我剛剛讀的`重複了一遍：“另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你說什麼，耳聰日明，你一天到底在怎麼讀書的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯。”媽媽說。我也感到很奇怪，這樣一個簡單的錯別字為什麼讀了兩遍我還會讀錯呢？於是我把報紙再拿了出來，仔細地看了一遍。咦？報紙上清清楚楚地寫著“耳聰日明”，我給媽媽說了，“把報紙拿過來我看看。”媽媽拿過報紙來一看，也很驚訝。

過了一會兒，媽媽說：“雖然是報紙上面出錯了，但是也說明了你讀報紙的時候沒有認真，連這個都發現不了，難怪你的閱讀能力還沒有提升。”我想了想，確實也是，我從來就沒有認認真真的去讀過，我每次讀，都像在讀望天書一樣，一點都沒有認真。要是我認真地去讀了，我的閱讀能力一定會有所提高的。

也是一堂語文課作文14

語文課本來是在課堂中才能出現的，但是誰說語文課不可以在學校以外上呢？其實，生活中也有語文課。

在春天，我看到柳樹時，想到了賀知章的：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。當我看到春雨時，又想起了杜甫的：好雨知時節，當春乃發生。當我看到月亮的月光照入屋內的時候，又想起了劉方平的：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。等一些源於生活中的詩，說都說不完。

為什麼說生活中有語文課呢？因為許許多多故事來源於生活，就像老舍先生寫的草原一樣，是老舍自己親身體會到的草原，是真實的'，是充滿生活的氣息的。所以說，生活是一堂非常重要的語文課，如果沒有生活這一堂課，那麼我們的作文便不再真實，不再有生活的氣息。下面我要來分享一個生活中的小故事。

有一對夫妻訂了火車票，準備回家。上了火車後，他們發現他們的位置被一個腿腳不方便的老人佔了，於是，男人讓女人坐下，中途沒有吭一聲，到站後，女人問男人：你為什麼不叫那個老人讓出座啊？男人說：我只是不方便三個小時而已，人家可是不方便一輩子啊！

其實，語文課不僅僅在學校內、教室內。在生活中也有許許多多的語文課，也可以給我們帶來有益的啟示，所以，這也是語文課，一堂不一樣的語文課！

也是一堂語文課作文15

語文如一杯香茗，獨享茶之韻味，又不乏苦澀。又似小小李子，得其內涵，要有不畏艱辛的勇氣。語文課無處不在，他在每個人內心深處。

聆聽大自然，從空曠原野上看到語文。隨風搖擺的花兒，一縷孤煙扶搖而上，在滴送大漠孤煙直長河落日圓，也可謂入情入境了。

於是我便被古詩深邃的內涵，迷離的`外表折服了。我開始愛上了古詩，也愛上了語文，中國詩詞大會熱播期間，我專門找了本書來做。品讀每一個字餘味悠長，更讓我對古詩文懷有一片赤誠之心。

黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開寫的是李賀誓死勿敢忘憂國的英雄氣概。古詩不僅勾勒物，突出人的情感。有的含蓄娓娓道來，有的粗曠透露真情，相信這就是為什麼歷代佳作可以萬世傳唱的原因吧！

大自然與古詩人之間有必要的聯絡。觀錦繡山川又有懷才不遇之感，就有了巴山楚水淒涼地，二十三年年棄置身這豐滿的情感。哪怕一間破茅屋，杜甫也能寫出安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發於騷人，昇華於詩句。

李清照婉約，杜甫憂民，王昌齡邊塞情，無不彰顯自己獨有的風采。我讀古詩文，讀出了詩人的內心，感到了他們因個而異的複雜心理。

何為語文？它是一種文字，一種語言，一個朗朗上口的兒歌，它真正藏在每個人的內心深處。我熱愛語文，熱愛大自然，迷倒在語文的古詩文腳下。