記一堂有趣的科學課作文800字（精選22篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的記一堂有趣的科學課作文，歡迎閱讀與收藏。

記一堂有趣的科學課作文 篇1

從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節科學實驗課讓我終生難忘。

叮鈴鈴叮鈴鈴一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神祕地出現在前門，手裡拿著什麼東西，藏在身後。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什麼？一位同學等不及了，就問老師：親愛的老師啊，您葫蘆裡賣的`是啥藥啊？對啊，老師，別賣關子了告訴我們做什麼實驗。就是，就是。同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：今天，我們來做個火山爆發實驗。話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。

一會兒實驗開始了，教室裡頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：同學們後退些。老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。

突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數三、二、一木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著砰的一聲巨響，火山爆發了，岩漿和岩石向四周噴發，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：精彩、有趣！之後，老師給我們講解了實驗的原理，說：小蘇打遇到白醋就會發生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。

叮鈴鈴下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多麼希望下次還是這樣的實驗課。

記一堂有趣的科學課作文 篇2

“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學們跑進教室，一堂有趣的科學課拉開了序幕。

科學老師拿著一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講臺，這更引起了同學們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開始猜測，有的說：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的說：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們若有所思地說。“下面請同學們看好！我要做實驗，實驗做完後你們也要做。”“好的。”大家欣喜若狂。

老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化後的.縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉動幾次，完全靜止後，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完後，我們輪流上講臺去做，做得很成功。

“你們知道這是什麼原理嗎？”老師問。我們都躍躍欲試，搶著回答。老師又說：“這是磁場的作用。磁場是一種看不見、也摸不著的特殊物質，由運動電荷或電場的變化而產生。地球磁場是偶極型的，類似把一個磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對著南極而產生的磁場形態，但不與地理上的南北極重合，存在著一定的磁偏角。

實驗時，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場的作用下，縫衣針停下來時，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，並不是任意指向隨便的方向。”“哦！好神奇呀！”我們驚訝地說。“那是當然，科學上就是有許多這樣的奧祕！”

講完這些，老師讓我們玩了一個小遊戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來？我拿了個磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點一點往上移，終於把針拿出來了。

這節課我們上得很有趣、很開心，因為不僅學到了許多關於科學的知識，還自己動手做了實驗，讓實驗過程深刻地記在腦子裡。時間過得真快，我希望時間慢點，讓我好好體會學到的知識和內容。這節課真是又有趣又生動呀！我們都很開心！

記一堂有趣的科學課作文 篇3

上課鈴剛響，科學課楊老師走進教室，合上門，轉過身，一隻手裡拿著教案夾，另一隻手裡拿著一個茶葉罐。

楊老師走上講臺，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，開啟茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什麼？只聽楊老師說：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關係。”我好奇地看著楊老師舉起半個雞蛋殼，口朝下，並說：“下面咱們做個實驗，請同學們仔細觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯著老師手裡的雞蛋殼，眨都不敢眨。

楊老師先向前排的同學借了一根自動筆，又找了一位同學，要求該同學把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15釐米的位置，說：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學鬆手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破。”我想：雞蛋殼那麼薄，說不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。

“開始！”楊老師喊。“啪”的一聲，自動筆擊中了雞蛋殼，順著蛋殼外側滑下來，掉在了桌子上。什麼？雞蛋殼竟然毫髮無損！

楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室裡一片譁然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。

為什麼？教室裡頓時安靜下來。“那是因為蛋殼口朝下，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學們聽完還是一臉茫然。看著我們不解的.樣子，楊老師拿起前排同學的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿著周圍散開流到地上，說：“你們把自動筆作用到蛋殼上的力想象成我剛才倒的水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，說：“看，水是不是都集中到蛋殼裡了？”“是——”同學們拖著長長的調子。教室裡又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。

記一堂有趣的科學課作文 篇4

同學們，你們最喜歡哪一節課？美術課？音樂課？還是體育課？如果要我說，我會毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學課。

今天，在去科學教室的路上，同學們三三兩兩興奮地猜測著今天會做什麼實驗，往常就不安靜的路隊變得更吵了，無論值周班長怎麼管都無濟於事。

和平時一樣，吳老師一臉嚴肅地走進教室，向同學們掃視了一圈，同學們嘰嘰喳喳的說話截然而止，瞬間安靜下來。等到我們安靜下來以後，吳老師才緩緩開口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家說說，為什麼人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學們馬上你一言，我一語地展開了激烈的討論，各有各的觀點，互不相讓。每個人都說得頭頭是道，但又無法證明，所以根本無法分辨哪一種說法是對，班級裡鬧哄哄的。

討論過後，吳老師走到材料箱旁，從箱子裡取出兩根煤油溫度計和兩個顏色分別是黑和白的塑料套子，對我們說：“既然大家爭論得那麼激烈，那我們就用實驗來證明吧。今天我們的材料是兩支溫度計和兩件給溫度計穿的顏色不同的‘衣服’。實驗方法是給這兩個兩支溫度計穿上衣服，放在太陽底下觀察它們的溫度並記錄，寫下的結論。”我們等的就是最後那句話。吳老師的話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭先恐後地擠向講臺。我們組一拿到材料就向外衝。

此時，驕陽似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒有影響到我們的心情。我們把兩支溫度計分別放在兩件“衣服”裡，每隔兩分鐘記錄一次溫度。衣服長得像一根試管，它的一端有一個小洞，正好可以把溫度計插進去。隨著時間的推移，兩支溫度計的'溫度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”裡的溫度計的溫度總是比裝在“白衣服”裡的溫度計的溫度高。由此，我們發現：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們在夏天一般穿淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們在冬天一般穿深色的衣服。

時光飛逝，下課鈴聲響了，這節科學課結束了。雖然我被太陽晒得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚心滿願足，樵得木眼笑眉舒”，因為我在科學課上有趣的實驗中獲得了知識。我愛科學！

記一堂有趣的科學課作文 篇5

有人認為科學課是無聊的課。有人認為科學課是好玩的課，有人認為科學課討厭的課，而我卻認為科學可是有趣的課。

今天上午第四節課，我們同學都興奮不已，因為大家期盼已久的實驗馬上就要開始了。不一會兒，科學老師拿著一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班裡開始熱鬧起來了。

一群同學圍著老師七嘴八舌地問道：“老師，今天我們學什麼呢？”老師微笑著說：“一會兒你們就知道了。”與此同時，另一部分同學正在展示著老師讓帶的實驗用品，還有一小部分同學坐在座位上小聲議論著：“今天到底學什麼？”

上課鈴響了，同學們焦急地等待著老師說話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過去了，老師才開了口：“同學們，你們知不知道水是往低處流的？”我們懶洋洋地說：“知――道”，老師接著問“水只往低處流不往高處流，是嗎？”我們還是慢吞吞地說：“是――”。老師接著說：“你們誰能讓水往高處流？”

剛才那股懶勁一下子跑得無影無蹤，教室裡的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來。同學們立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑說：“那你們看好了！”老師拿出一塊手絹，捲了幾下，捲成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯裡。老師神祕地說：“不一會水就會順著手絹頭流出來”。

我們齊聲道：“這不可能吧”老師微笑著說：“大家一起來看看吧””我們用眼睛死死盯著燒杯水平線上的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因為紅色液體已經上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心裡不停地祈禱著：水別再漲了。但是水似乎不領人情，繼續不向上漲，汗水已經溼透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看著老師手中的.手絹。老師在一旁哈哈大笑，說：“你們知道這是為什麼嗎？”我們嘆氣道：“不知道”“那你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。同學們的答案不一，有的認為：老師在材料裡做了手腳，從中加了一根吸管；有的認為是物品本身有孔的原因；有的同學認為是老師材料的事。最後老師一錘定音：是因為手絹本身有孔。我們個個驚訝不已，老師解釋到，手絹通過本身細密的小孔把水吸進去，水佔滿了底部空間，無處可放，只好逐漸向上流，最後流了出來。

這科學課真有趣，我越來越喜歡科學課了。

記一堂有趣的科學課作文 篇6

陽光暖暖地照著大地，越過樹林，撒下斑斑駁駁的光影，一切是如此靜謐美好。

上午第三節課是科學課，大家都在議論科學老師是何方神聖，糟老頭子還是戴著深度眼鏡，一絲不苟的中年人。正猜測間，一位文質彬彬的老師走了進來，三十歲上下，戴著黑框眼鏡，頭頂的頭髮卻與他的年齡不成比例。

他手上還拎了一個小木箱，坐在位子靠前的`同學探頭探腦，想看看這小木箱裡裝的是什麼。科學老師拍了拍手，示意大家安靜：“我就是大家的科學老師，姓蘇，大家很想知道這個小木箱裝的是什麼，對吧？”介紹乾脆利落，學科如其人，科學高效。

同學們連連點頭，那一雙雙迫不及待的眼神瞪著老師。老師嘴角上揚，開啟木箱，從裡面拿出了一個精緻小巧的顯微鏡。“大家猜猜看這是什麼？”

“凹凸鏡。”快嘴的小何脫口而出，等待他的卻是蘇老師的搖頭。

究竟是什麼？同學們眾說紛紜，卻離答案十萬八千里。小袁同學或許想到了答案，“啪”的一聲，手拍打在桌子上，卻絲毫不感到疼痛，沉浸在興奮之中：“老師，我估計是顯微鏡，我在國中實驗室好像見過的。”

老師朝他投去讚許的目光，連聲誇好。哎，有個媽媽在國中，幸哉樂哉，真是見多識廣！

蘇老師拿著顯微鏡，介紹道：中間的是手柄，上面是鏡筒，下面是托盤，顯微鏡可以看到我們肉眼看不到的東西，用左眼看，還有一隻手要遮住陽光。

接著，蘇老師拿起一個血液標本，放到顯微鏡下，讓我們同學來看。第一組同學排成隊一個一個地看，輪到自己時，都是磨蹭著不肯離開，即使後面的同學催促，也依然不捨離開，直到被別人推著離開，才意猶未盡地走向座位，還不時回過頭來再瞄上兩眼，似乎還能看到啥。究竟顯微鏡下是什麼，這更讓我多了一份期待。

總算輪到我了，我小心翼翼地俯下身子，一隻眼睛對著鏡筒，另一隻手遮住光，咦，怎麼啥都沒有的？哦，看到了！太神奇了顯微鏡下的橘黃色點點漂泊在一片紅海中！恍若是一個個游泳運動員，身著黃色比賽服，在紅海中比賽呢！我看得入了神直到後面的人發出聲音，我才戀戀不捨地離去。

這堂課很快就過去了，看到標本的興奮地交流著，沒看到標本的同學唉聲嘆氣。蘇老師的一句“沒事還有下堂課呢！”讓我們對下節科學課充滿了期待。

這節課讓我們見識到了科學的趣味橫生，見識到了科學的神奇。科學，我愛你！

記一堂有趣的科學課作文 篇7

我們的科學課已經上到了《光》這一單元的第五課“光與熱”了。老師讓我們為下一堂課做好實驗的準備：每個小組都要做一個簡易的太陽能熱水器。我們組的任務便交給了我。

為了下一堂科學課做實驗所需要的材料，我放學一回家便開始準備起來。我反覆研究了書上它的設計原理，找齊了製作的材料後，便動手做了起來。

第一步：做太陽能熱水器的儲水箱。我選用的材料是一個圓柱形的椰汁易拉罐飲料瓶。因為它是金屬鋁製的.，所以比別的瓶子更容易導熱。又在瓶身外面裹了一層黑色無紡布，這樣能更好地吸熱。

第二步：製作太陽能熱水器的保溫裝置。為了讓光透進盒子裡，我把鞋盒蓋的蓋面剪掉，蒙上透明塑料紙。在盒子底層鋪上人造棉，旁邊塞滿泡沫塑料，這樣可以起到保溫作用。在盒子的背面也粘上黑色無紡布，也是為了能更好地吸熱。

第三步是最簡易的一步，就是剪一大塊錫箔紙。是用它放在熱水器後面做反光用。一切準備就緒，就等著在科學課上大顯身手了。

終於等到這一天了。科學課上，老師為了提高我們的興趣和積極性，特意舉辦了一場比賽：看哪組的太陽能熱水器在規定的時間內上升的溫度最高，保溫時間最長。我們全班同學迫不及待地期待著比賽的開始，老師一聲令下，我們捧著自己小組的太陽能熱水器飛奔到操場上，迅速搶佔陽光直射的區域，按照科學書上的指示，放置好自制的太陽能熱水器裝置。

二十分鐘後，我們組水溫的測量結果是28攝氏度，比原先上升了6攝氏度。儘管也有個別小組領先我們一籌，但比賽還沒有結束，所以我們信心滿滿並沒有妥協。臨近放學的時候，老師做了最後一次測量。我們小組的溫度是38攝氏度，高出其他小組，我們組獲得了第一名的好成績。

這次實驗很成功。動手做科學實驗不僅讓我們更好地掌握科學知識，而且更使我們體味其中的樂趣。

記一堂有趣的科學課作文 篇8

這一週雖然已經過去了，但有一堂科學課給我留下了深刻的印象。

這天，我們伴隨著上課鈴聲走進了科學教室。咦？講桌上為什麼放著那麼多瓶“水”？今天我們到底要做什麼實驗呢？滿腦子的疑惑包圍了我。“好了，大家安靜！”隨著張老師一聲令下，我們齊刷刷地坐在座位上，不敢發出一丁點聲音。“今天我們來上怎樣將鹽和水分開來，首先大家知道物質在水中沒有溶解的話可以用過濾的辦法，那麼鹽在水中溶解的話可以用什麼辦法將它們分開呢？”張老師話音剛落，我們就在下面嘰嘰喳喳地討論起來，結果啥也沒討論出來。

於是科學老師站在講桌前對我們說道：“其實水就像一個大大的空間，而鹽可以找到這些空間，並躲起來，所以我們就看不到鹽了，但只要把水給蒸發了，鹽就沒地方躲了，最終我們就能看見它了，桌子上這些是酒精燈，我們可以用火柴來點，但不能用嘴來吹滅，要用燈蓋來蓋滅。”

實驗開始了，老師對我們說：“小組每個人都要做，從第一位開始做。”於是我懸著心，拿起火柴，感到有一點害怕，可是我還是鼓起勇氣將火柴點著，火柴剛點燃的時候我感覺我的'心在極速跳動，但是我又很快平靜下來，把酒精燈給點著了。現在輪到孫浩傑了，只見他一手拿著火柴盒，一手拿著火柴，不慌不忙地把火柴點著，最後再把酒精燈引燃。然後輪到鄒峻傑，鄒峻傑剛開始還算順利，可是一把火柴點燃以後，它就叫道：“燙！燙！燙！”好像他真的被燙到一樣，就這樣重複了好多次，他還是一次也沒成功。最後沒辦法，只能先讓徐莉媛、陳毅慧來做，可是她們倆連火柴盒都不敢碰。“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們戀戀不捨地走出科學教室，排好隊伍回教室去了。

在這短短的四十分鐘時間裡，我即鍛鍊了勇氣，又學到了許多知識，真高興啊！

記一堂有趣的科學課作文 篇9

在很多課程中，每個學科我都喜歡學習，但科學課我覺得最有趣。因為在科學課上可以做許多小實驗，讓我們的課堂充滿樂趣。

記得有一次，我們按往常那樣來到實驗室準備上科學課。一走進實驗室就看到老師已經為我們準備了卡紙、蠟燭等工具，我們都感到很奇怪，這些工具用來做什麼實驗呢？有些同學還議論紛紛，我們都很期待著這節課的開始。

上課了，盧老師說：“這堂課我們來做一個紙鍋燒水的實驗。”老師一說，教室頓時成了炸開的鍋。

“紙鍋怎麼來燒水呀？”

“紙鍋燒水，有這個可能嗎？”

“盧老師，你不是開玩笑吧？”

“燒著了紙鍋，怎們辦呀？”……

我也莫名其妙地想：“紙鍋一接觸火，不是把鍋燒了嗎？紙鍋一放水，不是把鍋弄爛了嗎？”

老師看出了我們的疑惑，笑眯眯地說：“大家不用緊張，只要你們按照我的做法去做，就知道結果了。”

於是我們都聚精會神地聽老師講實驗的方法，小心翼翼地跟老師做實驗。先用十字夾將卡紙的四個角夾住，做成一個四面的紙鍋。然後用一個夾子將紙鍋放到架子上面。架子上面有一個網將紙鍋穩穩托住。接著我們小心地往紙鍋裡放水，大家都很緊張。這時，老師還向鍋裡放了一塊冰糖，還笑著說：“一會兒，大家可以喝糖水了。”但同學們都不敢笑出聲來。老師幫我們點燃了蠟燭，叫我們放在鍋底下。大家屏息凝氣，小心地把蠟燭往鍋底推，蠟燭終於放到鍋底下了。火開始燒，同學們圍在一起，大氣也不敢喘，眼睛瞪得像個乒乓球，一動不動地看著紙鍋，鍋裡開始冒出一絲青煙。水開始熱起來了，但紙鍋沒任何破損的跡象。再過了一會兒，紙鍋裡的.水冒出了小水泡，水被燒開了，紙鍋居然絲毫無損。看到這一幕奇蹟，同學們興奮得跳了起來！老師告訴我們，這是因為水火混合，所以沒有燒著。

我喜歡這一堂科學課，奇妙、有趣，給我們開啟知識的大門！

記一堂有趣的科學課作文 篇10

“叮咚——”上課鈴響了，湯老師拿著一隻白色的小盒子走進了教室，原來，今天我們要學習滑輪的知識。

湯老師命令我們將桌子移開，然後他站在桌子上，將一個滑輪系在了天花板上，又將一根繩子穿過滑輪，拉下來系在一張凳子上。湯老師繫好後指著滑輪問我們這是什麼，這個問題可難不倒我們，簡直太簡單了，不就是滑輪嘛，不少同學都高高地舉起了手，爭著要回答。

一個同學回答說是滑輪，可湯老師說不完整。我想：這到底叫什麼呢？湯老師見我們都說不出答案，便告訴我們，這叫定滑輪，顧名思義，就是掛在那兒定住的'滑輪。湯老師又問了一個問題：定滑輪有什麼作用。同學們的答案五華五花八門，有的說方便，有的說可以把東西提上去，有的說省力，但是湯老師說都不對，看我們答不出來，湯老師又提示我們說：“不用滑輪我要將凳子提起來得向上用力，而用了定滑輪呢？”我想，一個是向上用力，一個是向下用力，我靈機一動，對了，就是改變用力的方向！於是我高高地舉起了手，湯老師叫了我，我響亮地回答道：“定滑輪的作用是改變用力的方向。”

湯老師笑著說正確，並演示了一遍，接著湯老師又說：“有定滑輪也有動滑輪，現在我們來看動滑輪。”動滑輪不就是會動的滑輪嘛。我心裡想著只見湯老師將滑輪從天花板上解下，又將繩子繫上，將凳子系在滑輪上，最後把繩子穿過滑輪。湯老師問我們：“動滑輪能省力嗎？”說著叫了一個女同學去拉繩子，只見她輕鬆就能將繩子拉起，而直接提凳子卻很費力。這是怎麼回事呢？原來有一半力被分擔到了天花板上，怪不得只要兩個手指頭就能輕鬆提起了。然後我們又學習了將動滑輪與定滑輪組合起來，做成滑輪組，這樣不僅方便，而且省力。

通過這節課，我明白了科學的力量是無窮的，比如利用滑輪組，我們可以輕鬆提起千斤重物。我一定要好好學習科學知識，將來為建設祖國貢獻出自己的力量 。

記一堂有趣的科學課作文 篇11

我睡眼惺忪地靠在車門上，坐著爸爸的車往北航馳去。早上六點起床的我居然忘了要去北航幹什麼！我甚至不知道我是如何從溫暖的被窩裡來到車上來的。

直到那一刻，當爸爸把我從美夢中叫醒並把我“拖”到地面上時，我一下子清醒了，哦，我是要上科學實踐活動課啊！頓時睡意全無、精神抖擻地朝北航的一座教學樓走去。聽爸爸說，這是一堂非常有趣的科學實踐活動課，我要學習用“vr”虛擬現實啦！

可那教室有些令我失望。桌椅一碰還不停地往下掉著木屑，那桌邊的皮都翹起來了；壁掛式空調已經接近“退休”年齡，已完全看不出“美的”的標誌，成了名副其實的“老巫婆”；牆上的漆皮“一觸即發”，輕輕一碰便能掉下來一大塊……總之，這教室已經很太陳舊了，就這環境在這裡能接觸到科技創新的知識嗎？

“vr”是什麼呢？vr是英文兩個單詞的'縮寫，意思是“虛擬現實”。“今天，我們就要做一臺機器。首先，我們來學習一下vr的工作原理……”臺上老師滔滔不絕地講著，我在臺下一邊聽一邊按照要求填著任務單，時間就這樣一分一秒地過去了。

“今天老師就先講到這，剩下一個小時的時間交給同學們自己獨立完成製作一個vr機器！”自己製作？vr機器？只有一個小時？天啊！我覺得一天都不一定能做出來。

“現在老師給大家每人發一套製作材料，裡面有說明書。注意，每人只有一套，弄丟了可就沒有了哦！”當材料發到我手上時，我愣住了：紙板？凸透鏡？磁鐵？粘扣？雙面膠？說明書？橡皮筋？這些東西能製作出一臺vr機器？這個……也太為難了我了吧！唉，還是先吃透說明書吧。

我照著說明書把已經裁好了的紙板一塊一塊地拼合起來，把凸透鏡“塞”在紙板裡，再用另一些紙板把它圍起來，用雙面膠粘好固定牢後，發現怎麼好像多出一塊紙板？又看了一遍說明書後，我茅塞頓開：原來，這個地方是放置手機的，需要用粘扣把固定這個紙板的一面粘好，再在側面把兩塊定位用的磁鐵相對吸好……大功告成！一臺完整的vr機器展現在我手中！按照老師的板書我在手機上下載一個叫“橙子vr”的軟體，當vr機器的視窗貼近我的雙眼時，我頓時被“炫”住了，我隨著音樂“飄”進了浩渺的星空，在太空中遨遊起來……程式一換，我又“步”入了機關重重的迷宮，不停地穿梭，同時被一堵堵“南牆”撞得頭暈眼花……下課了，我還置身於虛擬空間，如同“失重”一般“飄出”教室……

這真是一堂有趣的科學實踐活動課，既讓我長了見識鍛鍊了動手能力，又“送”我了一臺vr機器，可以時不時虛擬一下現實，真是豐收多多呀！你說，是不是？

記一堂有趣的科學課作文 篇12

在我腦海深處，有一堂十分有趣的科學課一直令我記憶猶新。

“叮……”，伴隨著上課鈴的響聲，我飛快地衝進了教室。這節課是我喜歡的徐老師的科學課，每堂課都會有一些“好玩”的實驗，今天又會是什麼呢？我正在想著老師已經走進了教室，她一手拿著科學書，另隻手端著一個綠色的小筐子。眼尖的我立刻發現裡面放著四隻黑色的管子，同學們也看到了裡面的物品，都深感奇怪。大家你看看我，我看看你，不知道徐老師葫蘆裡裝著什麼藥。

“好了，上課！”，隨著老師清脆的'上課口令，鬧哄哄的教室一下子安靜了，靜得連針掉在地上也能聽到。我們坐得直直的，眼巴巴的盯著老師。“這堂課我們一起來了解顯微鏡並學習使用它，大家先來看光碟。”隨著老師的話音，螢幕上出現了一位禿頂老人和一位青年人，他們正在“擺弄”一個裝滿玻璃的木頭支架，還不時的把眼睛放在一個玻璃前面看。“咦！那是什麼東西？！”調皮蛋張俊超禁不住怪聲怪調大聲“感嘆”了一句，全班同學都忍不住笑了起來。可徐老師卻嚴肅地對我們說：“你們可千萬不能小瞧這個怪模怪樣的東西，它可是1590年由荷蘭的楊森父子製造的世界上第一臺光學顯微鏡，是現代顯微鏡的“始祖”啊！”

接著，我們通過視訊瞭解了顯微鏡從“木頭架子”發展到現在模樣的過程，並且知道了顯微鏡可以幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結構，比如：細胞。那真是太有趣了！我都迫不急待地想要使用它了。

看完視訊，老師開始發顯微鏡了，只有四臺，而全班有四十九人，只好每組一臺，大家排隊輪流看。等待對於急脾氣的我來說是件受折磨的事。時間過得好慢好慢啊，不知過了多久，顯微鏡終於輪到了我手上。我一個箭步竄到顯微鏡前，迫不急待地把眼睛靠近鏡頭仔細尋找，最終只在鏡筒裡看到一些模糊的黑點。“咦!,我怎麼什麼也沒看到！”我焦急的自言自語道。正當我丈二和尚——摸不著頭腦時，老師走了過來，看到我的操作耐心地說：“老師不是講過了嗎？觀察時要把顯微鏡的反光鏡調好，對著光線並形成一定角度，使光線能夠進入顯微鏡，這樣就能看到東西了。”果然，按老師的方法操作過後，我這一次在顯微鏡裡看見了許多東西。有一個像奶液的東西，在不停變幻身形，有趣極了！問了老師才知道，它是變形蟲，是一種單細胞生物，……。

“叮……”，下課鈴響了。不知不覺，一堂有趣的科學課結束了，我戀戀不捨地看著老師把顯微鏡拿走了。一節課，讓我感受到了科學的神奇美妙，即使時間已經過去了很久的今天，還是讓我難以忘懷！

記一堂有趣的科學課作文 篇13

“叮鈴叮鈴、叮鈴叮鈴”上了鈴響了。“這節課上什麼？”有一位同學鬼鬼祟祟的小聲問到。

“上科學。”那位同學的同位說到。

“科學老師怎麼還不來？”

“不知道。”就在他們兩人聊的熱火朝天的時候。只聽見教室的門外傳來“喀噠喀噠”的高跟鞋聲，不一會兒科學老師就走進了教室，只見他手中拿著一大袋子棉花糖，對科學課代表說：“來，你去叫上兩個同學，一起給同學們發棉花糖，記住，一人一小袋兒。”

棉花糖發到同學們的手中後，科學老師給大講講了一個小故事：“在很久以前，有一個小女孩，她的家住在天上，叫‘天空之城’。那裡是一座非常美麗繁華的城市，它漂浮在天上，除了那裡的.居民，沒有人能進入。只要你發揮你的智慧，你就能進入他的大門。那裡非常美：繁華的高樓，茂密的森林，頭頂有許多鳥兒在飛翔著……”

說著，老師拿起手中的棉花糖，把它撕開，一朵漂亮的五彩雲，就呈現在我們的眼前，老師一站上去，雲兒就飄了起來，同學們以跟著做，也飄起來了，他們向著天空之城飛去。來到了城市的周圍，只見四處狂風大作，颳得我們睜不開眼睛，老師帶領著同學們飛到城市的最高處，一下就進入了城市。剛進入時，同學們很不適應，接著，兩隻彩色的翅膀長了出來，“哇！我們能像鳥兒一樣飛翔了。”

“我們能飛了！”

老師帶領同學們到小鳥的天堂去了。還有好遠才到，就能聽到鳥兒“嘰嘰喳喳”的叫聲了，那聲音是那麼清脆，那門動聽。到了小鳥天堂以後，只見那裡的鳥兒成千上萬，什麼稀有的鳥兒都有，隨處都可以看到小鳥的身影，隨處都可聽的小鳥的叫聲。同學們紛紛到科學老師那兒領取鳥食，給可愛的鳥兒吃，玩了一會兒後，老師撫摸著停在肩上的鴿子說“大家看，這就是鴿子，它象徵著和平，人們都很喜歡它。”時光如梭，轉眼，一節課過去了，老師和同學們都戀戀不捨的回到了教室，這真是一堂生動有趣的科學課。

記一堂有趣的科學課作文 篇14

星期四，大隊輔導員張敏老師來給我們上了一節有趣的科學課，也讓我學到了許多知識。

張敏老師一進來，就讓我們看了一張“野人出沒圖”，我一眼就看出來那兩個野人，一大一小，讓人感覺前面那個大，後面那個大，前面那個小他們兩個大小號好像不一樣。但是，當張敏老師，把那兩個野人拿出來，比較時，我非常驚訝，那兩個野人竟然是一樣的大小的，張敏老師告訴了我們為什麼會這樣的的原因：這是視錯覺，是因為錯覺才是我們看到了這樣的情況，事實卻是相同的。比如有些人就利用視錯覺，從而拍了一些十分有趣的照片：站在高處，拿著剪刀，對著一個很高的建築物，讓人感覺，好像只要他的手指稍稍一動，就能輕而易舉的把這幢建築物剪下來。還有一些照片，還是利用床來製造的呢！讓孩子們在床上跳起來，就像他飛起來一樣，讓人感覺十分好玩，十分有趣，十分真實。

還有一個視覺遺像也讓我印象深刻。視覺遺像，這也是一個很奇妙的科學例子。我們在最後就做了一個實驗，在螢幕上放了一個有兩層的愛心，裡面是黃色的，外面的邊框是綠色的，裡面有一個黑色的'點，張敏老師讓我們盯著這個點看，堅持20秒，在這20秒裡，我一直盯著這個小點看，感覺這個小黑點以外的東西，一直在變白，變亮，但是，過了一會兒，又馬上變了回來，而那個小黑點卻依然在原來的位置上，就沒變白了，20秒之後張敏老師讓我們看天花板，發現了什麼？哇！我不禁在心裡喊了起來，那個愛心在天花板上再次呈現，但顏色變了，黑點不見了，而是變成了裡面是紫紅色，外框是藍色的，小巧又很漂亮的愛心。我們除了學習了這兩樣，還學習了電影是怎麼製作的，就是由一個個圖片組成，快速地播放，就形成了一部電影，只要再加上應有的聲音以及修飾，就可以變成一部好看又有趣的電影了。

此外，我們還學習了月食的形成，知道了“紅月亮”是月亮光經過地球大氣層到達人類眼睛這段產生的顏色變化，與月全食時發生的“紅月亮”並不相同。

這節科學課讓我學到了許多啟示：人眼所看到的東西並不是完全正確，所以，有時還需要我們去仔細辨別、判斷。

記一堂有趣的科學課作文 篇15

我特別喜歡上科學課，因為能學到很多的知識，還能做很多有趣的實驗。幾天前，科技社團老師給我們講了“視覺暫留”的原理，還做了一個小手工來舉例，特別有意思。

簡單說，“視覺暫留”就是當你盯住一個物體好久不動，過一會兒，猛地轉向另一個物體，此時，上一個物體會在你的視覺中短暫停留，和現在看到的物體發生重合，產生幻覺。舉個例子來說，當你盯住一隻鳥半分鐘後，猛地看向一個空鳥籠，你的眼中瞬間會出現一個裝有鳥的鳥籠，然後才真正還原成空的。我自己做了一個小裝置，教一下你們吧！

首先，我們要準備好一根木棍（我用的是吸管），一個紙杯，一根毛線繩，還需要一張畫好小鳥和空籠子的紙，剪刀、膠帶等等。第一步，在紙杯口下方1釐米處和它的正對面、以及杯底正中心，各挖一個小洞，一共三個洞。接下來，將吸管從紙杯上方的兩個洞橫穿過去，把毛線繩的一端繞在吸管上，另一端，從杯底的.小洞中穿出來，繫上一小截剪掉的吸管，打個結。這樣，我們的支撐結構就做好了。最後，我們把畫好的小鳥和籠子分別剪成一樣大的圓片，注意，要讓小鳥和籠子橫杆的高度保持一致；用雙面膠將兩幅畫背對背粘在吸管的尾端。小手工完成啦！

我們來表演一下：我們先認真盯著小鳥半分鐘，然後用手拽毛線繩，吸管和畫就一齊轉動起來——奇蹟發生了，眼前的小鳥彷彿在籠子中飛進飛出，真好玩啊！

老師說，這種視覺暫留現象，可以維持0.1-0.4秒，實際上，就是我們的眼睛看到物體和我們的大腦感知並記憶物體影像的時間。它最常見的應用，就是早期的電影和動畫片啦。媽媽說，她小時候有一本小畫書，熊貓跳舞，就是應用的這個原理哦，當她快速翻動書頁，小熊貓就像活了一樣跳起舞來。

另外，我還想跟大家分享一個小知識。這種以神經傳導引起的“暫留”現象，可不只是視覺暫留，痛感也可以暫留哦。比如說，當你剛吃完冰激凌，然後迅速舔一下滾燙的烤紅薯，可能，並不會立即覺得燙嘴呢！媽媽說，有的小寶寶第一次打針，都是等針扎完了才知道哭，是不是也是痛感暫留吧？可是，這時間有點長啊，呵呵！

記一堂有趣的科學課作文 篇16

之前老師告訴了我們什麼是溶解，以前我們並不知道什麼是溶解，現在終於知道了原來有微粒和均勻這兩個特性就是溶解，如果沒有這兩個特性的就不叫溶解了，老師還提了幾個問題，我們都回答出來了，而且聲音很響，也沒有人叫，可見我們之前的課上的有多認真啊！老師還告訴我們點火柴和蓋燈帽都要從旁邊弄，不能從上往下弄，不然會燒到手指的。

科學課開始了，老師先給我們示範了和幾次，說：“我示範幾次，為了等會你們做的時候不出意外，除了那些不聽指揮的，所以你們要看好，等會你們做時危險率會降低很多，如果出了問題不要慌張，馬上叫老師過來，老師來處理。”同學們異口同聲地說：“好的！”

老師讓幾個同學上去拿自己組的材料分別是：酒精燈、火柴、石棉網、三腳架、蒸發皿。我們組是我和何餘欣上去領的，領到後我們把酒精燈、火柴、石棉網、三腳架、蒸發皿放在中間，我們等一會兒看見別的組開始是做實驗了，我們也開始了。

許婷把燈冒開啟，把火柴從火柴盒中拿出來，楊微打好了，應該是因為她沒試過，所以打好沒有馬上點燃酒精燈，並弄滅火柴，而是停了好一會兒，把火柴倒了過來，幸虧馬上熄滅了，不然就燒到手指了。我又小心翼翼的點著火柴和酒精燈，成功啦！我們把三腳架移到酒精燈上方，把石棉網放上去，再把蒸發皿放上去。

開始等待的時間了。我們等了好幾分鐘，才發現蒸發皿上有幾顆白色的東西，何餘欣第一時間說是鹽，我們隊的`李想把老師叫來，楊微開玩笑的跟老師說：“陳老師，要是這個蒸發皿上放進胡蘿蔔和青菜的話就變成菜湯了。”我們對所有人都笑了起來。楊微還說：“老師，可以熄滅火了嗎？”陳老師說：“還沒有，再等一會兒，等水快乾了再熄滅火。”又過了幾分鐘蒸發皿上面的鹽越來越多，水越來越少，我們對的劉奧把老師叫來問：“老師可以熄滅火了嗎？”老師說：“可以了，看來是你們組第一個。”楊微把燈帽蓋上又開啟又蓋上燈帽。

哈哈！這節科學課多有趣啊！還讓我們親自體驗了鹽在水中溶解的過程，還有蒸發的過程。

記一堂有趣的科學課作文 篇17

自從四年級來，都沒有颳起什麼公開課的風波，正巧，今天就來了一批了老師要給我們學校四年級八個班上課。

上午兩節課還在平穩的進行著，到了第三節課，就突然從外面來了一名老師，進了教室，她先講了一些上課的要求，又安排了一下座位，然後，說了一下上課要講什麼，最後，告訴大家做試驗室要注意什麼。就這樣，說了一節課。

第四節課可終於來了，我的心就像亂蹦亂跳的小兔子一樣，忐忑不安。

老師帶領大家去了舞蹈房。

一進門，媽呀！這麼多老師到在這裡，一個，兩個，四個，八個。屋子裡除了講臺，其他地方都坐滿了。

上課了。

老師笑眯眯的說：“同學們，大家好！我姓袁，今天由我來給大家上一節科學課。”

“上課！”“起立！”

老師面帶笑容，同學也極其高興。我的那顆心終於落了下來。

原來，這節課我們要學食物的“旅行路線。”這個老師真有意思，她先說："同學們，你們去過那兒旅遊呢？把你們的旅行路線說一說。”要不是老師隨後又說了今天要學的'內容，我還真不知道她的葫蘆裡賣的是什麼藥。

老師發了我們兩張紙，讓我們畫吃下去的食物都到哪裡去了。我琢磨了半天，才勉強在老師的幫助下畫了一條“路線。”老師還發給我們一人一個“旺旺仙貝”呢！

接下來我們開始做試驗了，第一個實驗是：拿一根粗吸管，將粗吸管中放入幾顆米粒，然後想辦法將米粒從吸管上面劃到下面。組長開始做了起來，好玩的是：他差點把米粒給吃下去了！

第二個實驗：用老師給我們的袋子裡面裝上食物，讓後裝一杯水，使勁捏，看它會成什麼樣子。

小組長和我們一起捏呀，捏呀，過了一會，一看，哈哈哈哈，都快成稀飯啦！

最後，我們和老師又在一起研究了一下食物的“旅行過程。”又重新修改了一下剛才上課時畫的“食物圖。”

“鈴鈴鈴鈴鈴鈴”下課鈴響了，呀，這節課過的可真快，不知不覺就下課了。

“下課！”“老師再見！”

同學們歡歡喜喜地走出了舞蹈房。

這真是有趣的一節科學課，它既使我們增加了知識，又鍛鍊了我們的膽量。

記一堂有趣的科學課作文 篇18

這是我第一次上科學公開課，我抱著十足的期望來到了多媒體教室。我又開始了我的奇思妙想：硬幣……橋樑、實驗，我最愛做實驗了！正在我想得入神時，就正式開始上課了！

李老師講得聲情並茂，我們個個聽得津津有味地。到了做實驗的時候，我們組的材料員陳鴻藝把材料拿出來，我們就紛紛把材料擺出來。開始疊硬幣了！疊硬市可有技巧啦！起初，只能一個一個硬市慢慢疊，要小心硬幣“塔”的`平衡，不然一個花了好長時間的硬幣“塔”就被自己給摧毀了！洪鈺達和巨集靈來搭硬幣，陳鴻藝在旁邊作輔助，我和澤渠在旁還做筆記。我託著下巴，靜靜地看著他們的動作：第一張一層厚的紙才承受了1個硬幣的重量就“壯烈犧牲”了！

我原來以為再加上一層的紙只能承受兩個，結果讓我大吃一驚。鴻藝不緊不慢地搭上了第二層紙，巨集靈和鈺達就開始搭起了“硬幣大廈”。一個、兩個、三個……隨著硬幣數的增加，我的嘴巴漸漸成了“o”型。“好！13個硬幣！”陳鴻藝喊道。我大聲說道：“哇！這麼多啊！兩層紙做成的橋樑竟然能承受13個硬幣的重量！真是太神奇了！

這兩層紙一下子能承受13個硬幣的重量，那豈不是四層的紙就可以承受26個硬幣的重量了！哇！那太神奇了！澤渠點了點頭，表示同意。鈺達和鴻藝擺起了四幢的“硬幣塔”，結果他們越搭越多、越搭越高，可是那座“橋”依然不倒，我心想：哈哈！我猜對了吧！就說能搭很多的硬幣嗎！“23、24、25、26、27、28、29、砰！”硬幣塔還沒搭完就塌了，陳鴻藝大吃一驚，說道：“啊！28個硬幣承重量！”澤渠開始記錄了起來。鈺達覺得這個數字不準確，又覺得應該再搭一次，陳鴻藝想了想，又搭了一遍。“巨集靈，你拿了幾個？”鴻藝看著“橋樑”說道。“5個硬幣！5加2等於7個！”巨集靈回答道。“洪鈺達，拿一個硬幣來！”鴻藝說道。鈺達二話不說遞給了他。“好了！同學們！停下我們的實驗。”李老師說道。我們又開始認真地聽課了。

有趣的科學課，科學知識豐富多！科學實驗樂趣多，歡樂更多多！

記一堂有趣的科學課作文 篇19

潔白的雪花從空中飄落下來，給大地披上了一層雪白的衣裳，一些動物正在悠閒的冬眠，世界變得安靜下來。

教室中的我們，正上著有趣的科學課，窗外那美麗的梅花，暗暗散發著芳香。老師拿起自己手中的燒杯，好像在琢磨著什麼。過了一會兒，老師又將試管舉起，我們都很好奇，這是要幹什麼呢？只見他將試管中紫色的溶液倒入了燒杯中，輕輕地晃了幾下，神奇的事情發生了，溶液從紫色變成看藍色，這又是為什麼呢？大家正在疑惑不解的時候，老師讓我們自己來做一做這個實驗，我們既好奇又興奮，二話不說，就拿起器材做實驗，可是，面對眼前這不解的現象，又擔心奇蹟會不會在自己的手中出現，心中像裝了十五隻吊桶七上八下。

我拿著盛放液體的`瓶子看了一眼，無非就是顏色有點特別，並沒有什麼異常的現象，拿起瓶子搖了搖，瓶中除了有些雜音之外，沒有任何異樣。“難道是這種物質在空氣中發生了反應？”我在心中揣測著，思考了很久，但是一點頭緒也沒有，坐在我旁邊的同學靜靜地看著我，眼裡充滿著期待。這時，科學老師走到我身邊並告訴我說：“這種液體在高速運動中，會發生變色現象。”我似乎想出了一些原理，試著將溶液放在酒精燈上燃燒，可一點現象也沒有；我又陷入了沉思，大家都在目不轉睛地看著我，彷彿是在說：這回你得出醜了，等會讓我們看你垂頭哭臉的窘態。我的倔勁在胸中燃燒：我偏不信連這小實驗也做不了！我冷靜下來，沉思片刻，終於有了頭緒。

我將燒杯加熱，並在加熱的過程中向裡面注入空氣，慢慢地發現溶液終於由紫色泛出了藍色，內心的歡喜難以言表，我的方法是對的；我繼續加熱，不再畏懼時間的延續，通過老師的幫助，我終於將紫溶液變成了藍溶液。教室裡傳出了一陣熱烈的掌聲，我感到十分的欣慰，我為我自己的實驗成功感到無比地興奮。可能這就是做實驗的樂趣吧！

歲月如此悠長，學習也在不斷地進行中，既有快樂也有憂傷，這次的科學課讓我明白了，只有通過自己不懈努力，不斷實踐，事情才有可能做成功。

記一堂有趣的科學課作文 篇20

天剛亮，我抑制不住心中的激動，早早地起了床。因為我的“科學小博士”課程正式開課了！

我帶著滿腦子的好奇走進教室，一眼掃過，許多都是我沒見過的稀奇東西。開始上課了，只見老師拿出三個盛有不同物體的燒杯，說道：“第一個裡面裝著的是洗衣粉，第二個裡面是……”“肥皂！”眼尖嘴快的我搶著說。“對！那第三個呢？”“這個……”我傻眼了。老師微笑著示意我坐下，拿起燒杯說：“這是一種化學試劑，易溶解於水，有較強的去汙能力。”“那它叫什麼名字？”“它有毒嗎？”大家七嘴八舌地提出自己的疑問，課堂上一下子炸了鍋。

老師沒有急著回答我們，而是讓我們在三個燒杯裡倒入了等量的開水。等物質都溶在水裡後，老師給我們發化學試紙，解釋說：“在化學上液體可以分為酸性、鹼性和中性。現在大家用試紙分別測試三種液體，並報告結果。”我一邊操作一邊比對，雖然天氣很冷，我卻一手心的汗。很快結果出來了：第一和第二個燒杯裡的物體是強鹼性，第三個卻顯示中性偏鹼。“這到底是什麼原因？”

看到我們著急的樣子，老師又說：“同學們，通過試紙比對，我們知道第三個燒杯裡的液體鹼度較低，它就是我們平時最常用的一種洗滌成分之一——十二烷基苯磺酸鈉，它是一種表面活性劑。現在，我們就用它的溶液做一瓶洗髮水。”說做就做，我們在老師的指點下，專心調製著洗髮液，什麼香精啦、色素啦統統放了進去。“老師，我的洗髮液怎麼像水一樣稀呀？家裡用的都要使勁擠出來的呀？”我晃晃手裡的.洗髮液問道，“對，我的也是！”“還有我的！”看來大家都遇到了相同的問題。老師再次露出神祕的微笑，說：“那是因為大家都少加了一樣物質。”老師晃了晃手裡的瓶子。當我把瓶子裡的東西緩緩加入瓶中並攪拌後，奇蹟發生了，剛才還是水一樣的洗髮液漸漸變得黏稠了，真是太神奇了！

這天的課讓我大開眼界，科學的世界不像書上的字母、符號那麼枯燥，它們是有生命的！看著陽光下發出靛藍色光的洗髮液，我高興地笑了。

記一堂有趣的科學課作文 篇21

丁零零，我最喜歡的科學課上課了。這一節更讓人期待：因為要做實驗。

我滿心歡喜地跑到了實驗室，大家都到齊了，裡面靜悄悄的。“同學們，我們來點酒精燈。”說完，老師擦亮了一根火柴，往酒精燈裡一扔，火苗呼地躥了上來。“記住了，劃火柴時距離酒精燈遠一些，以防爆炸受傷。” 爆炸？實驗室裡頓時炸開了鍋，女生更是丟下火柴，往男生身後躲，男生反倒激起了英雄氣概，想一試身手。“不過請放心，瓶裡的酒精我已經倒好了，不會有危險。”“唉——”大家長出一口氣，氣氛也安靜了下來。實驗開始了，實驗室裡只聽見此起彼伏的“哧”“轟”聲，看得見黃色的火環形圍攏，然後向上生出藍色的光焰，就像魔術師噴火變魔術一樣神奇。同桌點燃了酒精，彷彿點燃了我的探索熱情。

“現在正式做實驗，把銅球穿過鐵圈——”老師話還沒說完，同學們就開始做了。我想，這有何難。我用夾子緊緊夾住銅球，輕而易舉地穿過了鐵圈。“下面再把銅球放到火上烤一烤，看看有什麼變化，想一想這是為什麼。”老師神祕地微笑著說。我的搭檔郭禕飛按照老師的要求做了一遍，眼睛瞪得老大：“咦？銅球怎麼穿不過去了？” “還是讓我來試試吧，一定能穿過去的！”我信心滿滿，可是試了幾次，就是穿不過去。性子急的都嚷嚷開了：“老師，這究竟是怎麼回事呀？難道它有魔法？”

老師並不急著解釋科學的道理，而是讓我們回憶銅球加熱前後發生了怎樣的變化。我剛才試過幾次，觀察到銅球加熱後變得比鐵圈還大，所以穿不過鐵圈去了。老師聽了我的解釋，表揚我善於觀察。

這時，老師才解釋說這是熱脹冷縮原理：“當物體吸熱升溫以後，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷後，微粒的'運動減慢，微粒之間距離縮小，物體就收縮了。再比如給癟的乒乓球充氣，水會結冰等，說明固體、氣體液體都有熱脹冷縮的現象。同學們還能舉出生活中的這種現象嗎？”“冬天水管會破裂！”“夏天車子會爆胎！”“路面橋面要留縫隙！”“瓶塞掉進瓶中出不來！”大家你一言我一語，把課堂氣氛推向了高潮，以至於下課鈴聲響了都沒聽見，直納悶：這節課怎麼這麼短！

記一堂有趣的科學課作文 篇22

科學課還沒開始上，我們班的同學就已經忙活了，有的到處找熱的東西，有的則用毛巾把瓶子捂了起來……

原來，我們12個四人小組正在比賽哪組的保溫功能最好。科學老師說，降得最少的.一組，期末可以加分。這句話,更加激發了同學們的興趣——誰不想期末考試多些分數啊！我們組也不例外。我、鄭萱、彭清源每人各脫下一件衣服，把衣服一件件裹在塑料瓶的外面，打上死結，王彥挺也把自己的毛巾裹了上去。

看看別的小組——錢思怡他們組用一大堆花花綠綠的紙一張張裹在外面，不中看，不知道中不中用。何涵瀟一組把塑料瓶放在泡沫箱子裡，在泡沫箱子外面再裹上幾件衣服，這樣看過去，真有點像個洋娃娃。我忍不住哈哈大笑。 “發開水咯！”科學老師一聲令下，小組長蜂擁而上，都得到了250毫升的開水和一根溫度計。

彭清源小心翼翼地把水倒進瓶內，然後我和鄭萱手忙腳亂地把溫度計插進瓶裡，除了溫度計在瓶口的所需空間，其它都被我們的衣服死死捂住。我本來打算用王彥挺的毛巾。可是，他們一致反對：“毛巾會吸水，自然也會吸熱，這樣不是使水的熱度散發更快？”我想想也有道理，便不再說什麼。我看著我們小組的“傑作”，突然笑了，說：“如果把它倒過來，溫度計朝下，豈不像個手榴彈？”他們都笑了。鄭萱死死抱著“它”，像是抓到了救命稻草一樣。

“第一次記溫！”科學老師一叫，我們都擁了上去看溫度計：77度，別的組大多在80度以上，可我們並沒洩氣，溫度計是有誤差的。之後，老師開始講課，我望著“手榴彈”一句話也沒聽進去，心想：你可得給我們爭口氣啊！期末的加分可都靠你嘍！離下課還有幾分鐘，老師讓我們看溫度計。我們一看，十分驚喜：才降了三度！錢思怡沮喪地告訴我，他們已經降了十幾度了。十二組中，大多都降了7、8度，而我們組競只降了三度，望著同學們那羨慕的目光，我們組的同學別提有多得意了，我拍了拍“手榴彈“，它可總算為我們爭了一次光！

下課了，我們還意猶未盡，在這節課裡，我們不但收穫了成功，更是收穫了快樂。