1+1=2作文(9篇)

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的1+1=2作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

1+1=2作文1

１＋１＝２這是亙古不變的真理，還有什麼好說的。

１＋１＝２，如果等於１或０等，就是錯。

中國的學生，哪一個不是處於緊張繁忙的學習之中，他們都忙於計算著比１＋１＝２難千倍的題。不少人認為：只要數理化好，這個學生就很優秀，不管這個學生的音體美有多差。這就是所謂的全面發展，素質教育。

學生被老師當著接受器，反覆訓練著：

１＋１＝２

１＋２＝３

……

他們從小就失去了學習的興趣，為什麼不讓他們多一份思考與創新呢？這種呆板的灌輸教育對他們有好處嗎？

我很欣賞美國的教育，我特別羨慕美國的孩子，他們可以把課堂當茶館，甚至五六年級的學生大字不識幾個，計算中國一二年級的數學題，還要扳手指，他們整天都在談創造發明，做實驗，。美國學生回到家，可以在牆壁上亂塗亂畫，家長看了反而高興，還邀請親朋好友來參觀．假如在中國，家長會暴跳如雷。

美國學生自由散漫，有時間與空間去創造，他們永遠自信，永遠活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養了他們的創新思維的能力。在中國，課堂上，只可以聽見老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴的訓斥。看下邊是端正坐著，洗耳恭聽的學生，死一般的沉寂，大家卻一致讚賞：“老師多麼認真，學生多麼專心”。

中國的學生勤奮刻苦，可沒有培養出諾貝爾獎獲得者，美國的學生自由散漫卻培養出了很多諾貝爾獎獲得者，這是為什麼呢？

因為美國學生認為１＋１可以不等於２。

1+1=2作文2

“1+1=2”這個算式，我們在國小一年級就學過的；我們也能舉出許多“1+1”等於“2”的例子，例如：1朵花+1朵花=2朵花；1個人+1個人=2個人；1枝筆+1枝筆=2枝筆……

有一次，我在數學寒假作業本上看到了一個故事，這個故事是說阿凡提向國王舉了一個“1+1”不等於“2”的例子：1群羊+1群羊=1群羊。是啊，如果兩群羊關在一起，就成了一群羊了。這個例子引起了我對“1+1”到底等不等於“2”這個問題的興趣。

又有一次，我在一本{腦筋急轉彎}上看到這樣一題，問在什麼情況下“1+1”不等於“2”？答：1杯水+一包麵粉=1塊麵糰。這不也是一個“1+1”不等於“2”的例子嗎？

後來，我又想出許多“1+1”不等於“2”的例子：1束花+1束花=1束花；爸爸+媽媽=爸爸媽媽和孩子；1條毒蛇+1只青蛙=1條吃飽了的毒蛇……這樣的例子還有很多，數不勝數。這樣並可以證明“1+1”可以等於“1”·“3”·“4”·“5”……這時，我得出了一個結論：“1+1”不一定等於“2”。

我的出結論後，以為只有我一個人知道，於是去告訴同學們。誰知並不是我想象的那樣，其實大家都知道“1+1”不一定等於“2”，他們也可以舉出許多例子來。

不過，我還是很高興，因為這是我第一次思考一個問題，並且得出一個結論，那就是“1+1”不一定等於“2”。

1+1=2作文3

我們說：“1+1=2。”那麼1+1可能不等於2嗎？今天我就告訴大家，1+1可能等於2。

數學家認為，1+1=2，是不可改變的真理。一個加上一個，不就是兩個了嗎？所以，1+1就是等於2。

動物學家認為1+1可能等於0、1、3、4、5、6……就是不等於2。一隻動物遇見自己的剋星，如果奮力抵抗，可能同歸於盡，歸0；如果心甘情願被吃掉，就剩1。一公一母在一起，生了孩子，孩子數可能是1、2、3、4……結果就變成了3、4、5、6……所以，1+1不可能等於2。

考古人員認為1+1可能是0，可能是1。發現兩件文物，繼續發掘，可能毫無一物，0；可能有重大發現，1。

天文學者認為，1+1等於0。一顆隕石墜落在某顆小行星上，那麼如果衝擊力太大或隕石大，小行星會變成無數碎片——和隕石變成的碎片一樣，沒有隕石和小行星，0。所以1+1只等於0。

科學家認為，1+1=1。一個科學原理加一個科學原理，配合適當，會產生一個奇妙世界。你看，1+1等於了2嗎？

以上是5種不同職業的人認為的“1+1”，也是我今天找到的資料。這表明，1+1只有少部分用途等於2。

1+1=2作文4

在很久以前，一位年邁的老人將幾個兒子叫到跟前，給每人一支筷子讓他們折，當然，他們很輕鬆地折斷了，父親又給他們每人一把筷子，結果他們使盡全身氣力也沒有折斷。

這是為什麼呢？因為人心齊，泰山移。團結可以戰勝一切，眾人就可以築起一堵堅不可摧的銅牆鐵壁。

記得五年級時，學校舉辦了冬季運動會，拔河比賽中五（1）班奪得了冠軍。他們成功的祕訣就是團結，他們在比賽時心往一處想，力往一處使，個個拼命地往後拉，當時，我看到他們的小臉都漲得通紅。相反，敗下陣來的班級也都是因不齊心協力造成的。在比賽中，有人往右，有人往左，別人使勁時他在喘息，整個團隊沒有團結，沒有形成合力。這樣便可以讓對手乘虛而入，所以最後落得一敗塗地的結果。

“眾人拾柴火焰高”，團結起來力量大。新學期，我們新組成的六（4）班也應該團結一心，建立模範班級。只有大家一起努力了，我們才會向成功邁進。我想大家也都不希望有人搞單獨行動吧。如果我們班不凝聚起來，就會如同一把筷子被分成一支一支，被輕而易舉地折斷。

團結代表友誼，團結象徵力量，團結預示成功。我們個個牢記：1+1>2，手挽手，心連心，共同為六（4）班努力奮鬥吧！

1+1=2作文5

“同學們，1+1=幾？”自然老師竟破天荒地問我們。

“1+1=2！”一位同學說。

“錯了。”老師笑了笑，在黑板上寫道：1+1不等於2。大家簡直不相信自己的眼睛。

老師似乎看出了我們的心思，便說：“讓我們來做個實驗。”然後拿出了實驗器材：一個燒杯，水和酒精，兩根玻璃試管。

老師先把水倒進玻璃試管裡，又用同樣的方法，把酒精倒入另一個玻璃試管裡。兩隻試管都裝滿，幾乎要溢了出來。老師又把酒精和水倒入燒杯中。

老師又問我們：“把這種混合物倒回試管，你們猜猜會怎樣？”“和原來一樣多！”一個同學回答。

老師笑而不答，只是又把這混合物一滴不少地倒回原來的試管。同學們都聚精會神地看著老師操作，教室裡連掉一根針的聲音都聽得見。

“咦？”同學們異口同聲地叫起來。奇蹟出現了，試管裡的混合物與試管相差一大截，可老師在上面又沒做什麼“小動作”，這是怎麼回事？

“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋：“同學們，自然界中各種物質都是由極其微小的分子構成的，而構成物質的分子之間一定有空隙。酒精和水混合時，由於酒精的分子之間有一定的空隙，水分子馬上擠進酒精分子的空隙，就使液體的體積縮小了。所以產生了‘一瓶加一瓶不等於兩瓶’的情況。”

這節自然課就這樣在實驗和歡聲笑語中過去了，我學到了許多知識。

1+1=2作文6

生活真的是1+1=2的嗎？

未必。

我在日記本上偷偷寫了幾條“生活理念”：1個老師+1個家長=1張天羅地網；1場考試+1個分數=1根緊扣的心絃；1個發達的頭腦+1雙靈巧的雙手=1位上帝的寵兒；1門獨特的手藝+1顆永恆不變的信心=1眼生活的甘泉；1紙作業的說明+1篇須背的課文=1場辛苦的考驗……

我請爸爸鑑賞我的大作。爸爸畢竟是“過來人”，沒白吃這幾十年的飯，寫出來的東西自然比我厚實圓潤多了。1時莽撞+1時自滿=1次不小的失誤；1次機會+1項投資=1場成功的考驗；1顆意志堅定的恆心+1身良好健壯的身體=一生輝煌的創造。

生活不是1+1=2的。如今社會的生活更非如此簡單。一件事情，一次參與，一生追求，一味堅持……每一件事都會有正反兩面，關鍵看你怎麼去見解。從最佳角度，還是從最惡角度？這些，並不是對你絕對有利或無利，要靠你自己怎樣去發現、去利用、去從中獲取受益的啟示。

社會的生存理念，就好比狼群的生存理念：適者生存，智者生存，強者生存，力者生存。弱肉強食的規律永遠印在人們心中，若你無從適宜這裡惡劣的生活，若你沒有足夠保護你的智慧，若你並無強悍無比的實力，若你失去凶猛無畏的力量，你就會被社會所征服。從古至今，勝者為王敗者為寇，從來沒有消失違背過。要麼受人尊敬，要麼淪落街頭。

想到了這些，我又在日記本里悄悄填進了一條條：1群無畏的人+1種前仆後繼的精神=1個民族的騰飛。

1+1=2作文7

酒精和水大家一定都很熟悉吧！一個是用來消毒的，一個是用來喝的。可你知道它們加在一起會有什麼奇蹟發生呢？聽我說吧！

一天，我看見了一瓶酒精就玩了起來，我自言自語道：“先放5格水，再放5格酒精。”說完我照著做了。剛倒完酒精，我便驚呆了，5+5等於10這誰都知道，而這裡的5+5卻等於9，為什麼呢？

從那以後我不斷的問別人，可他們沒給我一個完整的答案。

我又做了一系列的實驗，碘酒加水、紅藥水加水等等，可答案不是多就是少。難道是魔法？不可能，那又是什麼呢？

真是驗了那句話“書到用時方恨少”啊！如果平常多看點書這個難題不是解決了吧！

功夫不負有心人呀！今天我終於有了收穫，在《生活中的百科》中我看到了這些方面的.介紹：液體是由大小不等的分子組成的，當大分子遇到小分子時，小分子就進入了大分子的空隙中，當分子差不多大時，就在兩種不同分子中形成空隙。這就是兩種液體相加不等的原因了。

探索、瞭解科學其實只要細心的觀察、認真的思考和不斷的積累知識才能成功！

1+1=2作文8

“哎！”

我無精打采地趴在書桌前正冥思苦想著週記該怎麼寫，眼神空洞地盯著草稿本發呆，雙手也不聽使喚地在本子上反覆寫著

“咦！”我靈機一動一定要等於2嗎？也可能不等於2嘛”可這種推測要成立還得有根據啊！

於是，我興沖沖地跑到廚房裡，拿了兩個小碗，一個大碗。自言自語道：“要是兩個小碗的東西放到一個大碗裡還是一樣的物體，會是什麼呢？”“啊！”我情不自禁地叫著，“水，水！”水不管怎樣融合還是水。我迫不及待從水龍頭上接了兩小在小心翼翼地將兩個小碗的水倒入一個大碗中，果然不出我所料。正當我準備告訴爸爸時，一個新的問題出現了：我觀察到水增多了，那1+1還是不等於2吶！

我拿出我所有的智慧，費盡心思地想著。窗外，火辣辣的太陽正烘烤著大地。“太陽！”我望著太陽，它射出的白光刺得我睜不開眼。“誒，光！兩束光重和會不會

我把客廳的窗簾拉上，開了第一層燈，照亮了整個客廳，再開啟第二層燈，還是一樣亮，這不正是了嗎？

我心裡比吃了蜜還高興，想不到我還當了一回包公，還了1+1不等於2一個清白。

我坐在書桌前，繼續回味著我的“高明，”霎時，我的靈感來了，這不正是一個好的素材嗎？於是，我提起筆聚精會神地寫了起來……

1+1=2作文9

“同學們，我提一個問題。”自然老師竟破天荒地問我們，“l+l等於幾？”一個同學毫不猶豫地站起來說：“1+1=2！”

“錯了。”老師笑了笑，在黑板上寫道，“1+1≠2。”這時，大家簡直都不相信自己的眼睛。

老師似乎看出我們的心思，便說：“讓我們來做個實驗。”然後她拿出了實驗器材：一個燒杯、水、酒精、兩根玻璃試管。

“嘩嘩……”老師把水倒進玻璃試管裡，又用同樣的方法，把酒精倒入另一根玻璃試管裡。兩根試管都裝滿了，幾乎要溢位來。老師又把酒精和水倒入一個燒杯中。

老師又問我們：“把這種混合物分別倒回試管，你們猜猜會怎樣？”“和原來一樣多。”一個同學回答說。“對！”同學們一致贊同。

老師笑而不答，只是又把這混合物一滴不少地倒進原來的試管。同學們都聚精會神地看著老師操作，教室裡安靜得連掉一根針的聲音都能聽清楚。

“咦！”同學們異口同聲地叫起來。奇蹟出現了，試管裡的混合物與試管差了一大截。可老師在下面又沒做什麼“小動作”，這是怎麼回事？

“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋，“同學們，自然界中各種物質都是由極其微小的分子構成的，而構成物質的分子之間，一定有空隙。酒精和水混合時，由於酒精的分子之間有一定的空隙，水分子馬上擠進酒精分子的空隙，就使液體的體積縮小了。所以產生了‘一瓶加一瓶不等於兩瓶’的情況。”

噢，原來是這樣。